Características de la educación como institución social. Rol social y funciones del instituto de educación.

Funciones sociales del sistema educativo
Funciones de la educación en el ámbito productivo y económico
Funciones de la educación en el campo de la cultura
Funciones de la educación en el ámbito sociopolítico
Problemas sociología educación

Social instituto - es un sistema organizado de relaciones y normas sociales que combina valores y procedimientos sociales significativos que satisfacen las necesidades básicas de la sociedad. Cualquier funcional instituto surge y funciona, satisfaciendo tal o cual necesidad social.
Cada social instituto Tiene cómo características específicas y signos comunes con otros instituciones.

Señales Instituto educación son:

1. actitudes y patrones de comportamiento - amor por el conocimiento, asistencia
2. signos culturales simbólicos - logotipo de la escuela, canciones escolares
3. rasgos culturales utilitarios - aulas, bibliotecas, estadios
4. código oral y escrito - reglas del estudiante
5. ideología - libertad académica, progresista educación, igualdad en el aprendizaje

Educación es un subsistema social que tiene su propia estructura. Las instituciones educativas pueden ser destacadas como sus principales elementos. cómo organizaciones sociales, comunidades sociales (docentes y estudiantes), proceso de estudio como un tipo de actividad sociocultural.

Sistema educativo estructurado de acuerdo con otros principios, incluye una serie de vínculos: el sistema de educación preescolar, la escuela de educación general, la formación profesional educación, secundaria especializada educación, más alto educación, Postgrado educación, un sistema de formación avanzada y reciclaje del personal, educación por interés

En lo que respecta a la educación preescolar, sociología procede del hecho de que las bases de la educación de una persona, su laboriosidad y muchas otras cualidades morales se establecen en la primera infancia.

En general, se subestima la importancia de la educación preescolar. Con demasiada frecuencia se pasa por alto que se trata de un paso extremadamente importante en la vida la persona sobre la que se pone el fundamento cualidades personales persona. Y el punto no está en indicadores cuantitativos de 'cobertura' de los hijos o satisfacción de los deseos de los padres.

Los jardines de infancia, las guarderías, las fábricas no son sólo un medio para 'cuidar' a los niños, aquí tiene lugar su desarrollo mental, moral y físico. Con la transición a la enseñanza de niños a partir de los 6 años, los jardines de infancia se enfrentaron a nuevos problemas: la organización de actividades. grupos preparatorios Para que los niños puedan entrar normalmente en el ritmo escolar de la vida, tengan habilidades de autoservicio.

A diferencia de la educación y crianza preescolar, que no cubre a todos los niños (en 1992, solo uno de cada dos niños estaba en los jardines de infancia), la escuela secundaria de educación general tiene como objetivo preparar a toda la generación más joven, sin excepción, para la vida. En condiciones periodo soviético, desde los años 60, se implementó la implementación del principio de universalidad de la educación secundaria completa para brindar a los jóvenes un 'comienzo igualitario' al ingresar a una vida laboral independiente.

Sociología de la educación - una rama de la sociología que estudia el sistema educativo como institución social, su interacción con la sociedad, así como los mecanismos y patrones internos de la educación como un tipo especial de actividad sociocultural.

La educación es un subsistema social que tiene su propioestructura . Sus principales elementos son Instituciones educacionalesdenia como organizaciones sociales, comunidades sociales(maestros y estudiantes) proceso educativo como una especie de actividad sociocultural.

El sistema educativo también está estructurado de acuerdo con otros principios, incluye una serie de enlaces:

sistema de educación preescolar,

escuela de educación general,

educación vocacional,

educación especial secundaria,

educación más alta,

educación de posgrado,

un sistema de formación avanzada y reciclaje del personal,

educación de pasatiempos.

El sistema educativo en Rusia está experimentando cambios radicales que afectan a todos sus elementos y vínculos. Junto a las instituciones educativas estatales, están surgiendo otras alternativas, incluidas las privadas. Las posibilidades de elegir diversas formas de educación se están ampliando. Junto a la tradicional escuela de masas aparecieron liceos, gimnasios, colegios, escuelas y clases con profundización de las materias, clases especializadas (por ejemplo, clases pedagógicas), etc.. Paralelamente al sistema de educación libre, existe la educación para un cuota en todos los niveles, desde jardines de infancia y hasta universidades. El sistema de relaciones entre el instituto de educación y la iglesia está cambiando.

Todos estos cambios son generalmente positivos. A pesar de los costos típicos de todo lo nuevo, amplían las posibilidades de autorrealización del individuo, ampliando los límites de la libertad de elección.

La educación como institución social.

Los valores y conocimientos materiales y espirituales acumulados por la humanidad deben ser transmitidos a las nuevas generaciones, por lo que manteniendo el nivel de desarrollo alcanzado, su perfeccionamiento es imposible sin el dominio del patrimonio cultural. La educación es un componente esencial del proceso de socialización del individuo.

En sociología, se acostumbra distinguir entre educación formal y no formal. El término educación formal implica la existencia en la sociedad de instituciones especiales (escuelas, universidades) que llevan a cabo el proceso de aprendizaje. El funcionamiento del sistema de educación formal está determinado por las normas culturales imperantes en la sociedad, las actitudes políticas, que se plasman en la política estatal en el campo de la educación.

El término educación no formal se refiere a la formación no sistematizada de una persona con conocimientos y habilidades que domina espontáneamente en el proceso de comunicación con el entorno social que lo rodea o a través de la asimilación individual de información. A pesar de toda su importancia, la educación no formal juega un papel de apoyo en relación con el sistema de educación formal.

Las características más significativas del sistema educativo moderno son:

Transformándola en una multietapa (educación primaria, secundaria y superior);

Influencia decisiva en la personalidad (esencialmente la educación es el principal factor de su socialización);

Predestinación en gran medida de las oportunidades de carrera, el logro de una alta posición social.

El Instituto de Educación vela por la estabilidad social y la integración de la sociedad realizando las siguientes funciones:

Transmisión y difusión de la cultura en la sociedad (porque es a través de la educación que se produce la transmisión de generación en generación el conocimiento científico, logros del arte, normas morales, etc.);

Formación entre las jóvenes generaciones de actitudes, orientaciones de valores e ideales que dominan en la sociedad;

La selección social, o un enfoque diferenciado de los estudiantes (una de las funciones más importantes de la educación formal, cuando la búsqueda de jóvenes talentosos en la sociedad moderna se eleva al rango de política de Estado);

El cambio social y cultural, realizado en el proceso de investigación y descubrimientos científicos (las modernas instituciones de educación formal, principalmente las universidades, son las principales o una de las más importantes). centros cientificos en todas las ramas del saber).

El modelo de la estructura social de la educación se puede representar como

que consta de tres componentes principales:

estudiantes;

maestros;

Organizadores y líderes de la educación.

En la sociedad moderna, la educación es el medio más importante para lograr el éxito y un símbolo de la posición social de una persona. La expansión del círculo de personas altamente educadas, la mejora del sistema de educación formal tienen un impacto en la movilidad social en la sociedad, haciéndola más abierta y perfecta.

Frolov SS Sociología. Moscú: Nauka, 1994

Instrucción metódica en sociología. SPbGASU, 2002

Volkov Yu.G. Sociología. M 2000

En el proceso de funcionamiento y desarrollo normal de la sociedad, la institución social de la educación juega un papel extremadamente importante, gracias a la cual los valores materiales y espirituales, el conocimiento, la experiencia y las tradiciones acumuladas por el trabajo de las generaciones anteriores se transfieren a la nueva generación. de las personas y asimilado por ellas. La educación puede describirse como un sistema relativamente independiente, cuya tarea “es la formación y educación sistemática de los miembros de la sociedad, enfocada en el dominio de ciertos conocimientos (principalmente científicos), valores ideológicos y morales, habilidades, hábitos, normas de comportamiento, la cuyo contenido está determinado por la estructura socioeconómica y política de la sociedad, el nivel de su desarrollo material y técnico”.

En la sociología moderna, se acostumbra distinguir entre educación formal y no formal. El término “educación formal” implica, en primer lugar, la existencia en la sociedad de instituciones especiales (escuelas, colegios, escuelas técnicas, universidades, etc.) que llevan a cabo el proceso de aprendizaje. En segundo lugar, el sistema educativo que prevalece en la sociedad industrial moderna está sujeto al estándar educativo prescrito oficialmente por el estado, que define los límites mínimos de conocimientos y habilidades requeridos por la sociedad en diversas áreas de actividad profesional. Además, el estándar educativo estatal contiene explícita o implícitamente ciertas orientaciones socioculturales relacionadas con la educación y crianza de la generación más joven de acuerdo con a) el canon normativo de una persona (ciudadano) adoptado en una sociedad determinada; b) requisitos reglamentarios para el cumplimiento de los roles sociales comunes en una determinada sociedad. Por lo tanto, las actividades del sistema de educación formal están determinadas por las normas culturales, la ideología y las actitudes políticas predominantes en la sociedad, que se materializan en la política educativa que persigue el Estado.

En sociología, el objeto de estudio es principalmente el sistema de educación formal, identificado con el proceso de educación en su conjunto, ya que las instituciones educativas juegan en él un papel decisivo. En cuanto al término “educación no formal”, se refiere a la enseñanza no sistematizada de un individuo de conocimientos y habilidades que domina espontáneamente en el proceso de comunicación con el entorno social que lo rodea (amigos, pares, etc.) o a través de la familiarización individual. con valores culturales, asimilación de información de periódicos, radio, televisión, etc. La educación no formal es una parte importante de la socialización del individuo, lo ayuda a dominar nuevos roles sociales, promueve el desarrollo espiritual, pero en relación con el sistema de educación formal en la sociedad moderna, juega un papel auxiliar.

Consideremos con más detalle las funciones realizadas en la sociedad moderna por la institución educativa.

1. La transmisión y difusión de la cultura en la sociedad es el primero y más significativo de ellos. Su esencia radica en que a través de la institución de la educación se transmiten de generación en generación los valores de la cultura, entendida en el sentido más amplio de la palabra (conocimiento científico, logros en el campo del arte y la literatura, valores morales). y normas de comportamiento, experiencia y habilidades inherentes a diversas profesiones, etc.). A lo largo de la historia de la humanidad, la educación ha sido la principal fuente de conocimiento, la herramienta más importante para ilustrar a la sociedad. Tampoco olvidemos que la cultura de cada nación tiene sus propias características nacionales y étnicas, por lo que el sistema educativo juega un papel sumamente importante en el mantenimiento y preservación de la cultura nacional, sus rasgos únicos y singulares, uniéndose a los cuales el individuo se convierte en portador de psicología nacional y conciencia nacional de este pueblo.

2. La función de socialización, o la formación de actitudes, orientaciones de valores e ideales de vida entre las generaciones más jóvenes que dominan la sociedad. Gracias a ello, los jóvenes se incorporan a la vida en sociedad, socializan e integran al sistema social. La enseñanza del idioma nativo, la historia de la patria, los principios de la moralidad y la moralidad sirven como un requisito previo para la formación de un sistema de valores generalmente compartido entre la generación más joven, aceptado en una sociedad y cultura dadas. La generación más joven aprende a comprender a otras personas ya sí mismos, se convierte en un participante consciente en la vida pública. El contenido del proceso de socialización y crianza de los niños que lleva a cabo el sistema educativo depende en gran medida de las normas de valores imperantes en la sociedad, la moral, la religión y la ideología. En las sociedades preindustriales, la educación religiosa era una parte integral de la escolarización. En una sociedad industrializada moderna, la religión (iglesia) está separada del estado, que controla el sistema de educación formal, por lo que la educación y educación religiosa se lleva a cabo dentro de la familia o en instituciones educativas especiales no estatales.

Si reconocemos que la educación moral y la formación de una cosmovisión es un componente esencial del proceso de socialización que lleva a cabo una escuela moderna, entonces es legítimo hablar de la necesidad de inculcar en los jóvenes, ante todo, valores humanos universales. y la moral humanista. Esto se logra en gran medida en el curso del estudio de las disciplinas del ciclo de humanidades (literatura, historia, cultura del arte mundial, filosofía, etc.), que comienzan a jugar un papel cada vez más importante en el sistema no solo escolar, pero también la educación universitaria, al mismo tiempo tienen un impacto positivo para la enseñanza de las ciencias naturales y las disciplinas técnicas.

3. La selección social es una de las funciones más importantes de la institución de educación formal. La estructura del proceso educativo está dispuesta de tal manera que hace posible ya en las etapas más iniciales llevar a cabo un enfoque diferenciado de los estudiantes para seleccionar a los más capaces y talentosos, para dar a los jóvenes el estatus educativo que corresponde. a los intereses y capacidades individuales. En nuestro país, después de una educación obligatoria de ocho años, una parte importante de los jóvenes van a estudiar a escuelas y colegios técnicos, otros continúan sus estudios en la escuela secundaria, y luego algunos continúan sus estudios en universidades, otros van a colegios y escuelas Después de graduarse de una universidad, algunos comienzan a trabajar en la economía nacional, otros ingresan a la escuela de posgrado, hacen una carrera científica, etc.

Desde el punto de vista de la sociología, las consecuencias del proceso de selección que lleva a cabo la institución educativa son de suma importancia, ya que su resultado final (cuando varios grupos de jóvenes completan su formación y obtienen una profesión) es la colocación de personas en diferentes posiciones sociales en la estructura social de la sociedad. A través de este mecanismo se lleva a cabo la reproducción y renovación de la estructura social de la sociedad, sin la cual es imposible su normal funcionamiento. Otro aspecto importante de este proceso es que, gracias a él, se pone en marcha el mecanismo de la movilidad social: obtener una profesión, incluir a una persona en actividades profesionales, especialmente en una gran organización, abre el camino a muchas personas hacia una carrera profesional, una transición a un estrato social más prestigioso. El sistema de educación, principalmente la educación superior, en una sociedad industrial moderna sirve como el canal más importante para la movilidad social vertical, porque sin un título universitario es imposible conseguir un trabajo prestigioso y bien remunerado. Esto explica el alto valor de la educación en los países industrializados del mundo y el “síndrome del logro” común en muchos sectores de la sociedad, cuando los padres desde una edad temprana se esfuerzan por inculcar en sus hijos la necesidad de la educación, en todas las formas posibles desarrollar y estimular su interés por aprender, porque su futuro profesional depende directamente del nivel de educación recibido. Cabe señalar que el nivel de educación, junto con los ingresos y el prestigio de la profesión, es el indicador más importante del estatus social de una persona en una sociedad industrial moderna.

4. La función de cambio social y cultural es prerrogativa de la institución educativa moderna. Esta función se implementa de dos formas relacionadas. En primer lugar, en el proceso de investigación científica, logros y descubrimientos científicos llevados a cabo dentro de los muros de las universidades. Contribuyendo al progreso científico, la educación superior hace una contribución significativa al enriquecimiento y expansión del patrimonio cultural de la sociedad. Además, debido a los estrechos vínculos entre la universidad y la industria, característicos de los países occidentales, se produce una integración de la ciencia, la educación superior y la producción, cuyo resultado es la aceleración del progreso científico y tecnológico. Las universidades se están convirtiendo cada vez más en centros de investigación, llevando a cabo investigaciones teóricas y aplicadas, desarrollo experimental encargado por empresas industriales y Instituciones públicas. Al mismo tiempo, el desarrollo intensivo de la investigación científica dentro de los muros de las universidades contribuye a la mejora del proceso educativo, ya que las nuevas ideas y descubrimientos científicos se incluyen rápidamente en los planes de estudio, contribuyendo a una mejora en la calidad de la formación.

En segundo lugar, el sistema de educación secundaria (escuela) también tiene un impacto significativo en el proceso cambio social por su estrecha vinculación con la economía, la ciencia y la cultura. Una característica notable de la educación escolar en nuestro país en los últimos años han sido los procesos innovadores asociados con las tareas de encontrar y dominar nuevas técnicas y métodos de enseñanza, con la ayuda de los cuales se aumenta la eficacia de la educación.

Las reformas socioeconómicas en curso en nuestro país encaminadas a crear una economía de mercado, la privatización de varios sectores de la economía nacional han conducido naturalmente a una profundización de la diferenciación social en los ingresos entre ricos y pobres. Según algunos informes, la brecha de ingresos entre ellos ha crecido más de 30 veces y es una de las principales causas de tensión social en el país. Los cambios en el sistema de estratificación social y en el mercado laboral no pueden dejar de tener un impacto en el sistema educativo: en primer lugar, existe la necesidad de formar especialistas en nuevas y prestigiosas profesiones: gerentes, economistas, abogados, financieros, etc. En segundo lugar, la formación en estas y otras prestigiosas profesiones, tanto en universidades estatales como no estatales, pasa a ser remunerada. La ausencia de programas a nivel nacional para apoyar a los jóvenes talentosos, lo que les daría las mismas oportunidades de recibir prestigiosa profesión personas de diferentes estratos sociales, en el futuro, puede llevar a que los titulares de profesiones prestigiosas que necesita la sociedad resulten analfabetos funcionales, porque la única garantía de su carrera exitosa es solo la riqueza material de sus padres, y no los talentos y habilidades personales.

La competencia en el mercado de los servicios educativos inherente a la sociedad moderna, la lucha natural por alcanzar un estatus más alto en la sociedad, la naturaleza abierta de la movilidad social en las condiciones de la realidad rusa moderna pueden conducir a resultados contradictorios y, a veces, incluso negativos. La creciente tendencia de democratización de la vida sociopolítica del país entra en conflicto con las tendencias conservadoras surgidas en el campo de la educación, ya que reproduce en escala cada vez mayor la desigualdad social existente en la sociedad, y la educación superior comienza a adquirir las características del elitismo. Por lo tanto, la democratización en curso del sistema educativo en el país no debe limitarse a momentos formales - otorgando mayores derechos e independencia a las instituciones educativas, sino que también está diseñada para garantizar los derechos reales de la persona de cada ciudadano a recibir educación superior y una prestigiosa profesión mediante la creación de programas especiales para apoyar a jóvenes de diversos estratos, de lo contrario, en este caso, es inevitable un mayor debilitamiento del potencial intelectual de la nación, lo que puede empeorar la ya difícil situación económica y política del país.

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Para la preparación de este trabajo, materiales del sitio http://www.yspu.yar.ru/

Institución social - un conjunto de normas, reglamentos y requisitos asociados con una estructura organizacional específica, a través del cual la sociedad controla y regula las actividades de las personas en las áreas más importantes de la vida pública.

Educación, de acuerdo con la legislación de la Federación Rusa, un proceso intencional de educación y capacitación en interés de una persona, sociedad, estado, acompañado de una declaración del logro de un estudiante por parte de un ciudadano de los niveles educativos establecidos por el estado ( Preparación académica). El nivel de educación general y especial está determinado por los requisitos de producción, el estado de la ciencia, la tecnología y la cultura, así como las relaciones sociales.

La educación es una institución social que cumple las funciones de preparar e incluir al individuo en las diversas esferas de la vida de la sociedad, introduciéndolo en la cultura de esta sociedad.

1. La educación como institución social

educación educativa social

Una institución social es uno de los componentes del entorno cultural del individuo, desarrollando y poniendo en práctica un sistema de medidas que organizan la introducción del individuo a la cultura. Cada institución social tiene características específicas y características comunes con otras instituciones.

Las características del instituto de educación son:

1. actitudes y patrones de comportamiento - amor por el conocimiento, asistencia
2. signos culturales simbólicos - logotipo de la escuela, canciones escolares
3. rasgos culturales utilitarios - aulas, bibliotecas, estadios
4. código oral y escrito - reglas del estudiante
5. ideología - libertad académica, educación progresiva, igualdad en la educación

La educación es un subsistema social que tiene su propia estructura. Como elementos principales se pueden señalar las instituciones educativas como organizaciones sociales, las comunidades sociales (docentes y estudiantes), el proceso educativo como un tipo de actividad sociocultural.

Problemas de la institución social de la educación:

transición de un sistema educativo democrático, accesible a los representantes de todos los grupos sociales, a un modelo de élite.

maestros individuales, directores de instituciones educativas son condenados por extorsión de estudiantes y sus padres, en varios fraudes ilegales, embriaguez.

La mayoría de los profesores están atrasados.

el rechazo a las actividades de las organizaciones públicas infantiles condujo a que la educación perdiera casi todos los hitos, sin ganar otros nuevos.

la comercialización de la escuela no siempre va acompañada de un aumento en la calidad de la educación.

2. Principales tipos de educación

El sistema educativo también está estructurado de acuerdo con otros principios, incluye una serie de eslabones: un sistema de educación preescolar, una escuela de educación general, educación vocacional, educación secundaria especializada, educación superior, educación de posgrado, un sistema de formación avanzada y reciclaje de personal, educación por interés.

Con respecto a la educación preescolar, la sociología parte del hecho de que las bases de la educación de una persona, su laboriosidad y muchas otras cualidades morales se establecen en la primera infancia.

En general, se subestima la importancia de la educación preescolar. Con demasiada frecuencia se pasa por alto que este es un paso extremadamente importante en la vida de una persona, sobre el cual se sientan los cimientos fundamentales de las cualidades personales de una persona. Y el punto no está en los indicadores cuantitativos de la cobertura de los hijos o la satisfacción de los deseos de los padres.

Los jardines de infancia y las guarderías no son sólo un medio para cuidar a los niños, aquí tiene lugar su desarrollo mental, moral y físico. Con la transición a la enseñanza de niños a partir de los 6 años, los jardines de infancia enfrentaron nuevos problemas por sí mismos: organizar las actividades de los grupos preparatorios para que los niños puedan ingresar normalmente al ritmo de vida escolar.

Desde el punto de vista de la sociología, es de particular importancia el análisis del enfoque de la sociedad en el apoyo a las formas de educación preescolar, en la disposición de los padres a recurrir a su ayuda para preparar a los niños para el trabajo y la organización racional de su vida social y personal. . Para comprender las especificidades de esta forma de educación, son especialmente significativas la posición y las orientaciones de valor de aquellas personas que trabajan con niños - educadores, personal de servicio - así como su disposición, comprensión y deseo de cumplir con los deberes y esperanzas que les han sido asignados. A diferencia de la educación y crianza preescolar, que no cubre a todos los niños (en 1992, solo uno de cada dos niños estaba en los jardines de infancia), la escuela secundaria de educación general tiene como objetivo preparar a toda la generación más joven, sin excepción, para la vida. En las condiciones del período soviético, a partir de los años 60, se implementó el principio de universalidad de la educación secundaria completa para brindar a los jóvenes un 'comienzo igualitario' al ingresar a una vida laboral independiente.

La educación es una de las instituciones más antiguas. Surge por la necesidad de la sociedad de reproducir y transferir conocimientos, habilidades y preparar a las nuevas generaciones para la vida.

Los roles principales de la educación: Docentes, estudiantes, organizadores y líderes de la educación. El papel del maestro es que debe ser un especialista en un determinado campo de la ciencia y la cultura, tener habilidades para dar conferencias y la capacidad de comunicarse con una audiencia, dominar la metodología de enseñanza de estudiantes o escolares, enseñarles técnicas de aprendizaje independiente (grabación de lecciones , lecturas, trabajo con literatura, resolución de tareas, etc.), ser capaz de explicar temas difíciles de manera popular e inteligible, ayudar a corregir errores, etc. La educación como institución social F. Filippov identifica funciones complejas y multifacéticas en la sociedad:

Preparar a los jóvenes para el trabajo, transfiriendo conocimientos, habilidades y capacidades a las siguientes generaciones. Interacción con la estructura social de la sociedad y su reproducción. Interacción con la democracia popular. Interacción con la vida espiritual de la sociedad. Desarrollo integral de la personalidad.

EA Lo más destacado de Yakuba siguientes grupos Funciones de la educación: Socioeconómicas, es decir, la reproducción de diferentes profesiones, especialidades, calificaciones, diversas categorías de trabajadores, producción cultural. Social: Socialización de los individuos, familiarización con valores sociales y procesos; Integración social: familiarización con valores comunes, normas, estimulación de la unificación de personas, acercamiento de representantes de diversas formaciones étnicas, de clase y de otro tipo. Reproducción de una determinada forma de vida. Ascender en la escala social; Humanístico: la formación de un sistema de cualidades personales que le permiten al individuo "realizar las funciones de portador de cultura, espiritualidad, un sujeto activo de mente creativa de las relaciones sociales". Latente: cuidado de niños: la liberación de los padres durante algún tiempo de cuidar a los niños. , amistades, subcultura juvenil, que, por regla general, importa a lo largo de la vida posterior de una persona; a menudo se encuentra una pareja matrimonial en la escuela.

V.O. Kuptsov caracteriza la principal tarea que resuelve la educación en la sociedad como "la reproducción de una persona en sus dos dimensiones: como individuo y como miembro de la sociedad".

El concepto de educación es ambiguo. Puede considerarse tanto un proceso como un resultado de la asimilación de conocimientos, habilidades y desarrollo personal sistematizados. Este es el nivel real de conocimiento, los rasgos de personalidad, la educación real. Y el resultado formal de este proceso es un certificado, un diploma, un certificado. La educación también es vista como un sistema que incluye varios niveles:

preescolar;

inicial;

Escuela de posgrado.

El sistema educativo también incluye varios tipos:

masa y élite;

generales y tecnicos.

La educación en su forma moderna se originó en la antigua Grecia. Estaba dominado por la educación familiar privada, que era llevada a cabo por esclavos. Las escuelas públicas funcionaron para los sectores más pobres de la población libre. Aparece la selección, las escuelas de élite (sitaria) forman el gusto artístico, la capacidad de cantar, tocar instrumentos musicales. Desarrollo fisico y las habilidades militares se formaban en palestras, se desarrollaban en gimnasios. Fue en la Antigua Grecia donde nacieron los principales tipos de escuelas: el gymnasium, el lyceum (el lugar donde Aristóteles presentó su sistema), la academia (Platón).

En la antigua Roma, la escuela perseguía el objetivo de resolver problemas aplicados y utilitarios, estaba dirigida a formar guerreros y estadistas, y en ella reinaba una estricta disciplina. Se estudiaban la moral, el derecho, la historia, la retórica, la literatura, el arte, la medicina.

La educación religiosa se formó en la Edad Media. Hay 3 tipos de instituciones educativas:

parroquial;

catedral;

secular.

En los siglos XII-XIII aparecen en Europa las universidades y con ellas los colegios para las personas de los estratos más pobres. Facultades típicas: artes, derecho, teología y medicina.

La educación se ha generalizado en los últimos dos o tres siglos. Considere los cambios sociales que contribuyeron a esto.

El primero de estos cambios fue la revolución democrática. Como puede verse en el ejemplo de la Revolución Francesa (1789-1792), fue causada por el creciente deseo de los estratos no aristocráticos de participar en los asuntos políticos.

En respuesta a esta demanda, se ampliaron las oportunidades educativas: después de todo, los nuevos actores en el escenario político no deben ser masas ignorantes, para poder votar, las masas populares deben al menos saber las letras. La educación de masas resultó estar estrechamente relacionada con la participación del pueblo en la vida política.

El ideal de una sociedad de igualdad de oportunidades es otro aspecto de la revolución democrática, que se manifestó en diversas formas y en diferente tiempo en muchos países. Dado que se considera que la educación es Vía principal Para asegurar la movilidad social ascendente, la igualdad de oportunidades sociales se ha convertido casi en sinónimo de igualdad de acceso a la educación.

El segundo evento más importante de la historia. educación moderna fue la revolución industrial. En las primeras etapas del desarrollo industrial, cuando la tecnología era primitiva y los trabajadores estaban poco calificados, no había necesidad de una fuerza laboral educada. Pero el desarrollo de la industria a gran escala requirió la expansión del sistema educativo para formar trabajadores calificados que pudieran realizar nuevas tareas. tipos complejos actividades.

El tercer cambio importante que contribuyó a la expansión del sistema educativo estuvo relacionado con el desarrollo de la propia institución educativa. Cuando una institución fortalece su posición, se forma un grupo, unido por intereses legítimos comunes, que hace sus demandas a la sociedad, por ejemplo, para aumentar su prestigio o el apoyo material del estado. La educación no escapa a esta regla.

Un rasgo característico de la educación en los países industrializados modernos es que la educación primaria tarde o temprano se vuelve obligatoria y gratuita.

Como institución social, la educación se formó en el siglo XIX, cuando apareció una escuela de masas. En el siglo XX, el papel de la educación aumenta constantemente, el nivel de educación formal de la población está creciendo. En los países desarrollados, la gran mayoría de los jóvenes se gradúan escuela secundaria(EE. UU. - 86% de los jóvenes, Japón - 94%). El retorno a la educación es cada vez mayor. El aumento de la renta nacional debido a la inversión en educación alcanza el 40-50%. La proporción del gasto público en educación está aumentando. Para caracterizar el nivel de educación de la población, se utiliza un indicador como el número de estudiantes por cada 10 mil de la población. Según este indicador, Canadá es el líder - 287, EE. UU. - 257, Cuba - 239. 167 estudiantes representaron 10 mil, luego en 1997-98 cuenta. - 219. Esto se debe al desarrollo de la educación privada y la expansión de la educación paga en las universidades estatales,

En general, la educación está llamada a transmitir de generación en generación los valores de la cultura dominante. Sin embargo, estos valores están cambiando, por lo que el contenido de la educación también está sufriendo cambios. Si en la antigua Atenas se prestó atención principal a las bellas artes, en la antigua Roma el lugar principal lo ocupó la formación de líderes militares y estadistas. En la Edad Media en Europa la educación se concentró en la asimilación de las enseñanzas cristianas, en el Renacimiento se observó nuevamente el interés por la literatura y el arte. En las sociedades modernas, el énfasis está principalmente en el estudio de las ciencias naturales, y se presta mucha atención al desarrollo del individuo, es decir, la humanización de la educación.

Funciones educativas:

Función socioeconómica. Preparación para la actividad laboral de la mano de obra de diferentes niveles de calificación.

Cultural. Asegura la transmisión del patrimonio cultural de una generación a otra.

función socializadora. Introducir al individuo a las normas sociales y valores de la sociedad,

función de integración. Introduciendo valores comunes, enseñando ciertas normas, la educación estimula acciones comunes, une a las personas.

Función de la movilidad social. La educación actúa como un canal de movilidad social. Aunque en mundo moderno y persiste la desigualdad en el acceso a la educación. Así, en Estados Unidos, el 15,4% de los niños de familias con ingresos inferiores a 10.000 dólares van a la universidad, más de 50.000 dólares. - 53%.

funcion de seleccion Hay una selección de niños en escuelas de élite, su posterior promoción.

función humanista. Desarrollo integral de la personalidad del alumno.

También hay funciones latentes de la educación, que incluyen la función de "niñera" (la escuela libera a los padres por un tiempo de la necesidad de cuidar a sus hijos), la función de formar un entorno de comunicación, la educación superior en nuestra sociedad juega el papel de una especie de "trastero".

Entre las diversas metas de la educación, tres son las más estables: intensiva, extensiva, productiva.

El objetivo extensivo de la educación implica la transferencia de conocimientos acumulados, logros culturales, ayudando a los estudiantes en la autodeterminación sobre esta base cultural, utilizando el potencial existente.

El objetivo intensivo de la educación es el desarrollo amplio y completo de las cualidades de los estudiantes para formar su preparación no solo para adquirir ciertos conocimientos, sino también para profundizar constantemente el conocimiento y desarrollar el potencial creativo.

El objetivo productivo de la educación es preparar a los estudiantes para los tipos de actividades que realizarán y la estructura de empleo que se ha desarrollado.

Problemas en el funcionamiento de la educación en Ucrania:

Hay riesgo de caída educación vocacional.

La amenaza de deterioro de las condiciones del proceso educativo.

Deterioro de la calidad del personal docente.

La pérdida de la educación de su calidad para ser un medio eficaz para el logro de los objetivos personales de vida.

La ciencia sociológica ha acumulado suficiente experiencia en el estudio de la institución social. En los trabajos de sociólogos occidentales (P. Bourdieu, E. Giddens, K. Manheim, T. Parsons, etc.) y domésticos (V. I. Dobrenkov, A. I. Kravchenko, S. S. Frolov, etc.), las funciones de , estructuras, varios aspectos de las actividades de las instituciones sociales.

Al mismo tiempo, actualmente no existe una única definición clásica de una institución social. Demos, en nuestra opinión, la definición más completa y detallada, hecha sobre la base de un análisis de varios enfoques científicos de una institución social como el principal elemento estructural de la sociedad: una institución social es un sistema de roles que incluye normas y estados. ; un conjunto de tradiciones, costumbres, reglas de conducta; organización formal e informal; un conjunto de normas e instituciones que regulan

mentir una determinada esfera de las relaciones sociales, etc.

La institución de la educación, junto con la institución de la familia y el matrimonio, las instituciones políticas y económicas, la institución de la religión, es una institución fundamental en la vida pública.

Sin embargo, la institución educativa no adquirió su estatus inmediatamente, sino que en el proceso desarrollo historico. Históricamente, no hubo un carácter sistemático en la transferencia de conocimientos, se transfirieron caso por caso. Con el surgimiento de la institución social de la educación, la transferencia de conocimiento de conexiones sociales aleatorias se trasladó a un proceso de educación y crianza con un propósito; evolucionado gradualmente y marco legal como parte de la formación de los estudiantes en los distintos niveles educativos.

La función principal de la institución educativa es cognitiva (transferencia de conocimientos y habilidades de generación en generación) y socializadora (socialización de la generación más joven).

Las principales normas del instituto de educación son la observancia de los documentos reglamentarios, la definición, el desarrollo de estándares de comportamiento de un individuo en un grupo, el aspecto moral del comportamiento de un individuo en un grupo.

En el proceso de educación y crianza se fijan en la mente del educando valores ideológicos, socioculturales, espirituales y morales.

Los principales grupos de esta institución social son las escuelas, colegios, universidades, equipos deportivos, consejos estudiantiles, asociaciones de maestros y padres, asociaciones universitarias, etc.

Las funciones sociales de la educación se revelan con suficiente detalle en la obra de los destacados filósofo alemán y sociólogo, uno de los fundadores sociología del conocimiento Carl Manheim Diagnóstico de nuestro tiempo.

Imaginar funciones sociales la educación según K. Manheim.

1) formación del potencial intelectual, moral y de recursos de la sociedad y el estado;
2) asistencia al desarrollo político, económico y cultural y tecnológico de la sociedad;
3) desarrollo, formación y educación de la persona en interés de la persona, la sociedad y el Estado;
4) preparar a una persona para una actividad transformadora exitosa y segura y para funcionar en la sociedad moderna.

K. Manheim considera la condicionalidad social de la educación, su conexión con la sociedad en el marco de una educación fragmentaria e integral como dos conceptos opuestos entre sí. La educación fragmentaria se caracteriza como un ámbito de la vida independiente de la sociedad. La educación integral está orientada a la práctica y conecta el aprendizaje con la realidad. El científico señala: "... el propósito de la escolarización no era transmitir a los estudiantes un cierto conjunto de conocimientos ya elaborados, sino enseñarles a aprender más eficazmente de la vida misma".

El desarrollo de la educación integral, según K. Manheim, incide en el componente ético de la formación de una personalidad e individuo plenos.

El científico ve los problemas modernos del sistema educativo en el desajuste de los temas de educación y crianza del individuo: "... si la familia, la escuela, las clínicas involucradas en la crianza de los niños, los tribunales de menores actúan de forma aislada y no toman en cuenta la influencia de unos a otros, no lograrán un efecto".

Al estudiar la era del liberalismo, K. Manheim descubrió que la educación estaba demasiado aislada; su principal defecto era su desprecio por las necesidades sociales. El sistema educativo no pudo o no quiso reconocer la existencia de la sociedad como un factor importante en las relaciones humanas, que influye en los objetivos y métodos de la educación.

K. Mannheim cree que un maestro que busca dar a los estudiantes no una educación "abstracta", sino que "quiere educarlos para la vida en sociedad existente”, es necesario tener presente la “crisis de la cultura”, que afecta la vida espiritual de la sociedad y de los individuos. “En primer lugar, estos son los cambios colosales asociados con el desarrollo de la civilización industrial, como la destrucción parcial e incluso total de nuestros hábitos, costumbres y valores tradicionales. Estos son procesos sociales que contribuyen a la desintegración de la familia y la sociedad”.

Los problemas de degradación cultural de la sociedad fueron considerados y

E. Durkheim, quien introdujo en la circulación científica el término “anomia”, que significa cierto estado de la sociedad en el que existen desacuerdos, se pierden los valores morales y las normas de comportamiento en la sociedad.

Un papel especial en la sociología de la educación lo ocupa el estudio de la desigualdad social en la obtención de servicios educativos. La razón de esta desigualdad es la mercantilización de la educación y la falta de igualdad de oportunidades de inicio para los estudiantes, que se manifiesta en todas las etapas de la educación, la falta de los llamados ascensores sociales. En el futuro, los límites de estas oportunidades iniciales se borrarán, pero aún son básicos para ingresar a una clase de élite, un colegio de élite, una universidad de élite, etc. Actualmente, el estado ha emprendido una serie de cambios en esta dirección. Se ha adoptado y se está implementando el Programa Federal Target "Juventud de Rusia" para 2012-2016, al que se le ha otorgado el estatus de Presidencial. El propósito de este Programa es crear un sistema de trabajo con jóvenes que brinde igualdad de oportunidades de inicio, tenga en cuenta las capacidades individuales de los jóvenes ciudadanos y cree condiciones para una socialización exitosa y una autorrealización efectiva con la posterior integración en los procesos socioeconómicos de el país. Uno de los objetivos del Programa es acompañar y apoyar a jóvenes con talento a lo largo de todo el proceso de aprendizaje hasta el inicio de una carrera profesional.

Se introdujo el Examen Estatal Unificado (USE) en las escuelas, que se suponía que contribuiría a la formación de ascensores sociales. Sin embargo, el USE crea problemas adicionales, incluidos los psicológicos, pedagógicos (preparación para la prueba destete pensando fuera de la caja, creativamente), financieros (la necesidad de invertir en el proyecto de recursos financieros que se pueden utilizar para desarrollar y mejorar el proceso educativo) problemas.

Las organizaciones públicas, incluidas las fundaciones benéficas "My Pain", "Children of the World" también ayudan al estado a crear un sistema de ascensores sociales.

Educación y sociedad (P. Bourdieu, D. Homane). Los problemas de la educación y la sociedad en sociología fueron estudiados por académicos como P. Bourdieu y D. Homane. Durante el período de reforma sistema ruso educación, las conclusiones de los sociólogos franceses están cobrando mucha relevancia.

El trabajo de P. Bourdieu "Reproducción: elementos de la teoría del sistema educativo" presenta los resultados de la investigación empírica sobre los problemas de la educación, revela y estudia las características de la relación entre profesores y alumnos.

Al igual que R. Boudon, P. Bourdieu estudió las "oportunidades desiguales de selección" y, en consecuencia, la desigualdad en la educación. Estudiando la desigualdad, P. Bourdieu en su estudio también recurrió a la urbanización de los encuestados (París y Provincia). Utilizando parámetros como el capital lingüístico y el grado de selección, el científico concluyó que los estudiantes de París muestran un mayor nivel de educación que los estudiantes de la Provincia.

El científico presta especial atención al desarrollo y mejora de la competencia lingüística de los estudiantes, argumentando que el nivel de competencia lingüística es una condición esencial para el aprendizaje. El lenguaje no es sólo un medio de comunicación, según P. Bourdieu. Proporciona, además de un vocabulario más o menos rico, un sistema de categorías más o menos complejas, de modo que la capacidad de tratar y manejar estructuras complejas, lógicas o estéticas, depende en parte de la complejidad del lenguaje adquirido en el familia.

El científico presentó ciertos mecanismos por los cuales la estructura de las relaciones de clase intenta ser reproducida, utilizando el "habitus" - el principio de las prácticas del individuo: "es un principio generativo y unificador que reduce... las características de cualquier posición en una sola estilo de vida, es decir en un solo conjunto de elección de personas, bienes y prácticas.

P. Bourdieu propuso una representación esquemática de la lógica según la cual opera el sistema de determinaciones asociado a la pertenencia de clase a lo largo de toda la carrera educativa, pero la estructura de este sistema de determinaciones cambia según el peso que puede adquirir tal o cual factor (por ejemplo, capital cultural o ingresos) en el agregado de factores en diferentes etapas de aprendizaje.

1) distanciamiento, lejanía de los centros culturales e históricos;
1) características demográficas; que están asociados con la afiliación de clase y la posición social;
2) seguridad laboral, ingresos y perspectivas de carrera, vivienda y condiciones de trabajo, tiempo libre, etc.;
3) disposiciones en relación con la escuela y la cultura (actitud hacia el aprendizaje, autoridad, valores educativos);
4) capital lingüístico, preformación, capital de relaciones sociales y prestigio, información sobre el sistema educativo;
5) renta media, renta al principio y al final de la carrera, posición en las estructuras económicas y sociales;
6) actitud hacia la clase y la escuela inicial, según la formación y la pertenencia a clase social al final de una carrera;
7) diploma y conexiones escolares.

Tipos de educación: Educación formal y no formal, educación laica.

Cada época histórica y cada tipo de sociedad tiene sus propias formas y tipos de educación. A trabajos cientificos Ah, dedicado al estudio de los problemas de la sociología de la educación, no existe una división clara del concepto en "formas y tipos de educación". Hoy en día es costumbre referirse a los tipos de educación moderna: estudios de licenciatura, maestría, posgrado y doctorado. Teniendo en cuenta tipos y formas. sistema moderno educación, es necesario señalar las principales, a saber: continua, a distancia, complementaria y autodidacta.

En la sociedad moderna, la educación se lleva a cabo en interés y con la participación activa del Estado y del individuo. De acuerdo con la Ley Federal No. 273-F3 "Sobre la Educación en la Federación Rusa", las actividades educativas en la Federación Rusa se estructuran de acuerdo con los siguientes tipos: educación general, vocacional, capacitación vocacional y educación adicional. La educación general es obligatoria para todos los ciudadanos.

Considere los niveles de educación general.

1. Educación preescolar
2. Educación general primaria
3. Educación general básica
4. Educación general secundaria

De acuerdo con la ley federal educación preescolar se introduce en la actividad educativa como un nivel independiente de la educación general.

La implementación de programas educativos generales se lleva a cabo en instituciones educativas preescolares, instituciones educativas de educación general primaria, general básica, secundaria (completa), incluso en instituciones educativas especiales (correccionales) para estudiantes, alumnos con discapacidades del desarrollo; en instituciones educativas para huérfanos y niños privados del cuidado de sus padres (representantes legales). Los programas educativos de instituciones educativas especiales (correccionales) para estudiantes, alumnos con discapacidades del desarrollo se desarrollan sobre la base de programas básicos de educación general, teniendo en cuenta las características del desarrollo psicofísico y las capacidades de los estudiantes, alumnos.

Los programas educativos de educación preescolar, general primaria, general básica y educación general secundaria (completa) son sucesivos.

En el sistema de educación ruso, el elemento principal de la columna vertebral es una institución educativa. Las instituciones educativas generales corresponden a los tres períodos principales del desarrollo de un niño: niñez, adolescencia, juventud. En la actualidad es necesario consolidar a todas las instituciones sociales en el sistema de socialización de los niños/jóvenes con el rol articulador de una institución educativa.

La educación vocacional se basa en el componente de educación general. Los niveles de educación vocacional actualmente incluyen:

1. Formación profesional secundaria
2. Educación superior - licenciatura
3. Educación superior - especialidad y magistratura

La educación superior proporciona la formación de personal altamente calificado.

Se introducen dos tipos de programas de educación vocacional secundaria (educación vocacional secundaria) en la estructura del nivel de educación vocacional secundaria, incluida la formación de trabajadores calificados (empleados), la formación de especialistas de nivel medio

La educación profesional de posgrado brinda a los ciudadanos la oportunidad de mejorar el nivel de educación, las calificaciones científicas y pedagógicas sobre la base de la educación profesional superior. La educación de posgrado es la implementación de la educación continua a través de un sistema de formación avanzada y reciclaje del personal, representado por institutos y facultades de formación avanzada, cursos diversos. En la comunidad científica, está representada por la magistratura, los estudios de posgrado, las becas y los estudios de doctorado.

Un estudiante de maestría es una persona con una formación profesional superior y una licenciatura que continúa sus estudios con el fin de profundizar su especialización en un área profesional determinada y dedicarse a actividades de investigación.

Un estudiante de posgrado es una persona que tiene una educación profesional superior y está estudiando en la escuela de posgrado con el objetivo de preparar una tesis para el grado de Candidato a Ciencias.

Un estudiante de doctorado es una persona que tiene un doctorado y está preparando una tesis para el grado de Doctor en Ciencias.

De acuerdo con la Ley "Sobre la educación en la Federación Rusa", se ha introducido el tercer nivel de educación superior: formación de personal altamente cualificado (estudios de posgrado, residencia y otros tipos de formación). Las actividades educativas pueden ser realizadas por las siguientes organizaciones:!) organizaciones educativas; 2) organizaciones científicas y otras organizaciones en los casos establecidos por ley Federal. El derecho a realizar actividades educativas y los beneficios establecidos por la legislación de la Federación Rusa surgen para una organización dedicada a actividades educativas desde el momento en que se le otorga una licencia, a menos que esta Ley Federal disponga lo contrario.

La educación adicional y los servicios educativos adicionales se implementan para satisfacer plenamente las necesidades educativas de los ciudadanos, la sociedad y el estado. Dentro de cada nivel de educación vocacional, la tarea principal de la educación adicional es mejorar las habilidades de un trabajador, empleado, especialista en relación con la mejora constante. estándares educativos y las condiciones cambiantes del progreso científico y tecnológico.

Los programas educativos adicionales incluyen programas educativos de varias direcciones, implementados en instituciones educativas generales e instituciones educativas de educación superior y profesional; en instituciones educativas de educación adicional (en instituciones de formación avanzada, en cursos, en centros de orientación profesional, escuelas de música y arte, escuelas de arte, casas de arte para niños, en estaciones jóvenes técnicos, estaciones de jóvenes naturalistas y otras instituciones que cuenten con las licencias correspondientes); a través de la actividad pedagógica individual.

Escuelas especiales (correccionales) para alumnos sordos y con discapacidad visual, para alumnos con discapacidades del desarrollo. Las escuelas correccionales brindan tratamiento, educación y capacitación, adaptación social e integración de los estudiantes en la sociedad. Los escolares son enviados a estas instituciones por las autoridades educativas con el consentimiento de sus padres y previa conclusión de la comisión psicológica, médica y pedagógica.

Las instituciones para huérfanos y niños abandonados por los padres (internados, orfanatos) resuelven los problemas de preservación de la vida y la salud de los niños, su crianza, educación, preparación para la vida y el trabajo independientes. La red de orfanatos incluye orfanatos preescolares (para niños de 3 a 7 años), mixtos (para preescolares y niños edad escolar), orfanatos para niños en edad escolar (de 7 a 18 años).

La rehabilitación de la salud de los niños se lleva a cabo en escuelas de mejoramiento de la salud y sanatorios-bosque.

Para los adolescentes con comportamiento socialmente peligroso (desviado) que han cumplido los once años, existen instituciones especiales que brindan rehabilitación médica y social, educación y capacitación vocacional, la remisión a ellos se lleva a cabo por decisión judicial.

Una institución educativa, de conformidad con una licencia, emite documentos sobre la educación correspondiente a las personas que han aprobado la certificación final. Los ciudadanos que han completado la formación profesional de posgrado, han defendido un trabajo de calificación (disertación, basada en la totalidad de los trabajos científicos), obtienen un título científico y se emite el documento correspondiente. Una escuela de educación general es un sistema abierto gestionado y gestor en el que hay un constante intercambio de información con el entorno, con otras instituciones sociales (la interacción es cíclica). Cada etapa de la educación general resuelve sus propias tareas específicas, pero el enfoque general de la actividad está subordinado al objetivo principal: el desarrollo de la personalidad del estudiante. La actividad conveniente en cada etapa de la educación contribuye a la acumulación y fijación de nuevos caracteristicas cuantitativas personalidad y su posterior tránsito a nuevas formaciones personales de calidad.

El mundo moderno se desarrolla rápidamente: se requiere personal altamente profesional que sea capaz de dominar las últimas tecnologías de producción y gestión en poco tiempo. La competitividad hoy depende tanto de las actividades de las instituciones educativas formales como del sector informal del sistema educativo, que incluye diversos cursos de formación avanzada, capacitaciones, programas, etc.

Tres formas importantes cobran cada vez más importancia en el sistema moderno de educación doméstica: la educación formal, no formal e informal (espontánea), que se asocia exclusivamente con la actividad independiente del individuo en un entorno cultural y educativo diverso. Los términos educación "formal" y "no formal" son hoy muy comunes en la literatura sociopedagógica moderna. Reflejan la esencia de dos tipos importantes, pero radicalmente opuestos, de organización del aprendizaje. Considerémoslos con más detalle.

La educación formal se caracteriza por formas organizacionales claras y estandarizadas. El objetivo principal de la educación formal es formar un sistema de conocimientos básicos. El propósito de la educación no formal es completar el conocimiento faltante en cualquier área de interés del individuo, pasar el tiempo libre con beneficio intelectual y también satisfacer la necesidad urgente de conocimiento sobre un tema en particular. La educación formal es de carácter obligatorio, la educación no formal es voluntaria.

En la educación formal, las metas, los objetivos y el control sobre la implementación de las actividades educativas son establecidos e implementados por la institución educativa. En la educación no formal, tales funciones quedan en manos del individuo, quien decide de forma independiente cómo se llevará a cabo el proceso de aprendizaje: según qué sistema y programa, en qué institución educativa.

La educación formal incluye un programa de capacitación a largo plazo en varias etapas, cuyo resultado es la certificación final, la obtención de un diploma estatal o internacional de la forma establecida, es decir. establecimiento legislativo de los derechos de un joven especialista para participar en una actividad laboral remunerada en la dirección de la educación, para ocupar puestos más altos en la jerarquía de gestión y poder, para ingresar establecimientos educativos mayor rango profesional.

Así, considerando la educación formal y no formal en sistema común educación doméstica, hay que decir que la educación formal se desarrolla en las instituciones educativas según un concepto estructurado con certificación obligatoria (obtención de un diploma, certificado, certificado, etc.). La educación no formal no se plantea como meta la certificación obligatoria de los estudiantes. Sin embargo, también tiene objetivos, establece tareas y espera un determinado resultado de aprendizaje. Como parte de este tipo de formación, los estudiantes también pueden recibir un documento (certificado, certificado, etc.) que confirme la finalización de este curso, módulo o tema en particular. Pero esta condición no es obligatoria.

Actualmente se entiende por educación informal toda actividad educativa de un individuo fuera del sistema formal: clases en clubes, círculos, capacitaciones y cursos. Los estudiantes pueden recibir un documento para aprobar la educación adicional, pero no será reconocido por el estado a nivel oficial. Un individuo recibe este tipo de educación únicamente de acuerdo con su elección y deseo. Actualmente no existe una sistematización de los tipos de educación informal, pero los expertos señalan lo siguiente:

- aprendizaje por ensayo y error;
- autoeducación para encontrar respuestas a preguntas y resolver problemas prácticos;
- la adquisición de nuevos conocimientos en el curso del uso de Internet global y a través de los medios de comunicación;
- desarrollo estético en el proceso de actividad artística y creativa;
- enriquecimiento mundo espiritual en el proceso de actividad artística amateur;
- realización de un trabajo o tarea bajo la dirección de un especialista competente.

El aprendizaje informal es cada vez más popular cada año entre los jóvenes y personas de mediana edad, ya que ayuda a adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para una operación efectiva en las organizaciones modernas, empresas y en la producción.

Las transformaciones socioeconómicas y políticas en Rusia, la diferenciación social de la sociedad, la pérdida de valores y pautas morales tuvieron un impacto negativo significativo en el nivel de desarrollo espiritual de la sociedad: hubo una disminución en el nivel educativo y cultural, que se reflejó en la actitud cínica de los ciudadanos hacia la ley, las instituciones sociales y estatales.

El insuficiente nivel de desarrollo de las instituciones sociales y las tradiciones de la sociedad civil, así como la falta de mecanismos para su formación y difusión, provocan un aumento del desconocimiento, la intolerancia y el aumento de la intolerancia confesional, lo que a su vez conduce al aumento de la xenofobia y el extremismo. Por lo tanto, la cuestión de desarrollar e implementar una política estatal unificada en el campo de la educación cívica, que debe basarse en la crianza, la educación y la ilustración secular, se está volviendo cada vez más aguda. La base de la educación y la ilustración seculares es la imagen científica del mundo, el conocimiento y el respeto por la historia y la cultura del estado y sus grupos étnicos, etc. Antes de que el sistema de educación ruso sea objetivo primordial- preparar a la generación más joven para la vida en una sociedad civil y el estado de derecho, ser consciente de las principales prioridades del país, proteger y reponer el patrimonio cultural. Todo esto forma la base de la educación secular y la formación de la sociedad.

La educación y la ilustración seculares son una condición importante para el desarrollo de la democracia, el mantenimiento de los valores culturales y los cimientos de la sociedad, la formación de una posición cívica activa en la sociedad, que incluye:

comprensión de los intereses nacionales, las tradiciones nacionales y las estrategias de desarrollo del país;
alfabetización en la esfera política y jurídica, i.е. la capacidad de ejercer los derechos y obligaciones para desempeñar las funciones de ciudadano como sujeto de normas jurídicas y políticas, la capacidad de nominar y elegir a las autoridades públicas y Gobierno local los conciudadanos más meritorios que pueden desempeñar sus funciones de manera más eficaz si son elegidos para las autoridades federales o locales;
la madurez moral como conjunto de conocimientos y habilidades éticos para realizar un acto moral racional y responsable, así como para evaluar éticamente y de manera competente tanto el comportamiento propio como el de los conciudadanos, especialmente aquellos que trabajan en las autoridades públicas y los gobiernos autónomos locales;
conocimiento de la cultura del comportamiento secular y la corrección política;
comprensión de los conceptos básicos de la vida socioeconómica, combinada con las habilidades de creación positiva, conciencia de las propias inclinaciones, habilidades y oportunidades profesionales, la capacidad de navegar en el campo del mercado y las relaciones estatales, la legislación laboral y fiscal, el dominio de las habilidades de organización del trabajo y del proceso laboral, conocimiento de las normas de trabajo, ética colectiva y empresarial, etc.;
comprensión de los problemas ambientales, a saber: la dependencia de las condiciones de la existencia humana en la conservación y protección ambiente, emigración y procesos migratorios, poseyendo las habilidades para mantener la limpieza y el orden en la familia, entorno inmediato y en la naturaleza en general; comprensión de la singularidad de la naturaleza, amor por ella, intolerancia a la contaminación ambiental doméstica e industrial;
gusto estético desarrollado y posesión de altos estándares en la evaluación de la literatura, el arte y la cultura artística, el desarrollo de una actitud estética madura hacia uno mismo, el entorno inmediato y la naturaleza, la capacidad de decorar y ennoblecer los propios hábitats: un hogar familiar, lugar de trabajo, áreas de recreación, etc.;
un alto grado de socialización, la capacidad de autoorganizarse y cooperar con sus conciudadanos para resolver situaciones urgentes problemas sociales formaciones territoriales de varios niveles: desde un apartamento y un rellano, una entrada de un edificio residencial y un patio hasta una calle, pueblo, distrito, ciudad, región, país en general;
alfabetización en seguridad pública; contrarrestar los vicios sociales de la sociedad: alcoholismo, adicción a las drogas, juegos de azar, corrupción, fraude, charlatanería, robo, bandolerismo, vandalismo, tabaquismo, lenguaje soez y otras formas de comportamiento antisociales y que amenazan la salud;
respeto por el proceso mismo de educación y crianza secular continua, conocimiento de sus fundamentos, objetivos, métodos, la capacidad de realizar una búsqueda independiente y el desarrollo de información de diversas fuentes con el propósito de la autoeducación, la capacidad de analizarla críticamente comprenderlo y usarlo para desarrollar y mejorar la visión cívica del mundo;

Los componentes de la educación laica son:

conocimiento de los fenómenos del estado y la ciudadanía, la historia de su formación y desarrollo en Rusia y en el extranjero, conocimiento de la experiencia de construcción del estado tanto en nuestro país como en el extranjero;
un conjunto de conocimientos sobre los derechos y obligaciones de una persona y un ciudadano, la capacidad de usarlos correctamente y observarlos, posesión de los conceptos básicos de demografía, procesos migratorios, comprensión de la responsabilidad cívica para la autoeducación, la educación de la propia familia , la nación de uno;
la familiarización con la cultura secular del comportamiento, el estudio de las normas y reglas éticas, estéticas y ambientales, la asimilación del concepto de civilización;
educación del patriotismo, diligencia, asimilación de orientaciones de valores generalmente aceptadas y reconocidas por la humanidad civilizada, la capacidad de escuchar la voz de la conciencia y responder a ella, comprendiendo el significado práctico de los valores de modestia, compasión, benevolencia y virtud;
enseñar sentido común, criticidad y autocrítica, tolerancia étnica y religiosa, intolerancia a los vicios de la sociedad, conocimiento de formas de enfrentarlos, así como formas de mantener la salud física y moral en la familia y en el círculo de comunicación ;
formación en métodos de participación social y cívica, auto-

organización, autorrealización y colaboración social.

Los principales grupos destinatarios de la educación y la crianza seculares son:

escolares y estudiantes, niños sin hogar y abandonados y grupos de jóvenes marginados;
maestros, educadores, maestros, así como empleados de los sistemas estatales de educación, educación e ilustración e instituciones educativas privadas;

trabajadores de los medios públicos y privados;
empleados, trabajadores y empleados estatales y municipales, en particular los funcionarios que trabajan en los sistemas del poder legislativo, ejecutivo y judicial;
personal militar, empleados de las fuerzas del orden y del Ministerio de Situaciones de Emergencia, empleados de empresas de seguridad privada;
dirigentes de partidos políticos y organismos públicos;
gerentes de empresas públicas y privadas;
personas de origen extranjero que hayan solicitado la ciudadanía rusa, así como los arrestados, encarcelados, exiliados y otros "grupos de riesgo" que, al graduarse, deben aprobar un examen especial sin falta.

En la actualidad, continúa el proceso de reforma del sistema educativo nacional y el papel de la sociología como ciencia de la sociedad y sus principales instituciones sociales crece constantemente. La sociología de la educación designa y revela los problemas del moderno sistema educativo, la formación profesional, los problemas intelectuales y socioculturales de las jóvenes generaciones, que constituyen y determinan la base para el desarrollo de la vida social.

Kondrashin, I., Kuvakin, V. Proyecto: Programa nacional "Educación civil y educación laica de la población de la Federación Rusa" enlace http://www.smolpedagog.ru/article%2020.html