Τι είναι επιρρηματική φράση, παραδείγματα. Η χρήση ομόρριζων και γερουνδίων στον λόγο

Παράβαση στην κατασκευή πρότασης με συμμετοχική φράση- ένα σφάλμα που πρέπει συχνά να εντοπιστεί στην εργασία 7 από την Ενιαία Κρατική Εξέταση στα Ρωσικά για τον βαθμό 11.

Για να βρείτε ένα σφάλμα, πρέπει να είστε σε θέση να βρείτε τη συμμετοχική φράση σε μια πρόταση και επίσης να γνωρίζετε ότι η μετοχή και το ρήμα πρέπει να αναφέρονται στο ίδιο πρόσωπο.

Παραβίαση στην κατασκευή προτάσεων με ομόρριζες: παραδειγματικές προτάσεις

Ας δούμε αρκετές προτάσεις που περιέχουν το σφάλμα «Παραβίαση στην κατασκευή πρότασης με επιρρηματική φράση» και ας τις διορθώσουμε.

Προσφορά:

Στο δρόμο, το σπίτι πάντα θυμάται.

Συμμετοχική φράση: ενώ βρίσκεσαι στο δρόμο. Η βάση της πρότασης: το σπίτι θυμάται. Το κατηγόρημα «θυμήθηκε» αναφέρεται στο θέμα «σπίτι». Η μετοχή «όν» πρέπει επίσης να αναφέρεται στη λέξη «σπίτι». Αλλά σε αυτή την περίπτωση αποδεικνύεται ότι το σπίτι είναι καθ' οδόν, και αυτό είναι λάθος. Ο αφηγητής, δηλαδή «εγώ», είναι καθ' οδόν.

Σωστή επιλογή:

Όταν είμαι στο δρόμο, θυμάμαι πάντα το σπίτι.

Προσφορά:

Όταν οι εργαζόμενοι φεύγουν από τη βάρδια τους, ελέγχουν τον εξοπλισμό του εργοστασίου.

Συμμετοχική φράση: αφήνοντας μια βάρδια. Η βάση της πρότασης: ο εξοπλισμός ελέγχεται. Το κατηγόρημα "επιθεωρήθηκε" αναφέρεται στο θέμα "εξοπλισμός". Η μετοχή "φεύγοντας" πρέπει επίσης να αναφέρεται στη λέξη "εξοπλισμός". Αλλά σε αυτή την περίπτωση, αποδεικνύεται ότι ο εξοπλισμός φεύγει από τη βάρδια, και αυτό είναι λάθος, αφού οι εργαζόμενοι φεύγουν από τη βάρδια.

Σωστή επιλογή:

Καθώς οι εργαζόμενοι φεύγουν από τη βάρδια τους, ελέγχουν τον εξοπλισμό του εργοστασίου.

Προσφορά:

Καθώς απολαμβάναμε ένα νόστιμο δείπνο, η συζήτησή μας κύλησε γαλήνια.

Συμμετοχική φράση: απολαμβάνοντας ένα νόστιμο δείπνο. Η βάση της πρότασης: η συνομιλία προχώρησε. Το κατηγόρημα «προχώρησε» αναφέρεται στο θέμα «συνομιλία». Η μετοχή «απόλαυση» πρέπει επίσης να αναφέρεται στη λέξη «συνομιλία». Αλλά σε αυτή την περίπτωση, αποδεικνύεται ότι η συζήτηση απολάμβανε ένα νόστιμο δείπνο, και αυτό δεν είναι αλήθεια, αφού «εμείς» απολαμβάναμε το δείπνο.

Οι απόψεις των γλωσσολόγων για το τι είναι γερούνδιο διίστανται. Κάποιοι πιστεύουν ότι αναφέρεται σε ειδική μορφή του ρήματος, άλλοι προτείνουν ότι είναι ανεξάρτητο μέρος του λόγου. Θα υποστηρίξουμε τη δεύτερη επιλογή.

Η μετοχή είναι αυτοτελές μέρος του λόγου. Περιέχει τα σημάδια ενός επιρρήματος και ενός ρήματος, δείχνει πότε, γιατί και πώς εκτελείται μια ενέργεια από ένα ρήμα προστακτικής και έχει πρόσθετο αποτέλεσμα. Εάν η μετοχή σε μια πρόταση δεν είναι μόνη, αλλά έχει λέξεις εξαρτώμενες από αυτήν, τότε αυτό το σύνολο λέξεων ονομάζεται συμμετοχική φράση. Το άρθρο θα σας πει πώς και πότε να διαχωρίσετε τα γερούνδια σε μια πρόταση.

Τι είναι ο χωρισμός;

Στα ρωσικά, η έννοια της απομόνωσης είναι ένας τρόπος αποσαφήνισης και ανάδειξης ενός συγκεκριμένου συνόλου λέξεων σε μια πρόταση. Μόνο τα μέλη μιας πρότασης που είναι δευτερεύοντα μπορούν να απομονωθούν έτσι διαφέρουν από τα μη μεμονωμένα μέλη. Οι απομονώσεις είναι απαραίτητες ώστε ο αναγνώστης να κατανοήσει με μεγαλύτερη ακρίβεια την περιγραφόμενη εικόνα της δράσης που λαμβάνει χώρα. Όχι μόνο τα μοναχικά γερουνδίδια, αλλά και οι ομαδικές φράσεις μπορούν να απομονωθούν.

Παραδείγματα μεμονωμένων γερουνδίων

Αν μεμονωμένη περίστασηδεν έχει εξαρτημένες λέξεις στην πρόταση, ονομάζεται ενιαίο γερούνδιο. Όταν γράφετε μια πρόταση, αυτό το μέρος του λόγου επισημαίνεται πάντα με κόμματα και στις δύο πλευρές.

Η θέση του γερουνδίου σε μια πρόταση μπορεί να είναι οπουδήποτε. Ακολουθούν παραδείγματα σωστή επιλογήμεμονωμένοι συμμετέχοντες χωρίζονται με κόμματα:

1. Κοιτώντας, δεν μπορούσε να βγάλει λέξη.
2. Όταν επέστρεψα, βρήκα την αδερφή μου στο σπίτι.
3. Χωρίς προπόνηση, δεν μπορείς να πετύχεις στον αθλητισμό.

Αντίστοιχα, τα ακόλουθα γερούνδια τονίστηκαν με κόμμα:

• χτυπητός;
• έχοντας επιστρέψει?
• χωρίς εκπαίδευση.

Στο γράμμα μπορείτε να βρείτε πολλές επαναλαμβανόμενες μετοχές. Ονομάζονται ομοιογενή. Ταυτόχρονα, χωρίζονται με κόμμα και χωρίζονται με αυτό το σημείο στίξης ως ξεχωριστά μέρη του λόγου. Παραδείγματα τέτοιων προτάσεων:

1. Γελώντας, βουίζοντας και στριφογυρίζοντας, η Νατάσα έσπευσε στο πρώτο της ραντεβού.
2. Γελώντας και κλείνοντας το μάτι, ο Πασάς έκλεισε την πόρτα.
3. Ήταν σιωπηλή, θυμωμένη, αλλά δειλή.

Τα ομοιογενή γερουνδίδια σε μια πρόταση μπορούν να αναφέρονται σε διαφορετικά κατηγορήματα. Για παράδειγμα: Παίζοντας και γελώντας, εμπνευσμένη, όρμησε προς τα όνειρά της.

Διαχωρισμός μεμονωμένων γερουνδίων με κόμματα

Η απομόνωση των μεμονωμένων γερουνδιακών μετοχών γίνεται στις ακόλουθες περιπτώσεις:

1. Αν το γερούνδιο παίζει το ρόλο του δεύτερου κατηγορήματος σε μια πρόταση. Διατηρεί τη σημασία του ρήματος. Υποδεικνύει την κατάσταση, την αιτία ή το χρόνο μιας ενέργειας, αλλά όχι την εικόνα της. Έχοντας τραπεί σε φυγή, η Μαρίνα έχασε την τσάντα της. Μετά τις διακοπές οι καλεσμένοι έφυγαν χωρίς να ηρεμήσουν.
2. Εάν στο μυαλό σας μπορείτε να ελέγξετε την πρόταση αντικαθιστώντας το γερούνδιο με ένα ρήμα ή να φτιάξετε μια σύνθετη από μια απλή πρόταση. Όταν η Μαρίνα έφυγε τρέχοντας, έτριψε την τσάντα της. Οι καλεσμένοι, αν και δεν ησύχασαν μετά τις διακοπές, έφυγαν.

Η απομόνωση μεμονωμένων γερουνδίων δεν συμβαίνει εάν:

1. Ένα μεμονωμένο γερούνδιο έχει χάσει τη λεκτική του σημασία ή έχει στενή σχέση με το κατηγόρημα. Η Μάσα έτρεξε στο δωμάτιο χωρίς να χτυπήσει. Η Ζένια κατέβηκε από το δέντρο σιωπηλά και αργά.
2. Αν τα γερούνδια είναι περιστάσεις του τρόπου δράσης και δεν μπορούν να αντικατασταθούν από ρήματα. Ο Ζένια κατέβηκε σιωπηλά και πήρε το χρόνο του.
3. Εάν ένα μεμονωμένο γερούνδιο μπορεί να αντικατασταθεί με ένα ουσιαστικό. Η Μάσα έτρεξε στο δωμάτιο χωρίς να χτυπήσει.

Αναγνώριση μεμονωμένων γερουνδίων ανάλογα με τη θέση τους σε μια πρόταση

Ο διαχωρισμός των γερουνδίων μπορεί να μην συμβαίνει εάν βρίσκονται στην αρχή ή στο τέλος της πρότασης, αλλά στη μέση χωρίζονται με κόμματα. Ας συγκρίνουμε δύο προτάσεις:

1. Η Τάνια δοκίμασε τις παντόφλες αργά.
2. Στο δρόμο, αργά, η Τάνια θαύμασε τα λουλούδια.

Στην πρώτη πρόταση η μετοχή δεν χωρίζεται με κόμμα, αφού αντιπροσωπεύεται από μια περίσταση του τρόπου δράσης. Μπορεί να αντικατασταθεί με τη λέξη «ελεύθερο».

Στη δεύτερη πρόταση, το γερούνδιο αντιπροσωπεύει τον επιρρηματικό λόγο («αφού δεν βιαζόμουν»).

Πώς σχηματίζεται μια επιρρηματική φράση;

Εάν μια πρόταση περιέχει ένα μέρος του λόγου που απαντά στις ερωτήσεις «κάνοντας τι;», «κάνοντας τι;» και ονομάζεται γερούνδιο, με εξαρτημένες λέξεις, τότε αυτό το σύνολο λέξεων συνήθως ονομάζεται συμμετοχική φράση.

Σε μια πρόταση, αυτή η φράση εκτελεί πάντα τη λειτουργία μιας επιρρηματικής περίστασης και σχετίζεται με το ρήμα, καθώς δηλώνει μια πρόσθετη ενέργεια. Πρόσθετες ενέργειες εκτελούνται από το ίδιο άτομο, φαινόμενο ή πράγμα που εκτελεί τις κύριες ενέργειες.

Παραδείγματα συμμετοχικών φράσεων

Ο διαχωρισμός των γερουνδίων και των συμμετοχικών φράσεων συμβαίνει ανεξάρτητα από το πού βρίσκονται σε σχέση με το ρήμα κατηγορηματικού. Για παράδειγμα:

1. Όλη την ημέρα, μαύρα σύννεφα περπάτησαν στον ουρανό, αποκαλύπτοντας πρώτα τον ήλιο και μετά τον σκέπαζαν ξανά.
2. Περπατώντας δίπλα στη μητέρα του, το μωρό την κοίταξε με έκπληξη και γοητεία.
3. Η χαρά, ενώ έφερε την ευτυχία σε μερικούς ανθρώπους, σε άλλους έδωσε αναπόδραστη θλίψη.
4. Κοίταξα την ανατολή χωρίς να βγάλω τα μάτια μου.
5. Παιδί που παρακολουθεί το χέρι της μητέρας, έκανε τις ίδιες κινήσεις.

Τι πρέπει να θυμάστε όταν χρησιμοποιείτε γερουνδίδια και συμμετοχικές φράσεις σε μια πρόταση;

Οι βασικοί κανόνες για τη χρήση συμμετοχικών φράσεων κατά τη σύνταξη κειμένου είναι οι εξής:

1. Εκφραζόμενη με κατηγορούμενο ρήμα, η κύρια ενέργεια και η πρόσθετη ενέργεια, που εκφράζονται με τη συμμετοχική φράση, πρέπει να σχετίζονται με ένα πρόσωπο, αντικείμενο ή φαινόμενο.
2. Τις περισσότερες φορές, η απομόνωση των περιστάσεων που εκφράζονται με γερούντια και συμμετοχικές φράσεις χρησιμοποιείται κατά τη σύνταξη μιας μονομερούς, σίγουρα προσωπικής πρότασης, καθώς και με ένα ρήμα στην προστακτική διάθεση.
3. Αν η πρόταση είναι απρόσωπη στον αόριστο, τότε είναι δυνατή και η χρήση της μετοχικής φράσης.
4. Η απομόνωση των γερουνδίων και η απομόνωση των περιστάσεων είναι ένα και το αυτό, αφού το γερούνδιο εκφράζει ένα σημάδι περίστασης σε μια πρόταση.

Σε ποιες περιπτώσεις τα γερούνδια και οι συμμετοχικές φράσεις δεν χωρίζονται με κόμμα;

Η απομόνωση των περιστάσεων που εκφράζονται με γερούντια και συμμετοχικές φράσεις δεν πραγματοποιείται εάν:

1. Οι περιστάσεις συνδέονται με τον σύνδεσμο «και» με μια μη απομονωμένη περίσταση ή κατηγόρημα. Τον μισούσε και δεχόταν τα σημάδια της προσοχής του. Η Ντάσα έπαιξε θορυβώδη και ούρλιαζε από χαρά.
2. Οι περιστάσεις έρχονται πιο κοντά στα επιρρήματα. Χάνουν το πρόσθετο νόημά τους και αποκτούν την αξία ενός σημείου δράσης. Αυτό:

• μετοχές που έχουν γίνει φρασεολογικές μονάδες(χωρίς να κλείσετε τα μάτια, να σηκώσετε τα μανίκια, να σπάσετε το κεφάλι σας, να ανοίξετε το στόμα σας κ.λπ.). Για παράδειγμα: η Petya δούλευε απρόσεκτα. Όμως, σηκώνοντας τα μανίκια της, έπλυνε τα χέρια της στο μπάνιο. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι οι φρασεολογικές εισαγωγικές φράσεις (προφανώς, με άλλα λόγια, στην πραγματικότητα, άλλες) χωρίζονται με κόμμα.
• μετοχές που φέρουν το κύριο σημασιολογικό φορτίο. Χωρίς αυτά, το κατηγόρημα δεν εκφράζει πλήρως τη σκέψη. Αυτό το μέρος του λόγου συνήθως έρχεται μετά το κατηγόρημα. Η «επιρρητικότητα» αυτών των γερουνδίων είναι προφανής σε προτάσεις όπου υπάρχει ομάδα ομοιογενή μέλη- μετοχές και επιρρήματα. Για παράδειγμα: Μου απάντησε χωρίς ντροπή και ειλικρινά. Χωρίς να ντρέπομαι- αυτό είναι γερούνδιο, και ειλικρινά- επίρρημα.

Τα κόμματα δεν διακρίνουν γερουνδίδια που περιέχουν την εξαρτημένη λέξη "which" σε όλες τις παραλλαγές τους. Ήθελε να απαλλαγεί από το γράμμα, διαβάζοντας το οποίο θυμήθηκε την πρόσφατη θλίψη του.

Τι πρέπει να ξεχωρίζουμε από τα γερούνδια;

Απομονώνοντας γερουνδίδια, πολλοί δεν πιστεύουν ότι αυτά θα μπορούσαν να είναι επιρρήματα ή προθέσεις.

Διακρίνονται τα ακόλουθα επιρρήματα:

• ευτυχώς;
• κρυφός;
• αστειεύεται?
• σιωπηλά;
• συνεδρίαση;
• θέση;
• ξαπλωμένοι και άλλοι.

Τα γερούνδια που είναι ίδια με αυτές τις λέξεις διατηρούν ένα πρόσθετο αποτέλεσμα. Αυτό συμβαίνει κατά τον σχηματισμό και τη σύνδεση με άλλα γερούνδια. Η Άνια οδήγησε όρθια σε όλη τη διαδρομή. Θα κάνει αυτή τη δουλειά αστειευόμενος (εύκολο). Αυτές οι προτάσεις χρησιμοποιούν επιρρήματα.

Στεκόμενη στην κορυφή, η Άνια κοίταξε κάτω. Σε όλη τη διαδρομή, διασκεδάζοντας και παίζοντας, η Γιάνα δεν έκλεισε το στόμα της.Σε αυτές τις προτάσεις, τα κόμματα διαχωρίζουν τη συμμετοχική φράση στην πρώτη πρόταση και τις ομοιογενείς μετοχές στη δεύτερη πρόταση.

Οι προθέσεις περιλαμβάνουν: ξεκινώντας από, με βάση. Τα κόμματα δεν χρησιμοποιούνται, αφού το επιρρηματικό μέρος μπορεί να αφαιρεθεί από την πρόταση και η σημασία του δεν θα αλλάξει. Χιονίζειξεκινώντας από τη νύχτα (πάει από τη νύχτα).

Απομόνωση μετοχών και γερουνδίων: ποια είναι η διαφορά;

Οι συμμετοχικές και επιρρηματικές φράσεις εκτελούν διαφορετικές λειτουργίες σε μια πρόταση και έχουν τις ακόλουθες μορφολογικές διαφορές:

1. Μια συμμετοχική φράση ή απλή μετοχή αναφέρεται στη λέξη (ουσιαστικό ή αντωνυμία) που ορίζεται. Η γερουνδιακή ή η συμμετοχική φράση σχετίζεται στενά με το ρήμα προστακτικής. Στην περίπτωση αυτή η μετοχή αλλάζει ανάλογα με αριθμούς, γένος, πτώσεις, έχει πλήρη και σύντομη μορφή, και το γερούνδιο είναι μια αμετάβλητη μορφή λέξης.
2. Η μετοχική φράση και η μετοχή χρησιμεύουν ως ορισμός σε μια πρόταση και το γερούνδιο και οι συμμετοχικές φράσεις λειτουργούν ως διάφορες περιστάσεις.
3. Οι μετοχές και τα γερούνδια διακρίνονται με επιθήματα. Οι συμμετοχές έχουν επιθήματα όπως -ush-(-yush-), -ash-(-yash)- -vsh-, -sh- σε πραγματικές μετοχές και - om-(-em-), -im-- -enn-, -nn-, -t- για το παθητικό. Ενώ τα γερουνδάκια έχουν τα εξής επιθέματα: -a-, -ya-, -uchi-, -yuchi-, -v-, -lice-, -shi-.

1. Εάν μια πρόταση περιέχει έναν σύνδεσμο δίπλα σε μια επιρρηματική φράση, χωρίζονται με κόμμα. Τα σωματεία δεν περιλαμβάνονται στην κυκλοφορία. Για παράδειγμα: Χαμογέλασε στον φίλο του και, πηδώντας πάνω από τη λακκούβα, έτρεξε στο σπίτι.Εξαίρεση αποτελεί ο σύνδεσμος «α», ο οποίος έρχεται πριν από τη συμμετοχική φράση. Στην περίπτωση αυτή περιλαμβάνεται στην κυκλοφορία. Για παράδειγμα: Ένα άτομο πρέπει να καταλάβει ποιο είναι το νόημα της ζωής και αφού το καταλάβει αυτό, θα το πει στους άλλους.
2. Εάν μια πρόταση αποτελείται από πολλές συμμετοχικές φράσεις ή μεμονωμένες μετοχές, τότε τοποθετούνται κόμματα μεταξύ τους όπως όταν απαριθμούνται ομοιογενή μέλη της πρότασης. Για παράδειγμα: Πλησίασε, τρεκλίζοντας και κρατώντας τη φίλη της από τον ώμο με το ένα χέρι και κρατώντας το άλλο στη ζώνη της.
3. Εάν μια πρόταση περιέχει πολλές συμμετοχικές φράσεις που σχετίζονται με διαφορετικά κατηγορήματα, τότε καθεμία από αυτές χωρίζεται με κόμμα. Για παράδειγμα: Σπρώχνοντας την πύλη με το πόδι του, βγήκε τρέχοντας στο δρόμο και, μη δίνοντας σημασία στον κόσμο, έφυγε ορμητικά.
4. Η συμμετοχική φράση χωρίζεται πάντα με κόμματα και στις δύο πλευρές.

Η απομόνωση των συμμετεχόντων δεν θα προκαλέσει προβλήματα εάν μάθετε να προσδιορίζετε σωστά αυτό το μέρος του λόγου σε οποιαδήποτε πρόταση.

Πώς να βοηθήσετε το παιδί σας να εμπεδώσει το υλικό που έχει μάθει;

Αφού το παιδί μελετήσει το θεωρητικό υλικό, θα πρέπει να ενθαρρύνεται να το εμπεδώσει με πρακτικές ασκήσεις.

Αρχικά, τα παιδιά πρέπει να δουλέψουν προφορικά με προτάσεις και να μάθουν να βρίσκουν συμμετοχικές φράσεις και μεμονωμένα γερουνδίδια σε αυτές. Μετά από αυτό, θα πρέπει να ζητηθεί από τους μαθητές να γράψουν προτάσεις και να τις τοποθετήσουν.

Αφού τα παιδιά έχουν κατακτήσει απλές προτάσεις, μπορείτε να τους δώσετε προτάσεις με συνδέσμους και συναφείς λέξεις. Ταυτόχρονα, πριν την εύρεση μιας επιρρηματικής φράσης ή ενός μονολεκτικού, θα πρέπει να τονιστεί η γραμματική βάση.

Περιπλέκετε την εργασία με σύνθετες σύνθετες προτάσεις που έχουν πολλές βασικά γραμματικάκαι ομοιογενείς συμμετοχικές φράσεις.

Οι μετοχές και οι συμμετοχικές φράσεις, καθώς και οι συμμετοχικές φράσεις, είναι χαρακτηριστικό σημάδι γράψιμο, πρώτα απ 'όλα - επίσημη επιχείρηση και επιστημονικό στυλ. Είναι σπάνια στην προφορική γλώσσα. Επιπλέον, δεν συνιστάται καθόλου η χρήση γερουνδίων στον προφορικό λόγο!

Επειδή όμως η μετοχή είναι μορφή βιβλίου, η χρήση της συχνά προκαλεί δυσκολίες.

Κατά τη χρήση γερουνδίων και συμμετοχικών φράσεων στην ομιλία, θα πρέπει να δώσετε προσοχή σε ένα σύμπλεγμα παραγόντων.

1. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι η δράση που εκφράζεται από ένα γερούνδιο μπορεί να αναφέρεται μόνο στο ενεργό υποκείμενο.

Για παράδειγμα, σε μια από τις ιστορίες του ο A.P. Ο Τσέχοφ παραθέτει μια καταχώριση στο βιβλίο παραπόνων του επίσημου Yarmonkin: Πλησιάζοντας αυτόν τον σταθμό και κοιτάζοντας τη φύση από το παράθυρο, το καπέλο μου πέταξε. Εκτός από άλλα λεκτικά και γραμματικά λάθη, αυτή η δήλωση περιέχει επίσης ένα σφάλμα στη χρήση γερουνδίων. Το θέμα αυτής της πρότασης είναι ένα ουσιαστικό καπέλο. Σύμφωνα με τους γραμματικούς κανόνες, αποδεικνύεται ότι ήταν το καπέλο που έφτασε στο σταθμό και θαύμασε την ομορφιά της φύσης έξω από το παράθυρο.
Για να διορθώσετε την πρόταση σύμφωνα με τους κανόνες, είναι απαραίτητο να αλλάξετε την κατασκευή: μετατρέψτε την προσθήκη έχω(ακριβώς αυτό είναι το αντικείμενο της δράσης) στο θέμα: Πλησιάζοντας στο σταθμό έχασα το καπέλο μου.

Εξαίρεση σε αυτόν τον κανόνα είναι τα γερούνδια, τα οποία αναφέρονται στον αόριστο που εκφράζει τη δράση ενός άλλου προσώπου:

Το σπίτι του ήταν γεμάτο καλεσμένους, έτοιμους να διασκεδάσουν την αρχοντική του αδράνεια, μοιραζόμενοι τις θορυβώδεις και μερικές φορές βίαιες διασκεδάσεις του(Πούσκιν).

ΣΕ σε αυτή την περίπτωσηγερουνδιακή δράση μοιρασιάαναφέρεται στο συμπλήρωμα επισκέπτεςκαι γραμματικά εξαρτάται από τον αόριστο διασκεδάζω.

Η φράση που προέρχεται από μπορεί να μην αναφέρεται στο θέμα, καθώς η φόρμα διαδικασία δεν γίνεται πλέον αντιληπτή ως γερούνδιο:

Ο υπολογισμός βασίζεται σε μέσους ρυθμούς παραγωγής.

2. Ακριβώς επειδή η δράση του γερουνδίου αναφέρεται στο θέμα, δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν γερουνδίδια απρόσωπες προτάσεις, δηλαδή όπου δεν υπάρχει ενεργό υποκείμενο που να εκφράζεται με την ονομαστική περίπτωση.

Για παράδειγμα: Επιστρέφοντας σπίτι, ένιωσα λυπημένος.Μια τέτοια δήλωση θα είναι γραμματικά λανθασμένη, αφού η δράση του γερουνδίου επιστρέφονταςαναφέρεται στο συμπλήρωμα σε μένα. Για να διορθώσετε μια πρόταση, πρέπει είτε να τη μετατρέψετε έτσι ώστε το αντικείμενο να γίνει υποκείμενο (βλ.: Επιστρέφοντας σπίτι ένιωσα λυπημένος), ή αντικαταστήστε το γερούνδιο με ένα ρήμα προστακτικής ή με μια δευτερεύουσα πρόταση (βλ.: Όταν επέστρεφασπίτι, ήμουν λυπημένος).

Επιτρέπεται, αν και δεν ενθαρρύνεται (!), η χρήση γερουνδίων σε εκείνες τις απρόσωπες προτάσεις που περιλαμβάνουν αόριστο ( Όταν επιστρέφετε στο σπίτι, πρέπει να σταματήσετε σε ένα αρτοποιείο στο δρόμο).

3. Για τον λόγο που αναφέρθηκε παραπάνω, η χρήση γερουνδίων σε παθητικές (παθητικές) κατασκευές δεν επιτρέπεται, δηλαδή σε εκείνες τις προτάσεις όπου το υποκείμενο δεν δηλώνει το πραγματικό υποκείμενο (συνήθως εκφράζεται με προσθήκη στην ενόργανη περίπτωση), αλλά το αντικείμενο της δράσης.

Το κατηγόρημα σε τέτοιες προτάσεις εκφράζεται συνήθως είτε με την παθητική μετοχή (βλ.: Ένας στρατιώτης τραυματίστηκε στο κεφάλι από θραύσμα χειροβομβίδας), ή αυτοπαθές ρήμαμε το επίθημα -sya (πρβλ.: Το σπίτι χτίζεται από εργάτες). Προτάσεις όπως:

Βγαίνοντας από την περικύκλωση, ο μαχητής τραυματίστηκε στο κεφάλι. Έχοντας βρει απαραίτητα κεφάλαια , το σπίτι χτίζεται από τους εργάτες της εμπιστοσύνης μας.

Για να κάνετε αυτές τις προτάσεις σωστές, πρέπει είτε να αντικαταστήσετε τη συμμετοχική φράση με μια συνώνυμη κατασκευή ή να μετατρέψετε την παθητική κατασκευή σε ενεργητική:

Κατά την έξοδο από το περιβάλλονο μαχητής τραυματίστηκε στο κεφάλι από σκάγια. Όταν ένας μαχητής έφυγε από την περικύκλωση, τραυματίστηκε· Έχοντας βρει τα απαραίτητα κεφάλαια, οι εργαζόμενοι της εμπιστοσύνης μας άρχισαν να χτίζουν ένα σπίτι.

Νυμφεύομαι: Φτάνοντας στην πόλη των παιδικών μου χρόνων, σίγουρα θα συναντηθώ σχολικοί φίλοικαι ο πρώτος μου δάσκαλος.

5. Οι μετοχές συνήθως δεν μπορούν να συνδυαστούν ως ομοιογενή μέλη με άλλα επιρρήματα ή με την προστακτική. Επί του παρόντος, προτάσεις που μπορούν να βρεθούν σε XIX λογοτεχνίααιώνας:

Ο Πετσόριν, τυλιγμένος με ένα παλτό και τραβώντας το καπέλο του πάνω από τα μάτια του, προσπάθησε να πάρει το δρόμο προς τις πόρτες(Lermontov); Φρουροί Ιππικού κάλπασε, αλλά εξακολουθεί να κρατάάλογα(Λ. Τολστόι).

Εξαιρέσειςσχηματίζουν ομόρριζες (πιο συχνά στη μορφή τέλεια μορφήμε την έννοια κατάσταση ως αποτέλεσμα προηγούμενης ενέργειας), που αρχίζουν να αποκτούν χαρακτηριστικά επιρρήματος. Συνήθως αυτές είναι περιστάσεις της πορείας δράσης. Αλλά μπορούν να είναι ομοιογενή μόνο με περιστάσεις που επιτελούν την ίδια λειτουργία σε μια πρόταση!

Η κυρία κάθισε σε μια καρέκλα άλλοτε λοξά, άλλοτε χωμένος μέσαπόδια(Α.Ν. Τολστόι).

6. Η θέση της επιρρηματικής φράσης στην πρόταση είναι σχετικά ελεύθερη. Ταυτόχρονα, υπάρχουν ορισμένες τάσεις στην τοποθέτηση της μετοχής πριν ή μετά την προστακτική.

Πριν από το ρήμα προστακτικήςΣυνήθως χρησιμοποιείται ένα γερούνδιο, το οποίο υποδηλώνει τη δράση που προηγείται της δράσης που εκφράζεται από το ρήμα κατηγόρησης:

Βγάζοντας ένα μαντήλι, ο Σεργκέι μου το έδωσε(Ο Σεργκέι έβγαλε πρώτα ένα μαντήλι και μετά μου το έδωσε).

Πριν από το ρήμα προστακτικήςΣυνήθως υπάρχει επίσης ένα γερούνδιο που υποδεικνύει την αιτία ή την κατάσταση της ενέργειας, καθώς η αιτία ή η κατάσταση προηγείται πάντα του αποτελέσματος:

Φοβισμένη, η Τόνια ούρλιαξε(Η Τόνια ούρλιαξε γιατί φοβόταν, και στην αρχή φοβήθηκε και μετά ούρλιαξε).

Μετά το ρήμα προστακτικήςΣυνήθως ένα γερούνδιο χρησιμοποιείται με την έννοια μιας επόμενης ενέργειας:

Το άλογο έπεσε συνθλίβοντας το πόδι μου(Πρώτα το άλογο έπεσε και μετά συνέτριψε το πόδι μου).

7. Όταν χρησιμοποιείτε την τέλεια μετοχή ή ατελής μορφήείναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η σημασιολογική του σχέση με το κατηγορηματικό ρήμα και τη μορφή με την οποία εμφανίζεται το ρήμα.

Μετοχή ατελής μορφήσυνήθως χρησιμοποιείται όταν η δράση εκφράζεται από γερούνδιο, συμπίπτει χρονικά με τη δράση που εκφράζεται από το κατηγορηματικό ρήμα:

Χαμογελώντας, μου άπλωσε το χέρι της. Χαμογελώντας, άπλωσε και τα δύο χέρια προς το μέρος μου.

Μετοχή τέλεια μορφήυποδηλώνει μια ενέργεια που προηγείται της ενέργειας που εκφράζεται από το ρήμα κατηγόρημα:

Χαμογελώντας μου άπλωσε το χέρι της.

Κατά τη χρήση τέλειων και ατελών γερουνδίων, η σειρά λέξεων και άλλοι παράγοντες πρέπει να λαμβάνονται υπόψη. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να προσέξουμε ποιες από τις ενέργειες εκφράζονται με γερούνδιο και ποιες με ρήμα προστακτικής. Διαφορετικά, η πρόταση μπορεί να γίνει λανθασμένη ή ανακριβής ως προς το νόημα που εκφράζει.

Λοιπόν, σε μια πρόταση: Πλησιάζοντας στο ποτάμι, οι καβαλάρηδες σταμάτησαν τα άλογά τους- υπάρχει σημασιολογική ανακρίβεια. Το ατελές γερούνδιο δηλώνει τη χρονική σύμπτωση δύο ενεργειών που εκφράζονται από το ρήμα και το γερούνδιο, αλλά στην πραγματικότητα οι αναβάτες πρώτα οδήγησαν μέχρι το ποτάμι και μετά σταμάτησαν τα άλογα. Ως εκ τούτου, είναι πιο κατάλληλο να χρησιμοποιήσουμε την τέλεια μετοχή: Αφού πλησίασαν το ποτάμι, οι καβαλάρηδες σταμάτησαν τα άλογά τους.

Ας δώσουμε ένα άλλο παράδειγμα: Οι εφημερίδες αναφέρουν ότι ο Κεντ τρελάθηκε αφού πήδηξε από ένα παράθυρο εικοστού ορόφου.. Σε αυτή την περίπτωση, θα ήταν απαραίτητο να αντικατασταθεί το ρήμα με ένα γερουνδιακό και το γερουνδιακό με ένα ρήμα ( Χάνοντας το μυαλό του, ο Κεντ πήδηξε από το παράθυρο). Διαφορετικά, η κατάσταση που εκφράζεται στην πρόταση θα είναι εκ διαμέτρου αντίθετη από αυτή που ήταν στην πραγματικότητα. Η τέλεια μετοχή δηλώνει μια ενέργεια που προηγείται της δράσης που εκφράζεται από το ρήμα κατηγορηματικού. Επομένως, αν αφήσουμε την αρχική κατασκευή ( Ο Κεντ τρελάθηκε αφού πήδηξε από ένα παράθυρο του εικοστού ορόφου), τότε μπορούμε να αποφασίσουμε ότι ο Κεντ πρώτα πήδηξε από το παράθυρο και μόνο τότε (κατά την πτήση) τρελάθηκε. Και αυτό είναι ανοησία!

Τάξη: 7.

Στόχοι:

Εκπαιδευτικός:

• γενίκευση και συστηματοποίηση της γνώσης σχετικά με επιρρηματικές και μετοχές φράσεις.
• εξασκηθείτε στην ικανότητα εύρεσης και επισήμανσης επιρρηματικών και συμμετοχικών φράσεων. αποφυγή λαθών στη χρήση συμμετοχικών φράσεων·
• μάθουν να χρησιμοποιούν επιρρηματικές και συμμετοχικές φράσεις στην ομιλία.

Εκπαιδευτικός:

• καλλιεργήστε την αγάπη για τη μητρική λέξη, για τη γηγενή φύση.

Εκπαιδευτικός:

• να αναπτύξουν τις δημιουργικές ικανότητες των μαθητών.

Πρόοδος μαθήματος

I. Επανάληψη

• Τι ονομάζεται επιρρηματική φράση;
• Πώς διακρίνονται τα γερούνδια και οι συμμετοχικές φράσεις;
• Τι ονομάζεται ομόρρυθμη φράση; Πότε χωρίζεται με κόμμα σε ένα γράμμα;
• Ποια είναι η διαφορά μεταξύ επιρρηματικών και συμμετοχικών φράσεων;

II. Ενοποίηση

1) Εργασία λεξιλογίου

Συμπαγής

• Δώσε μου λεξιλογική σημασίαλέξη;
• σχηματίζουν μετοχές και γερούντια από το ρήμα.
• να σχηματίσετε τη φράση "γερούνδιο + επίρρημα" με το μόριο "όχι", όπου η κύρια λέξη είναι το γερούνδιο.
• Με τη φράση «συσκευασμένο σφιχτά», φτιάξτε μια πρόταση για ένα θέμα της Πρωτοχρονιάς.

2) Ορθογραφική υπαγόρευση

(Μη)χιονόπτωση, ο ήχος (δεν) ακούγεται, (δεν) αισθάνομαι κούραση, (όχι) απελπισία, (δεν) επιστρέφω, (δεν) φτάνεις στην ώρα σου, (όχι) καλοπατημένο μονοπάτι, (όχι) δει από μακριά, (όχι) φοβισμένα πουλιά, πολύ (όχι) μπερδεμένα.

3) Τεχνολογίαπροσφορές

Λάμποντας 3 με τη μαγευτική ομορφιά του βορρά, η νύχτα κοιμάται ήσυχα, τυλιγμένη σε μια λεπτή παγωμένη ομίχλη 4 . (Σεραφείμ.)

4) Επεξηγηματική υπαγόρευση

• Να αναφέρετε γραφικά τις επιρρηματικές και συμμετοχικές φράσεις.

5) Κατασκευή προτάσεων με επιρρηματικά ρήματα

• Αντικαταστήστε τα ρήματα με γερουνδικά. Καταγράψτε το αμέσως σε τροποποιημένη μορφή, προσθέτοντας σημεία στίξης.

1. Το φεγγάρι ανατέλλει και ασημίζει τον πάγο στο ποτάμι.
   Το φεγγάρι, που ανατέλλει, ασημίζει τον πάγο στο ποτάμι.
2. Ο ουρανός σκεπάζεται με σύννεφα και παίρνει μια απειλητική όψη.
   Ο ουρανός καλύπτεται από σύννεφα, παίρνοντας μια απειλητική όψη.
3. Η χαρά της επικοινωνίας με τη φύση μεγαλώνει και κατακλύζει ολόκληρη την ύπαρξη.
   Η χαρά της επικοινωνίας με τη φύση μεγαλώνει, ξεχειλίζοντας ολόκληρο το είναι.

6) Έλεγχος διάτρησης

• Να αναφέρετε στον πίνακα τον αριθμό των προτάσεων στις οποίες εμφανίζονται επιρρηματικές και συμμετοχικές φράσεις.

1. Η φύση, κρατώντας την ανάσα της, πάγωσε.
2. Ένα χαλί χιονιού, αλλάζοντας το συνηθισμένο κάλυμμα του δάσους, σκέπασε το έλατο.
3. Μόνο οι κορυφές των ελάτων είναι ορατές, που φυτρώνουν μοναχικά στην άκρη του δάσους.
4. Ανεμοστρόβιλοι εκτοξεύονται και τα πουλιά απογειώνονται θορυβωδώς κάτω από τα πόδια σας.
5. Η νύχτα, που πλησιάζει αδυσώπητα, βυθίζει τα πάντα στο σκοτάδι.
6. Το θέαμα των νεαρών σημύδων που γίνονται ροζ στις ακτίνες του κόκκινου χειμωνιάτικου ήλιου είναι μαγευτικό.
7. Όταν παγώσετε, θα ακούσετε διαφορετικούς ήχους.
8. Κάθε άτομο στο χειμερινό δάσος βιώνει ένα εκπληκτικό συναίσθημα.

7) Επιμέλεια

• Διορθώστε (προφορικά) λάθη στη χρήση γερουνδίων.

1. Έχοντας αγγίξει ένα κλαδί, ταλαντεύτηκε αργά.
   Το κλαδί που άγγιξε ταλαντεύτηκε αργά.
2. Ξαφνικά οπισθοχωρώντας, το καπέλο μου πέταξε.
   Ξαφνικά οπισθοχωρώντας, άφησα το καπέλο μου.
3. Το φοβισμένο πουλί χτύπησε τα φτερά του και πέταξε μακριά.
   Το φοβισμένο πουλί χτύπησε τα φτερά του και πέταξε μακριά.
4. Ακολούθησα την πτήση της με το βλέμμα μου.
   Ακολούθησα την πτήση της με το βλέμμα μου και κύλησα στον λόφο.

8) Δοκιμή

Ι. Βρείτε μια πρόταση με συμμετοχική φράση:

1. Ο άνεμος παρέσυρε κατά μήκος της ακτής, σπάζοντας ξερά κλαδιά.
2. Το ποτάμι, σωριασμένο με άσπρες χυμούς, άστραφτε ελαφρά.
3. Ο ήλιος, στέλνοντας την τελευταία του ακτίνα στη γη, θάφτηκε στο γκρίζο σκοτάδι.
4. Τα κομμάτια του χιονιού που κείτονταν στα κλαδιά τα πίεζαν προς τα κάτω.

II. Βρείτε μια πρόταση με μια επιρρηματική φράση:

1. Έχοντας μόλις φωτίσει το χιόνι, η μέρα έσβησε γρήγορα στο λυκόφως.
2. Μέσα από τα κενά μπορείς να δεις σύννεφα κίρους να επιπλέουν ψηλά πάνω από τα δέντρα.
3. Η καταιγίδα μαινόταν όλη τη νύχτα, ξαφνικά υποχώρησε το πρωί.
4. Τα μακρόσυρτα άλογα ξεψύχησαν στο χιόνι.

III. Βρείτε μια πρόταση με μια συμμετοχική φράση:

1. Το τελευταίο σύννεφο, φωτισμένο από το κρύο ηλιοβασίλεμα, έσβηνε στον παγωμένο ουρανό.
2. Η αλεπού σκάβει στο χιόνι σκορπίζοντας τη σκόνη του χιονιού τριγύρω.
3. Έχοντας γίνει ταραχώδης κατά τη διάρκεια της νύχτας, το δάσος σιώπησε, τα κλαδιά των πεύκων έπεσαν.
4. Η παγωμένη, φλεγόμενη μέρα, διάσπαρτη από χιονοστιβάδες που τρίζουν, τυφλώνει τα μάτια.

IV. Βρείτε μια πρόταση με μια επιρρηματική φράση:

1. Το ποτάμι, παγωμένο στον πάγο, παραμένει σιωπηλό μέχρι την άνοιξη.
2. Οι χιονισμένες καλύβες άστραφταν στον ήλιο.
3. Χνουδωτές νιφάδες χιονιού, που φτερουγίζουν και περιστρέφονται εύκολα, έπεσαν στο έδαφος.
4. Οι ουρανοί γκρεμίστηκαν με χνούδι χιονιού, γεμίζοντας ολόκληρο τον αέρα με κίνηση.

Απαντήσεις: I – 2, 4; II – 1,3; III – 1, 4; IV – 3, 4.

9) Δημιουργική εργασία

• Μινιατούρα δοκίμιο "Πρωτοχρονιάτικες διακοπές".

1. Τι περιμένετε από αυτή τη μέρα;
2. Ποια είναι η διάθεσή σας;
3. Τι το ιδιαίτερο έχουν οι σχέσεις μεταξύ των μελών της οικογένειας;
4. Πώς αντιλαμβάνεστε τους ξένους γύρω σας;
5. Αυτό που φέρνει τα περισσότερα μεγάλη διασκέδασηαυτή την ημέρα;
6. Τι εύχεσαι σε όλους αυτή την ημέρα;

Φράσεις κλειδιά

Να περιμένω κάτι ασυνήθιστο, γεμάτο ευχάριστες δουλειές, χαρά να μεγαλώνει μέσα μου, χαμογελαστά πρόσωπα, να βοηθάω τους πάντες, να περιμένω τη χαρά όλων, να θαυμάζω την πράσινη ομορφιά, να εύχομαι τα καλύτερα.

Ξυπνάτε στις 31 Δεκεμβρίου περιμένοντας κάτι ασυνήθιστο. Υπάρχει ακόμα μια κουραστική μέρα μπροστά, γεμάτη με ευχάριστες δουλειές, αλλά η χαρά που μεγαλώνει μέσα μου μεταδίδεται και στους άλλους.

Οι άγνωστοι που μου χαμογελούν φαίνονται κοντά.

Ενώ βοηθάω όλους, δεν ξεχνάω ότι έχω το πιο υπεύθυνο καθήκον - να στολίσω το χριστουγεννιάτικο δέντρο.

Αυτό είναι μεγάλη χαρά για μένα. Προβλέποντας την απόλαυση όλων, προσπαθώ το καλύτερο.

Η μαμά θα με αγκαλιάσει, και θα σταθούμε θαυμάζοντας την πράσινη ομορφιά. Μια καταπληκτική, διασκεδαστική, ελαφρώς τρελή παραμονή Πρωτοχρονιάς τελείωσε.

Εύχομαι σε όλους τα καλύτερα, με παίρνει ο ύπνος.

III. Σχολική εργασία στο σπίτι.

§30-36, απόσπασμα από προτάσεις μυθιστόρημα 3 προτάσεις με συμμετοχική φράση, 3 προτάσεις με συμμετοχική φράση.

Η ομόρριζη φράση σχηματίζεται από τη μετοχή με εξαρτημένες λέξεις. Λειτουργεί ως περίσταση σε μια πρόταση και απαντά στις ερωτήσεις: «Γιατί; Πως; Οταν; Για ποιο σκοπό; Πως;" Σε μια τέτοια κατασκευή μπορεί κανείς να θέσει τα ακόλουθα ερωτήματα: «Τι να κάνεις; Έχοντας κάνει τι; Στη γραφή, οι συμμετοχικές φράσεις χωρίζονται πάντα με κόμμα. Σημαίνει μια πρόσθετη, διευκρινιστική ενέργεια. Εάν υπάρχουν δύο συμμετοχικές φράσεις σε μια πρόταση, που ενώνονται με τον σύνδεσμο "και", τότε δεν τοποθετείται κόμμα μεταξύ τους. Μια επιρρηματική φράση είναι μια μορφή χαρακτηριστική του γραπτού λόγου. Ως εκ τούτου, είναι πιο συχνή σε επαγγελματικές επιστολές, επιστημονικές εργασίες, λογοτεχνικά έργα. Στον προφορικό λόγο, μια τέτοια στροφή της φράσης δεν χρησιμοποιείται, αφού σε αυτήν είναι άβολη και ακατάλληλη.

Παραδείγματα

• «Ο σύζυγος, χωρίς να πάρει τα μάτια του από την οθόνη, χτύπησε τους σπόρους».
• «Η γάτα, που τεντώνεται ευχάριστα και γουργουρίζει ικανοποιημένη, κάθισε στο γραφείο του υπολογιστή».
• «Χωρίς να δείξει την αμηχανία της, συνέχισε να μιλάει».

Πιθανά σφάλματα

• Η συμμετοχική φράση πρέπει να αναφέρεται στο ίδιο ουσιαστικό με το ρήμα. Διαφορετικά, εμφανίζονται σφάλματα που έρχονται σε αντίθεση με τους κανόνες της ρωσικής γλώσσας. Ένα παράδειγμα λανθασμένης χρήσης μιας φράσης: «Όταν επέστρεψα στην πατρίδα μου, άρχισα να νιώθω κατάθλιψη». Για να είναι συνεπής η πρόταση, χρειάζεται αναδιάρθρωση. Για παράδειγμα, όπως αυτό: «Επιστρέφοντας στην πατρίδα μου, στεναχωρήθηκα».
• Αν δεν υπάρχει ρήμα στην πρόταση, η επιρρηματική φράση γίνεται ακατάλληλη. Παράδειγμα: «Τα πήγα καλά όταν πέρασα τις εξετάσεις, έτσι πήρα την υψηλότερη βαθμολογία». Θα ήταν σωστό: «Συγκεντρώθηκα και θυμήθηκα όλα όσα ξέρω κατά τη διάρκεια της εξέτασης, έτσι πήρα την υψηλότερη βαθμολογία».
• Σε απρόσωπες προτάσεις γίνονται συχνά λάθη όπως: «Ακόμα και να κάθομαι δίπλα στο τζάκι, νιώθω κρύο». Σε αυτήν την περίπτωση, είναι καλύτερο να πούμε: "Ακόμα και αφού κάθισα κοντά στο τζάκι, δεν ζεστάθηκα."
• Σε αόριστα προσωπικές προτάσεις, το γερούνδιο πρέπει να αναφέρεται στο υπονοούμενο πρόσωπο. Διαφορετικά, θα είναι λάθος: «Μετά την ολοκλήρωση των σπουδών τους, οι απόφοιτοι στάλθηκαν στην πρακτική άσκηση». Θα ήταν πιο σωστό: «Μετά το τέλος των σπουδών τους, οι απόφοιτοι πήγαν στην πρακτική τους».

Εάν η συμμετοχική φράση είναι μέρος μιας φρασεολογικής ενότητας, τότε δεν χωρίζεται με κόμματα: «Τον άκουσε με κομμένη την ανάσα». Εάν η μετοχή χάσει τη λεκτική της σημασία και λειτουργεί ως σύνθετη πρόθεση (συνήθως, σε τέτοιες περιπτώσεις χρησιμοποιούνται οι λέξεις: ξεκινώντας, κοιτάζω, από τέτοια και τέτοια ώρα, σύμφωνα με, στη βάση), ο κύκλος εργασιών δεν απομονώνεται. Για παράδειγμα: «Μπορείτε να αρχίσετε να εργάζεστε τη Δευτέρα». «Θα ενεργήσουμε ανάλογα με την κατάσταση». Εδώ οι λέξεις «ξεκινώντας» και «κοιτάζω» μπορούν εύκολα να αφαιρεθούν χωρίς να χαθεί το νόημα της δήλωσης. Εάν η λέξη δεν μπορεί να αφαιρεθεί από την πρόταση, δηλαδή διευκρινίζει τη δράση, τότε η φράση απομονώνεται.

Μην μπερδεύεστε

Οι συμμετοχικές και συμμετοχικές φράσεις διαφέρουν μεταξύ τους στο ότι η πρώτη χωρίζεται με κόμμα μόνο αν βρίσκεται μετά την κύρια λέξη και η δεύτερη πάντα, εκτός από εξαιρετικές περιπτώσεις. Επίσης, η ομόρρυθμη φράση ελέγχεται από το γεγονός ότι μπορεί να ξεκινά με τις λέξεις "ποιο, ποιο". Για παράδειγμα: «Το βιβλίο που βρισκόταν στο τραπέζι το είχα διαβάσει εδώ και πολύ καιρό από εξώφυλλο σε εξώφυλλο». Εδώ θα μπορούσε κανείς να το θέσει ως εξής: «Το βιβλίο που βρίσκεται στο τραπέζι...»