Υπάρχουν διαφορετικά επίπεδα εκπαίδευσης στη Ρωσία. Ρυθμίζονται από ειδικό Νόμος για την εκπαίδευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας 273-FZ Κεφάλαιο 2 Άρθρο 10, το οποίο συμπληρώθηκε πρόσφατα.

Σύμφωνα με το νόμο, τα επίπεδα εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία χωρίζονται σε 2 βασικούς τύπους - γενική εκπαίδευση και επαγγελματική. Ο πρώτος τύπος περιλαμβάνει την προσχολική και σχολική εκπαίδευση, ο δεύτερος - όλα τα άλλα.

Γενική εκπαίδευση

Σύμφωνα με το άρθρο 43 του Συντάγματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας, όλοι οι πολίτες είναι εγγυημένοι να λαμβάνουν δωρεάν γενική εκπαίδευση σε δημοτικά ιδρύματα. Γενική παιδεία είναι ένας όρος που περιλαμβάνει τα ακόλουθα είδη:

• Προσχολική εκπαίδευση;
• Σχολική μόρφωση.

Ο δεύτερος τύπος χωρίζεται στα ακόλουθα υποείδη:

• Αρχικός;
• Βασικός;
• Μέση τιμή.

Η προσχολική εκπαίδευση στοχεύει πρωτίστως στην ανάπτυξη δεξιοτήτων που θα βοηθήσουν στο μέλλον κατά την κατάκτηση του σχολικού υλικού. Αυτό περιλαμβάνει τα κύρια στοιχεία του γραπτού και προφορικού λόγου, τα βασικά στοιχεία της υγιεινής, της ηθικής και του υγιεινού τρόπου ζωής.

Στη Ρωσική Ομοσπονδία, τόσο δημοτικά όσο και ιδιωτικά ιδρύματα προσχολικής εκπαίδευσης λειτουργούν με επιτυχία. Επιπλέον, πολλοί γονείς προτιμούν να μεγαλώνουν τα παιδιά τους στο σπίτι παρά να τα στέλνουν στο νηπιαγωγείο. Στατιστικήλέει ότι ο αριθμός των παιδιών που δεν φοιτούσαν σε προσχολικά ιδρύματα αυξάνεται κάθε χρόνο.

Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση αποτελεί συνέχεια της προσχολικής ηλικίας και στοχεύει στην ανάπτυξη των κινήτρων των μαθητών, στην εξύψωση των δεξιοτήτων γραφής και ομιλίας, στη διδασκαλία των βασικών της θεωρητικής σκέψης και διαφόρων επιστημών.

Το κύριο καθήκον της βασικής εκπαίδευσης είναι η μελέτη των θεμελίων διαφόρων επιστημών, η βαθύτερη μελέτη της κρατικής γλώσσας, ο σχηματισμός κλίσεων για ορισμένους τύπους δραστηριοτήτων, ο σχηματισμός αισθητικών γεύσεων και κοινωνικός ορισμός. Κατά την περίοδο της βασικής εκπαίδευσης, ο μαθητής πρέπει να αναπτύξει τις δεξιότητες της ανεξάρτητης γνώσης του κόσμου.

Η δευτεροβάθμια εκπαίδευση στοχεύει να διδάξει τους ανθρώπους να σκέφτονται ορθολογικά, να κάνουν ανεξάρτητες επιλογές και να μελετούν σε μεγαλύτερο βάθος διάφορες επιστήμες. Διαμορφώνεται επίσης μια σαφής κατανόηση του κόσμου και κοινωνικό ρόλοκάθε μαθητής σε αυτό. Πιο σημαντικό από ποτέ παιδαγωγικόςεπιρροή δάσκαλος της τάξηςκαι άλλοι καθηγητές.

Επαγγελματική εκπαίδευση

Στη Ρωσική Ομοσπονδία επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσηςχωρίζονται στα ακόλουθα υποείδη:

• Αρχικός;
• Μέση τιμή;
• Πιο ψηλά.

Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση παρέχεται από ιδρύματα που παρέχουν θέσεις εργασίας. Σε αυτές περιλαμβάνονται οι επαγγελματικές σχολές (επαγγελματικές σχολές, οι οποίες πλέον σταδιακά μετονομάζονται σε ΠΤΛ - επαγγελματικό λύκειο). Μπορείτε να εισέλθετε σε τέτοια ιδρύματα είτε με βάση 9 είτε 11 τάξεις.

Η δευτεροβάθμια εκπαίδευση περιλαμβάνει τις τεχνικές σχολές και τα κολέγια. Οι πρώτοι εκπαιδεύουν ειδικούς βασικού επιπέδου, οι δεύτεροι εφαρμόζουν ένα σύστημα προηγμένης εκπαίδευσης. Μπορείτε να εισέλθετε σε μια τεχνική σχολή ή κολέγιο με βάση τους βαθμούς 9 ή 11, μπορείτε να εισέλθετε σε ορισμένα ιδρύματα μόνο μετά από 9 ή μόνο μετά από 11 βαθμούς (για παράδειγμα, ιατρικές σχολές). Πολίτες που έχουν ήδη πρωτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση, μελέτη σύμφωνα με συνοπτικό πρόγραμμα.

Ανώτερη εκπαίδευσηπραγματοποιεί εκπαίδευση ειδικών υψηλής ειδίκευσης για διάφορους τομείς της οικονομίας. Πανεπιστήμια, ινστιτούτα και ακαδημίες (σε σε ορισμένες περιπτώσειςεπίσης κολέγια). Η τριτοβάθμια εκπαίδευση χωρίζεται στα ακόλουθα επίπεδα:

• Ειδικότητα;

Το πτυχίο είναι απαραίτητο επίπεδο για την απόκτηση των άλλων δύο. Υπάρχουν επίσης διάφορα μορφές εκπαίδευσης. Μπορεί να είναι πλήρους απασχόλησης, μερικής απασχόλησης, μερικής απασχόλησης ή εξωτερικού.

Επίπεδα εκπαίδευσης στον κόσμο

Στον κόσμο, ένας τεράστιος αριθμός εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και ιδρυμάτων ασχολείται με την εκπαίδευση των μαθητών.

• Ενας από καλύτερα συστήματαεργάζεται στις ΗΠΑ περισσότεροι από 500 χιλιάδες ξένοι φοιτητές σπουδάζουν σε ιδρύματα αυτής της χώρας. το κύριο πρόβλημαΑμερικανικό εκπαιδευτικό σύστημα - υψηλό κόστος.
• Τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα στη Γαλλία προσφέρουν επίσης πολύ υψηλό εκπαιδευτικό επίπεδο στα πανεπιστήμια αυτής της χώρας, όπως και στη Ρωσία, είναι δωρεάν. Οι μαθητές πρέπει να παρέχουν μόνο τη δική τους υποστήριξη.
• Στα γερμανικά, πληθυσμόςΟι χώρες και οι αλλοδαποί υποψήφιοι δικαιούνται επίσης δωρεάν εκπαίδευση. Ενδιαφέρον χαρακτηριστικόΗ εκπαίδευση σε αυτή τη χώρα, στους νομικούς και ιατρικούς τομείς, δεν υπάρχει διαχωρισμός σε πτυχία και πτυχία ειδικότητας.
• Στην Αγγλία, ο όρος Ανώτατη Εκπαίδευση χρησιμοποιείται μόνο για να αναφέρεται σε ινστιτούτα ή πανεπιστήμια από τα οποία οι απόφοιτοι λαμβάνουν διδακτορικό ή ανώτερο πτυχίο.
• επίσης σε ΠρόσφαταΗ απόκτηση εκπαίδευσης στην Κίνα έχει γίνει επίσης δημοφιλής. Αυτό συνέβη χάρη στη διδασκαλία των περισσότερων κλάδων στα αγγλικά, ωστόσο, το κόστος της εκπαίδευσης στην Κίνα εξακολουθεί να είναι αρκετά υψηλό.

Η μεθοδολογία της βρετανικής έκδοσης Times Higher Education (THE) ήταν η βάση για αυτή τη βαθμολογία, που δημιουργήθηκε από την Times Higher Education μαζί με την ομάδα πληροφοριών Thomson Reuters. Αναπτύχθηκε το 2010 και αντικαθιστά τη γνωστή παγκόσμια κατάταξη πανεπιστημίων, η κατάταξη αναγνωρίζεται ως μία από τις πιο έγκυρες στον καθορισμό της ποιότητας της εκπαίδευσης στον κόσμο.

Κριτήρια για την αξιολόγηση των πανεπιστημίων:

Η ακαδημαϊκή φήμη του πανεπιστημίου, συμπεριλαμβανομένων επιστημονική δραστηριότητακαι ποιότητα εκπαίδευσης (στοιχεία από μια παγκόσμια έρευνα εμπειρογνωμόνων με εκπροσώπους της διεθνούς ακαδημαϊκής κοινότητας)

Η επιστημονική φήμη του πανεπιστημίου σε ορισμένους τομείς (στοιχεία από παγκόσμια έρευνα ειδικών εκπροσώπων της διεθνούς ακαδημαϊκής κοινότητας).

Συνολικές αναφορές επιστημονικών δημοσιεύσεων, κανονικοποιημένες σε σχέση με διαφορετικούς τομείς έρευνας (στοιχεία ανάλυσης 12 χιλιάδες επιστημονικά περιοδικάσε μια πενταετία).

Αναλογία δημοσιευμένων επιστημονικών άρθρων προς τον αριθμό του διδακτικού προσωπικού (στοιχεία από ανάλυση 12 χιλιάδων επιστημονικών περιοδικών σε μια πενταετία).

Το ύψος της χρηματοδότησης για τις ερευνητικές δραστηριότητες του πανεπιστημίου σε σχέση με τον αριθμό του διδακτικού προσωπικού (ο δείκτης κανονικοποιείται με βάση την ισοτιμία αγοραστικής δύναμης, με βάση την οικονομία μιας συγκεκριμένης χώρας).

Το ύψος της χρηματοδότησης από εξωτερικές εταιρείες για πανεπιστημιακές ερευνητικές δραστηριότητες σε σχέση με τον αριθμό του διδακτικού προσωπικού.

Στάση κρατική χρηματοδότησηερευνητικές δραστηριότητες στον συνολικό προϋπολογισμό της έρευνας του πανεπιστημίου.

Η αναλογία του διδακτικού προσωπικού προς τον αριθμό των μαθητών.

Η αναλογία του αριθμού των ξένων εκπροσώπων του διδακτικού προσωπικού προς τον αριθμό των ντόπιων.

Η αναλογία του αριθμού των αλλοδαπών φοιτητών προς τον αριθμό των ντόπιων.

Αναλογία υπερασπιστούμενων διατριβών (PhDs) προς τον αριθμό του διδακτικού προσωπικού.

Η αναλογία των υπερασπιστούμενων διατριβών (Διδακτορικών Διατριβών) προς τον αριθμό των πτυχιούχων που πραγματοποιούν μεταπτυχιακές σπουδές.

Η μέση αμοιβή ενός εκπροσώπου του διδακτικού προσωπικού (ο δείκτης κανονικοποιείται με βάση την ισοτιμία αγοραστικής δύναμης, με βάση την οικονομία μιας συγκεκριμένης χώρας).

Πώς καθορίζεται η βαθμολογία;

Η μέγιστη βαθμολογία που μπορεί να λάβει το υπό μελέτη πανεπιστήμιο είναι 100 βαθμοί.

Για το επίπεδο της διδακτικής δραστηριότητας, την ποιότητα της εκπαίδευσης και τον αριθμό των καθηγητών υψηλής ειδίκευσης, ένα πανεπιστήμιο μπορεί να λάβει το πολύ 30 βαθμούς.

Το πολύ 30 βαθμοί απονέμονται για την επιστημονική φήμη του πανεπιστημίου.

Για παράθεση επιστημονικών εργασιών – 30 βαθμοί.

Για την ανάπτυξη καινοτόμων έργων και την προσέλκυση επενδύσεων σε αυτά, το πανεπιστήμιο λαμβάνει το πολύ 2,5 βαθμούς.

Για την ικανότητα του πανεπιστημίου να προσελκύει τους καλύτερους φοιτητές και καθηγητές από όλο τον κόσμο – 7,5 βαθμοί.

Παγκόσμια κατάταξη πανεπιστημίων 2014-2015

	Το όνομα του πανεπιστημίου	Μια χώρα	Βαθμολογία (σύμφωνα με τη μελέτη 2014-2015)
	Caltech	ΗΠΑ	94,3
	πανεπιστήμιο Χάρβαρντ	ΗΠΑ	93,3
	το πανεπιστήμιο της Οξφόρδης	Μεγάλη Βρετανία	93,2
	πανεπιστημιο του Στανφορντ	ΗΠΑ	92,9
	Πανεπιστήμιο του Κέιμπριτζ	Μεγάλη Βρετανία	92,0
	Μασαχουσέτη Ινστιτούτο τεχνολογίας	ΗΠΑ	91,9
	πανεπιστήμιο Πρίνσετον	ΗΠΑ	90,9
	Πανεπιστήμιο της Καλιφόρνια στο Μπέρκλεϋ	ΗΠΑ	89,5
	Imperial College του Λονδίνου	Μεγάλη Βρετανία	87,5
	Πανεπιστήμιο του Γέιλ	ΗΠΑ	87,5
	Πανεπιστήμιο του Σικάγο	ΗΠΑ	87,1
	UCLA	ΗΠΑ	85,5
	Ελβετικό Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Τεχνολογίας Ζυρίχης	Ελβετία	84,6
	Πανεπιστήμιο Κολούμπια	ΗΠΑ	84,4
	Πανεπιστήμιο Johns Hopkins	ΗΠΑ	83,0

Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας που πήρε το όνομά του M. V. Lomonosova

Ρωσική Ομοσπονδία

46,0

Την 1η Σεπτεμβρίου 2013, ένας νέος νόμος «για την εκπαίδευση» τέθηκε σε ισχύ στη Ρωσία ( ο ομοσπονδιακός νόμος«Σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» εγκρίθηκε από την Κρατική Δούμα στις 21 Δεκεμβρίου 2012, εγκρίθηκε από το Συμβούλιο της Ομοσπονδίας στις 26 Δεκεμβρίου 2012). Σύμφωνα με αυτόν τον νόμο, στη Ρωσία δημιουργούνται νέα επίπεδα εκπαίδευσης. Το επίπεδο εκπαίδευσης νοείται ως ένας ολοκληρωμένος κύκλος εκπαίδευσης, που χαρακτηρίζεται από ένα συγκεκριμένο ενιαίο σύνολο απαιτήσεων.

Από την 1η Σεπτεμβρίου 2013, στη Ρωσική Ομοσπονδία καθιερώνονται τα ακόλουθα επίπεδα γενικής εκπαίδευσης:

1. προσχολική εκπαίδευση;
2. πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση?
3. βασική γενική εκπαίδευση?
4. δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης.

Η επαγγελματική εκπαίδευση χωρίζεται στα ακόλουθα επίπεδα:

1. δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση·
2. τριτοβάθμια εκπαίδευση - πτυχίο?
3. τριτοβάθμια εκπαίδευση - ειδικότητα, μεταπτυχιακό.
4. τριτοβάθμιας εκπαίδευσης - κατάρτισης υψηλά καταρτισμένου προσωπικού.

Ας σταθούμε αναλυτικότερα στα χαρακτηριστικά κάθε επιπέδου.

επίπεδα γενικής εκπαίδευσης

Προσχολική εκπαίδευση με στόχο τη διαμόρφωση μιας κοινής κουλτούρας, την ανάπτυξη της φυσικής, πνευματικής, ηθικής, αισθητικής και προσωπικές ιδιότητες, διαμόρφωση προαπαιτούμενων εκπαιδευτικές δραστηριότητες, διατήρηση και προαγωγή της υγείας των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα της προσχολικής αγωγής στοχεύουν στη διαφοροποιημένη ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία τους και ατομικά χαρακτηριστικά, συμπεριλαμβανομένης της επίτευξης από παιδιά προσχολικής ηλικίας ενός επιπέδου ανάπτυξης απαραίτητου και επαρκούς για την επιτυχή ανάπτυξη των εκπαιδευτικών προγραμμάτων της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, με βάση μια ατομική προσέγγιση των παιδιών προσχολικής ηλικίας και τύπους δραστηριοτήτων ειδικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων της προσχολικής αγωγής δεν συνοδεύεται από ενδιάμεσες πιστοποιήσεις και τελική πιστοποίηση μαθητών.

Πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση στοχεύει στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του μαθητή, στην ανάπτυξη των ατομικών του ικανοτήτων, θετικά κίνητρα και δεξιότητες σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες (κατοχή ανάγνωσης, γραφής, μέτρησης, βασικές δεξιότητες εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, στοιχεία θεωρητικής σκέψης, δεξιότητες απλού αυτοελέγχου, κουλτούρα συμπεριφοράς και λόγου, τα βασικά στοιχεία της προσωπικής υγιεινής και ενός υγιεινού τρόπου ζωής). Η λήψη προσχολικής εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς μπορεί να ξεκινήσει όταν τα παιδιά συμπληρώσουν την ηλικία των δύο μηνών. Η λήψη πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς αρχίζει όταν τα παιδιά συμπληρώσουν την ηλικία των έξι ετών και έξι μηνών ελλείψει αντενδείξεων για λόγους υγείας, αλλά το αργότερο μέχρι την ηλικία των οκτώ ετών.

Βασική γενική εκπαίδευση στοχεύει στη διαμόρφωση και διαμόρφωση της προσωπικότητας του μαθητή (σχηματισμός ηθικών πεποιθήσεων, αισθητικής γεύσης και υγιεινού τρόπου ζωής, υψηλή κουλτούρα διαπροσωπικής και διεθνικής επικοινωνίας, γνώση των βασικών φυσικών επιστημών, της ρωσικής γλώσσας, πνευματικές και σωματικές δεξιότητες εργασίας, ανάπτυξη κλίσεων, ενδιαφερόντων και ικανότητας για κοινωνικό αυτοπροσδιορισμό).

Μέση γενική εκπαίδευση στοχεύει στην περαιτέρω διαμόρφωση και διαμόρφωση της προσωπικότητας του μαθητή, την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη γνώση και τις δημιουργικές ικανότητες του μαθητή, τη διαμόρφωση δεξιοτήτων σε ανεξάρτητες εκπαιδευτικές δραστηριότητες με βάση την εξατομίκευση και τον επαγγελματικό προσανατολισμό του περιεχομένου της δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, την προετοιμασία ο μαθητής για ζωή στην κοινωνία, ανεξάρτητες επιλογές ζωής, συνέχιση της εκπαίδευσης και έναρξη μιας επαγγελματικής δραστηριότητας.

Η πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση, η βασική γενική εκπαίδευση, η δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση είναι υποχρεωτικά επίπεδα εκπαίδευσης. Τα παιδιά που αποτυγχάνουν να ολοκληρώσουν τα προγράμματα σε μία από αυτές τις βαθμίδες δεν επιτρέπεται να σπουδάσουν στις επόμενες βαθμίδες της γενικής εκπαίδευσης.

Επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης

Δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση στοχεύει στην επίλυση προβλημάτων πνευματικής, πολιτιστικής και επαγγελματικής ανάπτυξης ενός ατόμου και έχει ως στόχο την εκπαίδευση ειδικευμένων εργαζομένων ή υπαλλήλων και ειδικών μεσαίου επιπέδου σε όλους τους κύριους τομείς κοινωνικά χρήσιμων δραστηριοτήτων σύμφωνα με τις ανάγκες της κοινωνίας και του κράτους, καθώς και την κάλυψη των αναγκών του ατόμου στην εμβάθυνση και διεύρυνση της εκπαίδευσης. Άτομα με εκπαίδευση τουλάχιστον βασικής γενικής ή δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης επιτρέπεται να λαμβάνουν δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση. Εάν ένας μαθητής σε πρόγραμμα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης έχει μόνο βασική γενική εκπαίδευση, τότε ταυτόχρονα με το επάγγελμά του, κατέχει και το πρόγραμμα δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης στη μαθησιακή διαδικασία.

Η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση μπορεί να αποκτηθεί σε τεχνικές σχολές και κολέγια. Οι πρότυποι κανονισμοί «Για το εκπαιδευτικό ίδρυμα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (δευτεροβάθμιο εξειδικευμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα)» δίνουν τους ακόλουθους ορισμούς: α) τεχνική σχολή - δευτεροβάθμια ειδικότητα εκπαιδευτικό ίδρυμα, υλοποίηση βασικών επαγγελματικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης και βασικής κατάρτισης. β) κολέγιο - δευτεροβάθμιο εξειδικευμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα που υλοποιεί βασικά επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης βασικής κατάρτισης και προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης ανώτερης κατάρτισης.

Ανώτερη εκπαίδευση στοχεύει στην εξασφάλιση της εκπαίδευσης υψηλά καταρτισμένου προσωπικού σε όλους τους κύριους τομείς κοινωνικά χρήσιμων δραστηριοτήτων σύμφωνα με τις ανάγκες της κοινωνίας και του κράτους, ικανοποιώντας τις ανάγκες του ατόμου σε πνευματικές, πολιτιστικές και ηθική ανάπτυξη, εμβάθυνση και διεύρυνση των εκπαιδευτικών, επιστημονικών και παιδαγωγικών προσόντων. Άτομα με δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση επιτρέπεται να σπουδάζουν προγράμματα πτυχίου ή ειδικότητας. Άτομα με τριτοβάθμια εκπαίδευση οποιουδήποτε επιπέδου επιτρέπεται να σπουδάσουν μεταπτυχιακά προγράμματα.

Άτομα με μόρφωση τουλάχιστον ανώτερη εκπαίδευση(ειδικότητα ή μεταπτυχιακό). Άτομα με ανώτερη ιατρική εκπαίδευση ή ανώτερη φαρμακευτική εκπαίδευση επιτρέπεται να σπουδάσουν προγράμματα παραμονής. Άτομα με ανώτατη εκπαίδευση στον κλάδο των τεχνών επιτρέπεται να συμμετέχουν σε προγράμματα βοηθητικής πρακτικής άσκησης.

Η εισαγωγή σε εκπαιδευτικά προγράμματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης πραγματοποιείται χωριστά για προγράμματα πτυχίου, προγράμματα ειδικότητας, μεταπτυχιακά προγράμματα, προγράμματα κατάρτισης επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού υψηλής ειδίκευσης σε ανταγωνιστική βάση.

Η είσοδος σε μεταπτυχιακά προγράμματα και προγράμματα εκπαίδευσης υψηλά ειδικευμένου προσωπικού πραγματοποιείται με βάση τα αποτελέσματα εισαγωγικές εξετάσειςδιεξάγεται από τον εκπαιδευτικό οργανισμό ανεξάρτητα.

Πτυχίο- αυτό είναι το επίπεδο της βασικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, το οποίο διαρκεί 4 χρόνια και είναι πρακτικό. Με την ολοκλήρωση του προγράμματος αυτού χορηγείται στον πτυχιούχο πανεπιστημίου δίπλωμα ανώτατης επαγγελματικής εκπαίδευσης με πτυχίο. Κατά συνέπεια, ένας πτυχιούχος είναι πτυχιούχος πανεπιστημίου που έχει λάβει θεμελιώδη κατάρτιση χωρίς στενή εξειδίκευση, έχει το δικαίωμα να καταλαμβάνει όλες εκείνες τις θέσεις για τις οποίες οι απαιτήσεις προσόντων απαιτούν τριτοβάθμια εκπαίδευση. Οι εξετάσεις παρέχονται ως κατατακτήριες δοκιμασίες για την απόκτηση πτυχίου.

Πτυχίο μάστερ- πρόκειται για ανώτερο επίπεδο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, το οποίο αποκτάται σε 2 επιπλέον χρόνια μετά την ολοκλήρωση του πτυχίου και περιλαμβάνει βαθύτερη ανάπτυξη θεωρητικές πτυχέςτομείς κατάρτισης, προσανατολίζει τον μαθητή σε ερευνητικές δραστηριότητες στον τομέα αυτό. Με την ολοκλήρωση του προγράμματος αυτού απονέμεται στον απόφοιτο δίπλωμα ανώτερης επαγγελματικής εκπαίδευσης με μεταπτυχιακό τίτλο. Ο κύριος στόχος του μεταπτυχιακού προγράμματος είναι να προετοιμάσει επαγγελματίες για μια επιτυχημένη καριέρα σε διεθνείς και ρωσικές εταιρείες, καθώς και αναλυτικές, συμβουλευτικές και ερευνητικές δραστηριότητες. Για την απόκτηση μεταπτυχιακού τίτλου σε επιλεγμένη ειδικότητα δεν είναι απαραίτητο να έχετε πτυχίο στην ίδια ειδικότητα. Στην περίπτωση αυτή η απόκτηση μεταπτυχιακού τίτλου θεωρείται ως δεύτερη ανώτατη εκπαίδευση. Οι κατατακτήριες δοκιμασίες για την απόκτηση μεταπτυχιακού τίτλου περιλαμβάνουν εξετάσεις και υπεράσπιση μιας τελικής ειδικής εργασίας - μεταπτυχιακής διατριβής.

Μαζί με τα νέα επίπεδα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, υπάρχει ένας παραδοσιακός τύπος - ειδικότητα, το πρόγραμμα του οποίου προβλέπει 5ετή φοίτηση σε ΑΕΙ, με την ολοκλήρωση των οποίων χορηγείται στον απόφοιτο δίπλωμα ανώτατης επαγγελματικής εκπαίδευσης και του απονέμεται το πτυχίο του πιστοποιημένου ειδικού. Ο κατάλογος των ειδικοτήτων για τις οποίες εκπαιδεύονται ειδικοί εγκρίθηκε με το διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. 1136 της 30ης Δεκεμβρίου 2009.

Τύποι εκπαίδευσης στη Ρωσία. Νέος νόμος"Σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία"

Η εκπαίδευση στη Ρωσία παίζει καθοριστικό ρόλο στη διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας. Κύριος στόχος του είναι η εκπαίδευση και κατάρτιση της νέας γενιάς, η απόκτηση γνώσεων, δεξιοτήτων, ικανοτήτων και της απαραίτητης εμπειρίας. Διάφοροι τύποι εκπαίδευσης στη Ρωσία στοχεύουν σε επαγγελματική, ηθική, πνευματική και φυσική ανάπτυξηπαιδιά, έφηβοι, αγόρια και κορίτσια. Ας το δούμε αυτό με περισσότερες λεπτομέρειες.

Νόμος "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία"

Σύμφωνα με αυτό το έγγραφο, η εκπαιδευτική διαδικασία είναι ένα συνεχές, διαδοχικά συνδεδεμένο σύστημα. Τέτοιο περιεχόμενο συνεπάγεται την παρουσία ορισμένων επιπέδων. Ο νόμος τους αποκαλεί «τύπους εκπαίδευσης στη Ρωσία».

Κάθε επίπεδο έχει συγκεκριμένους στόχους και στόχους, περιεχόμενο και μεθόδους επιρροής.

Σύμφωνα με το νόμο, υπάρχουν δύο μεγάλα επίπεδα.

Το πρώτο είναι η γενική εκπαίδευση. Περιλαμβάνει προσχολικά και σχολικά υποεπίπεδα. Η τελευταία, με τη σειρά της, χωρίζεται σε πρωτοβάθμια, βασική και πλήρη (δευτεροβάθμια) εκπαίδευση.

Το δεύτερο επίπεδο είναι η επαγγελματική εκπαίδευση. Περιλαμβάνει δευτεροβάθμια, ανώτερη (πτυχίο, ειδικό και μεταπτυχιακό) και εκπαίδευση υψηλά ειδικευμένου προσωπικού.

Ας δούμε κάθε ένα από αυτά τα επίπεδα με περισσότερες λεπτομέρειες.

Σχετικά με το σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης στη Ρωσία

Αυτό το επίπεδο προορίζεται για παιδιά κάτω των επτά ετών. Βασικός στόχος - γενική ανάπτυξη, εκπαίδευση και εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας. Επιπλέον, συνεπάγεται την παρακολούθηση και τη φροντίδα τους. Στη Ρωσία, αυτές οι λειτουργίες εκτελούνται από εξειδικευμένα ιδρύματα προσχολικής εκπαίδευσης.

Πρόκειται για παιδικούς σταθμούς, νηπιαγωγεία, κέντρα πρώιμης ανάπτυξης ή σπίτια.

Σχετικά με το σύστημα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία

Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, αποτελείται από πολλά υποεπίπεδα:

• Η αρχική διαρκεί τέσσερα χρόνια. Βασικός στόχος είναι να δοθεί στο παιδί ένα σύστημα απαραίτητων γνώσεων σε βασικά μαθήματα.
• Η βασική εκπαίδευση διαρκεί από την πέμπτη έως την ένατη τάξη. Προϋποθέτει ότι η ανάπτυξη του παιδιού πρέπει να πραγματοποιηθεί σύμφωνα με τα βασικά επιστημονικές κατευθύνσεις. Ως αποτέλεσμα, τα ιδρύματα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει να προετοιμάζουν τους εφήβους για τις Κρατικές Εξετάσεις σε ορισμένα μαθήματα.

Αυτά τα επίπεδα εκπαίδευσης στο σχολείο είναι υποχρεωτικά για τα παιδιά ανάλογα με την ηλικία τους. Μετά την ένατη τάξη, το παιδί έχει το δικαίωμα να εγκαταλείψει το σχολείο και να σπουδάσει περαιτέρω επιλέγοντας ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι οι κηδεμόνες ή οι γονείς στους οποίους ανατίθεται νόμιμα η πλήρης ευθύνη για τη διασφάλιση της συνέχισης και μη διακοπής της διαδικασίας απόκτησης γνώσεων.

Ολοκληρωμένη εκπαίδευση σημαίνει ότι ο μαθητής περνάει δύο χρόνια στη δέκατη και ενδέκατη τάξη. Ο κύριος σκοπός αυτού του σταδίου είναι η προετοιμασία των αποφοίτων για τις Ενιαίες Κρατικές Εξετάσεις και η περαιτέρω φοίτηση σε πανεπιστήμιο. Η πραγματικότητα δείχνει ότι αυτή την περίοδο καταφεύγουν συχνά στις υπηρεσίες των δασκάλων, αφού μόνο το σχολείο δεν αρκεί.

Περισσότερες πληροφορίες για τη δευτεροβάθμια επαγγελματική και τριτοβάθμια εκπαίδευση στη χώρα μας

Τα δευτεροβάθμια επαγγελματικά εκπαιδευτικά ιδρύματα χωρίζονται σε κολέγια και τεχνικές σχολές (κρατικές και μη). Προετοιμάζουν μαθητές στις ειδικότητες που έχουν επιλέξει σε δύο έως τρία, και μερικές φορές σε τέσσερα χρόνια. ΣΕ πλέονΈνας έφηβος μπορεί να εγγραφεί μετά την ένατη τάξη. Εξαίρεση αποτελούν οι ιατρικές σχολές. Δέχονται μαθητές με πλήρη γενική εκπαίδευση.

Μπορείτε να εισέλθετε σε οποιοδήποτε ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα στη Ρωσία μέσω ενός προγράμματος πανεπιστημίου μόνο μετά την ενδέκατη τάξη. Στο μέλλον, εάν το επιθυμεί, ο φοιτητής θα συνεχίσει τις σπουδές του σε μεταπτυχιακό πρόγραμμα.

Ορισμένα πανεπιστήμια προσφέρουν πλέον πτυχίο ειδικού και όχι πτυχίο. Ωστόσο, σύμφωνα με το σύστημα της Μπολόνια, η τριτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση στο πλαίσιο αυτού του συστήματος σύντομα δεν θα υπάρχει πλέον.

Το επόμενο βήμα είναι η εκπαίδευση υψηλά καταρτισμένου προσωπικού. Πρόκειται για μεταπτυχιακές σπουδές (ή μεταπτυχιακές σπουδές) και διαμονή. Επιπλέον, ειδικοί με ανώτερη επαγγελματική εκπαίδευση μπορούν να υποβληθούν σε πρόγραμμα βοηθού-πρακτικής άσκησης. Μιλάμε για εκπαίδευση παιδαγωγικών και δημιουργικών μορφών υψηλής εξειδίκευσης.

Αυτό το σύστημα είναι μια νέα, συγκεκριμένη μορφή εκπαίδευσης, η οποία διαφέρει από τα παραδοσιακά. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση διακρίνεται από άλλους στόχους, στόχους, περιεχόμενο, μέσα, μεθόδους και μορφές αλληλεπίδρασης. Κυριαρχεί η χρήση τεχνολογιών υπολογιστών, τηλεπικοινωνιών, τεχνολογιών περιπτώσεων κ.λπ.

Από αυτή την άποψη, οι πιο συνηθισμένοι τύποι τέτοιων προπονήσεων είναι οι εξής:

• Το πρώτο βασίζεται στη διαδραστική τηλεόραση. Όταν υλοποιείται, υπάρχει άμεση οπτική επαφή με το κοινό, το οποίο βρίσκεται σε απόσταση από τον δάσκαλο. Επί του παρόντος, αυτός ο τύπος δεν έχει αναπτυχθεί καλά και είναι πολύ ακριβός. Ωστόσο, είναι απαραίτητο όταν επιδεικνύονται μοναδικές τεχνικές, εργαστηριακά πειράματα και νέες γνώσεις σε μια συγκεκριμένη περιοχή.
• Δεύτερος τύπος εξ αποστάσεως εκπαίδευσηβασίζεται σε δίκτυα τηλεπικοινωνιών υπολογιστών (περιφερειακά, παγκόσμια) με διάφορες δυνατότητες διδασκαλίας (αρχεία κειμένου, τεχνολογίες πολυμέσων, τηλεδιάσκεψη, ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΚαι ούτω καθεξής). Αυτός είναι ένας κοινός και φθηνός τύπος εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
• Το τρίτο συνδυάζει ένα CD (ένα βασικό ηλεκτρονικό εγχειρίδιο) και ένα παγκόσμιο δίκτυο. Χάρη στις μεγάλες διδακτικές του δυνατότητες, αυτός ο τύπος είναι βέλτιστος τόσο για πανεπιστημιακή και σχολική εκπαίδευση, όσο και για προχωρημένη κατάρτιση. Ένα CD έχει πολλά πλεονεκτήματα: πολυμέσα, διαδραστικότητα, διαθεσιμότητα μεγάλου όγκου πληροφοριών με ελάχιστες οικονομικές απώλειες.

Ο νόμος «για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» προσδιορίζει ως ένα από τα καθήκοντα προτεραιότητας τη δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρία αναπηρίες. Επιπλέον, αυτό αντανακλάται όχι μόνο στη μορφή, αλλά και στο περιεχόμενο.

Στη νομοθεσία, αυτό το σύστημα ονομάζεται «συμπεριληπτική εκπαίδευση». Η εφαρμογή του συνεπάγεται την απουσία οποιασδήποτε διάκρισης σε βάρος των παιδιών με ειδικές ανάγκες, την ίση μεταχείριση όλων και την προσβασιμότητα στην εκπαίδευση.

Η συμπεριληπτική εκπαίδευση εφαρμόζεται σε όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα στη Ρωσία. Κύριος στόχος είναι η δημιουργία ενός περιβάλλοντος χωρίς εμπόδια στη μαθησιακή διαδικασία και η παροχή επαγγελματικής κατάρτισης σε άτομα με αναπηρία. Για την εφαρμογή του, είναι απαραίτητο να εκτελέσετε ορισμένες εργασίες:

• να εξοπλίσει τεχνικά τα εκπαιδευτικά ιδρύματα·
• ανάπτυξη ειδικών μαθημάτων κατάρτισης για εκπαιδευτικούς·
• δημιουργία μεθοδολογικών εξελίξεων για άλλους μαθητές, με στόχο τη διαδικασία ανάπτυξης σχέσεων με άτομα με αναπηρία.
• ανάπτυξη προγραμμάτων που στοχεύουν στη διευκόλυνση της προσαρμογής των ατόμων με αναπηρία στο γενικό Εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Αυτό το έργο μόλις άρχισε να αναπτύσσεται. Τα επόμενα χρόνια, ο καθορισμένος στόχος και τα καθορισμένα καθήκοντα πρέπει να υλοποιηθούν πλήρως.

Αυτή τη στιγμή, οι τύποι εκπαίδευσης στη Ρωσία προσδιορίζονται σαφώς, οι λειτουργίες και το περιεχόμενο κάθε επιπέδου αποκαλύπτονται. Ωστόσο, παρόλα αυτά, η ανασυγκρότηση και η μεταρρύθμιση ολόκληρου του εκπαιδευτικού συστήματος συνεχίζεται.

Έννοια και επίπεδο εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία

Η εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία είναι μια ενοποιημένη διαδικασία που στοχεύει στην εκπαίδευση και κατάρτιση της μελλοντικής γενιάς. Κατά την περίοδο 2003-2010. Το εγχώριο εκπαιδευτικό σύστημα έχει υποστεί σοβαρή μεταρρύθμιση σύμφωνα με τις διατάξεις που περιλαμβάνονται στη Διακήρυξη της Μπολόνια. Εκτός από τις ειδικότητες και τις μεταπτυχιακές σπουδές, εισήχθησαν επίπεδα του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος όπως πτυχία και μεταπτυχιακά.

Το 2012, η ​​Ρωσία ενέκρινε το νόμο «για την εκπαίδευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας». Τα επίπεδα εκπαίδευσης, παρόμοια με τις ευρωπαϊκές χώρες, παρέχουν την ευκαιρία για ελεύθερη μετακίνηση φοιτητών και καθηγητών μεταξύ των πανεπιστημίων. Ένα άλλο αναμφισβήτητο πλεονέκτημα είναι η δυνατότητα απασχόλησης σε οποιαδήποτε από τις χώρες που υπέγραψαν τη Διακήρυξη της Μπολόνια.

Εκπαίδευση: έννοια, σκοπός, λειτουργίες

Η εκπαίδευση είναι η διαδικασία και το αποτέλεσμα της μεταφοράς γνώσης και εμπειρίας που έχει συσσωρευτεί από όλες τις προηγούμενες γενιές. Ο κύριος στόχος της εκπαίδευσης είναι να μυήσει νέα μέλη της κοινωνίας σε καθιερωμένες πεποιθήσεις και ιδανικά αξίας.

Οι κύριες λειτουργίες της εκπαίδευσης είναι:

• Ανατροφή άξιων μελών της κοινωνίας.
• Κοινωνικοποίηση και εισαγωγή της νέας γενιάς στις αξίες που έχουν εδραιωθεί σε μια δεδομένη κοινωνία.
• Παροχή εξειδικευμένης κατάρτισης για νέους ειδικούς.
• Μεταφορά εργασιακών γνώσεων με χρήση σύγχρονης τεχνολογίας.

Ένα μορφωμένο άτομο είναι ένα άτομο που έχει συσσωρεύσει ένα ορισμένο ποσό γνώσεων, μπορεί να προσδιορίσει με σαφήνεια τις αιτίες και τις συνέπειες ενός γεγονότος και μπορεί να σκεφτεί λογικά. Το κύριο κριτήριο για την εκπαίδευση μπορεί να ονομαστεί συστηματική γνώση και σκέψη, η οποία αντανακλάται στην ικανότητα ενός ατόμου, λογικά, να αποκαταστήσει τα κενά στο σύστημα γνώσης.

Η σημασία της μάθησης στη ζωή του ανθρώπου

Είναι μέσω της εκπαίδευσης που η κουλτούρα της κοινωνίας μεταδίδεται από τη μια γενιά στην άλλη. Η εκπαίδευση επηρεάζει όλους τους τομείς της κοινωνικής ζωής. Ένα παράδειγμα τέτοιου αντίκτυπου θα ήταν η βελτίωση του συστήματος εκπαίδευσης. Τα νέα επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία θα οδηγήσουν γενικά σε βελτίωση της ποιότητας της υπάρχουσας εργατικούς πόρουςκράτος, το οποίο, με τη σειρά του, θα έχει σημαντικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη της εγχώριας οικονομίας. Για παράδειγμα, το να γίνει κανείς δικηγόρος θα συμβάλει στην ενίσχυση της νομικής κουλτούρας του πληθυσμού, αφού κάθε πολίτης πρέπει να γνωρίζει τα νόμιμα δικαιώματα και τις ευθύνες του.

Η υψηλής ποιότητας και συστηματική εκπαίδευση, που καλύπτει όλους τους τομείς της ζωής ενός ατόμου, επιτρέπει σε κάποιον να αναπτύξει μια αρμονική προσωπικότητα. Η μάθηση έχει επίσης σημαντικό αντίκτυπο στο άτομο. Δεδομένου ότι στην παρούσα κατάσταση μόνο μορφωμένο άτομομπορεί να ανέβει στην κοινωνική κλίμακα και να επιτύχει υψηλή θέση στην κοινωνία. Δηλαδή, η αυτοπραγμάτωση σχετίζεται άμεσα με τη λήψη ποιοτικής εκπαίδευσης στο υψηλότερο επίπεδο.

Το εκπαιδευτικό σύστημα στη Ρωσία περιλαμβάνει έναν αριθμό οργανισμών. Αυτά περιλαμβάνουν ιδρύματα:

• Προσχολική αγωγή (αναπτυξιακά κέντρα, νηπιαγωγεία).
• Γενική εκπαίδευση (σχολεία, γυμνάσια, λύκεια).
• Ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα (πανεπιστήμια, ερευνητικά ιδρύματα, ακαδημίες, ινστιτούτα).
• Ειδικές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (τεχνικές σχολές, κολέγια).
• Μη κρατική.
• Επιπρόσθετη εκπαίδευση.

Αρχές του εκπαιδευτικού συστήματος

• Η πρωτοκαθεδρία των πανανθρώπινων αξιών.
• Η βάση είναι οι πολιτιστικές και εθνικές αρχές.
• Επιστημονικότητα.
• Εστίαση στα χαρακτηριστικά και το επίπεδο εκπαίδευσης στον κόσμο.
• Ανθρωπιστικός χαρακτήρας.
• Εστίαση στην προστασία του περιβάλλοντος.
• Συνέχεια εκπαίδευσης, συνεπής και συνεχής χαρακτήρας.
• Η εκπαίδευση πρέπει να είναι ενιαίο σύστημασωματική και πνευματική αγωγή.
• Ενθάρρυνση της εκδήλωσης ταλέντου και προσωπικών ιδιοτήτων.
• Υποχρεωτική πρωτοβάθμια (βασική) εκπαίδευση.

Με βάση το επίπεδο ανεξάρτητης σκέψης που επιτυγχάνεται, διακρίνονται οι ακόλουθοι τύποι εκπαίδευσης:

• Προσχολική ηλικία - στην οικογένεια και στα προσχολικά ιδρύματα (η ηλικία των παιδιών είναι έως 7 ετών).
• Δημοτικό - διεξάγεται σε σχολεία και γυμναστήρια, ξεκινώντας από την ηλικία των 6 ή 7 ετών, με διάρκεια από την πρώτη έως την τέταρτη τάξη. Το παιδί διδάσκεται βασικές δεξιότητες ανάγνωσης, γραφής και μέτρησης και δίνεται μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη της προσωπικότητας και στην απόκτηση των απαραίτητων γνώσεων για τον κόσμο γύρω του.
• Δευτεροβάθμια - περιλαμβάνει τη βασική (τάξεις 4-9) και τη γενική δευτεροβάθμια (τάξεις 10-11). Πραγματοποιήθηκε σε σχολεία, γυμνάσια και λύκεια. Λήγει με τη λήψη πιστοποιητικού ολοκλήρωσης γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Φοιτητές στο σε αυτό το στάδιοαποκτήσουν γνώσεις και δεξιότητες που αποτελούν έναν ολοκληρωμένο πολίτη.
• Η τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι ένα από τα στάδια της επαγγελματικής εκπαίδευσης. Βασικός στόχος είναι η εκπαίδευση ειδικευμένου προσωπικού στους απαραίτητους τομείς δραστηριότητας. Πραγματοποιείται σε πανεπιστήμιο, ακαδημία ή ινστιτούτο.

Ανάλογα με τη φύση και την κατεύθυνση της εκπαίδευσης, υπάρχουν:

• Γενικός. Βοηθά στην απόκτηση γνώσεων για τα βασικά της επιστήμης, ιδιαίτερα για τη φύση, τον άνθρωπο και την κοινωνία. Δίνει σε ένα άτομο βασικές γνώσεις για τον κόσμο γύρω του και τον βοηθά να αποκτήσει τις απαραίτητες πρακτικές δεξιότητες.
• Επαγγελματίας. Σε αυτό το στάδιο αποκτώνται οι γνώσεις και οι δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την εκτέλεση εργασιακών και υπηρεσιακών λειτουργιών από τον μαθητή.
• Πολυτεχνείο. Εκπαίδευση στις βασικές αρχές της σύγχρονης παραγωγής. Απόκτηση δεξιοτήτων στη χρήση απλών εργαλείων.

Η οργάνωση της κατάρτισης βασίζεται σε μια έννοια όπως «το επίπεδο εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία». Αντικατοπτρίζει την κατανομή του προγράμματος κατάρτισης ανάλογα με τον στατιστικό δείκτη μελέτης από τον πληθυσμό συνολικά και από κάθε πολίτη ξεχωριστά. Το επίπεδο εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία είναι ένας ολοκληρωμένος εκπαιδευτικός κύκλος, ο οποίος χαρακτηρίζεται από ορισμένες απαιτήσεις. Ο ομοσπονδιακός νόμος «για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» προβλέπει τα ακόλουθα επίπεδα γενικής εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία:

• Προσχολικός.
• Αρχικός.
• Βασικά.
• Μέση τιμή.

Επιπλέον, διακρίνονται τα ακόλουθα επίπεδα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία:

• Πτυχίο. Η εγγραφή γίνεται σε διαγωνιστική βάση μετά περνώντας από την Ενιαία Κρατική Εξέταση. Ένας φοιτητής λαμβάνει πτυχίο αφού έχει αποκτήσει και επιβεβαιώσει βασικές γνώσεις στην ειδικότητα που έχει επιλέξει. Η εκπαίδευση διαρκεί 4 χρόνια. Με την ολοκλήρωση αυτού του επιπέδου, ο απόφοιτος μπορεί να περάσει ειδικές εξετάσεις και να συνεχίσει την εκπαίδευση ως ειδικός ή master.
• Ειδικότητα. Αυτό το στάδιο περιλαμβάνει τη βασική εκπαίδευση καθώς και την κατάρτιση στην επιλεγμένη ειδικότητα. Σε βάση πλήρους φοίτησης, η διάρκεια σπουδών είναι 5 χρόνια και σε βάση μερικής απασχόλησης - 6. Αφού λάβετε ένα πτυχίο ειδικού, μπορείτε να συνεχίσετε τις σπουδές για μεταπτυχιακό ή να εγγραφείτε σε μεταπτυχιακό σχολείο. Παραδοσιακά, αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία θεωρείται κύρους και δεν διαφέρει πολύ από το μεταπτυχιακό. Ωστόσο, όταν εργάζεστε στο εξωτερικό, θα οδηγήσει σε μια σειρά προβλημάτων.
• Πτυχίο μάστερ. Αυτό το επίπεδο αποφοιτά επαγγελματίες με βαθύτερη εξειδίκευση. Μπορείτε να εγγραφείτε σε ένα μεταπτυχιακό πρόγραμμα μετά την ολοκλήρωση ενός πτυχίου και ενός πτυχίου ειδικού.
• Εκπαίδευση υψηλά καταρτισμένου προσωπικού. Αυτό συνεπάγεται μεταπτυχιακές σπουδές. Αυτή είναι η απαραίτητη προετοιμασία για την απόκτηση διδακτορικού διπλώματος. Η φοίτηση πλήρους φοίτησης διαρκεί 3 χρόνια, η μερική - 4. Το ακαδημαϊκό πτυχίο απονέμεται με την ολοκλήρωση των σπουδών, την υπεράσπιση διατριβής και την επιτυχία στις τελικές εξετάσεις.

Τα επίπεδα εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία, σύμφωνα με το νέο νόμο, συμβάλλουν στη λήψη από εγχώριους φοιτητές διπλωμάτων και συμπληρωμάτων σε αυτά, τα οποία εκτιμώνται από ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα άλλων κρατών, και ως εκ τούτου παρέχουν την ευκαιρία να συνεχίσουν τις σπουδές τους στο εξωτερικό.

Η εκπαίδευση στη Ρωσία μπορεί να πραγματοποιηθεί με δύο μορφές:

• Σε ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Μπορεί να πραγματοποιηθεί σε μορφές πλήρους, μερικής, μερικής, εξωτερικής, εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
• Εκτός εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Περιλαμβάνει αυτομόρφωση και οικογενειακή εκπαίδευση. Παρέχεται πέρασμα ενδιάμεσης και τελικής κρατικής πιστοποίησης.

Η μαθησιακή διαδικασία συνδυάζει δύο αλληλένδετα υποσυστήματα: την κατάρτιση και την εκπαίδευση. Βοηθούν στην επίτευξη του κύριου στόχου της εκπαιδευτικής διαδικασίας - της κοινωνικοποίησης του ανθρώπου.

Η κύρια διαφορά μεταξύ αυτών των δύο κατηγοριών είναι ότι η εκπαίδευση στοχεύει κυρίως στην ανάπτυξη της πνευματικής πλευράς ενός ατόμου και η εκπαίδευση, αντίθετα, στοχεύει σε αξιακούς προσανατολισμούς. Υπάρχει στενή σχέση μεταξύ αυτών των δύο διαδικασιών. Επιπλέον, αλληλοσυμπληρώνονται.

Παρά το γεγονός ότι πραγματοποιήθηκε μεταρρύθμιση στο εκπαιδευτικό σύστημα της Ρωσικής Ομοσπονδίας όχι πολύ καιρό πριν, δεν υπήρξε μεγάλη βελτίωση στην ποιότητα της εγχώριας εκπαίδευσης. Μεταξύ των βασικών αιτιών για την έλλειψη προόδου στη βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών υπηρεσιών είναι οι εξής:

• Απαρχαιωμένο σύστημα διαχείρισης στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
• Ένας μικρός αριθμός ξένων καθηγητών υψηλής ειδίκευσης.
• Χαμηλή βαθμολογία εγχώριων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην παγκόσμια κοινότητα, η οποία οφείλεται στην αδύναμη διεθνοποίηση.

Θέματα που σχετίζονται με τη διαχείριση του εκπαιδευτικού συστήματος

• Χαμηλό επίπεδο αμοιβών για τους εργαζόμενους στον τομέα της εκπαίδευσης.
• Έλλειψη υψηλά καταρτισμένου προσωπικού.
• Ανεπαρκές επίπεδο υλικοτεχνικού εξοπλισμού φορέων και οργανισμών.
• Μικρός επαγγελματικό επίπεδοεκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία.
• Χαμηλό επίπεδο πολιτιστικής ανάπτυξης του πληθυσμού στο σύνολό του.

Οι υποχρεώσεις επίλυσης αυτών των προβλημάτων δεν βαρύνουν μόνο το κράτος ως σύνολο, αλλά και τα επίπεδα των δήμων της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Τάσεις στην ανάπτυξη των εκπαιδευτικών υπηρεσιών

• Διεθνοποίηση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, διασφάλιση της κινητικότητας καθηγητών και φοιτητών με στόχο την ανταλλαγή της καλύτερης διεθνούς εμπειρίας.
• Ενίσχυση της εστίασης της εγχώριας εκπαίδευσης σε πρακτική πλευρά, που συνεπάγεται την εισαγωγή πρακτικών κλάδων και αύξηση του αριθμού των εν ενεργεία εκπαιδευτικών.
• Ενεργή εισαγωγή τεχνολογιών πολυμέσων και άλλων συστημάτων οπτικοποίησης στην εκπαιδευτική διαδικασία.
• Εκλαΐκευση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.

Έτσι, η παιδεία αποτελεί τη βάση της πολιτιστικής, πνευματικής και ηθικής κατάστασης σύγχρονη κοινωνία. Αυτό είναι καθοριστικός παράγοντας για την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη Ρωσικό κράτος. Η μεταρρύθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος μέχρι σήμερα δεν έχει οδηγήσει σε παγκόσμια αποτελέσματα. Ωστόσο, υπάρχει μια μικρή στροφή προς το καλύτερο. Τα επίπεδα εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία βάσει του νέου νόμου συνέβαλαν στην εμφάνιση ευκαιριών για την ελεύθερη κυκλοφορία καθηγητών και φοιτητών μεταξύ των πανεπιστημίων, γεγονός που δείχνει ότι η διαδικασία της ρωσικής εκπαίδευσης έχει πάρει μια πορεία προς τη διεθνοποίηση.

(Δεν υπάρχουν ακόμη βαθμολογίες)

Άρθρο 10. Δομή του εκπαιδευτικού συστήματος

1. Το εκπαιδευτικό σύστημα περιλαμβάνει:

1) ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα και απαιτήσεις ομοσπονδιακού κράτους, εκπαιδευτικά πρότυπα, εκπαιδευτικά προγράμματα διαφόρων τύπων, επιπέδων και (ή) κατευθύνσεων.

2) οργανισμοί που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, διδακτικό προσωπικό, μαθητές και γονείς (νόμιμοι εκπρόσωποι) ανήλικων μαθητών·

3) ομοσπονδιακά κρατικά όργανα και κυβερνητικά όργανα των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας που ασκούν δημόσια διοίκηση στον τομέα της εκπαίδευσης και φορείς τοπική κυβέρνηση, ασκώντας διοίκηση στον τομέα της εκπαίδευσης, συμβουλευτικά, συμβουλευτικά και άλλα όργανα που δημιουργούνται από αυτούς·

4) οργανισμοί που παρέχουν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, αξιολογώντας την ποιότητα της εκπαίδευσης.

5) ενώσεις νομικών προσώπων, εργοδοτών και των ενώσεων τους, δημόσιοι σύλλογοι που δραστηριοποιούνται στο χώρο της εκπαίδευσης.

2. Η εκπαίδευση χωρίζεται σε γενική εκπαίδευση, επαγγελματική εκπαίδευση, συμπληρωματική εκπαίδευση και επαγγελματική κατάρτιση, διασφαλίζοντας τη δυνατότητα πραγματοποίησης του δικαιώματος στην εκπαίδευση καθ' όλη τη διάρκεια της ζωής (συνεχιζόμενη εκπαίδευση).

3. Η γενική εκπαίδευση και η επαγγελματική εκπαίδευση εφαρμόζονται ανάλογα με τις βαθμίδες εκπαίδευσης.

ConsultantPlus: σημείωση.

Σχετικά με την αντιστοιχία των επιπέδων εκπαίδευσης και εκπαίδευσης στη Δημοκρατία της Κριμαίας και στην ομοσπονδιακή πόλη της Σεβαστούπολης, βλ. 2 του ομοσπονδιακού νόμου της 05.05.2014 N 84-FZ.

4. Στη Ρωσική Ομοσπονδία καθιερώνονται τα ακόλουθα επίπεδα γενικής εκπαίδευσης:

1) προσχολική εκπαίδευση.

2) πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση.

3) βασική γενική εκπαίδευση.

4) δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση.

5. Στη Ρωσική Ομοσπονδία καθιερώνονται τα ακόλουθα επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης:

1) δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση.

2) τριτοβάθμια εκπαίδευση - πτυχίο?

3) τριτοβάθμια εκπαίδευση - ειδικότητα, μεταπτυχιακό.

4) τριτοβάθμια εκπαίδευση - κατάρτιση υψηλά καταρτισμένου προσωπικού.

6. Η πρόσθετη εκπαίδευση περιλαμβάνει υποτύπους όπως η πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά και ενήλικες και η πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση.

7. Το εκπαιδευτικό σύστημα δημιουργεί συνθήκες δια βίου εκπαίδευσης μέσω της εφαρμογής βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων και διαφόρων επιπρόσθετων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, παρέχοντας την ευκαιρία ταυτόχρονης κατοχής πολλών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, καθώς και λαμβάνοντας υπόψη την υπάρχουσα εκπαίδευση, τα προσόντα και την πρακτική εμπειρία κατά την εκπαίδευση .

Το εκπαιδευτικό σύστημα στη Ρωσική Ομοσπονδία είναι ένα σύνολο αλληλεπιδρώντων δομών, οι οποίες περιλαμβάνουν:

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ: ΕΝΝΟΙΑ ΚΑΙ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

Ο ορισμός της έννοιας του εκπαιδευτικού συστήματος δίνεται στο άρθρο. 8 του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση». Είναι ένα σύνολο υποσυστημάτων και στοιχείων που αλληλεπιδρούν:

1) κρατούν εκπαιδευτικά πρότυπα διαφόρων επιπέδων και κατευθύνσεων και συνεχών εκπαιδευτικών προγραμμάτων.

2) δίκτυα εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που τα εφαρμόζουν· 3)

φορείς που ασκούν διοίκηση στον τομέα της εκπαίδευσης και ιδρύματα και οργανώσεις που υπάγονται σε αυτούς· 4)

ενώσεις νομικών προσώπων, δημόσιες και κρατικές-δημόσιες ενώσεις που ασκούν δραστηριότητες στον τομέα της εκπαίδευσης.

παράγοντας διαμόρφωσης συστήματος σε σε αυτήν την περίπτωσηΣτόχος είναι η διασφάλιση του ανθρώπινου δικαιώματος στην εκπαίδευση. Το υπό εξέταση σύστημα αντιπροσωπεύει μια ορισμένη ακεραιότητα, τάξη και διασύνδεση διάφορα μέρηδομές ενός τόσο περίπλοκου φαινομένου όπως η εκπαίδευση. Εάν η εκπαίδευση κατανοηθεί ως μια διαδικασία ανατροφής και κατάρτισης προς το συμφέρον του ατόμου, της κοινωνίας και του κράτους, τότε το εκπαιδευτικό σύστημα στην πιο γενική του μορφή μπορεί να αναπαρασταθεί ως ένα διατεταγμένο σύνολο σχέσεων μεταξύ των υποκειμένων της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Κύριο αντικείμενο της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι ο μαθητής. Δεν είναι τυχαίο ότι στον ορισμό της εκπαίδευσης που δίνεται στο προοίμιο αυτού του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τα ανθρώπινα συμφέροντα τίθενται σε πρώτη θέση. Όλα τα προαναφερθέντα στοιχεία του εκπαιδευτικού συστήματος έχουν σχεδιαστεί για να διασφαλίζουν την εφαρμογή τους.

Υπάρχουν τρία υποσυστήματα στο εκπαιδευτικό σύστημα: -

λειτουργικός; -

οργανωτική και διαχειριστική.

Το υποσύστημα περιεχομένου αντικατοπτρίζει την ουσία της εκπαίδευσης, καθώς και το συγκεκριμένο περιεχόμενο της εκπαίδευσης σε ένα συγκεκριμένο επίπεδο. Καθορίζει σε μεγάλο βαθμό τη φύση των σχέσεων μεταξύ άλλων υποσυστημάτων και στοιχείων του εκπαιδευτικού συστήματος. Τα στοιχεία αυτού του υποσυστήματος είναι τα κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα και τα εκπαιδευτικά προγράμματα. Το λειτουργικό υποσύστημα καλύπτει εκπαιδευτικά ιδρύματα διαφόρων τύπων και τύπων που υλοποιούν εκπαιδευτικά προγράμματα και διασφαλίζουν άμεσα τα δικαιώματα και τα συμφέροντα των μαθητών. Το τρίτο υποσύστημα περιλαμβάνει εκπαιδευτικές αρχές και ιδρύματα και οργανισμούς που υπάγονται σε αυτές, καθώς και ενώσεις νομικών προσώπων, δημόσιους και κρατικούς-δημόσιους εκπαιδευτικούς συλλόγους. Προφανώς, στο πλαίσιο αυτού του νομικού κανόνα, δεν εννοούμε εκπαιδευτικά ιδρύματα, αλλά άλλα ιδρύματα που υπάγονται στη δικαιοδοσία εκπαιδευτικών αρχών (για να τα δηλώσουν, οι ειδικοί χρησιμοποιούν τον όρο «υπόγεια εκπαιδευτική υποδομή»). Αυτά μπορεί να είναι επιστημονικά και ερευνητικά ιδρύματα, τυπογραφικές επιχειρήσεις, εκδοτικά κέντρα, αποθήκες χονδρικής κ.λπ. Διαδραματίζουν αρκετά σημαντικό ρόλο στο εκπαιδευτικό σύστημα, διασφαλίζοντας οργανωτικά την αποτελεσματική λειτουργία του.

Η ένταξη στο εκπαιδευτικό σύστημα διαφόρων τύπων ενώσεων που ασκούν τις δραστηριότητές τους στον υπό εξέταση τομέα αντανακλά τον κρατικό-δημόσιο χαρακτήρα της διαχείρισης της εκπαίδευσης, την ανάπτυξη δημοκρατικών θεσμών και αρχές αλληλεπίδρασης μεταξύ του κράτους, των δήμων, των δημόσιων ενώσεων και άλλων δομές στο χώρο της εκπαίδευσης για την αποτελεσματικότερη εφαρμογή των ατομικών δικαιωμάτων για ανάπτυξη μέσω της ανύψωσης του μορφωτικού επιπέδου.

2. Μορφές, είδη, επίπεδα εκπαίδευσης (άρθρα 10 και 17)

2. Η έννοια της «εκπαίδευσης».

Ο όρος «εκπαίδευση» μπορεί να θεωρηθεί σε διαφορετικές έννοιες. Η εκπαίδευση είναι ένας από τους πιο σημαντικούς τομείς δημόσια ζωή. Η εκπαίδευση είναι κλάδος της κοινωνικής σφαίρας και κλάδος της οικονομίας. Συχνά μιλούν για την εκπαίδευση ως προϋπόθεση προσόντων κατά την πλήρωση ορισμένων θέσεων ή κατά τη σύναψη σύμβασης εργασίας.

Η εκπαίδευση νοείται ως μια σκόπιμη διαδικασία ανατροφής και κατάρτισης προς το συμφέρον ενός ατόμου, της κοινωνίας και του κράτους, που συνοδεύεται από δήλωση των επιτευγμάτων ενός πολίτη (μαθητή) εκπαιδευτικών επιπέδων (εκπαιδευτικών προσόντων) που έχει θεσπίσει το κράτος.

Έτσι, η εκπαίδευση είναι μια διαδικασία που πληροί τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

1) σκοπιμότητα?

2) οργάνωση και δυνατότητα ελέγχου.

3) πληρότητα και συμμόρφωση με τις απαιτήσεις ποιότητας.

3. Επίπεδα εκπαίδευσης.

Στην εκπαιδευτική νομοθεσία, η έννοια του "επίπεδου" χρησιμοποιείται για τον χαρακτηρισμό των εκπαιδευτικών προγραμμάτων (άρθρο 9 του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση") και των εκπαιδευτικών προσόντων (άρθρο 27). Στην Τέχνη. 46 προβλέπει ότι η συμφωνία για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή πρέπει, μεταξύ άλλων προϋποθέσεων, να καθορίζει και το επίπεδο εκπαίδευσης.

Μορφωτικό επίπεδο (εκπαιδευτικό προσόν) είναι η ελάχιστη απαιτούμενη ποσότητα εκπαιδευτικού περιεχομένου, που καθορίζεται από το κράτος εκπαιδευτικό πρότυπο, και το επιτρεπόμενο όριο του κατώτερου επιπέδου κυριαρχίας αυτού του όγκου περιεχομένου.

Στη Ρωσική Ομοσπονδία, έχουν καθιερωθεί έξι εκπαιδευτικά επίπεδα (εκπαιδευτικά προσόντα):

1. βασική γενική εκπαίδευση.

2. δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση.

3. πρωτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση.

4. Δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση.

5. Ανώτατη επαγγελματική εκπαίδευση.

6. μεταπτυχιακή επαγγελματική εκπαίδευση (ρήτρα 5, άρθρο 27 του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Περί Εκπαίδευσης»).

7. πρόσθετη εκπαίδευση.

Η απόκτηση συγκεκριμένου εκπαιδευτικού τίτλου πρέπει να επιβεβαιώνεται με σχετικά έγγραφα. Η κατοχή ενός συγκεκριμένου εκπαιδευτικού επιπέδου είναι απαραίτητη προϋπόθεση για τη συνέχιση της εκπαίδευσης σε κρατικό και δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μεταγενέστερου εκπαιδευτικού επιπέδου. Η ύπαρξη επαγγελματικών εκπαιδευτικών προσόντων αποτελεί προϋπόθεση για την εισαγωγή στο ορισμένοι τύποιδραστηριότητες, για την κατάληψη ορισμένων θέσεων.

Μπορούμε να συμπεράνουμε ότι το επίπεδο εκπαίδευσης καθορίζεται από το επίπεδο του εκπαιδευτικού προγράμματος που εφαρμόζεται. Τα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης εφαρμόζονται σε επίπεδα εκπαίδευσης όπως προσχολική, πρωτοβάθμια γενική, βασική γενική, δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική και επαγγελματική εκπαίδευση - σε επίπεδα πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας, τριτοβάθμιας και μεταπτυχιακής εκπαίδευσης. Πρόσθετα εκπαιδευτικά προγράμματα (άρθρο 26 του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση») πραγματοποιούνται σε κάθε επίπεδο επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Η προσχολική εκπαίδευση (άρθρο 18 του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση») επιδιώκει τους στόχους της ανατροφής των παιδιών Νεαρή ηλικία, την προστασία και την ενίσχυση της υγείας τους, την ανάπτυξη των ατομικών ικανοτήτων των παιδιών και την προετοιμασία τους για το σχολείο.

Η γενική εκπαίδευση περιλαμβάνει τρεις βαθμίδες που αντιστοιχούν στις βαθμίδες των εκπαιδευτικών προγραμμάτων: πρωτοβάθμια γενική, βασική γενική και δευτεροβάθμια (πλήρη) εκπαίδευση. Στόχοι της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης είναι η εκπαίδευση και ανάπτυξη των μαθητών, η διδασκαλία τους ανάγνωση, γραφή, μέτρηση, βασικές δεξιότητες εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, στοιχεία θεωρητικής σκέψης, δεξιότητες απλού αυτοελέγχου, κουλτούρα συμπεριφοράς και ομιλίας, καθώς και τα βασικά. προσωπικής υγιεινής και υγιεινού τρόπου ζωής. Η πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση είναι η βάση για την απόκτηση βασικής γενικής εκπαίδευσης, η οποία θα πρέπει να δημιουργεί προϋποθέσεις για την εκπαίδευση, τη διαμόρφωση και τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του μαθητή, για την ανάπτυξη των κλίσεων, των ενδιαφερόντων και των ικανοτήτων του για κοινωνική αυτοδιάθεση. Αποτελεί τη βάση για την απόκτηση της δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης, καθώς και για την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση. Η δευτεροβάθμια (πλήρης) γενική εκπαίδευση θα πρέπει να αναπτύσσει στους μαθητές ένα ενδιαφέρον για την κατανόηση του κόσμου γύρω τους, τις δημιουργικές τους ικανότητες και να διαμορφώνει τις δεξιότητες ανεξάρτητων μαθησιακών δραστηριοτήτων με βάση τη διαφοροποίηση της μάθησης. Σε αυτό το στάδιο της εκπαίδευσης εισάγονται πρόσθετα μαθήματα κατά την κρίση του μαθητή προκειμένου να συνειδητοποιήσει τα ενδιαφέροντα, τις ικανότητες και τις δυνατότητές του. Με αυτόν τον τρόπο το πρωτοβάθμιο επαγγελματικού προσανατολισμούμαθητές.

Η πρωτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση (άρθρο 22 του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση») παρέχει κατάρτιση σε ειδικευμένους εργαζομένους (εργάτες και εργαζόμενους) σε όλους τους κύριους τομείς κοινωνικά χρήσιμων δραστηριοτήτων με βάση τη βασική ή πλήρη γενική εκπαίδευση.

Η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση (άρθρο 23 του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση») στοχεύει στην κατάρτιση ειδικών μεσαίου επιπέδου, ικανοποιώντας τις ανάγκες του ατόμου για την εμβάθυνση και την επέκταση της εκπαίδευσης. Βάση για την απόκτησή του μπορεί να είναι η βασική ή πλήρης γενική και πρωτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση. Η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση μπορεί να πραγματοποιηθεί σε δύο εκπαιδευτικά επίπεδα - βασική και προχωρημένη. Το βασικό υλοποιείται σύμφωνα με το κύριο επαγγελματικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα, παρέχοντας κατάρτιση για ειδικούς μεσαίου επιπέδου, η οποία θα πρέπει να περιλαμβάνει γενικές ανθρωπιστικές, κοινωνικοοικονομικές, μαθηματικές, γενικές φυσικές επιστήμες, γενικούς επαγγελματικούς και ειδικούς κλάδους, καθώς και βιομηχανικούς (επαγγελματικούς) πρακτική.

Η διάρκεια της κατάρτισης με βάση τη βασική γενική εκπαίδευση είναι τουλάχιστον τρία έτη. Ένα αυξημένο επίπεδο δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης διασφαλίζει την κατάρτιση ειδικών μεσαίου επιπέδου υψηλότερο επίπεδοπροσόντα. Το κύριο επαγγελματικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα σε αυτό το επίπεδο αποτελείται από δύο συνιστώσες: ένα πρόγραμμα κατάρτισης για έναν ειδικό μεσαίου επιπέδου στη σχετική ειδικότητα και ένα πρόγραμμα πρόσθετης κατάρτισης, το οποίο παρέχει σε βάθος και (ή) διευρυμένο θεωρητικό και (ή) πρακτική εξάσκησηγια επιμέρους ακαδημαϊκούς κλάδους (κύκλοι κλάδων). Η διάρκεια σπουδών σε αυτή την περίπτωση είναι τουλάχιστον τέσσερα χρόνια. Στο έγγραφο εκπαίδευσης καταγράφεται η ολοκλήρωση της κατάρτισης σε βάθος στην ειδικότητα.

Η τριτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση (άρθρο 24 του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση») στοχεύει στην κατάρτιση και επανεκπαίδευση ειδικών στο κατάλληλο επίπεδο. Μπορεί να αποκτηθεί με βάση τη δευτεροβάθμια (πλήρη) εκπαίδευση ή τη δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση.

Τα βασικά εκπαιδευτικά προγράμματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μπορούν να υλοποιούνται συνεχώς και σταδιακά.

Ιδρύονται οι ακόλουθες βαθμίδες τριτοβάθμιας εκπαίδευσης:

Ελλιπής τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Πτυχίο;

Εκπαίδευση πιστοποιημένων ειδικών.

Πτυχίο μάστερ.

Οι ελάχιστες περίοδοι σπουδών σε αυτά τα επίπεδα είναι δύο, τέσσερα, πέντε και έξι έτη, αντίστοιχα. Το πρώτο επίπεδο είναι η ελλιπής τριτοβάθμια εκπαίδευση, η οποία πρέπει να πραγματοποιηθεί στο πλαίσιο του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος. Η ολοκλήρωση αυτού του μέρους του προγράμματος σάς επιτρέπει να συνεχίσετε την τριτοβάθμια εκπαίδευση ή, κατόπιν αιτήματος του φοιτητή, να λάβετε δίπλωμα ελλιπούς τριτοβάθμιας εκπαίδευσης χωρίς τελική πιστοποίηση. Το δεύτερο επίπεδο παρέχει εκπαίδευση για ειδικούς με πτυχίο. Λήγει με οριστική πιστοποίηση και έκδοση αντίστοιχου διπλώματος. Το τρίτο επίπεδο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μπορεί να πραγματοποιηθεί σύμφωνα με εκπαιδευτικά προγράμματα δύο τύπων. Το πρώτο από αυτά αποτελείται από πρόγραμμα εκπαίδευσης σε συγκεκριμένο τομέα και εξειδικευμένη έρευνα ή επιστημονική και παιδαγωγική κατάρτιση για τουλάχιστον δύο χρόνια και ολοκληρώνεται με τελική πιστοποίηση, συμπεριλαμβανομένης τελικής εργασίας (μεταπτυχιακή εργασία), με ανάθεση «μάστερ " προσόντα, πιστοποιημένο δίπλωμα Η δεύτερη έκδοση του εκπαιδευτικού προγράμματος περιλαμβάνει προετοιμασία και κρατική τελική πιστοποίηση με την ανάθεση ειδικών προσόντων (μηχανικός, δάσκαλος, δικηγόρος κ.λπ.), η οποία επιβεβαιώνεται και με δίπλωμα.

Η μεταπτυχιακή επαγγελματική εκπαίδευση (άρθρο 25 του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση») διασφαλίζει την αύξηση του επιπέδου εκπαίδευσης, καθώς και των επιστημονικών και παιδαγωγικών προσόντων με βάση την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Μπορεί να αποκτηθεί σε μεταπτυχιακές, μεταπτυχιακές και διδακτορικές σπουδές που δημιουργούνται σε εκπαιδευτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης και επιστημονικούς οργανισμούς. Μπορεί επίσης να χωριστεί υπό όρους σε δύο στάδια: προετοιμασία και υπεράσπιση διατριβών για τον ακαδημαϊκό τίτλο του Υποψηφίου Επιστημών και του Διδάκτωρ Επιστημών της ειδικότητας.

Η επαγγελματική κατάρτιση πρέπει να διακρίνεται από την επαγγελματική εκπαίδευση (άρθρο 21 του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Περί Εκπαίδευσης»), η οποία έχει ως στόχο να επιταχύνει την απόκτηση από τον μαθητή των δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για την εκτέλεση μιας συγκεκριμένης εργασίας. Δεν συνοδεύεται από αύξηση του μορφωτικού επιπέδου του μαθητή και μπορεί να επιτευχθεί σε εκπαιδευτικά ιδρύματα πρωτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης και άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα: σε διασχολικά εκπαιδευτικά κέντρα, εργαστήρια κατάρτισης και παραγωγής, χώρους κατάρτισης (καταστήματα), καθώς και σε εκπαιδευτικά τμήματα οργανισμών που διαθέτουν τις κατάλληλες άδειες και με τη μορφή ατομικής εκπαίδευσης από ειδικούς που έχουν περάσει πιστοποίηση και διαθέτουν τις κατάλληλες άδειες.

Η πρόσθετη εκπαίδευση αποτελεί ένα ειδικό υποσύστημα, αλλά δεν περιλαμβάνεται στη δομή των εκπαιδευτικών βαθμίδων, καθώς έχει σχεδιαστεί για να παρέχει πρόσθετες εκπαιδευτικές ανάγκες των πολιτών, της κοινωνίας και του κράτους.

4. Μορφές εκπαίδευσης.

Όταν ορίζουμε την εκπαίδευση ως μια σκόπιμη διαδικασία κατάρτισης και εκπαίδευσης προς το συμφέρον του πολίτη, της κοινωνίας και του κράτους, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ότι μπορεί να αποκτηθεί σε διάφορες μορφέςαχ, ικανοποιώντας πλήρως τις ανάγκες και τις δυνατότητες των θεμάτων της εκπαιδευτικής διαδικασίας, κυρίως του μαθητή. Η μορφή της εκπαίδευσης με τη γενικότερη έννοια μπορεί να οριστεί ως ένας τρόπος οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η ταξινόμηση των μορφών εκπαίδευσης πραγματοποιείται για διάφορους λόγους. Καταρχάς, ανάλογα με τη μέθοδο συμμετοχής ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, γίνεται διάκριση μεταξύ της λήψης εκπαίδευσης σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα και εκτός αυτού.

Σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, η εκπαίδευση μπορεί να οργανωθεί σε έντυπα πλήρους, μερικής απασχόλησης (βραδινή) και αλληλογραφίας. Οι διαφορές μεταξύ τους έγκεινται κυρίως στον όγκο του φόρτου της τάξης, ή ακριβέστερα, στη σχέση μεταξύ του φόρτου της τάξης και της ανεξάρτητης εργασίας του μαθητή. Για παράδειγμα, εάν στην εκπαίδευση πλήρους φοίτησης, η εργασία στην τάξη πρέπει να αντιστοιχεί τουλάχιστον στο 50 τοις εκατό των συνολικών ωρών που διατίθενται για την εκμάθηση του εκπαιδευτικού προγράμματος, τότε για φοιτητές μερικής απασχόλησης - 20 τοις εκατό και για φοιτητές μερικής φοίτησης - 10 τοις εκατό. Αυτό καθορίζει άλλα χαρακτηριστικά της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε διάφορες μορφές εκπαίδευσης (ιδίως, καθορισμός του αριθμού των διαβουλεύσεων, μεθοδολογική υποστήριξη κ.λπ.).

ΣΕ τα τελευταία χρόνιασε σχέση με την ανάπτυξη Τεχνολογίες πληροφορικής(μηχανογράφηση, πόροι του Διαδικτύου, κ.λπ.) οι τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης γίνονται όλο και πιο διαδεδομένες. Οι εκπαιδευτικές τεχνολογίες, που εφαρμόζονται κυρίως χρησιμοποιώντας τεχνολογίες πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών με έμμεση (εξ αποστάσεως) ή ατελώς έμμεση αλληλεπίδραση μεταξύ μαθητή και δασκάλου, ονομάζονται εξ αποστάσεως εκπαίδευση (άρθρο 32 του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση»). Παρέχει πρόσβαση στην εκπαίδευση σε όσους πολίτες, για κάποιο λόγο, δεν έχουν τη δυνατότητα να λάβουν εκπαίδευση παραδοσιακές μορφές(όσοι ζουν σε απομακρυσμένες περιοχές, πάσχουν από ορισμένες ασθένειες κ.λπ.). Οι τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε όλες τις μορφές μάθησης. Διαδικασία χρήσης τηλεχειριστηρίου εκπαιδευτικές τεχνολογίεςεγκρίθηκε με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 6 Μαΐου 2005 Αρ. 137. Μαζί με παραδοσιακούς πόρους πληροφοριών, εξειδικευμένα εγχειρίδια με υποστήριξη πολυμέσων, εκπαιδευτικά βίντεο, ηχογραφήσεις κ.λπ. χρησιμοποιούνται για την υποστήριξη της απόστασης Ο τρέχων έλεγχος και η ενδιάμεση πιστοποίηση μπορούν να πραγματοποιηθούν παραδοσιακές μεθόδουςή χρησιμοποιώντας ηλεκτρονικά μέσα που παρέχουν προσωπική ταυτοποίηση (ψηφιακή Ηλεκτρονική Υπογραφή). Η υποχρεωτική τελική πιστοποίηση πραγματοποιείται με τη μορφή παραδοσιακής εξέτασης ή υπεράσπισης διπλωματικής εργασίας. Οι μαθητές παρακολουθούν πρακτική εκπαίδευση ως συνήθως, ενώ η εκπαιδευτική εκπαίδευση μπορεί να οργανωθεί χρησιμοποιώντας τεχνολογίες εξ αποστάσεως. Η αναλογία του όγκου εκπαίδευσης, εργαστηρίου και πρακτικά μαθήματαμε χρήση τεχνολογιών εξ αποστάσεως ή μέσω άμεσης αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλου και μαθητή καθορίζεται από το εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Έξω από το εκπαιδευτικό ίδρυμα οργανώνονται οικογενειακή εκπαίδευση, αυτοεκπαίδευση και εξωτερικές σπουδές. Μόνο τα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης μπορούν να ολοκληρωθούν με τη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης. Αυτή η μορφή εκπαίδευσης είναι σχετική για ορισμένες κατηγορίες μαθητών που ενδέχεται να αντιμετωπίσουν δυσκολίες στην εκμάθηση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων υπό κανονικές συνθήκες. Είναι επίσης δυνατό να λάβετε βοήθεια από εκπαιδευτικούς που εργάζονται σε συμβατική βάση ή από γονείς. Σε κάθε περίπτωση, ο φοιτητής υποβάλλεται σε ενδιάμεση και κρατική τελική πιστοποίηση σε εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Για την οργάνωση της οικογενειακής εκπαίδευσης, οι γονείς (άλλοι νόμιμοι εκπρόσωποι) του μαθητή συνάπτουν κατάλληλη συμφωνία με το γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, η οποία μπορεί να προβλέπει την παροχή καθοδήγησης για την ανάπτυξη του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης από τους εκπαιδευτικούς του ιδρύματος, ατομικά μαθήματασε όλα ή περισσότερα μαθήματα από καθηγητές ενός δεδομένου ιδρύματος ή την ανεξάρτητη κατοχή τους. Το εκπαιδευτικό ίδρυμα, σύμφωνα με τη συμφωνία, παρέχει στον μαθητή δωρεάν σχολικά βιβλία και άλλο υλικό για τη διάρκεια των σπουδών του. απαραίτητη βιβλιογραφία, του παρέχει μεθοδολογική και συμβουλευτική βοήθεια, του παρέχει τη δυνατότητα να αποδώσει πρακτικά και εργαστηριακές εργασίεςσε υφιστάμενο εξοπλισμό και πραγματοποιεί ενδιάμεσες (τριμηνιαίες ή τρίμηνες, ετήσιες) και κρατική πιστοποίηση. Η εργασία των εκπαιδευτικών τους οποίους ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα απασχολεί να εργαστούν με μαθητές χρησιμοποιώντας αυτό το έντυπο πληρώνεται σε ωριαία βάση με βάση το τιμολόγιο του δασκάλου. Η διαδικασία καταγραφής των μαθημάτων που διεξάγονται καθορίζεται από το ίδιο το εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Οι γονείς, μαζί με το εκπαιδευτικό ίδρυμα, φέρουν την πλήρη ευθύνη για την κατάκτηση του εκπαιδευτικού προγράμματος από τον μαθητή. Οι γονείς πρέπει να λάβουν πρόσθετα χρήματα στο ποσό των δαπανών εκπαίδευσης για κάθε μαθητή στο κατάλληλο στάδιο εκπαίδευσης σε μια πολιτεία ή δημοτικό ίδρυμα. Το συγκεκριμένο μέγεθος καθορίζεται με βάση τα τοπικά πρότυπα χρηματοδότησης. Οι πληρωμές γίνονται σύμφωνα με τη συμφωνία από το ταμείο αποταμίευσης του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Πρόσθετα έξοδα για τους γονείς για την οργάνωση της οικογενειακής εκπαίδευσης,

υπερβαίνουν τα καθιερωμένα πρότυπα καλύπτονται από αυτά με δικά τους έξοδα. Οι γονείς έχουν το δικαίωμα να καταγγείλουν τη σύμβαση σε οποιοδήποτε στάδιο της εκπαίδευσης και να μεταφέρουν το παιδί σε άλλη μορφή κατοχής του εκπαιδευτικού προγράμματος. Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει επίσης το δικαίωμα να καταγγείλει τη σύμβαση εάν ο μαθητής αποτύχει στο τέλος δύο ή περισσότερων τριμήνων σε δύο ή περισσότερα μαθήματα, καθώς και σε περίπτωση αποτυχίας στο τέλος του έτους σε ένα ή περισσότερα μαθήματα. Ωστόσο, η επαναλαμβανόμενη γνώση του προγράμματος σε αυτή τη μορφή δεν επιτρέπεται.

Η αυτοεκπαίδευση είναι η ανεξάρτητη γνώση ενός εκπαιδευτικού προγράμματος από τον μαθητή. Αποκτά νομική σημασία μόνο σε συνδυασμό με εξωτερικές μελέτες. Η εξωτερική εκπαίδευση αναφέρεται στην πιστοποίηση ατόμων που κατέχουν ανεξάρτητα ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Η αλλοδαπή επιτρέπεται τόσο στο γενικό όσο και στο επαγγελματικό εκπαιδευτικό σύστημα. Ο κανονισμός για την απόκτηση γενικής εκπαίδευσης με τη μορφή εξωτερικής μελέτης εγκρίθηκε με εντολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 23ης Ιουνίου 2000 Αρ. 1884. Κάθε μαθητής έχει το δικαίωμα να επιλέξει μια εξωτερική μελέτη ως μορφή εκπαίδευσης . Για να υποβάλετε αίτηση για εξωτερική μελέτη, πρέπει να υποβάλετε αίτηση στον επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος το αργότερο τρεις μήνες πριν από την πιστοποίηση και να υποβάλετε υπάρχοντα πιστοποιητικά ενδιάμεσης πιστοποίησης ή έγγραφο για την εκπαίδευση. Παρέχονται εξωτερικά απαραίτητες διαβουλεύσειςΜε ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ(συμπεριλαμβανομένης της προεξέτασης) σε ποσότητα τουλάχιστον δύο ωρών, βιβλιογραφία από τη συλλογή της βιβλιοθήκης του ιδρύματος, δυνατότητα χρήσης αιθουσών θεμάτων για εργαστήριο και πρακτική δουλειά. Περνάνε τα εξωτερικά ενδιάμεση πιστοποίησημε τρόπο που καθορίζεται από το ίδρυμα. Αν έχουν περάσει την πιστοποίηση πλήρης πορείατάξη μετεγγραφής, μεταφέρονται στην επόμενη τάξη και μετά την ολοκλήρωση ενός συγκεκριμένου επιπέδου εκπαίδευσης τους επιτρέπεται να λάβουν την τελική πιστοποίηση.

Σύμφωνα με ένα παρόμοιο σχήμα (αν και με κάποιες ιδιαιτερότητες) υλοποιούνται επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα με τη μορφή εξωτερικών σπουδών. Για παράδειγμα, οι Κανονισμοί για τις εξωτερικές σπουδές σε κρατικά και δημοτικά ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, που εγκρίθηκαν με εντολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 14ης Οκτωβρίου 1997 αρ. 2033, παρέχουν το δικαίωμα λήψης τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε αυτό έντυπο σε άτομα με δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική ή δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση. Η εισαγωγή και η εγγραφή στα ΑΕΙ πραγματοποιούνται στο γενική διαδικασία. Εκτός από το φοιτητικό δελτίο και το βιβλίο βαθμολογίας, δίνεται στον εξωτερικό μαθητή σχέδιο πιστοποίησης. Παρέχεται δωρεάν με δείγματα προγραμμάτων ακαδημαϊκούς κλάδους, εργασίες για τεστ και μαθήματα, άλλο εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό υλικό. Η τρέχουσα πιστοποίηση εξωτερικών φοιτητών περιλαμβάνει τη συμμετοχή σε εξετάσεις και τεστ σε κλάδους που προβλέπονται από το κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα στον επιλεγμένο τομέα σπουδών ή ειδικότητας. επανεξέταση δοκιμών και εργασιών μαθημάτων, εκθέσεων σχετικά με την παραγωγή και την πρακτική άσκηση πριν από την πτυχιακή· αποδοχή αναφορών εργαστηρίου, δοκιμών, μαθημάτων και πρακτικής άσκησης. Οι εξετάσεις διενεργούνται από επιτροπή τριών τακτικών καθηγητών ή αναπληρωτών καθηγητών που ορίζονται με εντολή του κοσμήτορα της σχολής. Η επιτυχία της εξέτασης καταγράφεται από μέλη της επιτροπής. Στα πρακτικά επισυνάπτονται γραπτές απαντήσεις και άλλο γραπτό υλικό που συνοδεύει την προφορική απάντηση. Άλλοι τύποι συνεχιζόμενης πιστοποίησης πραγματοποιούνται προφορικά. Ο βαθμός δίνεται σε ειδικό φύλλο πιστοποίησης, το οποίο υπογράφεται από τα μέλη της επιτροπής και προσυπογράφεται από τον προϊστάμενο του τμήματος. Στη συνέχεια, οι θετικοί βαθμοί καταχωρούνται στο βιβλίο βαθμών από τον πρόεδρο της επιτροπής. Η τελική πιστοποίηση των εξωτερικών φοιτητών πραγματοποιείται σύμφωνα με τη γενικά καθιερωμένη διαδικασία και περιλαμβάνει επιτυχία κρατικές εξετάσειςκαι υπεράσπιση της διπλωματικής εργασίας (εργασίας). Η πιστοποίηση μπορεί να πραγματοποιηθεί σε ένα ή περισσότερα πανεπιστήμια.

Στο σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης οι μαθητές έχουν δικαίωμα επιλογής ξεχωριστές φόρμεςΗ εκπαίδευση μπορεί να είναι περιορισμένη λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της κατάρτισης σε ορισμένες ειδικότητες. Για παράδειγμα, το Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 22 Απριλίου 1997 αριθ. 463 ενέκρινε τον κατάλογο ειδικοτήτων, η απόκτηση των οποίων σε μορφή πλήρους απασχόλησης, μερικής απασχόλησης (βραδινή) και με τη μορφή εξωτερικών σπουδών στην εκπαίδευση ιδρύματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης δεν επιτρέπεται· Το διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 22ας Νοεμβρίου 1997 αριθ. 1473 ενέκρινε τον Κατάλογο των τομέων κατάρτισης και ειδικοτήτων στους οποίους δεν επιτρέπεται η απόκτηση τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης με αλληλογραφία και με τη μορφή εξωτερικών σπουδών. Συγκεκριμένα, σε τέτοιους καταλόγους περιλαμβάνονται ορισμένες ειδικότητες στον τομέα της υγείας, της λειτουργίας μεταφορών, των κατασκευών και της αρχιτεκτονικής κ.λπ.

Η εκπαιδευτική νομοθεσία επιτρέπει τον συνδυασμό διαφόρων μορφών εκπαίδευσης. Παράλληλα, για όλες τις μορφές του στο πλαίσιο συγκεκριμένου βασικού εκπαιδευτικού προγράμματος, ισχύει ενιαίο κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.

5. Συμπέρασμα.

Έτσι, η εκπαίδευση ως σύστημα μπορεί να θεωρηθεί σε τρεις διαστάσεις, οι οποίες είναι:

– κοινωνική κλίμακα εκτίμησης, δηλ. ε. εκπαίδευση στον κόσμο, χώρα, κοινωνία, περιοχή και οργανισμός, κρατική, δημόσια και ιδιωτική εκπαίδευση, κοσμική και κληρική εκπαίδευση κ.λπ.

– επίπεδο εκπαίδευσης (προσχολική, σχολική, δευτεροβάθμια επαγγελματική, ανώτερη επαγγελματική σε διάφορα επίπεδα, ιδρύματα προηγμένης κατάρτισης, μεταπτυχιακά, διδακτορικές σπουδές)·

– προφίλ εκπαίδευσης: γενική, ειδική, επαγγελματική, πρόσθετη.

Η εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία είναι μια ενοποιημένη διαδικασία που στοχεύει στην εκπαίδευση και κατάρτιση της μελλοντικής γενιάς. Κατά την περίοδο 2003-2010. Το εγχώριο εκπαιδευτικό σύστημα έχει υποστεί σοβαρή μεταρρύθμιση σύμφωνα με τις διατάξεις που περιλαμβάνονται στη Διακήρυξη της Μπολόνια. Εκτός από τις ειδικότητες και τις μεταπτυχιακές σπουδές, εισήχθησαν τέτοια επίπεδα της Ρωσικής Ομοσπονδίας ως

Το 2012, η ​​Ρωσία ενέκρινε το νόμο «για την εκπαίδευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας». Επίπεδα Η εκπαίδευση, παρόμοια με τις ευρωπαϊκές χώρες, παρέχει την ευκαιρία για ελεύθερη μετακίνηση φοιτητών και καθηγητών μεταξύ των πανεπιστημίων. Ένα άλλο αναμφισβήτητο πλεονέκτημα είναι η δυνατότητα απασχόλησης σε οποιαδήποτε από τις χώρες που υπέγραψαν τη Διακήρυξη της Μπολόνια.

σκοπός, λειτουργίες

Η εκπαίδευση είναι η διαδικασία και το αποτέλεσμα της μεταφοράς γνώσης και εμπειρίας που έχει συσσωρευτεί από όλες τις προηγούμενες γενιές. Ο κύριος στόχος της εκπαίδευσης είναι να μυήσει νέα μέλη της κοινωνίας σε καθιερωμένες πεποιθήσεις και ιδανικά αξίας.

Οι κύριες λειτουργίες της εκπαίδευσης είναι:

• Ανατροφή άξιων μελών της κοινωνίας.
• Κοινωνικοποίηση και εισαγωγή της νέας γενιάς στις αξίες που έχουν εδραιωθεί σε μια δεδομένη κοινωνία.
• Παροχή εξειδικευμένης κατάρτισης για νέους ειδικούς.
• Μεταφορά εργασιακών γνώσεων με χρήση σύγχρονης τεχνολογίας.

Κριτήρια εκπαίδευσης

Ένα μορφωμένο άτομο είναι ένα άτομο που έχει συσσωρεύσει ένα ορισμένο ποσό γνώσεων, μπορεί να προσδιορίσει με σαφήνεια τις αιτίες και τις συνέπειες ενός γεγονότος και μπορεί να σκεφτεί λογικά. Το κύριο κριτήριο για την εκπαίδευση μπορεί να ονομαστεί συστηματική γνώση και σκέψη, η οποία αντανακλάται στην ικανότητα ενός ατόμου, λογικά, να αποκαταστήσει τα κενά στο σύστημα γνώσης.

Η σημασία της μάθησης στη ζωή του ανθρώπου

Είναι μέσω της εκπαίδευσης που η κουλτούρα της κοινωνίας μεταδίδεται από τη μια γενιά στην άλλη. Η εκπαίδευση επηρεάζει όλους τους τομείς της κοινωνικής ζωής. Ένα παράδειγμα τέτοιου αντίκτυπου θα ήταν η βελτίωση του συστήματος εκπαίδευσης. Νέα επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία στο σύνολό της θα οδηγήσουν σε βελτίωση της ποιότητας των υφιστάμενων εργατικών πόρων του κράτους, η οποία, με τη σειρά της, θα έχει σημαντικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη της εγχώριας οικονομίας. Για παράδειγμα, το να γίνει κανείς δικηγόρος θα συμβάλει στην ενίσχυση της νομικής κουλτούρας του πληθυσμού, αφού κάθε πολίτης πρέπει να γνωρίζει τα νόμιμα δικαιώματα και τις ευθύνες του.

Η υψηλής ποιότητας και συστηματική εκπαίδευση, που καλύπτει όλους τους τομείς της ζωής ενός ατόμου, επιτρέπει σε κάποιον να αναπτύξει μια αρμονική προσωπικότητα. Η μάθηση έχει επίσης σημαντικό αντίκτυπο στο άτομο. Γιατί στη σύγχρονη κατάσταση, μόνο ένας μορφωμένος μπορεί να ανέβει την κοινωνική κλίμακα και να επιτύχει υψηλή θέση στην κοινωνία. Δηλαδή, η αυτοπραγμάτωση σχετίζεται άμεσα με τη λήψη ποιοτικής εκπαίδευσης στο υψηλότερο επίπεδο.

Εκπαιδευτικό σύστημα

Το εκπαιδευτικό σύστημα στη Ρωσία περιλαμβάνει έναν αριθμό οργανισμών. Αυτά περιλαμβάνουν ιδρύματα:

• Προσχολική αγωγή (αναπτυξιακά κέντρα, νηπιαγωγεία).
• Γενική εκπαίδευση (σχολεία, γυμνάσια, λύκεια).
• Ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα (πανεπιστήμια, ερευνητικά ιδρύματα, ακαδημίες, ινστιτούτα).
• Ειδικές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (τεχνικές σχολές, κολέγια).
• Μη κρατική.
• Επιπρόσθετη εκπαίδευση.

Αρχές του εκπαιδευτικού συστήματος

• Η πρωτοκαθεδρία των πανανθρώπινων αξιών.
• Η βάση είναι οι πολιτιστικές και εθνικές αρχές.
• Επιστημονικότητα.
• Εστίαση στα χαρακτηριστικά και το επίπεδο εκπαίδευσης στον κόσμο.
• Ανθρωπιστικός χαρακτήρας.
• Εστίαση στην προστασία του περιβάλλοντος.
• Συνέχεια εκπαίδευσης, συνεπής και συνεχής χαρακτήρας.
• Η εκπαίδευση πρέπει να είναι ένα ενιαίο σύστημα σωματικής και πνευματικής αγωγής.
• Ενθάρρυνση της εκδήλωσης ταλέντου και προσωπικών ιδιοτήτων.
• Υποχρεωτική πρωτοβάθμια (βασική) εκπαίδευση.

Τύποι εκπαίδευσης

Με βάση το επίπεδο ανεξάρτητης σκέψης που επιτυγχάνεται, διακρίνονται οι ακόλουθοι τύποι εκπαίδευσης:

• Προσχολική ηλικία - στην οικογένεια και στα προσχολικά ιδρύματα (η ηλικία των παιδιών είναι έως 7 ετών).
• Δημοτικό - διεξάγεται σε σχολεία και γυμναστήρια, ξεκινώντας από την ηλικία των 6 ή 7 ετών, με διάρκεια από την πρώτη έως την τέταρτη τάξη. Το παιδί διδάσκεται βασικές δεξιότητες ανάγνωσης, γραφής και μέτρησης και δίνεται μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη της προσωπικότητας και στην απόκτηση των απαραίτητων γνώσεων για τον κόσμο γύρω του.
• Δευτεροβάθμια - περιλαμβάνει τη βασική (τάξεις 4-9) και τη γενική δευτεροβάθμια (τάξεις 10-11). Πραγματοποιήθηκε σε σχολεία, γυμνάσια και λύκεια. Λήγει με τη λήψη πιστοποιητικού ολοκλήρωσης γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Οι μαθητές σε αυτό το στάδιο αποκτούν γνώσεις και δεξιότητες που διαμορφώνουν έναν πλήρη πολίτη.
• Η τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι ένα από τα στάδια της επαγγελματικής εκπαίδευσης. Βασικός στόχος είναι η εκπαίδευση ειδικευμένου προσωπικού στους απαραίτητους τομείς δραστηριότητας. Πραγματοποιείται σε πανεπιστήμιο, ακαδημία ή ινστιτούτο.

Ανάλογα με τη φύση και την κατεύθυνση της εκπαίδευσης, υπάρχουν:

• Γενικός. Βοηθά στην απόκτηση γνώσεων για τα βασικά της επιστήμης, ιδιαίτερα για τη φύση, τον άνθρωπο και την κοινωνία. Δίνει σε ένα άτομο βασικές γνώσεις για τον κόσμο γύρω του και τον βοηθά να αποκτήσει τις απαραίτητες πρακτικές δεξιότητες.
• Επαγγελματίας. Σε αυτό το στάδιο αποκτώνται οι γνώσεις και οι δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την εκτέλεση εργασιακών και υπηρεσιακών λειτουργιών από τον μαθητή.
• Πολυτεχνείο. Εκπαίδευση στις βασικές αρχές της σύγχρονης παραγωγής. Απόκτηση δεξιοτήτων στη χρήση απλών εργαλείων.

Επίπεδα εκπαίδευσης

Η οργάνωση της κατάρτισης βασίζεται σε μια έννοια όπως «το επίπεδο εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία». Αντικατοπτρίζει την κατανομή του προγράμματος κατάρτισης ανάλογα με τον στατιστικό δείκτη μελέτης από τον πληθυσμό συνολικά και από κάθε πολίτη ξεχωριστά. Το επίπεδο εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία είναι ένας ολοκληρωμένος εκπαιδευτικός κύκλος, ο οποίος χαρακτηρίζεται από ορισμένες απαιτήσεις. Ο ομοσπονδιακός νόμος «για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» προβλέπει τα ακόλουθα επίπεδα γενικής εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία:

• Προσχολικός.
• Αρχικός.
• Βασικά.
• Μέση τιμή.

Επιπλέον, διακρίνονται τα ακόλουθα επίπεδα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία:

• Πτυχίο. Η εισαγωγή γίνεται σε διαγωνιστική βάση μετά την επιτυχία της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης. Ένας φοιτητής λαμβάνει πτυχίο αφού έχει αποκτήσει και επιβεβαιώσει βασικές γνώσεις στην ειδικότητα που έχει επιλέξει. Η εκπαίδευση διαρκεί 4 χρόνια. Με την ολοκλήρωση αυτού του επιπέδου, ο απόφοιτος μπορεί να περάσει ειδικές εξετάσεις και να συνεχίσει την εκπαίδευση ως ειδικός ή master.
• Ειδικότητα. Αυτό το στάδιο περιλαμβάνει τη βασική εκπαίδευση καθώς και την κατάρτιση στην επιλεγμένη ειδικότητα. Σε βάση πλήρους φοίτησης, η διάρκεια σπουδών είναι 5 χρόνια και σε βάση μερικής απασχόλησης - 6. Αφού λάβετε ένα πτυχίο ειδικού, μπορείτε να συνεχίσετε τις σπουδές για μεταπτυχιακό ή να εγγραφείτε σε μεταπτυχιακό σχολείο. Παραδοσιακά, αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία θεωρείται κύρους και δεν διαφέρει πολύ από το μεταπτυχιακό. Ωστόσο, όταν εργάζεστε στο εξωτερικό, θα οδηγήσει σε μια σειρά προβλημάτων.
• Πτυχίο μάστερ. Αυτό το επίπεδο αποφοιτά επαγγελματίες με βαθύτερη εξειδίκευση. Μπορείτε να εγγραφείτε σε ένα μεταπτυχιακό πρόγραμμα μετά την ολοκλήρωση ενός πτυχίου και ενός πτυχίου ειδικού.
• Εκπαίδευση υψηλά καταρτισμένου προσωπικού. Αυτό συνεπάγεται μεταπτυχιακές σπουδές. Αυτή είναι η απαραίτητη προετοιμασία για την απόκτηση ακαδημαϊκού πτυχίου Η φοίτηση πλήρους φοίτησης διαρκεί 3 χρόνια, η μερική απασχόληση - 4. Το ακαδημαϊκό πτυχίο απονέμεται με την ολοκλήρωση των σπουδών, την υπεράσπιση διατριβής και την επιτυχία στις τελικές εξετάσεις.

Τα επίπεδα εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία, σύμφωνα με το νέο νόμο, συμβάλλουν στη λήψη από εγχώριους φοιτητές διπλωμάτων και συμπληρωμάτων σε αυτά, τα οποία εκτιμώνται από ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα άλλων κρατών, και ως εκ τούτου παρέχουν την ευκαιρία να συνεχίσουν τις σπουδές τους στο εξωτερικό.

Μορφές εκπαίδευσης

Η εκπαίδευση στη Ρωσία μπορεί να πραγματοποιηθεί με δύο μορφές:

• Σε ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Μπορεί να πραγματοποιηθεί σε μορφές πλήρους, μερικής, μερικής, εξωτερικής, εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
• Εκτός εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Περιλαμβάνει αυτομόρφωση και οικογενειακή εκπαίδευση. Προβλέπεται να περάσει το ενδιάμεσο και τελικό

Υποσυστήματα εκπαίδευσης

Η μαθησιακή διαδικασία συνδυάζει δύο αλληλένδετα υποσυστήματα: την κατάρτιση και την εκπαίδευση. Βοηθούν στην επίτευξη του κύριου στόχου της εκπαιδευτικής διαδικασίας - της κοινωνικοποίησης του ανθρώπου.

Η κύρια διαφορά μεταξύ αυτών των δύο κατηγοριών είναι ότι η εκπαίδευση στοχεύει κυρίως στην ανάπτυξη της πνευματικής πλευράς ενός ατόμου και η εκπαίδευση, αντίθετα, στοχεύει σε αξιακούς προσανατολισμούς. Υπάρχει στενή σχέση μεταξύ αυτών των δύο διαδικασιών. Επιπλέον, αλληλοσυμπληρώνονται.

Ποιότητα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης

Παρά το γεγονός ότι πραγματοποιήθηκε μεταρρύθμιση στο εκπαιδευτικό σύστημα της Ρωσικής Ομοσπονδίας όχι πολύ καιρό πριν, δεν υπήρξε μεγάλη βελτίωση στην ποιότητα της εγχώριας εκπαίδευσης. Μεταξύ των βασικών αιτιών για την έλλειψη προόδου στη βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών υπηρεσιών είναι οι εξής:

• Απαρχαιωμένο σύστημα διαχείρισης στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
• Ένας μικρός αριθμός ξένων καθηγητών υψηλής ειδίκευσης.
• Χαμηλή βαθμολογία εγχώριων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην παγκόσμια κοινότητα, η οποία οφείλεται στην αδύναμη διεθνοποίηση.

Θέματα που σχετίζονται με τη διαχείριση του εκπαιδευτικού συστήματος

• Χαμηλό επίπεδο αμοιβών για τους εργαζόμενους στον τομέα της εκπαίδευσης.
• Έλλειψη υψηλά καταρτισμένου προσωπικού.
• Ανεπαρκές επίπεδο υλικοτεχνικού εξοπλισμού φορέων και οργανισμών.
• Χαμηλή εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία.
• Χαμηλό επίπεδο πολιτιστικής ανάπτυξης του πληθυσμού στο σύνολό του.

Οι υποχρεώσεις επίλυσης αυτών των προβλημάτων δεν βαρύνουν μόνο το κράτος ως σύνολο, αλλά και τα επίπεδα των δήμων της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Τάσεις στην ανάπτυξη των εκπαιδευτικών υπηρεσιών

• Διεθνοποίηση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, διασφάλιση της κινητικότητας καθηγητών και φοιτητών με στόχο την ανταλλαγή της καλύτερης διεθνούς εμπειρίας.
• Ενίσχυση της εστίασης της εγχώριας εκπαίδευσης σε πρακτική κατεύθυνση, η οποία συνεπάγεται την εισαγωγή πρακτικών κλάδων και την αύξηση του αριθμού των εν ενεργεία εκπαιδευτικών.
• Ενεργή εισαγωγή τεχνολογιών πολυμέσων και άλλων συστημάτων οπτικοποίησης στην εκπαιδευτική διαδικασία.
• Εκλαΐκευση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.

Έτσι, η εκπαίδευση αποτελεί τη βάση της πολιτιστικής, πνευματικής και ηθικής κατάστασης της σύγχρονης κοινωνίας. Αυτός είναι ένας καθοριστικός παράγοντας για την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη του ρωσικού κράτους. Η μεταρρύθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος μέχρι σήμερα δεν έχει οδηγήσει σε παγκόσμια αποτελέσματα. Ωστόσο, υπάρχει μια μικρή στροφή προς το καλύτερο. Τα επίπεδα εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία βάσει του νέου νόμου συνέβαλαν στην εμφάνιση ευκαιριών για την ελεύθερη κυκλοφορία καθηγητών και φοιτητών μεταξύ των πανεπιστημίων, γεγονός που δείχνει ότι η διαδικασία της ρωσικής εκπαίδευσης έχει πάρει μια πορεία προς τη διεθνοποίηση.

είναι ένα σύνολο προγραμμάτων κατάρτισης και κρατικών προτύπων που βρίσκονται σε συνεχή αλληλεπίδραση μεταξύ τους. Οι βαθμίδες εκπαίδευσης που τις εφαρμόζουν αποτελούνται από ιδρύματα που είναι ανεξάρτητα μεταξύ τους. Κάθε επίπεδο ιδρύματος έχει τις δικές του μορφές οργάνωσης και τα νομικά όργανα υπαγωγής που το ελέγχουν.

Εκπαίδευση στη Ρωσία

Πάντα στη χώρα μας η παιδεία έχει δοθεί Ιδιαίτερη προσοχή. Ωστόσο, με την αλλαγή των αιώνων και των πολιτικών καθεστώτων, έχει υποστεί και σημαντικές αλλαγές. Έτσι, μέσα Σοβιετική ώρατο εκπαιδευτικό σύστημα λειτουργούσε κάτω από ένα ενιαίο πρότυπο. Οι απαιτήσεις για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, τα σχέδια σύμφωνα με τα οποία διεξήχθη η κατάρτιση και οι μέθοδοι που χρησιμοποιούσαν οι εκπαιδευτικοί ήταν ενιαίες και ρυθμίζονταν αυστηρά σε κρατικό επίπεδο. Ωστόσο, η ανατίμηση των αξιών σήμερα έχει οδηγήσει σε εκδημοκρατισμό, εξανθρωπισμό και εξατομίκευση του εκπαιδευτικού συστήματος. Όλοι αυτοί οι όροι, ανεφάρμοστοι στο παρελθόν, έχουν γίνει συνηθισμένοι για τους σύγχρονους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία. Υπάρχει διακύμανση στα εκπαιδευτικά προγράμματα, που επιτρέπει σε κάθε ίδρυμα, ανεξάρτητα από το επίπεδό του, να αναπτύξει το δικό του πρόγραμμα κατάρτισης, υπό την προϋπόθεση ότι έχει εγκριθεί από την ρυθμιστική αρχή.

Ωστόσο, παρ' όλες τις καινοτομίες, μοντέρνο Ρωσικό σύστημαΗ εκπαίδευση παραμένει ομοσπονδιακή και συγκεντρωτική. Τα επίπεδα εκπαίδευσης και τα είδη της καθορίζονται από το νόμο και δεν υπόκεινται σε αλλαγές.

Τύποι και επίπεδα ρωσικής εκπαίδευσης

Σήμερα, στη Ρωσική Ομοσπονδία υπάρχουν τέτοιοι τύποι εκπαίδευσης όπως η γενική εκπαίδευση και η επαγγελματική. Ο πρώτος τύπος περιλαμβάνει την προσχολική και σχολική εκπαίδευση, ο δεύτερος - όλα τα άλλα.

Όσον αφορά το επίπεδο εκπαίδευσης, αυτό είναι ένας δείκτης της κατάκτησης των εκπαιδευτικών προγραμμάτων σε διάφορα επίπεδα, τόσο από άτομο όσο και από πληθυσμό. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα, με τη σειρά τους, αποτελούν στάδια εκπαίδευσης. Ο δείκτης αυτός χαρακτηρίζει τις πραγματικές και δυνητικές δυνατότητες της κοινωνίας, του κράτους γενικότερα και του ατόμου ειδικότερα.

Επίπεδα εκπαίδευσης:

• γενική εκπαίδευση;
• επαγγελματίας;
• πιο ψηλά.

Γενική εκπαίδευση

Σύμφωνα με το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, κάθε πολίτης έχει το δικαίωμα να λαμβάνει κάθε επίπεδο γενικής εκπαίδευσης δωρεάν σε όλους κρατικούς θεσμούς. Τα επίπεδα γενικής εκπαίδευσης είναι:

• προσχολικός;
• σχολείο.

Η σχολική εκπαίδευση με τη σειρά της χωρίζεται σε:

• αρχικός;
• βασικός;
• μέση τιμή.

Κάθε επίπεδο προετοιμάζεται για την κατάκτηση του εκπαιδευτικού προγράμματος του επόμενου επιπέδου.

Το πρώτο κιόλας στάδιο στη χώρα μας είναι η προσχολική εκπαίδευση. Προετοιμάζει τους μελλοντικούς μαθητές να μάθουν σχολικό πρόγραμμα σπουδών, και παρέχει επίσης αρχικές γνώσεις σχετικά με την υγιεινή, την ηθική και υγιεινό τρόποΖΩΗ. Παράλληλα, σύμφωνα με έρευνες, τα παιδιά που δεν φοιτούσαν στην προσχολική ηλικία αντιμετωπίζουν δυσκολίες στο επόμενο επίπεδο – σχολείο, όπως στην κοινωνική προσαρμογή, και στην κατάκτηση εκπαιδευτικού υλικού.

Όλα τα επόμενα επίπεδα εκπαίδευσης, όπως και το προσχολικό επίπεδο, επιδιώκουν έναν μόνο στόχο - να προετοιμαστούν για την κατάκτηση του επόμενου σταδίου της εκπαίδευσης.

Ταυτόχρονα, το πρωταρχικό καθήκον της βασικής εκπαίδευσης είναι να κυριαρχήσει τα βασικά των διαφόρων επιστημών και της κρατικής γλώσσας, καθώς και ο σχηματισμός κλίσεων για ορισμένους τύπους δραστηριοτήτων. Σε αυτό το στάδιο της εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να μάθουμε να κατανοούμε ανεξάρτητα τον κόσμο γύρω μας.

Επαγγελματική εκπαίδευση

Τα επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι τα εξής:

• αρχικός
• μέση τιμή;
• πιο ψηλά.

Το πρώτο στάδιο κατακτάται σε ιδρύματα όπου μπορείτε να αποκτήσετε διάφορα επαγγέλματα εργασίας. Αυτά περιλαμβάνουν τα επαγγελματικά ιδρύματα. Σήμερα ονομάζονται επαγγελματικά λύκεια. Μπορείτε να φτάσετε εκεί είτε μετά την 9η τάξη είτε αφού αποφοιτήσετε από την 11η τάξη.

Το επόμενο επίπεδο είναι οι τεχνικές σχολές και τα κολέγια. Σε ιδρύματα του πρώτου τύπου μπορείτε να κυριαρχήσετε ένα βασικό επίπεδομελλοντικό επάγγελμα, ενώ ο δεύτερος τύπος περιλαμβάνει πιο εις βάθος μελέτη. Μπορείτε επίσης να μπείτε εκεί είτε μετά την 9η τάξη είτε μετά την 11η τάξη. Ωστόσο, υπάρχουν ιδρύματα που ορίζουν την εισαγωγή μόνο μετά από ένα συγκεκριμένο επίπεδο. Εάν έχετε ήδη πρωτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση, θα σας προσφερθεί κατάρτιση σε ένα ταχύρρυθμο πρόγραμμα.

Και τέλος, η τριτοβάθμια εκπαίδευση προετοιμάζει ειδικούς υψηλής ειδίκευσης σε διάφορους τομείς. Αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης έχει τα δικά του υποεπίπεδα.

Ανώτερη εκπαίδευση. Επίπεδα

Έτσι, τα επίπεδα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι:

• πτυχίο;
• ειδικότητα
• πτυχίο μάστερ

Αξίζει να σημειωθεί ότι κάθε ένα από αυτά τα επίπεδα έχει τις δικές του περιόδους εκπαίδευσης. Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι το πτυχίο είναι το εισαγωγικό επίπεδο, το οποίο είναι υποχρεωτικό για την απόκτηση των υπολοίπων.

Ειδικοί με υψηλότερα προσόντα σε διάφορα επαγγέλματα εκπαιδεύονται σε εκπαιδευτικά ιδρύματα όπως πανεπιστήμια, ινστιτούτα και ακαδημίες.

Αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης χαρακτηρίζεται επίσης από το γεγονός ότι έχει διαφορετικές μορφές κατάρτισης. Μπορείς να μάθεις:

• αυτοπροσώπως, παρακολουθώντας όλα τα μαθήματα και περνώντας τις συνεδρίες·
• ερήμην, ανεξάρτητη μελέτη της ύλης του μαθήματος και περάτωση των συνεδριών·
• μερικής απασχόλησης, όταν η εκπαίδευση μπορεί να πραγματοποιηθεί τα Σαββατοκύριακα, ή βραδινή ώρα(κατάλληλο για εργαζόμενους φοιτητές, καθώς τους επιτρέπει να σπουδάζουν χωρίς διακοπή της εργασίας).
• εξωτερικά, εδώ μπορείτε να ολοκληρώσετε τις σπουδές σας όποτε κρίνετε σκόπιμο (αυτό περιλαμβάνει την έκδοση κρατικού διπλώματος, αλλά θα έχει μια σημείωση ότι αποφοιτήσατε από το εκπαιδευτικό ίδρυμα ως εξωτερικός φοιτητής).

συμπέρασμα

Οι τύποι εκπαίδευσης και τα επίπεδά της μοιάζουν με αυτό. Είναι η ολότητά τους που συνθέτει το εκπαιδευτικό σύστημα της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Όλα αυτά ρυθμίζονται σε νομοθετικό επίπεδο από κανονιστικά έγγραφα ποικίλης φύσηςκαι περιεχόμενο.

Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι ο σκοπός του εκπαιδευτικού συστήματος δεν είναι μόνο να επιτρέπει σε κάποιον να κυριαρχεί διάφορα επαγγέλματα. Στη διαδικασία της μάθησης, διαμορφώνεται μια προσωπικότητα, η οποία βελτιώνεται με κάθε μορφωτικό επίπεδο που ξεπερνιέται.