Είδη υπαγορεύσεων
(σημείωμα για μαθήματα ρωσικής γλώσσας)
Συντάχθηκε από : καθηγητής Ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας
Kurbangalieva O.D.
Η υπαγόρευση είναι μια από τις αποτελεσματικές μορφές
έλεγχος και αφομοίωση γνώσεων και δεξιοτήτων από τους μαθητές,
βοηθώντας στη βελτίωση του γραμματισμού τους.
2014
Προληπτική υπαγόρευση με χρήση αλγορίθμου.(Ορθογραφία προσωπικών καταλήξεων ρημάτων)
Στόχος: η εκμάθηση της λογικής δομής των νέων κανόνων, η ικανότητα εργασίας με τον αλγόριθμο.
Είσαι πολύς εσύ αποφασίζειςκαθήκοντα. Θα χτυπήσειπροσεκτικά έξω από το παράθυρο. Πρώτο φύλλο μυρωδιέςΓη. Εύκολα αναπνοήστην πατρίδα.
Προληπτική υπαγόρευση με χρήση πινάκων.
Στόχος: εμπέδωση και γενίκευση των γνώσεων των μαθητών.
ΜυρίζειΥπάρχουν κερασιές στον κήπο. Αλογο άλματασε χαλαρή καλλιεργήσιμη γη. μπορώ να ακούσωπουλιά που τραγουδούν. Ενίοτε ανεβαίνειελαφρύ αεράκι. Τα καλάμια κουνιούνται ελαφρά δίπλα στο ποτάμι.
Υπαγόρευση επιστολών.
Στόχος: να αναπτύξει τη σκέψη, την ταχύτητα γραφής και την ικανότητα να ελέγχει πολλές ορθογραφίες ταυτόχρονα.
Εργασία: να αναφέρετε το γένος των απαρέμφατων ουσιαστικών
Αυτοκινητόδρομος, μετρό, καφές, λεωφόρος, ρελέ, τούλι, πιάνο, ταξί, κακάο, κολοράμπι.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
s s m f s m m s s f
Υπαγόρευση υπογραφής
Στόχος: ανάπτυξη σκέψης, ταχύτητα γραφής
Εργασία: υποδείξτε σε ποια λέξη δεν υπάρχει πρόθεμα (+), στην οποία υπάρχει ένα σωματίδιο (-)
Ένας μικρός θάμνος, όχι μεγάλος, αλλά ένα μικρό σπίτι, ένας αδιάφορος συνομιλητής, ανάξια συμπεριφορά, ανέξοδο, αλλά ένα όμορφο τσιντς, μακριά από όμορφο στην όψη, αόρατο στο μάτι, δεν έκανε τη δουλειά χωρίς να κάνει κακό, όχι ένα πανέμορφο μπουμπούκι.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
+ - + + + - + - - -
Γραφική υπαγόρευση.
Στόχος: να αναπτύξουν αφηρημένες ικανότητες σκέψης, την ικανότητα να δούμε τη δομή μιας πρότασης.
1) Στο τραπέζι υπήρχαν λευκά, πράσινα, πορτοκαλί σεντόνια.
2) Χλωμά, αμυδρά αστέρια ήταν μόλις ορατά στον ουρανό.
3) Τα πουλιά πέταξαν μέσα και γέμισαν το δάσος με το τραγούδι τους.
4) Στη στέπα, κατά μήκος των δρόμων, πέρα από το ποτάμι - παντού ήταν άδειο.
5) Μικρό, αλλά απομακρυσμένο.
1) [Ο, Ο, Ο]. 2) [Ω, Ω]. 3) [Ο και ].
4) [Ο, Ο, Ο - Ο]. 5) [Ω, ναι Ω].
Επεξηγηματική υπαγόρευση
Στόχος: να αναπτύξει την ικανότητα λογικής σκέψης, να εφαρμόσει πρακτικές γνώσεις της θεωρίας μιας ή περισσότερων ορθογραφιών.
Εργασία: τοποθετήστε σημεία στίξης, εξηγήστε την τοποθέτησή τους.
Ο δρόμος ήταν καλυμμένος με χιόνι και μας συνέστησαν να διανυκτερεύσουμε στο χωριό. Πρέπει να προλάβουμε την ώρα που οι λοξές ακτίνες του ήλιου αρχίζουν να διαπερνούν το δάσος. Στο μέρος που είχε δύσει ο ήλιος, ο ουρανός έλαμπε ακόμα με κατακόκκινες ρίγες. Το ταλέντο έχει αυτή την πολύτιμη ιδιότητα ότι δεν μπορεί να πει ψέματα.
Επιλεκτική υπαγόρευση
Στόχος: ανάπτυξη λογικής σκέψης, ικανότητας ανάδειξης μιας δεδομένης ορθογραφίας.
Εργασία: γράψτε τους αριθμούς των προτάσεων με εισαγωγικές λέξεις στην αριστερή στήλη και χωρίς αυτές στη δεξιά στήλη.
Δυστυχώς δεν μπορώ να έρθω. Δυστυχώς, υπήρχε μεγαλύτερη απογοήτευση. Το τρένο με ορμάει προς την ευτυχία. Ευτυχώς, το ποτάμι είναι βαθύ σε όλο του το μήκος. Η αλήθεια δεν καίγεται στη φωτιά και δεν πνίγεται στο νερό. Ωστόσο, σύντομα το κατάλαβε.
Υπαγόρευση με παλαμάκια
Στόχος: ανάπτυξη της προσοχής και της ακουστικής μνήμης.
Εργασία: Χρησιμοποιήστε βαμβάκι για να επισημάνετε λέξεις που είναι γραμμένες με παύλα.
Μισός πάγκος, μισός ουρανός, μισό σχολείο, μισή Αστάνα, μισό λεπτό, μισός ισημερινός, μισό σύννεφο, μισός χαρτοφύλακας, μισή γη, μισή βελόνα.
Μίνι και μάξι υπαγορεύσεις
Σκοπός: να ελέγξει τις γνώσεις και τις δεξιότητες ορθογραφίας και στίξης.
Εργασία: Εξηγήστε την ορθογραφία nΚαι NNσε διάφορα μέρη του λόγου.
Στα αυλάκια του αδιάβαστου δρόμου φύτρωναν πολλά μανιτάρια. Τα γεράκι μάτια του καίγονται, κοιτάζουν επίμονα τον φύλακα. Το τεράστιο σφόνδυλο στριφογύριζε με μανία. Φορούσε ένα πλεκτό πουλόβερ και μια μπλε φούστα. Το βράδυ ήταν απάνεμο και ζεστό.
Έλεγχος υπαγόρευσης
Σκοπός: να ελέγξει τις γνώσεις και τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν κατά τη μελέτη του θέματος.
Κείμενο από τη συλλογή.
Υπαγόρευση λεξιλογίου με γενίκευσηΣτόχος: να αναπτυχθεί η επίγνωση των γενικών προτύπων που κρύβονται πίσω από έναν αριθμό ορθογραφιών, κοινά χαρακτηριστικά που χαρακτηρίζουν μια συγκεκριμένη ομάδα ορθογραφίας
Εργασία: γράψτε τις λέξεις σε 3 στήλες:
1) φωνήεντα, ελέγχονται με έμφαση.
2) η ορθογραφία των φωνηέντων ελέγχεται από τον κανόνα.
3) μη επαληθεύσιμα φωνήεντα.
Σύντηξη, βλαστάρι, άνοιξη, προσθήκη, προσθήκη, μόδα, εικόνα, πλοίο, φυτό, κουβάς.
Οπτική υπαγόρευση
Πλησίασα σε έναν απότομο γκρεμό. Μια υπέροχη εικόνα ξετυλίχθηκε μπροστά μου. Φαινόταν τεράστια απόσταση. Ατελείωτα χωράφια απλώνονται στον ορίζοντα.
Αυτο-υπαγόρευση.
Στόχος: ανάπτυξη ορθογραφίας, οπτικής μνήμης, προσοχής.
Κείμενο από το βιβλίο.
Δημιουργική υπαγόρευση
Στόχος: επανάληψη και γενίκευση της ορθογραφίας ορισμένων ορθογραφιών.
Εργασία: αντικαταστήστε τις επισημασμένες λέξεις με συνώνυμα με προθέματα z-, s-
Πύργοι για πολύ καιρό περπάτησε(περπάτησε) γύρω από την αυλή και άρχισε να χτίζει φωλιές στο άλσος σημύδων. Ψαρόνια επίσης μετακόμισε(βρίσκεται) πιο κοντά στην ανθρώπινη κατοικία. Πατέρας αναφέρθηκε(είπε) ότι είδε ένα κοπάδι κύκνων.
Υπαγόρευση "Δοκιμάστε τον εαυτό σας"
Στόχος: η προώθηση της ανάπτυξης της ορθογραφικής επαγρύπνησης και της κριτικής στάσης απέναντι στη δική του εργασία.
Ένα άτομο συνειδητοποιεί τον εαυτό του και επιβεβαιώνει τον εαυτό του με πράξεις. Επομένως, η επιλογή της επιχείρησης είναι η επιλογή της μοίρας. Η πορεία προς το μεγαλείο ενός ατόμου βρίσκεται στην υψηλότερη αναγνώρισή του, η οποία εκφράζεται σε ένα πράγμα: δουλειά, δουλειά, δουλειά.
Οι φρασεολογισμοί στη μυθοπλασία
Πιστεύω:
κάτω από ένα αστέρι
Εσύ κι εγώ γεννηθήκαμε.
(Μιχαήλ Γιούριεβιτς Λέρμοντοφ. «Στην κόμισσα Ροστόπτσινα»)
Ο Νικολάι Ματβέβιτς διακρίθηκε από τη δεισιδαιμονία του. Συνήθως έβγαινε για κυνήγι ή για ψάρεμα νωρίς το πρωί. Αυτό έγινε με στόχο - ο Θεός να το κάνει - κάποια γυναίκαδεν διέσχισε το δρόμο.
Ντμίτρι Ναρκίσοβιτς Μαμίν-Σιμπιριάκ. "Πράσινα Βουνά"
Σε μια εποχή σκότους και θλίψης.
Πώς ο ρωσικός λαός ήταν σιωπηλός,
Φωνή στην ερημιά
Ένα ακούστηκε σε ξένη χώρα.
Νικολάι Πλατόνοβιτς Ογκάρεφ. Πρόλογος στο "Bell" του Herzen
Έλαβε σύνταξη (εκατόν πενήντα φράγκα) για τον τραυματισμό του στον πόλεμο και αυτές οι δεκάρες του επέτρεψαν να μην βιαστεί απροσεκτώς σε υπερβολικά επικίνδυνες επιχειρήσεις.
Αλεξέι Νικολάεβιτς Τολστόι. "Ένα περιστατικό στην οδό Basseynaya"
Αν μιλάνε έτσι, θα το κάνουμε μόνοι μας στρίψτε από την πύλη .
Elizar Yurievich Maltsev. «Με όλη μου την καρδιά»
Βικιπαίδεια. org
razumniki. ru
λεξικό. yandex. ru›TSB› Φρασεολογία
Φρασεολογικά συνώνυμα -πρόκειται για φρασεολογικές μονάδες που έχουν παρόμοια σημασία.
"έμπειρος" - πυροβόλησε σπουργίτι, δηλητηριασμένο λύκο, τριμμένο ρολό, έφαγε ένα σκυλί.
"έξυπνο" - ένα φωτεινό κεφάλι, ένα θάλαμο νοημοσύνης, ένα κεφάλι στους ώμους, επτά ανοίγματα στο μέτωπο.
"κλάμα" - ρίξε δάκρυα, χύσε δάκρυα, βρυχηθμό, άφησε έξω μια νοσοκόμα.
"αναγκαστικά" - ανεξάρτητα από το τι,
ό,τι κι αν χρειαστεί, με οποιοδήποτε κόστος, ακόμη και
πεθαίνουν, ακόμα και ραγίσματα, ρινορραγία.
Φρασεολογικά αντώνυμα - φρασεολογικές μονάδες με αντίθετες έννοιες.
η γάτα έκλαψε ("λίγο") - τουλάχιστον μια δεκάρα μια ντουζίνα ("πολύ").
σηκώνοντας τα μανίκια του ("επιμελώς" - μετά τα μανίκια του "απρόσεκτα").
με άλματα και όρια ("γρήγορα") - με ρυθμό σαλιγκαριού ("αργά").
ψυχή σε ψυχή ("φιλική") - όπως μια γάτα και ένας σκύλος ("σε συνεχή διαμάχη, εχθρότητα").
Φρασολογικές ομώνυμες- φρασεολογικές μονάδες πανομοιότυπες στη σύνθεση,
αλλά δεν σχετίζονται ως προς το νόημα
στο σημείο 1 - «ακριβώς, διεξοδικά, μέχρι τις πιο μικρές λεπτομέρειες (να γνωρίζουμε)».
στο σημείο 2 - "στην απόγνωση, στην απελπισία (για να φτάσει)."
«Σε φρασεολογικές μονάδες υπάρχει η ψυχή και η σοφία του ρωσικού λαού».
Ολοκληρώθηκε το:
Επόπτης:
Frafrazeo
Φρασεολογισμοί
Ρωσικής καταγωγής
φέρτε σε καθαρό νερό(που) - "για να αποκαλύψει, να λύσει ένα έγκλημα"?
κάτω στο στόμα- "βαρετό, θλιμμένο άτομο"
πέρασε από φωτιά, νερό και χαλκοσωλήνες- «Σχετικά με ένα έμπειρο, έμπειρο άτομο» ;
τσουγκράνα στη ζέστη με τα χέρια κάποιου άλλου-
"να χρησιμοποιήσει το αποτέλεσμα της εργασίας κάποιου άλλου"
δύο μπότες ζευγάρι, φτιαγμένο για ένα τελευταίο- "πανομοιότυπα, παρόμοια"
έφαγε πάρα πολύ henbane– «να κάνεις ανόητα πράγματα»·
σαν να κοιτάς στο νερό– «Προβλέψτε σωστά μελλοντικά γεγονότα»
Φρασεολογισμοί
Παλαιά Σλαβονική καταγωγή
συνεισφέρω- «να συμμετέχεις σε κάποιο θέμα όσο καλύτερα μπορείς»·
προκατακλυσμιαίας εποχής– «προϊστορικοί χρόνοι»·
μάννα εξ ουρανού– "απροσδόκητη τύχη, υπέροχη βοήθεια"
μέχρι τη δεύτερη έλευση- "Περιμένετε επ' αόριστον"
Φρασεολογισμοί- Πρόκειται για σταθερές εκφράσεις με ανεξάρτητο νόημα. Κάθε μεμονωμένη λέξη έχει χάσει την αρχική της σημασία. Απέκτησαν ένα εντελώς διαφορετικό, κοινό νόημα για αυτούς.
(λεξικό S. I. Ozhegov)
Σημάδια φρασεολογικών μονάδων:
1) σε μια πρόταση είναι ένα μέλος(θέμα, κατηγόρημα, ορισμός κ.λπ.), λόγω ομοιότητας στη γραμματική αναφορά σε οποιοδήποτε μέρος του λόγου: όχι αυτού του κόσμου(επίθ.); Προκρούστειο κρεβάτι(ουσιαστικό); στο έπακρο(επίθ.); άγιοι ιερείς!(ενδ.);
2) χρησιμοποιούνται φρασεολογικές μονάδες μεταφορικά(για παράδειγμα, με την έννοια του "τριμμένου kalach" - δεν υπάρχει άθλιο καλάχ, αλλά υπάρχει ένα νόημα - έμπειρο σε κάποιο θέμα).
3) φρασεολογικές μονάδες σε άλλες γλώσσες δεν μεταφράζονται κυριολεκτικά– πρέπει να αντικατασταθούν από φρασεολογικές μονάδες αντίστοιχες ως προς το νόημα και τον υφολογικό χρωματισμό, που υπάρχουν στη γλώσσα στην οποία γίνεται η μετάφραση.
Είδη φρασεολογικών ενοτήτων
από στιλιστική άποψη
1. Ουδέτερο - χρησιμοποιείται σε όλα τα στυλ ομιλίας : ένας φαύλος κύκλος, μια δίκαιη αιτία, ζήσε τη ζωή σου, με καρδιά που βυθίζεται, μάθε την αξία σου, ένα παιχνίδι φαντασίας, έλα στη συνείδηση.
2. Βιβλία - χρησιμοποιείται σε στυλ βιβλίων, κυρίως στον γραπτό λόγο : ανιχνεύστε τα νερά, ακολουθήστε τα βήματα, βάλτε σε πειρασμό τη μοίρα, εξαφανιστείτε από προσώπου γης, αιγυπτιακή εκτέλεση, εμπόδιο, στάβλοι του Αυγείου.
3. Συζήτηση - χρησιμοποιείται κυρίως στην προφορική επικοινωνία : ζήσε ευτυχισμένος, πίσω από εφτά κλειδαριές, το μάτι χαίρεται, σαν με καρφίτσες, μέσα από τα δόντια, η πρώτη τηγανίτα είναι σβώλου, επτά Παρασκευές την εβδομάδα.
4 . δημοτική γλώσσα -διαφέρουν από τις καθομιλουμένες από χαμηλώνοντας, αγένεια : στο βουνό Kudykina, κάντε ένα λάθος, ξεγελάστε το κεφάλι σας, είναι ασήμαντο, φτάστε στο θέμα.
Φρασεολογισμοί
λογοτεχνική προέλευση
Δεν πρόσεξα καν τον ελέφαντα(I. Krylov) - "να μην παρατηρήσετε το κύριο πράγμα"?
στο χωριό του παππού(A.P. Chekhov) - "ένα μήνυμα προς το πουθενά, χωρίς διεύθυνση, ανακρίβεια, ασάφεια".
στίγμα σε χνούδι (σε χνούδι)(I.A. Krylov) - "να εμπλακεί σε μια ανάρμοστη πράξη, δράση, γεγονός"
παπούτσι ένας ψύλλος(N.S. Leskov) - "δείξε δεξιότητα, εξαιρετική εφεύρεση σε οποιοδήποτε θέμα".
και η Βάσκα ακούει και τρώει(I.A. Krylov) - "ο ένας μιλάει και ο άλλος δεν του δίνει σημασία"
που μοιράζεται το δέρμα μιας άκταστης αρκούδας(J. Lafontaine) - "δηλώνει αβάσιμες ελπίδες."
Φρασεολογισμοί από τους μύθους της Αρχαίας Ελλάδας
βόλτα με τον Πήγασο -«άρχισε να γράφεις ποίηση»
δώρα των Danaans -«δώρα που είναι καταστροφικά για τον παραλήπτη»
Μπλοκ CMM
Σε κάθε μπλοκ 4 επιλογών, δίνεται ένα θέμα δοκιμίου 15.3, που αντικατοπτρίζει τη λέξη-κλειδί-έννοιακείμενο για παρουσίαση .
Σύνθεση δοκιμίου-συλλογισμού
1. Εισαγωγή. Διατριβή.
Δήλωση του ορισμού και σχολιασμός του.
2. Κύριο μέρος. Απόδειξη.
Δύο παραδείγματα επιχειρημάτων.
3. Συμπέρασμα. Σύναψη.
Κάθε μέρος του δοκιμίου είναι γραμμένο σε μια κόκκινη γραμμή.
Κριτήριο αξιολόγησης
S1K4 Συνθετική αρμονία εργασίας
Το έργο χαρακτηρίζεται από συνθετική αρμονία και πληρότητα, δεν υπάρχουν λάθη στην κατασκευή του κειμένου.2 β.
Το έργο χαρακτηρίζεται από συνθετική αρμονία και πληρότητα,
Αλλά
Έγινε ένα λάθος στην κατασκευή του κειμένου -1 β.
Υπήρχαν δύο ή περισσότερα λάθη στην κατασκευή του κειμένου στο έργο -0 β.
Εισαγωγή. Διατριβή
Σύμφωνα με τους όρους της ανάθεσης ωςδιατριβήΑς πάρουμε τον διατυπωμένο ορισμό.
Υπάρχουν διαφορετικάτρόπους ερμηνείας λεξιλογική σημασία της λέξης.
1. Εννοιολογική
Φιλία είναι μια ανιδιοτελής προσωπική σχέση μεταξύ ανθρώπων που βασίζεται στην αγάπη, την εμπιστοσύνη, την ειλικρίνεια, την αμοιβαία συμπάθεια, τα κοινά ενδιαφέροντα και τα χόμπι.
2. Συνώνυμο
Ανθρωπότητα - Αυτό είναι ανθρωπιά, φιλανθρωπία.
3. Περιγραφικό
Καλός – όλα είναι θετικά, καλά, χρήσιμα.
4. Συνδυασμένο
Συμπόνια – Αυτό οίκτο, συμπάθεια που προκαλείται από την ατυχία ή την ατυχία άλλου ατόμου ή ζώου.
Σχόλιο
Αυτός ο ορισμός είναι απαραίτητοςσχόλιο,δηλ. δώστε μια εξήγηση, επεξηγηματικές σημειώσεις.
Το νόημα του σχολίουείναι να δείξει τη σημασία, τη συνάφεια, τη ζωτικότητα και την ηθική εγκυρότητα της ηθικής έννοιας.
Για παράδειγμα:Η ανθρωπιά είναι μια ηθική ιδιότητα που προϋποθέτει σεβασμό και συμπάθεια προς τους ανθρώπους, καλοσύνη και ανεκτικότητα. Υπάρχει ήδη αρκετό κακό στον σύγχρονο κόσμο, οι άνθρωποι πρέπει να είναι πιο προσεκτικοί και ευγενικοί μεταξύ τους.
Κριτήριο αξιολόγησης
S3K1 Ερμηνεία της σημασίας της λέξης
Ο εξεταζόμενος (με τη μια ή την άλλη μορφή σε οποιοδήποτε μέρος του δοκιμίου) έδωσε έναν ορισμό και το σχολίασε -2 β.
Ο εξεταζόμενος (με τη μια ή την άλλη μορφή σε οποιοδήποτε μέρος του δοκιμίου) έδωσε έναν ορισμό,
Αλλά δεν το σχολίασα -1 β.
Ο εξεταζόμενος έδωσε λάθος ορισμό
ή
δεν υπάρχει ερμηνεία της λέξης στο έργο του εξεταζόμενου –0 β.
Μετάβαση στη συλλογιστική
ΣύνδεσμοςΗ εισαγωγή στο κύριο μέρος μπορεί να γίνει χρησιμοποιώντας τέτοια κλισέ ομιλίας:
Ας προσπαθήσουμε να κατανοήσουμε την έννοια αυτής της έννοιας.
Πώς μπορούμε να κατανοήσουμε αυτόν τον ορισμό;
Ας προσπαθήσουμε να εξηγήσουμε αυτόν τον ορισμό.
Κύριο μέρος. Επιχειρήματα
Στο κύριο μέροςυποστηρίζεταιδιατριβή.
Είναι απαραίτητο να δώσουμε 2 παραδείγματα επιχειρημάτων
1) από το καθορισμένο κείμενο.
2) από εμπειρία ζωής (ένα περιστατικό που συνέβη πραγματικά στη ζωή του συγγραφέα, μαρτυρία αυτόπτη μάρτυρα, κ.λπ.).
Παραδείγματα πρέπει
αντιστοιχούν σε αυτή την έννοια·
επεξηγήσουν αυτόν τον ορισμό.
Συμπεριλαμβανομένων των Παραδειγμάτων
Για να ενεργοποιήσετεΤα ακόλουθα κλισέ ομιλίας μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη σύνταξη παραδειγμάτων ορισμάτων:
Για να επιβεβαιώσουμε όσα ειπώθηκαν, ας στραφούμε στο κείμενο ( συγγραφέας ).
Αυτή η έννοια μπορεί να απεικονιστεί χρησιμοποιώντας το παράδειγμα κειμένου ( συγγραφέας ).
Η πρόταση ... επιβεβαιώνει την ιδέα ότι ... .
Παραδείγματα ( έννοια ) μπορεί να βρεθεί στη ζωή.
Αυτός ο ορισμός μπορεί να αποδειχθεί με το ακόλουθο παράδειγμα.
Για να το υποστηρίξω αυτό, θα δώσω και ένα παράδειγμα από τη ζωή.
Κριτήριο αξιολόγησης
C3K2 Διαθεσιμότητα παραδειγμάτων ορισμάτων
Ο εξεταζόμενος έδωσε δύο παραδείγματα επιχειρημάτων: ένα παράδειγμα επιχειρήματος δόθηκε από το κείμενο που διάβασε και το δεύτερο από εμπειρία ζωής.
ή
Ο εξεταζόμενος έδωσε δύο παραδείγματα επιχειρημάτων από το κείμενο που διάβασε -3 β.
Ο εξεταζόμενος έδωσε ένα παράδειγμα-επιχείρημα από το κείμενο που διάβασε -2 β.
Ο εξεταζόμενος έδωσε ένα παράδειγμα(α)-επιχείρημα(α) από εμπειρία ζωής–1 β.
Ο εξεταζόμενος δεν έδωσε ούτε ένα παράδειγμα-επιχείρημα -0 β.
Σύναψη. Σύναψη
Το συμπέρασμα, όπως και η εισαγωγή, δεν πρέπει να υπερβαίνει τον όγκο του κύριου μέρους του δοκιμίου.
Εργοσυμπεράσματα - για να συνοψίσουμε, να συνοψίσουμε όσα έχουν ειπωθεί.
Το συμπέρασμα πρέπει να συνδέεται λογικά με την προηγούμενη παρουσίαση και να μην έρχεται σε αντίθεση με το νόημα της διατριβής και των επιχειρημάτων.
Έναρξη συμπερασμάτωνίσως με εισαγωγικά λόγια
σημαίνει, επομένως, επομένως, με αυτόν τον τρόπο
ή κλισέ ομιλίας
καταλήξαμε στο συμπέρασμα, συνοψίζοντας, εξάγοντας συμπεράσματα από τα παραπάνω και τα λοιπά.
Κριτήριο αξιολόγησης
S3K3 Σημασιολογική ακεραιότητα, συνοχή λόγου και αλληλουχία σύνθεσης
Η εργασία του εξεταζόμενου χαρακτηρίζεται από σημασιολογική ακεραιότητα, λεκτική συνοχή και συνέπεια παρουσίασης:
– δεν υπάρχουν λογικά σφάλματα, η σειρά παρουσίασης δεν έχει σπάσει.
– δεν υπάρχουν παραβιάσεις της διαίρεσης παραγράφου του κειμένου στο έργο -2β.
Το έργο του εξεταζόμενου χαρακτηρίζεται από σημασιολογική ακεραιότητα, συνοχή και συνέπεια παρουσίασης,
Αλλά
έγινε ένα λογικό λάθος,
και/ή
Υπάρχει μια παραβίαση της διαίρεσης παραγράφου του κειμένου στο έργο -1 β.
Η εργασία του εξεταζόμενου αποκαλύπτει μια επικοινωνιακή πρόθεση,
Αλλά
έγιναν περισσότερα από ένα λογικά σφάλματα,
και/ή
Υπάρχουν δύο περιπτώσεις παραβίασης της διαίρεσης παραγράφου του κειμένου -0 β .
Σχετικά με τη γραφή
Θυμάμαιποιες εργασίες1 (έκθεση) και15 (δοκίμιο) θα ελεγχθεί από ειδικούς, οπότε προσπαθήστε να γράψετε όχι μόνοαρμοδίως, αλλά καιτακτοποιημένα, ευανάγνωσταώστε ό,τι γράφεται να διαβάζεται χωρίς δυσκολία.
Πηγές που χρησιμοποιήθηκαν
Ρωσική γλώσσα. Θεωρία. 5-9 τάξεις: σχολικό βιβλίο. για γενική εκπαίδευση ιδρύματα / V.V.Babaytseva, L.D. – M.: Bustard, 2014. – 319 σελ.
OGE 2015 Ρωσική γλώσσα. Τυπικές επιλογές εξετάσεων / Εκδ. I. P. Tsybulko. – Μ.: Εθνική Παιδεία, 2014. – 240 σελ.
(Έργο μιας έκδοσης επίδειξης του CMM OGE-9 2015)
Καλή επιτυχία στις εξετάσεις!
καθηγητής ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας
Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Νο. 25, σταθμός Kursk
Κρατική τελική πιστοποίηση
Κύρια κρατική εξέταση
στα ρωσικά
Συμβουλές γραφής
δοκίμια-συλλογισμοί
Εργασία 15.3
