«Συνεχώς μπερδεύω «δεξιά» και «αριστερά», είμαι δυσλεξικός; «Γιατί ένα παιδί διαβάζει άσχημα και αλλάζει θέση γραμμάτων;»Σίγουρα, το έχετε ακούσει αυτό περισσότερες από μία φορές από φίλους, ή ίσως ακόμη και να κάνετε αυτή την ερώτηση στον εαυτό σας. Τι είναι πραγματικά η δυσλεξία; Υπάρχει τεστ για τη δυσλεξία; Είναι η δυσλεξία μια «παιδική διαταραχή» ή μπορεί να εμφανιστεί δυσλεξία και σε ενήλικες;
Σε αυτό το άρθρο θα σας πούμε ποια είναι αυτή η «ασθένεια των μεγαλοφυιών», θα αναφέρουμε τους τύπους της και θα αναφέρουμε τα σημεία και τα συμπτώματα της δυσλεξίας σε παιδιά και ενήλικες. Θα μάθετε επίσης πώς να αναγνωρίζετε τη δυσλεξία, ποια είναι η διόρθωση και η θεραπεία αυτής της διαταραχής και πώς η εκπαίδευση του εγκεφάλου μπορεί να βοηθήσει στη δυσλεξία.
Τι είναι η δυσλεξία
Τι είναι η δυσλεξία; Ορισμός. Διάγνωση δυσλεξίας
Εάν αντιμετωπίζετε προβλήματα και δυσκολίες με το διάβασμα, ελέγξτε τον εαυτό σας και τα αγαπημένα σας πρόσωπα για τον κίνδυνο δυσλεξίας χρησιμοποιώντας ένα καινοτόμο νευροψυχολογικό τεστ. Ξεκινήστε τη δοκιμή τώρα!
Έτσι, μπορούμε να πούμε ότι η δυσλεξία είναι μια διαταραχή κατά την οποία η αναγνωστική απόδοση είναι χαμηλότερη από την αναμενόμενη, λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες, τις ικανότητες, την ηλικία, τη νοημοσύνη του παιδιού, ανεξάρτητα από την περίοδο της σχολικής του εκπαίδευσης.
Με τον όρο απόδοση ανάγνωσης εννοούμε τόσο την αποκωδικοποίηση και την ταχύτητα ανάγνωσης, όσο και τον τονισμό και την κατανόηση λέξεων.
Επομένως, για να διαγνωστεί η δυσλεξία πρέπει να πληρούνται οι ακόλουθες προϋποθέσεις:
- Όχι νοητική υστέρηση, που μπορεί να είναι η αιτία της κακής απόδοσης ανάγνωσης.
- Προβλήματα ανάγνωσηςπρέπει να τηρούνται για τουλάχιστον δύο χρόνια(σε σύγκριση με συνομηλίκους).
- Η επιλεγμένη μέθοδος διδασκαλίας ταιριάζει στο άτομοκαι τον ενθαρρύνει να σπουδάσει και στο σπίτι.
- Απουσία ψυχικών προβλημάτων, καθώς και προβλήματα όρασης και ακοής, που μπορεί να προκαλέσουν δυσκολίες στην ανάγνωση.
- Και τέλος, παρόμοια Δυσκολίες προκύπτουν μόνο και αποκλειστικά κατά την ανάγνωση και τις εργασίες που σχετίζονται με την ανάγνωση.
Οι ερευνητές έδωσαν προσοχή στη δυσλεξία στα τέλη του 19ου και στις αρχές του 20ου αιώνα και η μελέτη αυτής της διαταραχής συνεχίζεται μέχρι σήμερα. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, έχουν διατυπωθεί αρκετές επιστημονικές θεωρίες που ερμηνεύουν τη δυσλεξία από την οπτική γωνία των διαφόρων επιστημών. Η δυσλεξία μπορεί να εξεταστεί από γνωστικές, συμπεριφορικές και νευροψυχολογικές προοπτικές:
Δυσλεξία από γνωστική άποψη:Αυτή η θεωρία εξετάζει τη δυσλεξία από την προοπτική της επεξεργασίας των πληροφοριών που λαμβάνονται. Με απλά λόγια, η ανάγνωση είναι μια διαδικασία που αποτελείται από μια σειρά υποδιαδικασιών: προσοχή, μνήμη, αντίληψη, συλλογισμός ή κατανόηση. Κάθε μία από αυτές τις υποδιεργασίες περιλαμβάνει ορισμένους γνωστικούς πόρους. Τα άτομα που έχουν δυσκολία στην ανάγνωση έχουν βλάβες σε μία ή περισσότερες από αυτές τις υποδιεργασίες, απαιτώντας από αυτούς να χρησιμοποιούν περισσότερους γνωστικούς πόρους. Ως αποτέλεσμα, αυτό οδηγεί σε μαθησιακές και αναγνωστικές δυσκολίες.
Δυσλεξία από συμπεριφορική άποψη:Αυτή η θεωρία θεωρεί ότι η δυσλεξία είναι πρόβλημα συμπεριφοράς, αποδίδοντας όλα τα προβλήματα που προκύπτουν κατά την ανάγνωση στην αναποτελεσματικότητα της επιλεγμένης μεθόδου διδασκαλίας.
Η δυσλεξία από νευρολογική, εκπαιδευτική και ψυχολογική άποψη:Η ανάγνωση ορίζεται ως ένα σύνολο από διάφορες διαδικασίες που στοχεύουν στην κατανόηση και κατανόηση αυτού που διαβάζεται. Έτσι, η δυσλεξία θεωρείται ως παραβίαση της κατανόησης, της αναγνώρισης και της διάκρισης ήχων, γραμμάτων και συλλαβών και της ενσωμάτωσής τους, δηλ. διαταραχή της φωνητικής ακοής και αντίληψης.
Ταξινόμηση της δυσλεξίας
Σύμφωνα με την ταξινόμηση της δυσλεξίας ανάλογα με την προέλευσή της, υπάρχουν οι εξής τύποι:
- Επίκτητη δυσλεξίαή αλεξία: είναι συνέπεια τραύματος ή εγκεφαλικής βλάβης σε άτομο που δεν είχε προηγουμένως προβλήματα με την ανάγνωση.
- Αναπτυξιακή δυσλεξία ή αναπτυξιακή δυσλεξία:τυπικό για άτομα των οποίων τα προβλήματα εντοπίζονται στην αρχή της εκμάθησης της ανάγνωσης. Σε αυτή την περίπτωση, συνήθως μιλάμε για παιδική δυσλεξία.
Υπάρχουν επίσης διαφορετικές ταξινομήσεις της δυσλεξίας ανάλογα με την προσέγγιση που λαμβάνεται υπόψη.
Επί του παρόντος, η ταξινόμηση που αναπτύχθηκε από τον ερευνητή Max Coltheart και τους συνεργάτες του είναι ευρέως διαδεδομένη. Βασίζεται σε ένα γνωστικό μοντέλο που διακρίνει δύο διαδρομές ή μονοπάτια από την αντίληψη μιας γραφικής αναπαράστασης μιας λέξης έως την κατανόηση της σημασίας της.
Πρώτα - φωνολογική διαδρομή, σύμφωνα με την οποία η ανάγνωση πραγματοποιείται μέσω της μετατροπής των γραφικών σημείων (γράμματα) σε ήχους και από αυτά - στην έννοια της λέξης. Πρώτα, κάθε γράμμα αναγνωρίζεται ξεχωριστά, μετά οι συλλαβές, τα φωνήματα και μετά οι λέξεις - και ούτω καθεξής σε όλες τις γλώσσες.
Κατά κανόνα, λέξεις άγνωστες στον αναγνώστη ή ψευδολέξεις, που είναι ένα σύνολο γραμμάτων που σχηματίζουν μια λέξη που δεν υπάρχει στη γλώσσα, διαβάζονται με αυτόν τον τρόπο.
Ο δεύτερος τρόπος, που ονομάζεται οπτικόςή λεξιλογικός, είναι η διαδρομή με την οποία ο αναγνώστης συνδέει άμεσα μια λέξη με τη σημασία της. Με άλλα λόγια, η εικονογραφική αναπαράσταση μιας λέξης ενεργοποιεί άμεσα τη λεξιλογική της αναπαράσταση. Στην περίπτωση αυτή, η αναγνώριση λέξης συνίσταται στη συσχέτιση της ορθογραφίας της με ορθογραφικές πληροφορίες που είναι αποθηκευμένες στη σημασιολογική μας μνήμη, στο προσωπικό μας «λεξικό».
Έτσι διαβάζουμε γνωστές λέξεις που μπορούμε να αναγνωρίσουμε οπτικά.
Κατά κανόνα, η διαδικασία ανάγνωσης λαμβάνει χώρα σε μία από αυτές τις διαδρομές, ανάλογα με το ποια είναι πιο αποτελεσματική σε κάθε συγκεκριμένη περίπτωση. Τα άτομα που δεν έχουν προβλήματα ανάγνωσης χρησιμοποιούν σωστά και τις δύο «διαδρομές». Όταν ένα από αυτά είναι εξασθενημένο, εμφανίζεται δυσλεξία.
Με βάση αυτό το μοντέλο, διακρίνονται οι ακόλουθοι τύποι δυσλεξίας:
- Φωνολογική δυσλεξία:διαταράσσεται η φωνολογική διαδρομή. Τα άτομα με αυτό το είδος δυσλεξίας χρησιμοποιούν την οπτική ή λεξιλογική οδό κατά την ανάγνωση. Τυπικά λάθη, αφενός, είναι η αδυναμία ανάγνωσης άγνωστων λέξεων και ψευδολέξεων. Από την άλλη, προκύπτουν δυσκολίες με τη λεξικοποίηση, δηλ. μετατροπή ενός γλωσσικού στοιχείου ή ψευδολέξης σε ξεχωριστή λέξη με νόημα. Για παράδειγμα, αν λέει "υπολογιστής", θα διαβάσουν "υπολογιστής". Επιπλέον, τέτοιοι άνθρωποι μπερδεύουν οπτικά παρόμοιες λέξεις. Για παράδειγμα, μπορούν να διαβάσουν «συνδρομητής» αντί για «συνδρομή», «ανάρτηση» αντί για «ανάπτυξη» κ.λπ.
- Επιφανειακή δυσλεξία:η λεξιλογική ή οπτική διαδρομή είναι εξασθενημένη, το άτομο χρησιμοποιεί τη φωνολογική διαδρομή κατά την ανάγνωση. Τα σφάλματα συνίστανται κυρίως σε δυσκολίες στην αναγνώριση ολόκληρης της λέξης. Τέτοιοι άνθρωποι θα προσπαθήσουν να βρουν τη σωστή προφορά της λέξης. Συγχέουν τις ομόφωνες λέξεις, για παράδειγμα, «μπάλα» και «μπάλα», «προδίδει» και «προσθήκη» κ.λπ., και επίσης παραλείπουν, αντικαθιστούν ή προσθέτουν γράμματα κατά την ανάγνωση.
- Βαθιά δυσλεξία:Προβλήματα παρουσιάζονται και στις δύο διαδρομές. Τα άτομα με βαθιά δυσλεξία θα καθοδηγούνται κυρίως από το νόημα όταν διαβάζουν, έτσι θα καταλαβαίνουν καλύτερα τις λέξεις όταν διαβάζουν στη σιωπή. Οι αφηρημένες έννοιες ή τα ρήματα είναι πιο δύσκολα για αυτούς, τέτοιοι άνθρωποι αντιμετωπίζουν σημασιολογική παραλεξία ή παραδυσλεξία, στην οποία ένα άτομο συγχέει λέξεις με παρόμοια σημασία, για παράδειγμα, "αυτοκίνητο" και "μοτοσικλέτα". Επιπλέον, υπάρχουν προβλήματα που είναι κοινά σε άλλους τύπους δυσλεξίας.
Δυσλεξία στα παιδιά: συμπτώματα και σημεία
Πιστεύεται ότι το 80% των διαγνωσμένων μαθησιακών δυσκολιών οφείλονται στη δυσλεξία. Περίπου 2 έως 10% των μαθητών πάσχουν από αυτή τη διαταραχή.
Κατά κανόνα, η διαταραχή αυτή δεν διαγιγνώσκεται μέχρι την ηλικία των 7 ετών, αν και τα πρώτα σημάδια μπορεί να εμφανιστούν στην προσχολική ηλικία και ιδιαίτερα στο δημοτικό σχολείο, όταν τα παιδιά αρχίζουν να μαθαίνουν να διαβάζουν. Αυτό που είναι προφανές είναι ότι στην περίπτωση της δυσλεξίας είναι σημαντικό να εντοπιστεί έγκαιρα το πρόβλημα, η έγκαιρη διάγνωσή του, ώστε να ξεκινήσει η εφαρμογή διόρθωσης και θεραπείας το συντομότερο δυνατό.
Σε ορισμένες περιπτώσεις, η δυσλεξία μπορεί να σχετίζεται με άλλες ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, όπως διαταραχή γραφής (δυσγραφία) ή αδυναμία μέτρησης και αριθμητικής (δυσμετρία).
Νευροψυχολογική. Ελέγξτε τον εαυτό σας και τα αγαπημένα σας πρόσωπα για κίνδυνο αριθμητικής και μαθησιακών δυσκολιών
Τα παιδιά με δυσλεξία χαρακτηρίζονται από προβλήματα που σχετίζονται με την ανάπτυξη της γλώσσας και του λόγου. Ένα από τα πρώτα συμπτώματα μπορεί να είναι δυσκολία στην ανάγνωση του αλφαβήτου, στην αναγνώριση και στην ανάγνωση γραμμάτων και στην επιλογή των πιο απλών ομοιοκαταληξιών. Στο μέλλον, ενδέχεται να εμφανιστούν προβλήματα με παράλειψη, αντικατάσταση, προσθήκη γραμμάτων και λεξικοποίηση κατά την ανάγνωση. Συνήθως, τα παιδιά με δυσλεξία δεν τους αρέσει και δεν θέλουν να διαβάζουν, είναι απρόσεκτα και παρορμητικά. Ένα τέτοιο παιδί αντιλαμβάνεται το διάβασμα ως κάτι δυσάρεστο και θα το αποφύγει με κάθε δυνατό τρόπο. Και αυτό, με τη σειρά του, θα περιπλέξει τη μάθηση και θα κάνει αυτή τη διαδικασία μεγαλύτερη σε σύγκριση με τη μάθηση από συμμαθητές και συμμαθητές.
Δεδομένου ότι η δυσλεξία προκαλεί σημαντική δυσφορία στο παιδί, συνήθως επηρεάζει τις κοινωνικές του σχέσεις στο σχολείο. Επιπλέον, πιθανή σχολική αποτυχία μπορεί να οδηγήσει σε προβλήματα προσαρμογής, απουσίες, συναισθηματικά προβλήματα (εμφανίζονται σε μικρή ηλικία) και προβλήματα συμπεριφοράς (κατά τη μετάβαση από το δημοτικό σχολείο, κατά την εφηβεία).
Δυσλεξία σε ενήλικες
Δοκιμάστε τον εαυτό σας και τα αγαπημένα σας πρόσωπα με καινοτόμα νευροψυχολογικά τεστ. Η ινομυαλγία είναι μια ασθένεια που χαρακτηρίζεται από χρόνιο πόνο στους μύες και στις αρθρώσεις. Μάθετε εάν διατρέχετε κίνδυνο για αυτή τη διαταραχή
Προσδιορίστε και αξιολογήστε τη δυσλεξία
Πώς να εντοπίσετε τη δυσλεξία; Το for the Neuropsychological Assessment of Dyslexia είναι ένα επαγγελματικό εργαλείο που αποτελείται από διάφορες κλινικές εργασίες και ασκήσεις που στοχεύουν στον γρήγορο και ακριβή εντοπισμό των σημείων, των συμπτωμάτων, των προβλημάτων και των δυσλειτουργιών που σχετίζονται με τη δυσλεξία.
Είναι σημαντικό να τονιστεί ότι αν και υπάρχουν ορισμένα κοινά χαρακτηριστικά, οι βλάβες των δυσλεκτικών ποικίλλουν πολύ. Επομένως, είναι σημαντικό να μελετήσετε κάθε παιδί, να κατανοήσετε ποιες δυσκολίες βιώνει και να εντοπίσετε τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία της μαθησιακής του ικανότητας. Μια τέτοια αξιολόγηση θα καταστήσει δυνατή την ανάπτυξη ενός ατομικού προγράμματος για τη θεραπεία και τη διόρθωση της δυσλεξίας ανάλογα με το συγκεκριμένο πρόβλημα.
Εάν ένα παιδί είναι ύποπτο για δυσλεξία, είναι απαραίτητο να μάθετε το ιστορικό της ζωής του: σωματική και ψυχολογική ανάπτυξη, ιατρικό ιστορικό. σχολικοί βαθμοί, ποιες είναι οι αναγνωστικές του συνήθειες στο σπίτι και στην τάξη, ηλικία, επίπεδο νοημοσύνης. Να καταλάβουμε αν οι ακαδημαϊκές του επιδόσεις είναι όντως τόσο διαφορετικές από τους συνομηλίκους του.
Για μια τέτοια αξιολόγηση χρειάζονται συγκεκριμένα τεστ - για λεξιλόγιο, κατανόηση, ταχύτητα επεξεργασίας πληροφοριών κ.λπ.
Παραδείγματα τέτοιων ασκήσεων θα μπορούσαν να είναι:
- Ασκήσεις για ομόφωνες λέξεις.Για παράδειγμα, δώστε έναν ορισμό και ζητήστε να δείξετε τη σωστή λέξη.
- Μπορεί να δοθεί σε παιδί κατάλογος ψευδοομόφωνων λέξεων, και ρωτήστε ποιες λέξεις από αυτήν τη λίστα υπάρχουν στη ρωσική γλώσσα.
Ασκήσεις μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν για την αξιολόγηση της φωνολογικής διαδρομής.
- Μία από αυτές τις ασκήσεις είναι διαβάζοντας μια λίστα με ψευδολέξεις δυνατά, κάτι που μπορεί να είναι πολύ δύσκολο για παιδιά με δυσλεξία. Θα κάνουν πολλά λάθη.
- Μπορείτε επίσης να ζητήσετε από το παιδί σας να διαβάσει μια λίστα με λέξεις που εμπίπτουν σε διαφορετικές κατηγορίες, όπως συγκεκριμένες και αφηρημένες. Σε αυτήν την περίπτωση, ο μεγαλύτερος αριθμός σφαλμάτων θα συμβεί κατά την ανάγνωση αφηρημένων εννοιών.
Πώς να αντιμετωπίσετε τη δυσλεξία
Διόρθωση για τη δυσλεξία
Διόρθωση της δυσλεξίας: πώς να αντιμετωπίσετε τη δυσλεξία; Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, όσο πιο γρήγορα ξεκινήσετε τη διόρθωση της δυσλεξίας, τόσο πιο επιτυχημένη θα είναι. Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση που βασίζεται στη σύνθεση και ανάλυση όλων των πληροφοριών που λαμβάνονται κατά τη διάρκεια της δοκιμής είναι σημαντική. Η παρέμβαση ή η θεραπεία πρέπει να είναι προσαρμοσμένη με μεγάλη ακρίβεια για την αντιμετώπιση των ειδικών προβλημάτων που εντοπίζονται στον δυσλεκτικό. Ολόκληρη η στρατηγική θεραπείας θα πρέπει να στοχεύει στην αποκατάσταση των μειωμένων λειτουργιών.
Πρόγραμμα Το CogniFit είναι πρωτοπόρος στη γνωστική διέγερση για τη δυσλεξία. Έρευνες έχουν δείξει ότι παιδιά και ενήλικες με δυσλεξία που ασκούνται μεΤο CogniFit αύξησε σημαντικά το επίπεδο γνωστικής τους ανάπτυξης, απόδοσης και αναγνωστικής απόδοσης (ο αριθμός των λέξεων που διαβάστηκαν σωστά ανά λεπτό αυξήθηκε κατά 14,73%).
Γνωστική διέγερση για δυσλεξία: πλατφόρμα CogniFit
Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε επιπλέον προγράμματα ανάπτυξης φωνολογικής επάρκειας και εκπαίδευσης στους κανόνες μετασχηματισμού φωνήματος-γραφήματος. Χρησιμοποιήστε ασκήσεις για ομοιοκαταληξία, αναγνώριση, επισήμανση γραμμάτων, μέτρηση ήχων, προσθήκη και σύνδεση συλλαβών και φωνημάτων κ.λπ. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό σε όλες αυτές τις ασκήσεις να χρησιμοποιούνται υλικά που μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές: για παράδειγμα σχέδια ή φύλλα με επένδυση κ.λπ.
Στο διδασκαλία των κανόνων μετασχηματισμού φωνήματος-γραφήματοςΕίναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε όλες τις αισθήσεις στην άσκηση. Για παράδειγμα, χρησιμοποιώντας εργασίες σχετικά με τη σχέση μεταξύ οπτικών και ακουστικών ερεθισμάτων: εμφανίζεται στο παιδί ένα γράμμα που πρέπει να εκφράσει. ακουστικά και οπτικά ερεθίσματα: το παιδί, αφού ακούσει τον ήχο, πρέπει να αναγνωρίσει το γράμμα. ακουστικά και κινητικά ερεθίσματακαι τα λοιπά. Μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί διαβάζοντας λέξεις ή κείμενα μαζίμε έναν ενήλικα ή ένα παιδί που είναι καλύτερο σε αυτό, και επίσης ξαναδιάβασμαμικρά κείμενα κ.λπ.
Με τη βοήθεια αυτών των ασκήσεων, που αναπτύσσουν τη φωνολογική ικανότητα, βελτιώνεται και η οπτική διαδρομή και η αναγνώριση λέξεων. Ορισμένες δραστηριότητες διαδρομής λεξιλογίου έχουν σχεδιαστεί ειδικά για να αυξάνουν την οπτική αναγνώριση λέξεων. Συνήθως αυτό ασκήσεις με κάρτες με εικόνες.Μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί ασκήσεις στις οποίες πρέπει να χωρίσετε τις λέξεις σε ομάδες και κατηγορίες.
Αυτά είναι απλώς παραδείγματα εργασιών που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη διόρθωση της δυσλεξίας. Ωστόσο, είναι σημαντικό να μην ξεχνάμε ότι χρειάζεται συναισθηματική συμμετοχή και βοήθεια και δεν χρειάζεται να μετατραπεί η θεραπεία σε μάθημα ανάγνωσης. Επιπλέον, είναι σημαντικό να εφαρμόζονται αυτές οι τεχνικές τόσο στο σχολείο όσο και στο σπίτι.
Θα είμαστε ευγνώμονες για τις ερωτήσεις και τα σχόλιά σας σχετικά με το άρθρο.
Μετάφραση από τα ισπανικά από την Anna Inozemtsevaισπανικά
Η δυσλεξία είναι ένα από τα κοινά μαθησιακά προβλήματα στα παιδιά, το οποίο εκδηλώνεται ως μια συγκεκριμένη διαταραχή της ανάγνωσης. Η αιτία αυτής της ασθένειας σχετίζεται με νευρολογικές διαταραχές γενετικής φύσης. Ένα άτομο που πάσχει από δυσλεξία δυσκολεύεται να κατακτήσει τις δεξιότητες ανάγνωσης και γραφής.
Προβλήματα που σχετίζονται με τη δυσλεξία:
- Δυσκολίες στην κατάκτηση της ανάγνωσης, παρά το επαρκές επίπεδο πνευματικής (και ομιλίας) ανάπτυξης για αυτό.
- Δυσκολία στην αντίληψη γραπτών πληροφοριών.
- Προβλήματα συντονισμού (αδεξιότητα, προβλήματα στον προγραμματισμό κινήσεων.
- Δυσκολεύεται να αναπτύξει την ικανότητα ανάγνωσης και γραφής και έχει κακές ορθογραφικές δεξιότητες.
- Κακός προσανατολισμός στο χώρο, αποδιοργάνωση.
- Δυσκολεύεται να αναγνωρίσει λέξεις, συχνά δεν καταλαβαίνει αυτό που μόλις διάβασε.
- ΔΕΠΥ - Σύνδρομο Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας.
Συμπτώματα δυσλεξίας
Υπάρχει μια σειρά από συμπτώματα που είναι χαρακτηριστικά της δυσλεξίας που μπορούν να βοηθήσουν τους γονείς να κατανοήσουν ότι το παιδί τους έχει αυτή τη διαταραχή και να λάβουν τα απαραίτητα μέτρα για την αντιμετώπισή της.
Σημάδια δυσλεξίας:
- Το παιδί τρίβει συχνά τα μάτια του, στραβίζει λίγο.
- Κρατάει ένα βιβλίο κοντά στα μάτια, μπορεί να καλύπτει ή ακόμα και να κλείνει το ένα μάτι όταν διαβάζει.
- Κουράζεται πολύ γρήγορα.
- Προσπαθώντας να αποφύγετε την εργασία και το διάβασμα με οποιοδήποτε πρόσχημα.
- Μπορεί να διαβάσει ένα βιβλίο με το κεφάλι γυρισμένο έτσι ώστε το ένα μάτι να μην ασχολείται με την ανάγνωση.
- Όταν διαβάζει, παραλείπει ορισμένες λέξεις ή δεν παρατηρεί ορισμένες θέσεις στο κείμενο.
- Ενώ διαβάζει ή μετά το διάβασμα, παραπονιέται για έντονο πονοκέφαλο.
- Το παιδί δυσκολεύεται να θυμηθεί, να αναγνωρίσει και να αναπαράγει βασικά γεωμετρικά σχήματα.
- Σε μικρή ηλικία γράφει λέξεις ανάποδα.
- Διαβάζει πολύ άσχημα (η ανάγνωσή του δεν ανταποκρίνεται σε αυτό που αναμένεται σε αυτή την ηλικία).
- Η γραφή του παιδιού είναι πολύ κακή, οι λέξεις αλληλοκαλύπτονται.
Η δυσλεξία πρέπει να διαγνωστεί όσο το δυνατόν νωρίτερα. Ωστόσο, θα πρέπει να δώσετε προσοχή στο γεγονός ότι το παιδί μπορεί απλώς να έχει προβλήματα με την όραση, επομένως πρέπει να οδηγηθεί σε μια διαβούλευση με έναν οφθαλμίατρο. Επομένως, εάν δεν μπορείτε να προσδιορίσετε με ακρίβεια τα συμπτώματα της δυσλεξίας, είναι καλύτερο να αναθέσετε αυτό το θέμα σε έναν ειδικό.
Διάγνωση της δυσλεξίας
Οι περισσότεροι γονείς δεν έχουν ιδέα ότι το παιδί τους έχει δυσλεξία μέχρι να μπει στο νηπιαγωγείο ή στο σχολείο, όπου αρχίζουν να μαθαίνουν σύμβολα. Είναι απαραίτητο να εξεταστούν παιδιά που έχουν καθυστέρηση στην παθητική και ενεργητική ομιλία, που δεν μπορούν να φτάσουν τους συνομηλίκους τους μετά το πρώτο στάδιο της εκπαίδευσης.
Η δυσλεξία στα παιδιά αξιολογείται για τις δεξιότητες ανάγνωσης, τις δεξιότητες ακοής, τη γλωσσική ανάπτυξη και τις γνωστικές ικανότητες. Τα παιδιά υποβάλλονται επίσης σε ψυχολογική εξέταση, η οποία βοηθά στον προσδιορισμό των λειτουργικών χαρακτηριστικών των παιδιών και των προτιμώμενων μορφών εκπαίδευσής τους. Κατόπιν αιτήματος δασκάλων ή γονέων, διεξάγεται έρευνα που θα βοηθήσει στον προσδιορισμό του επιπέδου κατανόησης του κειμένου κατά την ανάγνωση, την ανάλυση κειμένου, την κατανόηση της αναγνωσμένης ομιλίας, την ακρόαση ομιλίας. Μέσω αυτής της έρευνας, μπορούν να εντοπιστούν αποτελεσματικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία ενός παιδιού.
Ως αποτέλεσμα της μελέτης, αξιολογούνται οι λειτουργίες ενεργητικού και παθητικού λόγου και εξετάζονται οι γνωστικές ικανότητες (μνήμη, συλλογισμός, προσοχή). Αξιολογούνται επίσης η γλώσσα, η προφορά και η αντίληψη του προφορικού λόγου.
Η ψυχολογική αξιολόγηση μπορεί να βοηθήσει στον εντοπισμό των συναισθηματικών πτυχών που συμβάλλουν στη διαταραχή της ανάγνωσης. Για να γίνει αυτό, συλλέγεται ένα πλήρες οικογενειακό ιστορικό, το οποίο περιλαμβάνει την παρουσία συναισθηματικών διαταραχών και ψυχικών διαταραχών στην οικογένεια.
Ο γιατρός πρέπει να βεβαιωθεί ότι το παιδί έχει φυσιολογική όραση και φυσιολογική ακοή. Με τη βοήθεια μιας νευρολογικής εξέτασης, είναι δυνατό να εντοπιστεί η παρουσία δυσλεξίας στα παιδιά, νευροψυχικής ανωριμότητας ή νευρολογικών διαταραχών προκειμένου να αποκλειστούν τυχόν άλλες ασθένειες.
Αιτίες δυσλεξίας
Οι βλάβες στο συνδυασμό, την αναγνώριση, την ανάλυση και την ανάμνηση ήχων προκαλούν προβλήματα στη φωνολογική επεξεργασία. Με τη δυσλεξία, υπάρχουν διαταραχές στον προφορικό λόγο, τη γραφή και την κατανόηση του γραπτού λόγου, που στο μέλλον μπορεί να οδηγήσουν σε προβλήματα με τη μνήμη, την εύρεση κατάλληλων λέξεων και το σχηματισμό ομιλίας.
Οι περιπτώσεις οικογενούς δυσλεξίας είναι συχνές. Τα παιδιά από τέτοιες οικογένειες υποφέρουν συχνά από αυτή τη διαταραχή. Οι επιστήμονες πιστεύουν ότι η δυσλεξία εμφανίζεται λόγω συγγενών ανωμαλιών του κεντρικού νευρικού συστήματος. Υπάρχει η άποψη ότι αυτό οφείλεται σε διαταραχές στις περιοχές του εγκεφάλου στο αριστερό ημισφαίριο που είναι υπεύθυνες για τις κινητικές δεξιότητες του λόγου και την αναπαραγωγή του λόγου. Εάν υπάρχουν διαταραχές στο δεξί ημισφαίριο, τότε το άτομο έχει προβλήματα στην αναγνώριση των λέξεων.
Η δυσλεξία δεν περιλαμβάνει μη φυσιολογικές κινήσεις των ματιών και οπτικο-αντιληπτικά προβλήματα, αν και επηρεάζουν επίσης την εκμάθηση και την κατανόηση λέξεων.
Οι ψυχικές διαταραχές συνοδεύονται κυρίως από ιδεοληψία, ασθενικό σύνδρομο, κατάθλιψη, μανιακές καταστάσεις, σενενοπάθειες, υποχονδριακό σύνδρομο, ψευδαισθήσεις, παραληρητικές διαταραχές, κατατονικά σύνδρομα, άνοια και σύνδρομα θλίψης. Η κλινική εικόνα και τα συμπτώματα συνήθως εξαρτώνται από τους παράγοντες που προκάλεσαν την ψυχική διαταραχή, καθώς και από τις μορφές, τα στάδια και τα είδη των διαταραχών της ψυχικής ανάπτυξης. Τα παιδιά με τέτοιες παθολογίες, κατά κανόνα, χαρακτηρίζονται από συναισθηματική αστάθεια. Χαρακτηρίζονται από αυξημένη κόπωση, εναλλαγές διάθεσης, αισθήματα φόβου, τρόπους, αβεβαιότητα, φασαρία, εξοικείωση, αδιαφοροποίητη χρήση λέξεων, μικρό λεξιλόγιο, δυσκολία στην εκούσια χρήση λέξεων, αυξημένη βλαστική και γενική διέγερση, διαταραχές ύπνου και γαστρεντερικές διαταραχές. Οι διαταραχές της νοητικής ανάπτυξης στα παιδιά εκδηλώνονται κυρίως με τη μορφή στρεβλώσεων (αυτισμός), ψυχοπάθειας, έλλειψης αυτοπροσδιορισμού, βλάβης στην προσωπική ανάπτυξη, γνωστικών προβλημάτων και αδυναμίας νοητικής ανάπτυξης. Αυτές οι διαταραχές συνδέονται συχνότερα με εγκεφαλική δυσλειτουργία και συνήθως αρχίζουν να εμφανίζονται στην πρώιμη παιδική ηλικία. Επίσης, η NPD στα παιδιά μπορεί να συνοδεύεται από ανυπομονησία, μειωμένη προσοχή, έλλειψη συγκέντρωσης, υπερκινητική συμπεριφορά (πολλές κινήσεις χεριών και ποδιών, περιστροφή στη θέση τους), ήσυχη ομιλία, μειωμένη χωρητικότητα μνήμης, χαμηλή ταχύτητα απομνημόνευσης, χαμηλή παραγωγικότητα κ.λπ.
– μερική διαταραχή των δεξιοτήτων ανάγνωσης που προκαλείται από ανεπαρκή σχηματισμό (ή φθορά) των νοητικών λειτουργιών που εμπλέκονται στη διαδικασία της ανάγνωσης. Τα κύρια σημάδια της δυσλεξίας είναι η εμμονή, η τυπικότητα και η επαναληψιμότητα των λαθών κατά την ανάγνωση (ανάλογη και αντικατάσταση ήχων, ανάγνωση γράμμα προς γράμμα, παραμόρφωση της συλλαβικής δομής μιας λέξης, γραμματισμός, μειωμένη κατανόηση του τι διαβάζεται). Η διάγνωση της δυσλεξίας περιλαμβάνει την αξιολόγηση του επιπέδου ανάπτυξης του προφορικού λόγου, της γραφής, της ανάγνωσης και των μη ομιλικών λειτουργιών. Για να ξεπεραστεί η δυσλεξία, είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν διαταραγμένες πτυχές του προφορικού λόγου (ηχητική προφορά, φωνημικές διεργασίες, λεξιλόγιο, γραμματική δομή, συνεκτική ομιλία) και διαδικασίες μη ομιλίας.
ICD-10
R48,0Δυσλεξία και Αλεξία
Γενικές πληροφορίες
Η δυσλεξία είναι μια συγκεκριμένη δυσκολία στην κατάκτηση των δεξιοτήτων ανάγνωσης λόγω της υπανάπτυξης του HMF, το οποίο συμμετέχει στη διαδικασία της ανάγνωσης. Ο επιπολασμός της δυσλεξίας στα παιδιά με φυσιολογική νοημοσύνη είναι 4,8%. Παιδιά με σοβαρές διαταραχές ομιλίας και νοητική υστέρηση υποφέρουν από δυσλεξία στο 20-50% των περιπτώσεων. Η αναλογία επίπτωσης της δυσλεξίας στα αγόρια προς τα κορίτσια είναι 4,5:1.
Με βάση τη σοβαρότητα της διαταραχής της ανάγνωσης, στη λογοθεραπεία συνηθίζεται να γίνεται διάκριση μεταξύ της δυσλεξίας (μερική διαταραχή μιας δεξιότητας) και της αλεξίας (πλήρης αδυναμία κατάκτησης μιας δεξιότητας ή απώλεια της). Η δυσλεξία (αλεξία) μπορεί να παρατηρηθεί μεμονωμένα, αλλά πιο συχνά συνοδεύει μια άλλη διαταραχή του γραπτού λόγου - τη δυσγραφία.
Αιτίες δυσλεξίας
Στην ξένη βιβλιογραφία, η θεωρία της κληρονομικής προδιάθεσης για διαταραχές γραφής και ανάγνωσης - δυσγραφία και δυσλεξία σε άτομα με τύπο σκέψης δεξιού ημισφαιρίου είναι ευρέως διαδεδομένη. Ορισμένοι συγγραφείς επισημαίνουν τη σύνδεση μεταξύ της δυσλεξίας και της δυσγραφίας με την φανερή και λανθάνουσα αριστερόχειρα.
Οι περισσότεροι ερευνητές που μελετούν το πρόβλημα της δυσλεξίας στα παιδιά σημειώνουν ιστορικό έκθεσης σε παθολογικούς βιολογικούς παράγοντες που προκαλούν ελάχιστη εγκεφαλική δυσλειτουργία. Η περιγεννητική εγκεφαλική βλάβη μπορεί να είναι υποξικής φύσης (με ακατάλληλη εμφύτευση του γονιμοποιημένου ωαρίου, αναιμία και καρδιακές παθήσεις στη μητέρα, συγγενή καρδιακά ελαττώματα του εμβρύου, εμβρυοπλακουντική ανεπάρκεια, ανωμαλίες στην ανάπτυξη του ομφάλιου λώρου, πρόωρη αποκόλληση πλακούντα, παρατεταμένος τοκετός , ασφυξία κατά τον τοκετό κ.λπ.) . Τοξική βλάβη στο κεντρικό νευρικό σύστημα παρατηρείται με δηλητηρίαση από αλκοόλ και ναρκωτικά, αιμολυτική νόσο του εμβρύου και πυρήνα νεογνών. Τα αίτια της λοιμώδους βλάβης στον εγκέφαλο του παιδιού κατά την προγεννητική περίοδο μπορεί να είναι ασθένειες εγκύου ερυθράς, ιλαράς, έρπης, ανεμοβλογιάς, γρίπης κ.λπ. Η μηχανική βλάβη σχετίζεται με χειρισμούς αποβολής του εμβρύου, τη στενή λεκάνη της γυναίκας που τοκετό, τον παρατεταμένο τοκετό και ενδοκρανιακές αιμορραγίες.
Στη μεταγεννητική περίοδο, καθυστέρηση στην ωρίμανση και λειτουργία των δομών του εγκεφαλικού φλοιού, που οδηγεί σε δυσλεξία, μπορεί να προκληθεί από τραυματική εγκεφαλική βλάβη, νευρολοιμώξεις, μια αλυσίδα παιδικών λοιμώξεων (ερυθρά, ιλαρά, ανεμοβλογιά, πολιομυελίτιδα κ.λπ. .), και εξουθενωτικές ασθένειες. Η δυσλεξία (αλεξία) με αλαλία, δυσαρθρία, αφασία σχετίζεται με οργανική βλάβη σε ορισμένες περιοχές του εγκεφάλου. Η δυσλεξία εντοπίζεται συχνά σε παιδιά με νοητική υστέρηση, σοβαρές διαταραχές του λόγου, εγκεφαλική παράλυση και νοητική υστέρηση.
Μεταξύ των κοινωνικών παραγόντων της δυσλεξίας, οι πιο σημαντικοί είναι τα ελλείμματα στην επικοινωνία του λόγου, το σύνδρομο «ξενοδοχείας», η παιδαγωγική παραμέληση, το δυσμενές περιβάλλον ομιλίας, η διγλωσσία, η πρώιμη έναρξη της εκπαίδευσης του γραμματισμού και ο υψηλός ρυθμός μάθησης. Η κύρια προϋπόθεση για τη δυσλεξία στα παιδιά είναι η ανωριμότητα του προφορικού λόγου - FFF ή ONR.
Μηχανισμοί δυσλεξίας
Οι οπτικοί, ομιλοκινητικοί και ομιλιο-ακουστικοί αναλυτές εμπλέκονται στον έλεγχο και την εφαρμογή της ανάγνωσης ως ψυχοφυσιολογικής διαδικασίας. Η διαδικασία ανάγνωσης περιλαμβάνει τα στάδια της οπτικής αντίληψης, της αναγνώρισης και της διάκρισης των γραμμάτων. συσχετισμός τους με αντίστοιχους ήχους. συγχώνευση ήχων σε συλλαβές. συνδυασμός συλλαβών σε μια λέξη και λέξεων σε πρόταση. κατανόηση, κατανόηση ανάγνωσης. Η παραβίαση της αλληλουχίας και της ενότητας αυτών των διαδικασιών είναι η ουσία της δυσλεξίας από τη σκοπιά της ψυχογλωσσολογίας.
Στην ψυχολογική πλευρά, ο μηχανισμός της δυσλεξίας εξετάζεται από τη σκοπιά της μερικής καθυστέρησης στην ανάπτυξη των νοητικών λειτουργιών που εξασφαλίζουν φυσιολογικά τη διαδικασία της ανάγνωσης. Με τη δυσλεξία, υπάρχει αποσχηματισμός της οπτικής γνώσης, του χωρικού προσανατολισμού, των μνημονιακών διεργασιών, της φωνητικής αντίληψης, της λεξιλογικής-γραμματικής δομής του λόγου, του οπτικοκινητικού ή ακουστικοκινητικού συντονισμού, καθώς και της προσοχής και της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας.
Ταξινόμηση
Με βάση τις κύριες εκδηλώσεις, διακρίνουν την κυριολεκτική (που σχετίζεται με δυσκολίες στην κατάκτηση μεμονωμένων γραμμάτων) και τη λεκτική (που σχετίζεται με δυσκολίες στην ανάγνωση λέξεων) δυσλεξία.
Σύμφωνα με τους εξασθενημένους μηχανισμούς, είναι σύνηθες να διακρίνουμε τις ακόλουθες μορφές διαταραχής ανάγνωσης:
- Φωνημική δυσλεξία (λόγω της υπανάπτυξης της φωνημικής αντίληψης, ανάλυσης και σύνθεσης)
- Σημασιολογική δυσλεξία (λόγω ανωριμότητας συλλαβικής σύνθεσης, φτωχού λεξιλογίου, έλλειψη κατανόησης συντακτικών συνδέσεων στη δομή μιας πρότασης).
- Αγραμματική δυσλεξία (λόγω υπανάπτυξης της γραμματικής δομής του λόγου, μορφολογικών και λειτουργικών γενικεύσεων)
- Μνηστική δυσλεξία (λόγω εξασθενημένης μνήμης ομιλίας, δυσκολίας συσχέτισης γραμμάτων και ήχων)
- Οπτική δυσλεξία (λόγω μη σχηματισμένων οπτικοχωρικών εννοιών)
- Απτική δυσλεξία (λόγω θολής απτικής αντίληψης σε άτομα με προβλήματα όρασης).
Έτσι, η φωνητική, η σημασιολογική και η γραμματική δυσλεξία συνδέονται με ανωριμότητα των λειτουργιών του λόγου και η μνημονιακή, οπτική και απτική δυσλεξία σχετίζεται με ανωριμότητα των νοητικών λειτουργιών.
Συμπτώματα δυσλεξίας
Στον προφορικό λόγο, τα παιδιά με δυσλεξία έχουν ελαττώματα στην προφορά του ήχου, φτωχό λεξιλόγιο και ανακριβή κατανόηση και χρήση των λέξεων. Η ομιλία των παιδιών με δυσλεξία χαρακτηρίζεται από λανθασμένη γραμματική μορφοποίηση, έλλειψη λεπτομερών προτάσεων και ασυνέπεια.
Με τη φωνητική δυσλεξία έρχονται στο προσκήνιο αντικαταστάσεις και μείξεις ήχων που μοιάζουν σε αρθρικά ή ακουστικά χαρακτηριστικά (φωνή-άφωνη, σφύριγμα-σύριγμα κ.λπ.). Σε άλλες περιπτώσεις σημειώνεται γράμμα προς γράμμα ανάγνωση και παραμορφώσεις της ηχοσυλλαβής δομής της λέξης (προσθήκη, παραλείψεις, ανακατατάξεις ήχων και συλλαβών).
Η σημασιολογική δυσλεξία ονομάζεται επίσης «μηχανική ανάγνωση», καθώς σε αυτή τη μορφή η κατανόηση μιας διαβασμένης λέξης, φράσης ή κειμένου βλάπτεται με τη σωστή τεχνική ανάγνωσης. Η διαταραχή της αναγνωστικής κατανόησης μπορεί να εμφανιστεί τόσο κατά την ανάγνωση συλλαβή προς συλλαβή όσο και κατά τη συνθετική ανάγνωση.
Στην περίπτωση της γραμματικής δυσλεξίας, υπάρχει λανθασμένη ανάγνωση των καταλήξεων κεφαλαίων των ουσιαστικών και επιθέτων, των μορφών και των χρόνων των ρημάτων, παραβίαση της συμφωνίας των μερών του λόγου σε αριθμό, γένος και πτώση κ.λπ. Οι γραμματισμοί στην ανάγνωση αντιστοιχούν σε αυτά στον προφορικό λόγο και στον γραπτό λόγο.
Στη μνημονιακή δυσλεξία, η συσχέτιση μεταξύ της οπτικής μορφής ενός γράμματος και της προφοράς και της ακουστικής του εικόνας διαταράσσεται. Δηλαδή, το παιδί δεν θυμάται γράμματα, κάτι που εκδηλώνεται με την ανάμειξη και την αντικατάστασή τους κατά την ανάγνωση. Κατά την εξέταση της ακουστικής-λεκτικής μνήμης σε ένα παιδί με μνημονιακή δυσλεξία, αποκαλύπτεται η αδυναμία αναπαραγωγής μιας σειράς 3-5 ήχων ή λέξεων, η παραβίαση της σειράς τους, η μείωση του αριθμού και η εξάλειψη.
Η οπτική δυσλεξία εκδηλώνεται με ανάμειξη και αντικατάσταση γραμμάτων που είναι παρόμοια γραφικά και διαφέρουν μόνο σε επιμέρους στοιχεία ή χωρική διάταξη (b-d, z-v, l-d). Με την οπτική δυσλεξία, μπορεί να γλιστρήσετε από τη μια γραμμή στην άλλη όταν διαβάζετε. Η οπτική δυσλεξία περιλαμβάνει επίσης περιπτώσεις κατοπτρικής ανάγνωσης, που πραγματοποιείται από τα δεξιά προς τα αριστερά.
Η απτική δυσλεξία είναι συχνή σε τυφλούς. Εκδηλώνεται με την ανάμειξη παρόμοιων γραμμάτων (κοντά σε αριθμό ή διάταξη κουκκίδων) κατά την ανάγνωση της γραφής Braille. Κατά τη διαδικασία της ανάγνωσης, ένα παιδί με απτική δυσλεξία μπορεί επίσης να παρουσιάσει γλίστρημα από γραμμές, έλλειψη γραμμάτων και λέξεων, παραμόρφωση του νοήματος αυτού που διαβάζεται, χαοτικές κινήσεις των δακτύλων κ.λπ.
Διάγνωση της δυσλεξίας
Διόρθωση δυσλεξίας
Το παραδοσιακό σύστημα μαθημάτων λογοθεραπείας για τη διόρθωση της δυσλεξίας περιλαμβάνει την εργασία σε όλες τις διαταραγμένες πτυχές του προφορικού λόγου και τις διαδικασίες μη ομιλίας. Έτσι, με τη φωνημική δυσλεξία, η κύρια προσοχή δίνεται στη διόρθωση των ελαττωμάτων της προφοράς του ήχου, στην ανάπτυξη πλήρους φωνητικών διαδικασιών και στο σχηματισμό ιδεών σχετικά με τη σύνθεση ήχου-γράμματος και ήχου-συλλαβής μιας λέξης. Η παρουσία σημασιολογικής δυσλεξίας απαιτεί την ανάπτυξη της συλλαβικής σύνθεσης, την αποσαφήνιση και τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου και την αφομοίωση από το παιδί των γραμματικών κανόνων της γλώσσας. Στην περίπτωση της γραμματικής δυσλεξίας είναι απαραίτητο να διαμορφωθούν στο παιδί γραμματικά συστήματα σχηματισμού και κλίσης λέξεων.
Η πνευμονική δυσλεξία απαιτεί την ανάπτυξη ακουστικής-λεκτικής και λεκτικής-οπτικής μνήμης. Για την οπτική δυσλεξία, γίνεται εργασία για την ανάπτυξη οπτικοχωρικών εννοιών, οπτικής ανάλυσης και σύνθεσης. για την απτική δυσλεξία - σχετικά με τη διαφοροποίηση των απτικών αντικειμένων και των σχεδίων, την ανάπτυξη χωρικών εννοιών.
Μια μη τυπική προσέγγιση για τη διόρθωση της δυσλεξίας προσφέρεται από την τεχνική Ronald D. Davis, η οποία περιλαμβάνει την παροχή έντυπων λέξεων και συμβόλων νοητικής εικονιστικής έκφρασης, με τη βοήθεια της οποίας εξαλείφονται τα κενά στην αντίληψη.
Πρόγνωση και πρόληψη
Παρά το γεγονός ότι η δυσλεξία σήμερα χαρακτηρίζεται συχνά ως «πρόβλημα μεγαλοφυΐων», που υπέφεραν πολλοί διάσημοι στην εποχή τους (H. Christian Andersen, Leonardo da Vinci, Albert Einstein κ.λπ.), απαιτεί στοχευμένη διόρθωση. Από αυτό εξαρτώνται η επιτυχία της εκπαίδευσης ενός παιδιού στο σχολείο και το πανεπιστήμιο, ο βαθμός της προσωπικής του αυτοεκτίμησης, οι σχέσεις με τους συνομηλίκους και τους δασκάλους, το επίπεδο των φιλοδοξιών και η επιτυχία στην επίτευξη των στόχων. Το αποτέλεσμα θα είναι τόσο πιο αποτελεσματικό όσο νωρίτερα ξεκινήσει η εργασία για την αντιμετώπιση των ελλείψεων στον προφορικό και γραπτό λόγο.
Η πρόληψη της δυσλεξίας πρέπει να ξεκινά από την προσχολική ηλικία, αναπτύσσοντας τις οπτικο-χωρικές λειτουργίες, τη μνήμη, την προσοχή, την αναλυτική-συνθετική δραστηριότητα και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των παιδιών. Σημαντικό ρόλο διαδραματίζει η υπέρβαση των παραβιάσεων της προφοράς του ήχου και ο σχηματισμός της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου. Είναι απαραίτητο να εντοπιστούν έγκαιρα τα παιδιά με διαταραχές ομιλίας και να διεξαχθούν μαθήματα λογοθεραπείας για τη διόρθωση του FFP και τη διόρθωση του OHP και την προετοιμασία για την κατάκτηση του γραμματισμού.
Ως εκ τούτου, δεν υπάρχει ορισμός για τη νόσο δυσλεξία, αλλά η Διεθνής Ένωση δίνει κάτι σαν αποκωδικοποίηση για αυτήν την ασθένεια. Γενικά, δυσλαξία είναι η αδυναμία αναγνώρισης λέξεων και ανάγνωσης. Αυτές οι διαταραχές προέρχονται από συγγενή κατωτερότητα του νευρικού συστήματος. Με απλά λόγια, αυτή είναι η αδυναμία ανάγνωσης (ο εγκέφαλος απλά δεν αναγνωρίζει τις πληροφορίες που λαμβάνει).
Γενικές πληροφορίες για τη νόσο
Παρά το γεγονός ότι η δυσλεξία είναι η αδυναμία ανάγνωσης, αυτή η ασθένεια δεν ταξινομείται ως νοητική υστέρηση. Αξίζει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στο γεγονός ότι αυτή η ασθένεια είναι εξαιρετικά δύσκολο να διαγνωστεί. Πρώτον, ο επαγγελματισμός του γιατρού με τον οποίο επικοινωνείτε είναι πολύ σημαντικός. Πολλοί παράγοντες θα ληφθούν υπόψη κατά τη διάγνωση. Το παιδί σας πιθανότατα θα λάβει ένα κείμενο για να το διαβάσει δυνατά. Σε αυτή την περίπτωση, ο γιατρός δεν θα κοιτάξει απλώς την ταχύτητα ανάγνωσης, αλλά θα σημειώσει και εκείνες τις στιγμές που ήταν δύσκολες. Αλλά αυτό είναι μόνο το πρώτο στάδιο της διάγνωσης.
Σχεδόν όλες οι εξετάσεις που θα χορηγήσει ένας λογοθεραπευτής θα έχουν σχεδιαστεί για τη μέτρηση της ακοής και της παραγωγής ομιλίας. Ο ειδικός θα εξετάσει επίσης ποιες πληροφορίες μαθαίνει καλύτερα το παιδί, προφορικά ή απτικά (κατά την εκτέλεση διαφόρων τύπων εργασιών). Ως αποτέλεσμα, ο γιατρός θα καθορίσει πόσο αποτελεσματικά λειτουργούν τα 3 συστατικά της αισθητηριακής ομιλίας.
Τύποι δυσλεξίας
Αυτή η ασθένεια δεν έχει συγκεκριμένα συμπτώματα. Εκδηλώνονται διαφορετικά σε κάθε ασθενή. Η δυσλεξία μερικές φορές αποκαλείται επίσης «τυφλότητα λέξεων». Αυτό συμβαίνει επειδή ένα μέρος του εγκεφάλου μειώνει τη δραστηριότητά του. Παρεμπιπτόντως, η δυσλεξία είναι μια αρκετά κοινή ασθένεια που διαγιγνώσκεται με τη μία ή την άλλη μορφή στο 6-10% του πληθυσμού. Είναι καιρός να εξετάσουμε όλες τις λεπτομέρειες αυτής της ασθένειας.
Φωνημική δυσλεξία
Αυτός ο τύπος δυσλεξίας διαγιγνώσκεται συχνότερα σε παιδιά δημοτικού σχολείου. Αυτό οφείλεται κυρίως στην αδύναμη ανάπτυξη συναρτήσεων που είναι ακριβώς χαρακτηριστικές του φωνητικού συστήματος. Η διαφορά μεταξύ ενός φωνήματος και ενός άλλου είναι ένας μεγάλος αριθμός διαφορετικών χαρακτηριστικών (για παράδειγμα, κώφωση και φωνή). Όταν τουλάχιστον ένα φώνημα αλλάζει σε μια λέξη, αποκτά τελείως διαφορετική σημασία, για παράδειγμα, δροσιά-πλεξούδα. Όπως μπορείτε να δείτε, ένα γράμμα άλλαξε και οι λέξεις άρχισαν να έχουν διαφορετικό νόημα. Με τη φωνημική δυσλεξία, το παιδί αδυνατεί να αναγνωρίσει τη διαφορά μεταξύ δύο λέξεων. Απλώς ανακατεύει όλους τους ήχους στο κεφάλι του, μετατρέπονται σε "κουάκερ".
Σημασιολογική δυσλεξία
Αυτός ο τύπος δυσλεξίας ονομάζεται επίσης «κατάληψη ανάγνωσης». Αυτό σημαίνει ότι το παιδί δεν καταλαβαίνει απολύτως τι διάβασε, ενώ η ίδια η ανάγνωση του είναι μια χαρά, είναι απολύτως σωστή. Αυτή η απόκλιση προκαλείται από δύο παράγοντες, δηλαδή δυσκολίες που σχετίζονται κυρίως με τη σύνθεση ήχου-συλλαβής, καθώς και από την έλλειψη κατανόησης των συντακτικών συνδέσεων που βρίσκονται στις προτάσεις. Με έναν άλλο τρόπο, μπορούμε να πούμε ότι ο εγκέφαλος αντιλαμβάνεται όλες τις λέξεις χωριστά, και όχι σε προτάσεις.
Αγραμματική δυσλεξία
Αυτός είναι ο πιο κοινός τύπος δυσλεξίας μεταξύ των παιδιών. Χαρακτηρίζεται από μερική υπανάπτυξη του λόγου. Αυτό εκφράζεται καλά όταν ένα παιδί διαβάζει και μιλάει. Με τη δυσλεξία αυτού του τύπου, το παιδί αλλάζει συνεχώς καταλήξεις πεζών (ακόμα και ουσιαστικά), συμφωνεί λανθασμένα πεζά και αλλάζει καταλήξεις σε όλα τα ρήματα που αναφέρονται σε παρελθοντικό χρόνο σε τρίτο πρόσωπο.
Οπτική Δυσλεξία
Με αυτόν τον τύπο ασθένειας, ο εγκέφαλος δεν αναγνωρίζει γραφικά σύμβολα, συμπεριλαμβανομένων των γραμμάτων. Εξαιτίας αυτού, δεν μπορεί να διαβάσει.
Μνηστική δυσλεξία
Το παιδί δεν καταλαβαίνει σε ποιον ήχο πρέπει να αντιστοιχεί αυτό ή εκείνο το γράμμα. Δεν μπορεί να μάθει ή να μάθει γράμματα.
Συμπτώματα δυσλεξίας
Αυτή η ασθένεια, όπως όλες οι άλλες, έχει ιδιαίτερα συμπτώματα. Αν και θα ήταν πιο ακριβές να τις αποκαλούμε προβλήματα που αντιμετωπίζουν συνεχώς τα άτομα με αυτή την ασθένεια. Ακολουθεί μια λίστα με τα πιο κοινά:
- Υπάρχει μια αρκετά μεγάλη καθυστέρηση στην ανάπτυξη του παιδιού, η οποία είναι ιδιαίτερα εμφανής στην ικανότητα γραφής και ανάγνωσης.
- αποδιοργάνωση;
- μεγάλες δυσκολίες με την αντίληψη διαφόρων πληροφοριών.
- δυσκολία στην ανάμνηση κοινών λέξεων.
- πλήρης παρανόηση του κειμένου που διαβάζεται.
- ορισμένες διαταραχές συντονισμού:
- Μερικές φορές αυτή η ασθένεια μπορεί να εκδηλωθεί και σε υπερκινητικότητα.
Σημειώστε ότι όλα τα παραπάνω συμπτώματα είναι επίσης συμπτώματα μιας ασθένειας όπως ο αποπροσανατολισμός. Σε αντίθεση με τη δυσλεξία, αυτή η ασθένεια μπορεί να διαγνωστεί αρκετά εύκολα και δεν απαιτεί πολύ χρόνο. Ως εκ τούτου, μερικές φορές, για να διαπιστωθεί εάν ένα παιδί έχει δυσλαξία, πραγματοποιείται ένα τεστ προσανατολισμού, επειδή περιλαμβάνει την ακρίβεια της αντίληψης του περιβάλλοντος κόσμου, των ανθρώπων, καθώς και την αντίληψη γραφικών σημαδιών, λέξεων, προτάσεων.
Υπάρχουν επίσης άλλα συμπτώματα από τα οποία υποφέρει ένα άτομο με δυσλαξία:
- Η νοημοσύνη του παιδιού είναι σε αρκετά υψηλό επίπεδο, αλλά υπάρχουν μεγάλα προβλήματα με την ανάγνωση.
- συνεχής, φυσική επανάληψη των λαθών που έγιναν, για παράδειγμα, χάνοντας μια λέξη.
- το παιδί δεν έχει απολύτως χρόνο να ολοκληρώσει την εργασία που του έχει ανατεθεί στον απαιτούμενο χρόνο.
- μεγάλη δυσκολία στο γράψιμο?
- γενικά, το παιδί έχει κακή μνήμη, δεν θυμάται βασικά πράγματα.
- Τέτοια παιδιά έχουν συχνά σημαντικά προβλήματα όρασης.
- Το μωρό δεν μπορεί να προσδιορίσει την κορυφή του κειμένου.
Αιτίες μιας ασθένειας όπως η δυσλεξία
Πολλές μελέτες επιβεβαιώνουν ότι αυτή η ασθένεια εμφανίζεται λόγω προβλημάτων νευροβιολογικής φύσης. Σε αυτή την περίπτωση, ορισμένες περιοχές του εγκεφάλου έχουν πολύ λιγότερη δραστηριότητα. Υπάρχουν επίσης κάποιες διαφορές στη δομή του ίδιου του εγκεφαλικού ιστού. Παρεμπιπτόντως, έχει αποδειχθεί επιστημονικά ότι αυτή η ασθένεια μπορεί να μεταδοθεί κληρονομικά. Ανακαλύφθηκαν ειδικά γονίδια που ευθύνονται ακριβώς για την εμφάνιση αυτής της ασθένειας.
Μπορεί η δυσλεξία να θεραπευτεί; Αν ναι, πώς;
Αυτή η ασθένεια συνοδεύει τον άρρωστο σε όλη του τη ζωή, γεγονός που του δημιουργεί πολλά προβλήματα. Υπήρχαν βέβαια περιπτώσεις που κάποιοι κατάφεραν να μάθουν να διαβάζουν αργά ή γρήγορα. Αλλά αυτό είναι σπάνιο. Τυπικά, ένα άτομο με δυσλεξία παραμένει αναλφάβητο για το υπόλοιπο της ζωής του.
Η ιδιαιτερότητα της θεραπείας αυτής της νόσου έγκειται κυρίως στο γεγονός ότι διορθώνεται όλη η εκπαιδευτική διαδικασία, περιλαμβάνει επίσης άμεση και έμμεση εκπαίδευση στην αναγνώριση λέξεων και προτάσεων. Διδάσκουν επίσης την ικανότητα να επισημαίνουν ορισμένα στοιχεία με λέξεις. Στην περίπτωση της άμεσης διδασκαλίας χρησιμοποιούνται οι λεγόμενες ειδικού τύπου μέθοδοι φωνητικής.
Γενικά, μπορεί να χρησιμοποιηθεί μια μεγάλη ποικιλία μεθόδων διδασκαλίας. Το κυριότερο είναι ότι περιλαμβάνουν ολοκληρωμένη εκπαίδευση όχι μόνο στην ανάγνωση κάποιων εκφράσεων και λέξεων, αλλά και ολόκληρου του κειμένου. Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε διαφορετικές προσεγγίσεις στις οποίες μιλάμε για απόκτηση πολλών δεξιοτήτων, ξεκινώντας από τις πιο βασικές και καταλήγοντας σε υψηλότερο επίπεδο. Επιπλέον, πολλοί ιατροί συνιστούν τη χρήση προσεγγίσεων που στοχεύουν σε πολλαπλές αισθήσεις.
