2. Repita las palabras.
Niños, fecha, allí, pájaro carpintero, pájaros carpinteros, hacer, profesional, dividir, divisor, conductor, delegado, delicadeza, debate, danés, sensor, danés, operador de radio, padres, pastelero, médico, difícil, cuadernos, productos.
3. Repetir las frases.
Tom está sentado en casa. Mi hija puso fin a esto. Está oscuro cerca del agua. Una balsa flota sobre un estanque. Un pájaro carpintero golpea un árbol. Los niños mantienen un diálogo tranquilo. Danya conduce el coche hasta la casa de campo. Sopló un viento helado. La tía Nadya y el tío Danya estaban sentados en el campo. Los niños inmediatamente se metieron bajo las sábanas. Tom empezó a construir una balsa cerca de la casa. Esto debe hacerse en el estanque. Dasha dejó caer el carrete. Hay un coche cerca de la casa de campo. Danya compró comida. Dina y Tina son amigas. El médico trata a los niños.
4. Repetir dichos puros.
Ti-di-ti: vuela a la luna. Ti-ti-di - vete a casa. Tú - tú - tú - los gatos están corriendo. Toot - toot - doo - ya voy. Ta - sí - sí - aquí está el agua. De - de - esos - dan miedo en la oscuridad.
5. Repetir refranes y refranes.
Pronto se cuenta el cuento de hadas, pero no pronto se realiza el acto.
Aquellos a quienes no les gusta invitar invitados no conocerán la alegría.
Soy perezoso y cansado de estar sentado.
Hay niños, habrá alegría.
Sea rápido con su lenguaje, pero no sea perezoso con sus acciones.
La mañana es más sabia que la tarde.
Hay sombra en el bosque todo el día.
El que se alegra de trabajar será rico en pan,
6. Repetir los trabalenguas.
Hierba en el patio, leña sobre la hierba.
Un pájaro carpintero se sienta en un roble y hace un hueco en el roble.
7. Adivina, repite los acertijos:
En primavera se viste, en otoño se desnuda.
(Bosque)
No ladra, no muerde y no lo deja entrar a casa.
(Cerrar con llave)
Hermano y hermano viven al otro lado del camino, no se ven.
(Ojos)
8. Aprende poemas.
Volodia y yo somos amigos: donde él va, yo también.
Y también tenemos una ley: donde yo voy, él también va.
Fuego
madre fue al mercado
Le dijo a su hija Lena:
"No toques la estufa, Lenochka,
¡Arde, Lenochka, fuego!
(S. Marshak).
9. Juego “Hacer una oración”.
El adulto invita al niño a formar oraciones basándose en las siguientes palabras de referencia:
10. Vuelve a contar la historia.
El adulto invita al niño a escuchar la historia y luego volver a contarla.
El abuelo y Tema fueron a pescar. El abuelo llevaba largas cañas de pescar. Tema caminaba detrás de él, sosteniendo un pequeño cubo en sus manos. Los pescadores se sentaron en la orilla del río, lanzaron sus cañas de pescar y empezaron a esperar. Una hora más tarde el cubo estaba lleno de pescado. Tema estaba muy feliz porque pescó tres peces grandes. El abuelo elogió a Tema.
Diferenciación de sonidos K-T-G-D.
profesor-logopeda MDOU
"Kizilsky jardín de infancia nº 3"
Con el desarrollo normal del habla, los niños en edad preescolar adquieren los sonidos de la "ontogénesis temprana" K, G, T, D a la edad de 2 a 3 años.
Uno de los defectos comunes en la pronunciación es la sustitución de los sonidos K, G por los sonidos T, D.
En la literatura se ha prestado suficiente atención a la producción y automatización de los sonidos linguales posteriores K, G (,),
Sin embargo, en la práctica, en los últimos años nos hemos encontrado cada vez más con casos de sustitución de los sonidos T, D por los sonidos K, G en niños en edad preescolar.
Al trabajar con estos niños, surgieron dificultades para encontrar material léxico para la automatización de los sonidos T, D y su diferenciación con los sonidos K, G.
Para solucionar este problema, seleccionamos material léxico para corregir los sonidos T, D.
1. Formación de la percepción de los sonidos T, D.
- "Aplaude (levanta la mano, bandera, chip) cuando escuches el sonido T, D)".
Los sonidos se nombran intercalados con cualquier sonido excepto G, K.
- “Aplaude (levanta la mano, bandera, chip) cuando escuches la sílaba (ta, tu, from, dy, to)”.
Una de estas sílabas se llama intercalada con cualquier otra sílaba que no contenga los sonidos G, D.
- “Aplaude (levanta la mano, bandera, chip) cuando escuches una palabra con el sonido T: (trabajo, lotería, nube, niebla, boca, mesa)”
- “Aplaude (levanta la mano, bandera, chip) cuando escuches una palabra con el sonido D”
(jardines, melón, humo, hija, trajes)
Una de estas palabras se nombra intercalada con otras palabras.
2. Pronunciación aislada del sonido T, D).
Pronunciación aislada repetida de un sonido basada en símbolos o imágenes (pájaro carpintero y ruedas)
"¿Cómo traquetean las ruedas del tren? - t-t-t,
¿Cómo toca madera un pájaro carpintero? - dddd.
La maestra muestra las imágenes una por una: el niño pronuncia los sonidos T o D
3. Automatización del sonido T en capa. gah
ta-ta-ta, to-to-to, to-to-to, tú-to-tí, to-to-to, to-to-to, to-tú-to,
at-yat-ut, yut-et-it, at-at-at, ut-ut-ut, it-it-it, yat-yat-yat, ut-ut-ut, et-et-et, etc. d.
4. Automatización del sonido D en sílabas.
sí-sí-sí, do-do-do, do-do-do, do-do-do, do-do-do, de-de-de
yes-dy-do, de-do-du, ada-oda-udu, uda-oda-ida, etc.
5. Automatización del sonido T en palabras.
Ahí, Tom, Tanya. Tolya, Tonya, Tom, Tamara, zapatos, armario, hacha, pipa, aquí, nube;
ensalada, bata, fuegos artificiales, luz, hola, boca, topo, boleto, hermano, hoja, escribe, chirría, vuela,
vuelo, piloto, avión, aúlla, canta, dibuja, esculpe, golpea, duerme, cose, carga, carga, se sienta, hace, miente, lava, lee, lame, ofende;
antiguo, cortina, difícil, notas, mesa, silla, autobús, cachorros de lobo, chicos, chicas, terneros, corderos, gallinas, patitos, lechones, zorros, ansarones, cachorros
6. Automatización del sonido D en palabras.
casa, humo, damas, Danil, soplar, dar, melón, agujero, pensar, leña, robles, jardín, hija, casa de campo, distancia, dar, puerta, patio, Dasha, dar,
jardines, lanza, trajes, melón, barba, frío, repartir, platos, agua, aquí, problema, medalla, pedal, hielo, necesario, filas, cerca, palmas, almuerzos, victoria, equipo, pirámide, ducha, hueco, perfume ,
7. Automatización de los sonidos T, D en frases y oraciones.
(se permite la pronunciación simultánea de los sonidos T y D)
Tanya prepara una ensalada. Tamara tiene zapatos nuevos. Tonya y Tolya están dibujando. Los aviones vuelan allí. Tonya cose una bata y cortinas. Cerca del armario hay un hacha y una pipa. Chicos y chicas están sentados en el autobús. El avión vuela detrás de una nube. El hermano está sentado en una silla a la mesa. Dasha le dio a Danil lápices nuevos. Sale humo de la chimenea. Hay una fuente allí.
Los cachorros de lobo y de zorro se escondieron en el bosque. Sale humo de la chimenea. La casa de Danila está lejos de los jardines. Tolya y Dasha van a cenar. Abrieron la puerta y empezó a hacer frío. Danil y Tolya se lavan las manos; almorzarán. Se vierte agua fría en el balde. Tamara tiene un avión y está despegando. Aquí hay jardines y hay casas.
Tania está ahí. Tom está aquí. Aquí están tus zapatos. Creo que Danya está durmiendo. Los conejitos dejaron huellas. Tom toma el lápiz labial. Los lechones duermen en el jardín. Papá aprieta el tornillo. Los chicos están jugando a la lotería. Tanya saca fichas de dominó. Los potros están cerca de la casa. El abuelo corta leña. El abuelo tiene barba. Las ardillas bebé están sentadas en un hueco. Hay agua en la ducha. Amigos comiendo melón. Tolya cruza el puente.
8.Diferenciación de sonidos K-T,
Diferenciación de sonidos K-T de oído.
1. Denominación alternativa de sonidos aislados. Juego "Lluvia - Tren". Instrucciones: “Cuando digo “lluvia”, pronuncias el sonido K, cuando digo “tren”, pronuncias el sonido T.”
2. Juego "Palma-puño".
El niño muestra la palma si escucha una sílaba con el sonido T, aprieta la palma en un puño si escucha una sílaba con el sonido K.
Diferenciación de sonidos K-T en sílabas.
Repetición de una, dos y tres sílabas con los sonidos K-T.
ka - ta - ka, ta-ta - ka, ta-ka, ka-ta, ko-to, to-ko, tu-ku, ku-tu, at-ak, at-ak, ut-uk, reino unido - Utah
to-to-to, to-to-to-ku, to-to-to, to-to-to, ak-at-ak, yat-yak-yat, o-ok-ok,
tú-ky-ky, it-ik-ik, ik-it-ik, ka-ta-ka, ku-ku-tu, aka-ata, oto-oko,
ita-ika, tla-kla, ank-ant, ink-int, fta-fka, etc.
. Diferenciación de sonidos K-T en palabras.
tanque, gato, hierba, cuna, portón, arbusto, capitán, corriente, cuerda, borla, golondrina, bufanda, perejil, tarta de queso, broma, sofá, martillo, hueso, plato, salta, quejidos, calabaza, oficina
pinturas, capucha, rollos, excavaciones, arrastres, rama, pato, habitación, pezuñas, pista de patinaje, madeja, así, jaula, patatas, caramelos, chaqueta, golpe, martillo, barco.
9.Diferenciación de sonidos G-D
Diferenciación de sonidos G-D de oído.
1. Denominación alternativa de sonidos aislados. Juego "Gansos-Pájaro carpintero". Instrucciones: “Cuando digo “Gansos”, pronuncias el sonido “G”, cuando digo “Pájaro carpintero”, pronuncias el sonido “D”.
2. Juego "Palma-puño".
El niño muestra la palma si escucha una sílaba con el sonido G, aprieta la palma en un puño si escucha una sílaba con el sonido D.
Diferenciación de sonidos G-D en sílabas.
Repetición de una, dos y tres sílabas con los sonidos G-D.
Ga-da, dy-gy, go-do, do-go-do, doo-doo-gu, gee-dye-gye, oga-oda, oda-oga-oga, gna-dna, gra-dra-dra, dly-gly-gly, etc.
Diferenciación de sonidos G-D en palabras.
ponerse al día, ciudades, bayas, amigo, arcoíris, huertas, la carretera, adivinar, clima, adivinar t
10.Diferenciación de sonidos K-T, G-D en oraciones.
Katya tiene una chaqueta roja. El conejito come una zanahoria. Danil juega como un tanque. Este es un regalo de su amigo Sergei. Hay huesos en los platos. El cachorro lloriquea cerca del jardín. La vaca come hierba. Dasha camina con Tanya. Tolya lee un periódico y un libro. Hay perejil en los platos. Galya y su amiga están trabajando en el jardín. El martillo está sobre la mesa. Un conejito salta debajo de un arbusto. El camino discurre por el jardín. Galya está pintando la casa. Después de la lluvia se ve un arco iris. El trueno retumba sobre la casa. El cuento de hadas habla de un buen gnomo. Los chicos van a la pista de patinaje. Tolya y Galya patinan en la pista de patinaje. Katya lee el cuento de hadas "El gato con botas". A Natasha le picó un mosquito. A Vaska, el gato, le encanta la leche y la crema agria. Kolya saca del río una enorme pica con una caña de pescar. Un arco iris es visible sobre la ciudad. Un loro se sienta en una jaula. En la tarjeta están dibujados un gato y una ballena. Las patatas crecen en el jardín. Los gansos pastan lejos.
Katya recoge un ramo. Una mosca vuela en la habitación. La casa tiene dos plantas. Kolya come pastel. Hay un cactus sobre la mesa. El marinero mira a través de binoculares. Voy a la farmacia a comprar algodón. Tanya se pone una chaqueta. Hay una cómoda en la habitación. Mamá se pone una bufanda. Hay dulces en el plato. El abuelo saca un nabo. El nido de la cigüeña está alto. Hay un autobús en la parada. Un gato está sentado en la ventana. La araña teje una red. Katya tiene un hermoso arco. El abuelo ve un hipopótamo.
11.Diferenciación de sonidos K-T, G-D en lenguas puras.
Ta-ka, ka-ka - vimos un escarabajo
Ick-it, ick-it - el avión está volando
Ahora, ahora, ahora, volará muy lejos.
Ka-ta, ka-ta - dejamos entrar al gato
Ut-uk, ut-uk - plantar cebollas en el jardín
Ak-at, ak-at - Katya rompe la ensalada
Espera, espera, espera, hay puentes en el río.
At-ak, at-ak - hay un tanque en el jardín
Aha-ada, aha-ada, - hay una valla alta
Don-gon, don-gon - hay un vagón vacío
Ejercicios de entrenamiento
Ejercicio 1.Leer las sílabas en parejas. Dime en qué sonidos se diferencian estos pares de sílabas.
sí - ta ta - sí tío - tya - dya dyatya do-to-do-do - te to-do te-de do - tu tu - du du-ty tu-du de-te dy - tú tú - dy di - ti ti - di tu - du.
Tarea 2.Escuche las sílabas, escriba la primera letra de cada sílaba.
ta, dia, po, do, entonces, you, dy, do, ti, te, de, de, then, tu, tu, du;
tla, for, tlo, dlo, tlya, dli, tly, dra, tra, tru, mentira.
Tarea 3.Escuche las combinaciones de sonidos, escriba solo la consonante:
Ada, ata, oda, ota, utu, udu, go, iti, udu, udi, uti.
Tarea 4.Escucha, recuerda las filas de sílabas, repite. ellos en misma secuencia:
ta - da - ta tu - doo - tu ta - da - ta - da da - ta - da doo - tu - doo da - ta - da - ta
tu-du-du-tu
du-tu-tu-du.
Tarea 5.Lee y repite las secuencias de sílabas:
to-do-to to - to - do- to to -do - to - to di - ti - di ti - di - di - di di - ti - di - ti di - tío du - du - du - t tú - dy - you - dy de - te - de be - te - te - de de - te - de - te.
Tarea 6.Escriba las sílabas y combinaciones de sonidos en dos líneas: en la primera, con la letra d, en la segunda, con la letra t:
a) Sí, ta, tu, de, te, tu, tu, du, dy, tú, entonces, do, di, ti;
b) ada, ata, atu, adu, odu, otu, uda, uta ute, ude, udi, uti.
Ejercicio7. Escriba sílabas y combinaciones de sonidos del dictado.:
Sí, entonces, antes, tú, tú, dy, ti, de, aquellos, du, tu; infierno, atu, ote, oda, go, iti, yuta, comida, estos.
Diferenciación d - t en palabras
Ejercicio 1.Escuche las palabras, nombre qué sonido - d o t - a) está al principio de la palabra, b) está en el medio de la palabra.
Ejemplo de respuesta a: a) en la palabra casa hay un sonido d;
b) en la palabra gallo - el sonido t.
a) Casa, humo, ahí. Tom, oscuro, compartir, tela asfáltica, pensar, en silencio, zapatos, amigo, pulgón, para, amistad, difícil, trabajo;
b) gallo, rama, baldes, viento, clima, victoria, platos.
Tarea 2.Escuche las palabras, escriba las sílabas con las letras d o encendidas. , Escribe estas sílabas.
Melones, cuerpo, negocio, respirar, silencio, sofá, perfume, tú, niebla, jardines, panales, gatos, voy, voy, huellas, arco iris, victoria, silencio, trompeta, hierba, dragón, pared, escoba, otro , difícil.
Tarea 3. Compara pares de palabras por sonido y significado. ¿En qué sonidos se diferencian estas palabras? Forma oralmente una oración con cada palabra.
Casa - volumen;
casa de campo - carretilla;
Dima - Tim;
hija - punto;
ducha - rímel;
negocio - cuerpo;
caña de pescar - pato;
frutas - balsas;
el día es sombra.
Tarea 4. Mira las fotos. Determine la presencia y ubicación de los sonidos d, t en los nombres de estas imágenes.
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Ejercicio7. Escriba las palabras en tres columnas: en la primera - con la letra d, en la segunda - con la letra que, en la tercera - con las letras d y t Divida tres o más palabras complejas en sílabas.
Allí, difícil, cuaderno, fecha, tocado, alcanzado, viento, nube, soplado, golpe, inteligente, alejado, países, golpeado, niebla, arrastrado, dormido, puertas, silbido, trompeta, novia, hierba.
Tarea 8.Completa las palabras añadiendo las sílabas sí o ta.
Tarea 9.Completa las palabras añadiendo las sílabas du o tu.
Que por...pequeño se olvidó... ...que por...coser...
Ja pros...sí en... ...goy po...sew...shka
Tarea 10.Completa las palabras añadiendo la sílaba di. o camiseta.
de... ...ho lu... bancos...ki
aullido... ...tetra... aullido...esos
uh... ...hola lu...ki en...esos.
Tarea 11.Cambia las palabras añadiendo la sílaba te. Escribe las palabras resultantes sílaba por sílaba.
Muestra: ven en-voy-di-te.
Ve - ..., vete - ..., ven - ..., aléjate - ..., encuentra - ..., entra - ..., aléjate - ..., ponte - .. ., pensar - ..., borrar -
Tarea 12.Cambie las palabras agregando el prefijo do. Escribe las palabras resultantes.
Muestra: arrastrar - arrastrar.
Calentar - .... derretir - .... tirar - ..., sostener -..., llevar - ..., beber-..., correr-..., comer-..., mover - ..., golpear -..., aguantar - ..., golpear - ....
Tarea 13.Cambie las palabras agregando el prefijo de. Escribe la palabra resultante sílaba por sílaba.
Muestra: derretido - derretido.
Dio - ...” arrastró - ..., dividió -..., presionó - ..., afiló - ..., tiró - ..., derritió - ..., empujó - .... dio - ....
Tarea 14.Completa la letra d o t que falta en las palabras.
Trak...o, boro...a, s...reoa, vor...a, gr...usnik, zavo...noy, ve...ka, ver...ro, pogo. ..a, gelatina...i, m6lo...ok, o...manta, abanico...er, capus...a, vapor...a, y...punto, ...e ...ra...b, ...ozh...ik, s...a...o, ...ru...pero.
Tarea 15.Copie las palabras insertando la letra d o t que falta. Explique por qué insertó esta letra en particular:
A) Pato - y...ochka, baya - yago...ka, clima - soleado...ka, arenque - sele...ka, barco - lo...ka, broma - shu...ka,
cuaderno - tetra...ka, ramita -ve,..ka, bebé - de...ka, forro-forro.-.ka; .
b) dulce - comido...ky, marca - agudo, suave - suave, raro - s...ky, corto d - corto;
c) cresta - cresta...ka, bufanda - pla.-.ki, parche - parche...ka, hebras hiladas...ka.
Tarea 16. Para estas palabras, seleccione palabras de prueba para que después de las consonantes re, t apareció una vocal. Escribe estas palabras.
Muestra: arbusto - arbustos, cuaderno - cuadernos.
frío-... hielo-... billete-... bata-... fábrica - ...
registro - ... ciudad-... clavo-... oso-... estanque-...
cena - ... deriva de hielo-... puente-... hola-... varilla-...
sendero - ... desfile - ... seta de leche - ... topo-... año-...
hermano-... mapache-... avión-... granizo-...
Tarea 17. Inserte la letra d o t que falta en las palabras. Escriba la palabra de prueba entre paréntesis.
Muestra: ciudad(es).
apenas..., desnudo..., knu..., pr..., gra..., salyu..., zavo..., bebió..., ogoro..., sa..., vinogra..., ala..., plaka..., como..., apenas..., apenas..., chocolate..., mermelada..., droz..., pegamento... .
Tarea 18. Responde las preguntas en una palabra. Escribe las palabras de respuesta. Subraya las letras d, t en ellos."
Preguntas.
¿Cómo es el clima en invierno?
¿Cómo es el clima en verano?
¿Qué días hay en verano?
¿Qué días hay en invierno?
¿Cómo se llama la herramienta que se utiliza para hacer agujeros en la pared?
Palabras de referencia: cálido, frío, corto, largo, taladro.
Tarea 19.. Nombra y escribe los siguientes conceptos en una palabra:
El último mes del año, el primer mes de primavera; el último mes de verano, el primer día de la semana; tercer día de la semana; quinto día de la semana.
Tarea 20. Adivina los acertijos. Anota las respuestas. Subraya la letra d o t.
Redondo, no un mes. Amarillo, no aceite. Dulce, no azúcar.
Con cola, no con ratón.
soy una bola esponjosa
Me pongo blanco en un campo limpio,
Y el viento sopló
Queda un tallo.
Va entre pueblos y campos, lo hago en cualquier época del año, y todavía la gente camina por él. Y en cualquier mal tiempo
Rockero de colores,
Colgaba en el cielo.
Muy rápido a cualquier hora te llevaré bajo tierra.
Adivinar: melón, diente de león, la carretera, arcoíris, subterraneo
Tarea 21.Resuelve el curcigrama.
Instrucciones metódicas. Los estudiantes reciben tarjetas con un crucigrama. En el tablero hay una descripción de los elementos que se incluyen en el crucigrama. Condición requerida: seleccione para el crucigrama solo aquellas palabras en cuyos nombres hay sonido d o T.
Verticales: 1. Accesorio educativo para aula y tarea.
| 4 6 8 | |||||||
Horizontales: 2. Un signo de puntuación que se coloca al final de una oración.
3. Herramienta utilizada por un herrero.
4. La sustancia que se encuentra en el termómetro. .
5. Un equipo de clase en el que los estudiantes escriben.
6. Pájaro del bosque. .
7. Mesato, donde los niños se divierten en invierno.
8. Ataque repentino de tropas. ---- Palabras para derecho k:vertical: 1. Computadora portátil.
Horizontalmente; 2. Punto. 3. Martillo. 4. Mercurio, 6. Tablero. 6.
Pájaro carpintero. 7. Pista de hielo. 8.Ataque.
Diferenciación d - t en oraciones
Ejercicios de entrenamiento
Ejercicio 1.Completa las frases eligiendo la palabra adecuada..
casa de campo - carretilla En verano vivíamos en una pequeña...
Tolya llevó ladrillos a...
hija - punto Al final de la frase debes poner...
Mamá llevó al pequeño de la mano....
ducha - rímel Para los dibujos necesitas...
Frío... útil para todos.
caña de pescar - pato Una niña gris nadaba en el lago...
El pescador necesita un buen...
frutas - balsas En el jardín han madurado deliciosas frutas....
Flotamos a lo largo del río....
día - sombra Debajo del árbol-...
Hoy es bueno....
tablero - anhelo En el corazón de la hermana Alyonushka...
Podrido en la cerca....
silla - impresionado El viento... las últimas hojas.
Mueve al invitado... Muévete... más cerca.
pasó-se convirtió Kolya... un ingeniero.
Hermano... examen final.
Tarea 2.Para las palabras del punto a, seleccione las palabras del punto b que tengan un significado adecuado:
a) Frío, espeso, pesado, cobrizo, más joven, antiguo;
b) Melodía, balde, hierba, hermana, trompeta, viento;
a) mercancía, verano, cobre, cisne, helado, baya;
b) Lluvia, trenes, lugares, tubería, bandada, agua.
Tarea 3.Escribe combinaciones de palabras con letras de la oración. d,t. Subraya las letras re, t diferentes lápices.
Ejemplo: Ha soplado un viento frío todo el día. Viento frío.
El sol brilla débilmente. Sopla viento frío. A menudo se producen lluvias frías. Las últimas hojas caen de los árboles. Los pájaros volaron a países cálidos. Los días se han vuelto cortos. Dima siempre tiene cuadernos limpios. Los estudiantes escribieron un dictado difícil. Alyosha enfermó y le pusieron un termómetro. Las duchas frías son beneficiosas. Junto al estanque había una antigua casa de campo. La niña recogió agua fría de un pozo de madera.
Tarea 4.Piensa y escribe oraciones con cada frase. Subraya las letras d,t.
Es un asunto difícil. Jardín sombreado. Tarea difícil,
Cuaderno en blanco. Pilares de roble. Balde pesado.
Torta dulce. Hielo suave. ultimas hojas
- Desarrollo y consolidación de la motricidad articulatoria.
- Comparación e identificación de puntos distintivos y comunes en la estructura articulatoria de estos sonidos.
- Diferencias de sonidos en sílabas, palabras, oraciones.
- Desarrollo del análisis y síntesis de sonido, percepción fonémica de estos sonidos: encontrar el lugar del sonido en las palabras.
- Enriquecimiento de vocabulario con palabras sobre el tema “Profesiones”.
- Cultivar la perseverancia y el trabajo duro.
Equipo: dibujo de un niño, isografías, tarjetas para comparar articulaciones, dibujos con diagramas, una pelota, dibujos con profesiones, palabras de refranes, tarjetas individuales para niños, tarjetas con las letras D y T, lápices de colores, cuadernos.
durante las clases
1. Mira, ¿quién vino a nuestra lección hoy?
Dima Lentyaykin
¿Por qué se llama así, recuerdas? Vino otra vez para ver cómo trabajas. Mira, vino con una especie de carta. Pero lo leeremos más tarde. Ahora comencemos a trabajar.
2. Mira las isografías. Resolverlos (casa, tractor).
Nombra los primeros sonidos de estas palabras. (D-T)
3. ¿Qué letra representa el sonido D? ¿T?
4. Comparación por articulación.
¿En qué se diferencian estos 2 sonidos?
Hoy aprenderemos a distinguir entre los sonidos D y T.
5. Te pronunciaré palabras, y si escuchas los sonidos D o T, levanta la letra correspondiente: Caña de pescar, pato, carrete, bañera, ducha, rímel, soplo, golpe, novia, inteligente, país, negocio, cuerpo.
6. La siguiente tarea es esta: escribe la primera letra de cada sílaba.
Sí, dy, tu, dro, tla, dos, tmi, tru, for.
Revisemos qué letras escribiste. (d, d, t, d, t, d, t, t, d)
7. Se cuelgan cuadros en la pizarra. Debes colorear el cuadrado correspondiente al lugar del sonido D o T en el nombre de la palabra de las imágenes. ¿Qué color de lápiz necesitaremos? (azul)
Nombres de imágenes: arco, hacha, pastel, pato, melón, zapatillas de deporte.
Revisemos la tarea.
8. Ahora ten cuidado. Completa las palabras añadiendo la sílaba sí o ta (oralmente):
9. Trabajar con tarjetas. Toma una tarjeta verde. Complete las letras D o T que faltan en las palabras: boro_a, _o_ochka, s_rela, svis_ok, po_ruga, po_bor_ok, parche.
Compruebe: barba, pipa, flecha, silbato, novia, barbilla, parche.
10. Ejercicio físico con pelota. Juego "El gato está al revés". Si le dices: “Casa grande”, te dice: “Casa pequeña”. ¿Qué responderá el Gato si le dices?
Hombre rico -
árbol grueso -
sopa liquida -
cinta corta -
Platos sucios -
Cuchillo afilado -
Paso rápido -
árbol joven -
Un cuarto oscuro -
Viento cálido -
11. Escribe las palabras en 2 columnas según la presencia de D o T:
Rama, balde, platos, pipa, arco iris, golpe, pasto, puertas.
Examen:
12. Trabajar con tarjetas.
Ahora mira la tarjeta blanca. Debes adivinar qué palabra está "rota". Completa estas palabras.
Examen: termómetro, tabletas, tela, hilo, martillo, cincel.
Mira la pizarra. ¿Qué profesiones se muestran aquí? (médico, sastre, constructor). ¿Quién tiene una tarjeta con el nombre de un artículo adecuado para un médico, un sastre o un constructor?
Consultar: médico - termómetro, pastillas; a un sastre: tela, hilos; al constructor: un martillo, un cincel.
13. Trabajar con tarjetas.
En la tarjeta azul está el juego “Cuarta Rueda”. Debe insertar las letras D o T que faltan y en cada línea buscar y subrayar la palabra "extra":
Voro_a, ve_ka, o_uvanchik, steam_a.
Está lluvioso, hay leche, hace fresco, hace frío.
Ru_no, _asombrado_, _abure_, _cancer_or.
Examen:
Puerta, rama, diente de león, escritorio
Clima, martillo, balde, manta.
Difícil, esperado, taburete, tractor.
14. Ahora leamos la carta de Dima Lentyaykin. Tiene algunas palabras en el sobre.
¿Quién adivinaba lo que saldría de estas palabras? (proverbio). ¿Cómo entiendes el significado de este proverbio? Anótalo en tu cuaderno de memoria.
Examen:
15. Resumen. ¿Qué novedades aprendieron hoy Dima Lentyaykin y tú? ¿Qué sonidos aprendiste a distinguir? ¿Qué podemos decir de ellos?
Irina Vilkina
Resumen de la lección "Diferenciación de sonidos [d], [t]"
Sujeto: sonidos [d], [T]
Objetivo: Formación de habilidades diferenciar sonidos [d], [T];
Tareas:
Educativo correccional:
Aclarar el conocimiento de los estudiantes sobre las consonantes. suena T y D
aprender a distinguir sonidos T y D basados en diferentes analizadores
Mejora tu habilidad análisis y síntesis sonido-letra
Correccional y de desarrollo:
Mejorar la conciencia fonémica, la percepción y las ideas.
Desarrollar la capacidad de atención y concentración.
Mejorar los procesos de pensamiento. (análisis, síntesis, generalización, inferencia, etc.).
Aprenda a recordar información y reproducirla correctamente.
Enseñar la formación de grados comparativos de adjetivos;
Desarrollar habilidades sensoriomotoras.
Educativo:
Desarrollar el autocontrol y la motivación para clases.
Enseñe a los niños la asistencia mutua y el apoyo mutuo.
Etapas clases
1. Etapa organizativa
tarea didáctica: asegurar un ambiente de trabajo y preparación psicológica de los estudiantes para ocupación.
Saludos.
Organización de la atención.
2. Actualización de conocimientos, habilidades y capacidades
tarea didáctica: activación de la actividad cognitiva de los estudiantes. desarrollo de movimientos completos de los órganos de articulación necesarios para la pronunciación correcta suena T y D.
juego de pelota "Nombra el último sonido»
(teléfono-n, sa-mole-t, limón-n,.).
gimnasia de articulación
1. Sonríe.
Manteniendo tus labios en una sonrisa. Los dientes no son visibles.
2. Tubo.
Tirando de los labios hacia adelante con un tubo largo.
3. Valla.
Los labios están en una sonrisa, los dientes están cerrados en una mordida natural y son visibles.
4. Sonrisa - Tubo.
Tire de los labios hacia adelante con un tubo y luego estírelos formando una sonrisa.
5. Hámster bien alimentado.
Infla ambas mejillas y luego infla las mejillas alternativamente.
6. Hámster hambriento.
Contrae tus mejillas.
7. Caballo.
8. Lengua traviesa.
Ejercicios de respiración.
En invierno sopla a menudo un viento frío y alegres copos de nieve vuelan en el cielo. “Sopló una brisa invernal y voló una bola de nieve.
Nieve, nieve, nieve blanca, los cubre a todos”.
Te convertiré en una brisa fría y tú me ayudarás a soplar los copos de nieve. (Reparte copos de nieve)
¿Sabes soplar correctamente? Inhalamos profundamente por la nariz, sin levantar los hombros. Al exhalar, no infles las mejillas. (Los niños toman copos de nieve con cuerdas y los soplan durante mucho tiempo, observando cómo giran los copos de nieve).
3. La etapa de preparación de los estudiantes para la asimilación consciente.
Introducción al tema.
tarea didáctica: organizar la actividad consciente de los estudiantes y prepararlos para la asimilación consciente de material nuevo.
Diferenciación de sonido
El logopeda ofrece una comparación. características: sonido [d](así llama un pájaro carpintero)-
consonante, sonora; sonido [t](así golpea el martillo)- consonante, sordo.
"Tambor de campana".
Los niños muestran una campana si escuchan. sonido [d] y tambor, Si
escuchará [t]: d-t-d-t. ; sí-también-lo-haces-tú-ta. Los niños repiten serie de sílabas: ti-ta-doo; di-da-to; tu-tu-da.
« El sonido se escapó» .
Los niños deben agregar a la palabra. sonido [t] o sonido [d] y nombre, Qué
sucedió:. enseñando. acha,. calabaza,. soportes,. mmm.
4. Etapa de asimilación de nuevo material y nuevas formas de actuar
tarea didáctica: asegurar la percepción, comprensión y memorización primaria de conocimientos.
Características acústico-articulatorias suena T y D
Mírate en los espejos, di sonido t. y luego D. Prestar atención a la posición de los labios, lengua y cuerdas vocales. ¿Las posiciones son iguales o diferentes? ¿La voz participa en la pronunciación de estos? sonidos?
"Diseña las imágenes".
Imágenes en la pizarra que muestran suena T y D. los niños se disponen
fotos de sonidos [d], [t]:
tomate, cubo, diente de león, roble, casa ( "pájaro carpintero")
calabaza, plato, aster, álamo, matrioska ( "martillo")
juego didáctico "Hacer una proposición".
El logopeda invita a los niños a componer.
propuesta de fotos:
En el jardín crecen tomates y calabazas.
minuto de educación física
"Amistad" (gimnasia con los dedos)
Amigos en nuestra clase
Niñas y niños.
Nos haremos amigos contigo
Dedos pequeños.
Uno dos tres CUATRO CINCO-
Uno dos tres CUATRO CINCO-
5. Consolidar en la memoria de los estudiantes los conocimientos y habilidades necesarios para el trabajo autónomo
tarea didáctica: Asegurar la asimilación de conocimientos y métodos de actuación.
"Muebles"
Los niños miran ilustraciones de muebles y llaman
Los objetos hablan de su propósito. (mesa - comen en ella, silla - se sientan en ella, cama - duermen en ella, etc.).
Un logopeda explica cómo se forma el grado comparativo
adjetivos.
Los niños deben cambiar las palabras según el modelo (la silla es blanda y la silla es aún más blanda).
El sofá es amplio y la cama está quieta. más amplio. La mesita de noche es alta y el armario sigue ahí. más alto).
6. Generalización de los conocimientos adquiridos. Reflexión.
tarea didáctica: identificar el nivel de dominio del material educativo.
Cual Los sonidos fueron lo principal en la lección.? ¿Son vocales o consonantes? sonidos? ¿Cuáles son sus similitudes? ¿Cuál es la diferencia?
Nombra la palabra con con el sonido T. Nombra la palabra con sonido D.
tarea didáctica: proporcionar un análisis y una evaluación del éxito del aprendizaje y los logros de los estudiantes y describir las perspectivas de trabajo futuro.
Trabajaste bien hoy y completaste tu tarea.
En la próxima lección estudiaremos otros sonidos, y nuestro conocimiento nos ayudará a seguir adelante.
Publicaciones sobre el tema:
Resumen de la lección de logopedia: “Diferenciación de sonidos [K] - [X]” (grupo preparatorio). Objetivo: clases: diferenciación de sonidos consonánticos K - G. Tareas. Correccional y educativo: - enseñar a diferenciar sonidos.
Resumen de una lección de subgrupo sobre pronunciación de sonidos "Diferenciación de sonidos [L] y [L']" RESUMEN de una lección de subgrupo sobre pronunciación de sonidos Diferenciación de sonidos L, L Compilado y dirigido por un docente - logopeda de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado.
