« Λεξικά παιχνίδια στην τάξη Αγγλική γλώσσα V δημοτικό σχολείο»

Ποβαζένκο Λιουντμίλα Βαλερίεβνα

Γυμνάσιο ΓΒΟΥ Νο 394

Πιθανώς πολλοί δάσκαλοι έχουν θέσει στον εαυτό τους την ερώτηση περισσότερες από μία φορές: «Πώς να κάνετε κάθε μάθημα ενδιαφέρον, συναρπαστικό και να εξασφαλίσετε ότι θα εξελιχθεί γνωστικό ενδιαφέρον, δημιουργική νοητική δραστηριότητα των μαθητών;»Μεταξύ των διαφόρων μεθόδων οργάνωσης μαθημάτων, τα παιχνίδια και οι καταστάσεις παιχνιδιού παρουσιάζουν μεγαλύτερο ενδιαφέρον για τους μαθητές. Το παιχνίδι είναι ένα πραγματικό εργαλείο διδασκαλίας που ενεργοποιεί τη νοητική δραστηριότητα των μαθητών και τους επιτρέπει να κάνουν εκπαιδευτική διαδικασίαελκυστικό και ενδιαφέρον, κάνει τους μαθητές να ανησυχούν και να ανησυχούν. Αυτό είναι ένα ισχυρό κίνητρο για να κατακτήσετε τη γλώσσα.Το παιχνίδι είναι μια από τις κορυφαίες δραστηριότητες κατώτεροι μαθητές, μια κατανοητή και φυσική δραστηριότητα για αυτούς, θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η ξένη γλώσσα δεν αποτελεί εξαίρεση. Η χρήση παιχνιδιών και τεχνικών παιχνιδιών στα μαθήματα ξένων γλωσσών βοηθά στη δημιουργία ενός φιλικού περιβάλλοντος στην τάξη, στην άρση των ψυχολογικών φραγμών και στην αύξηση του κινήτρου για εκμάθηση της γλώσσας. Στο παιχνίδι, οι ικανότητες και ο χαρακτήρας του παιδιού αποκαλύπτονται πλήρως.Τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών αυτής της ηλικίας το καθιστούν δυνατό, χάρη στη χρήση τεχνικές παιχνιδιού, όχι μόνο κατακτούν μεγάλες δόσεις υλικού, αλλά και συστηματοποιούν χρησιμοποιώντας διασκεδαστικές τεχνικές.Χρήση παιχνίδια για μαθήματα αγγλικών, βοηθά στην ανακούφιση της κούρασης και της έντασης, στη δημιουργία ενός φιλικού περιβάλλοντος στην τάξη, στην άρση των ψυχολογικών φραγμών και στην αύξηση του κινήτρου για εκμάθηση της γλώσσας. Στο παιχνίδι, οι ικανότητες και ο χαρακτήρας του παιδιού αποκαλύπτονται πλήρως.

Η μεθοδολογική τυπολογία των παιχνιδιών είναι τόσο διαφορετική όσο και ο σκοπός τους. Υπάρχουν 2 κύριες ομάδες παιχνιδιών: γλώσσα και ομιλία.. Τα γλωσσικά παιχνίδια βοηθούν να γίνει η διαδικασία εκμάθησης μιας ξένης γλώσσας ενδιαφέρουσα και δημιουργική. Παρέχουν την ευκαιρία να δημιουργήσουν μια ατμόσφαιρα ενθουσιασμού και να ανακουφίσουν την κούραση στα παιδιά. Τα γλωσσικά παιχνίδια έχουν σχεδιαστεί για να αναπτύξουν προφορικές, λεξιλογικές και γραμματικές δεξιότητες και να εκπαιδεύσουν τη χρήση γλωσσικών φαινομένων στο προπαρασκευαστικό, προ-επικοινωνιακό στάδιο της κατάκτησης μιας ξένης γλώσσας.

Παιχνίδια φωνητικής.Στόχοι: · να εκπαιδεύσει τους μαθητές στην προφορά των αγγλικών ήχων. · να διδάξουν στους μαθητές να διαβάζουν ποιήματα δυνατά και καθαρά. · μαθαίνουν ποιήματα για να τα αναπαράγουν ανά ρόλο.

Παιχνίδια ορθογραφίας.Στόχοι: · εξάσκηση στη γραφή αγγλικές λέξεις.

Ορισμένα παιχνίδια έχουν σχεδιαστεί για να εκπαιδεύουν τη μνήμη, άλλα βασίζονται σε ορισμένα μοτίβα στην ορθογραφία των αγγλικών λέξεων (μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά τον έλεγχο της εργασίας).

Λεξικά παιχνίδια.Στόχοι: · Εκπαίδευση των μαθητών στη χρήση του λεξιλογίου σε καταστάσεις κοντά σε φυσικά περιβάλλοντα. να εντείνει τη δραστηριότητα ομιλίας και σκέψης των μαθητών. Ανάπτυξη ομιλίας των μαθητών· εισάγουν τους μαθητές στους συνδυασμούς λέξεων.

Παιχνίδια γραμματικής.Στόχοι: · να διδάξει στους μαθητές τη χρήση μοτίβων ομιλίας που περιέχουν ορισμένες γραμματικές δυσκολίες. Δημιουργήστε μια φυσική κατάσταση για τη χρήση ενός δεδομένου μοτίβου ομιλίας. να αναπτύξουν τη δημιουργική δραστηριότητα του λόγου των μαθητών.

Βασικά, τα εκπαιδευτικά παιχνίδια δεν έχουν καθαρά λεξιλογικό ή καθαρά γραμματικό χαρακτήρα. Τα λεξικά παιχνίδια μπορούν να γίνουν παιχνίδια γραμματικής, παιχνίδια ορθογραφίας κ.λπ. Όποια και αν είναι η κατεύθυνση των παιχνιδιών, αντικατοπτρίζουν την αντίληψη των παιδιών για τον κόσμο: περιέργεια, αγάπη για τα ζώα, παραμυθένιες πλοκές και χαρακτήρες, διαγωνισμοί, αινίγματα. Τα παιχνίδια λόγου είναι επίσης σημαντικά στη διαδικασία εκμάθησης ξένων γλωσσών. Επιτρέπουν την οργάνωση στοχευμένης πρακτικής ομιλίας για μαθητές σε μια ξένη γλώσσα, εκπαίδευση και ενεργοποίηση, στο πλαίσιό της, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων μονολόγου και διαλογικού λόγου, διαφόρων τύπων αλληλεπίδρασης μεταξύ εταίρων επικοινωνίας.

Στόχοι : διδάξτε τους μαθητές να κατανοούν το νόημα μιας εφάπαξ δήλωσης, να επισημάνετε το κύριο πράγμα στη ροή των πληροφοριών. · Ανάπτυξη ακουστικής απόκρισης, ακουστικής μνήμης, ανταπόκρισης ομιλίας στη διαδικασία της επικοινωνίας. · διδάσκουν στους μαθητές την ικανότητα να εκφράζουν σκέψεις με τη λογική τους σειρά.

Ένα από τα τις πιο σημαντικές πτυχέςΗ διδασκαλία μιας ξένης γλώσσας στο δημοτικό σχολείο είναι εργασία με λεξιλόγιο. Ας παρουσιάσουμε τις απαιτήσεις για τη λεξιλογική πλευρά του λόγου.

Λεξική πλευρά του λόγου. Λεξιλογικές ενότητες που εξυπηρετούν καταστάσεις επικοινωνίας εντός του πεδίου θεμάτων του δημοτικού σχολείου, στο ποσό των 500 λεξικών ενοτήτων για διμερή (δεκτική και παραγωγική) αφομοίωση, οι απλούστερες σταθερές φράσεις, αξιολογικό λεξιλόγιο και παρατηρήσεις κλισέ ως στοιχεία εθιμοτυπίας του λόγου, που αντικατοπτρίζουν την κουλτούρα των αγγλικών - χώρες που μιλούν. Μια αρχική κατανόηση των μεθόδων σχηματισμού λέξεων: επίθεση (για παράδειγμα, ουσιαστικά με το επίθημα - er, - ή), σύνθεση (καρτ ποστάλ), μετατροπή (παιχνίδι σε παιχνίδι). Διεθνείς λέξεις (για παράδειγμα, γιατρός, ταινία).

Παρακάτω είναι τα παιχνίδια που ήταν πιο ενδιαφέροντα για τα παιδιά και είχαν θετικό αποτέλεσματόσο στο στάδιο της εισαγωγής του λεξιλογίου όσο και στη διαδικασία βελτίωσης των δεξιοτήτων λεξιλογικού λόγου.

Παιχνίδι "Να είσαι γρήγορος"
Ένας από τους μαθητές ξεκινά το παιχνίδι λέγοντας μια λέξη στα αγγλικά. Οι εκπρόσωποι των ομάδων φωνάζουν γρήγορα μια λέξη που αρχίζει με το τελευταίο γράμμα της προηγούμενης λέξης, για παράδειγμα: καλό, σκοτεινό, ευγενικό, κούκλα, μακρύ, κ.λπ.
Εάν ο παίκτης δεν μπορούσε να βρει γρήγορα μια λέξη, αποχωρεί από το παιχνίδι. Η ομάδα με τους περισσότερους παίκτες που απομένουν στο τέλος του παιχνιδιού κερδίζει.
Παιχνίδι "Ποιος ξέρει τα μέρη του σώματος;"
Ο δάσκαλος δίνει γρήγορα μια εργασία σε εκπροσώπους δύο ομάδων με τη σειρά, για παράδειγμα: «Άγγιξε τους ώμους σου», «Δείξε το στόμα σου» κ.λπ. Εάν ο μαθητής ολοκληρώσει σωστά την εργασία, η ομάδα λαμβάνει έναν βαθμό εάν κάνει λάθος , η ομάδα χάνει έναν βαθμό.
Παιχνίδι "Ποιος ξέρει καλύτερα τα χρώματα;"
Ας περιγράψουμε πολλές επιλογές παιχνιδιού.
Ο δάσκαλος ονομάζει το χρώμα στα αγγλικά. Οι μαθητές δείχνουν ένα αντικείμενο συγκεκριμένου χρώματος. Αν κάποιος μαθητής κάνει λάθος, η ομάδα του λαμβάνει ένα μείον. Η ομάδα με τα λιγότερα μείον κερδίζει.
Ο δάσκαλος δείχνει το αντικείμενο και ρωτά: «Τι χρώμα είναι αυτό;» Οι μαθητές απαντούν: «Είναι κόκκινο». Και τα λοιπά.
Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις και στις δύο ομάδες με τη σειρά του: «Τι είναι το λευκό;» Οι μαθητές απαντούν: «Η κιμωλία είναι άσπρη», «Το χιόνι είναι λευκό» κ.λπ. Η ομάδα που θα κάνει τις περισσότερες προτάσεις κερδίζει.
Ο δάσκαλος καλεί μαθητές από δύο ομάδες έναν προς έναν. Ο καλούμενος μαθητής πρέπει να δείξει το αντικείμενο και να πει μια πρόταση, για παράδειγμα: «Η βιβλιοθήκη είναι καφέ», «Ο μαυροπίνακας είναι μαύρος». Παίρνει όσους πόντους έκανε προτάσεις χρησιμοποιώντας λέξεις που δηλώνουν διαφορετικά χρώματα. Εάν κάνει λάθος ή ονομάσει το ίδιο χρώμα δύο φορές, πρέπει να δώσει τη θέση του σε έναν μαθητή από την άλλη ομάδα.
Ο οδηγός κάνει μια ευχή για ένα αντικείμενο. Οι μαθητές το μαντεύουν κάνοντας ερωτήσεις: «Είναι καφέ;», «Είναι κόκκινο;» κ.λπ. Όταν οι μαθητές μάντευαν το χρώμα, ρωτούν: «Τι είναι αυτό;» και ο οδηγός ονομάζει το κρυμμένο αντικείμενο

Ο δάσκαλος ζητά από τους μαθητές να δείξουν ένα αντικείμενο χρώματος που ονομάζεται "Δείξε μου κάτι κόκκινο!" Οι μαθητές δείχνουν αντικείμενα.
.
Παιχνίδι "Εποχές"
Ο δάσκαλος επιλέγει δύο οδηγούς. Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι συμφωνούν σχετικά με το ποιος θα βρει ποια λέξη. Ας υποθέσουμε ότι μια σκέψη της λέξης χιόνι, άλλη - λουλούδι, μια τρίτη - δέντρο, κλπ. Ένας οδηγός λέει: «Μου αρέσει το χιόνι. Μου αρέσουν τα λουλούδια. Μου αρέσουν τα δέντρα». Τα παιδιά που σκέφτηκαν αυτές τις λέξεις στέκονται δίπλα στον αρχηγό τους. Στη συνέχεια, ο δεύτερος οδηγός προφέρει μια πρόταση με διαφορετικές λέξεις. Αυτός με τα περισσότερα παιδιά δίπλα του κερδίζει.

Παιχνίδι "Μάντεψε τη λέξη"
Αφού μάθουμε νέες λέξεις και επαναλαμβάνουμε πολλές φορές, ο δάσκαλος σκέφτεται μια λέξη και σας ζητά να τη μαντέψετε. Οι μαθητές κάνουν ερωτήσεις Είναι αυτό ένα...; Μέχρι να μαντέψουν. Ο μαθητής που μαντεύει τη λέξη που προορίζεται γίνεται οδηγός.
Παιχνίδι "Σπίτι, Σχολείο, Ζωολογικός Κήπος"
Ο δάσκαλος, απευθυνόμενος σε έναν μαθητή, ονομάζει το θέμα: «Σχολείο», «Σπίτι» ή «Ζωολογικός κήπος» Ο μαθητής ονομάζει γρήγορα μια λέξη που σχετίζεται με το θέμα. Κάθε επόμενος μαθητής πρέπει να θυμάται μια λέξη που οι σύντροφοί του δεν είχαν ακόμη ονομάσει. Όποιος δεν μπορούσε να ονομάσει λέξη για το θέμα είναι εκτός παιχνιδιού.

Παιχνίδι "Συμπλήρωσε τα γράμματα που λείπουν"
Υπάρχουν λέξεις γραμμένες στον πίνακα, σε καθεμία από τις οποίες λείπει ένα γράμμα, για παράδειγμα: c-p, a-d, p-n κ.λπ.
Ο δάσκαλος προφέρει, για παράδειγμα, τον ήχο [e] και ζητά από τους μαθητές να εισαγάγουν νοερά το αντίστοιχο γράμμα στις λέξεις όπου λείπει και να το ονομάσουν.
Παιχνίδι "Η αλυσίδα των λέξεων"
Ο δάσκαλος καλεί την πρώτη μέρα της εβδομάδας στα ρωσικά και πετάει τη μπάλα στον μαθητή.
Ο μαθητής που έπιασε τη μπάλα λέει: Δευτέρα, η δεύτερη - Τρίτη κ.λπ.
Μια άλλη έκδοση αυτού του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος, ρίχνοντας τη μπάλα, ρωτά: «Τι μέρα είναι πριν (μετά) τη Δευτέρα;», «Τι μέρα είναι μεταξύ... και...; και τα λοιπά.
Μπορείτε να παίξετε το ίδιο παιχνίδι για να ενισχύσετε λέξεις που δηλώνουν χρώματα, ονόματα μηνών και αριθμούς.

Παιχνίδι χιονοστιβάδας πραγματοποιείται με στόχο την ενεργοποίηση λεξιλογικών δεξιοτήτων. Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί τόσο μεταξύ ομάδων όσο και μεταξύ πολλών μαθητών καλώντας τους στον πίνακα. Για παράδειγμα, ας ορίσουμε το θέμα "Τρόφιμα". Ο πρώτος μαθητής ονομάζει μια λέξη, ο δεύτερος πρέπει να επαναλάβει τη λέξη του και να πει τη δική του. Έτσι, τα παιδιά αναπτύσσουν τη μνήμη, την προσοχή και την ικανότητα να ακούν το ένα το άλλο.

Παιχνίδι «Τι μπορείς να δεις; "Στόχος: ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης, λογική σκέψη. Στα παιδιά εμφανίζονται εικόνες με θέμα «Ζώα». Αλλά κάθε μια από τις εικόνες είναι καλυμμένη με ένα κομμάτι χαρτί στο οποίο έχει κοπεί μια στρογγυλή τρύπα. Ο δάσκαλος περνά αυτό το κομμάτι χαρτί πάνω από την εικόνα και τα παιδιά, βλέποντας μόνο θραύσματα αυτής της εικόνας, πρέπει να μαντέψουν ποιος απεικονίζεται εκεί. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί για οποιοδήποτε θέμα.

Παιχνίδι μπίνγκο. Αυτό το παιχνίδι μπορεί να έχει πολλές επιλογές εκτέλεσης ανάλογα με τους στόχους που έχουν τεθεί για αυτό. Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων στη χρήση της μεταγραφής. Δίνονται στους μαθητές κάρτες στις οποίες όλες οι λέξεις είναι γραμμένες σε μεταγραφή. Ο δάσκαλος λέει μια λέξη και ο μαθητής πρέπει να βρει αυτή τη λέξη στην κάρτα του και, αν υπάρχει, να τη σκεπάσει με ένα τσιπ. Αυτός που συμπληρώνει τις λέξεις στην κάρτα του πιο γρήγορα κερδίζει. Μετά το παιχνίδι υπάρχει έλεγχος.

Παιχνίδι «Έχετε...; ". Στόχος: εκπαίδευση στη χρήση του δείγματος ομιλίας «Έχετε...;» στον λόγο. Τέσσερα άτομα στέκονται απέναντι από την τάξη, κρατώντας ζωάκια-παιχνίδια πίσω από την πλάτη τους. Όσοι στην τάξη πρέπει να μαντέψουν αυτά τα ζώα κάνοντας την ερώτηση «Έχεις λιοντάρι;» Έχεις αρκούδα; ..." Με τον ίδιο τρόπο, μπορείτε να εκπαιδεύσετε την ερώτηση "Είναι...;".

"Σταυρόλεξο". Στόχος: ανάπτυξη ορθογραφικών δεξιοτήτων. Η επίλυση διαφόρων σταυρόλεξων βοηθά τα παιδιά να θυμούνται όχι μόνο την προφορά μιας λέξης, αλλά και την ορθογραφία της.

Παιχνίδι "Name the Rhyme".Στόχος: ενεργοποίηση λεξιλογίου που έχετε μάθει προηγουμένως στο πρόγραμμα. ανάπτυξη της προσοχής και της λογικής σκέψης. Ο δάσκαλος καλεί μια λέξη, οι μαθητές πρέπει να επιλέξουν μια ομοιοκαταληξία για αυτή τη λέξη: πράσινο - καθαρό, λίπος - καπέλο, φως - νύχτα, σπίτι - ποντίκι.

Χρήση παιχνίδια λεξιλογίουστα μαθήματα αγγλικών στο δημοτικό σχολείο

Στόχος:εισάγουν τους δασκάλους σε παιχνίδια λεξιλογίου που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε μαθήματα αγγλικών και εξωσχολικές δραστηριότητες.
Καθήκοντα:περιγραφή παιχνιδιών που στοχεύουν στην ενεργοποίηση του λεξιλογίου στο προφορικό και γράψιμο.
Διδάσκω αγγλικά σε ένα δημοτικό σχολείο και διευθύνω ένα αγγλικό κλαμπ για τις τάξεις 1-4. Τα παιδιά το επισκέπτονται με χαρά και ενδιαφέρον. Το πρόγραμμα για τη λέσχη της 1ης τάξης διασφαλίζει τη συνέχεια της εκμάθησης Αγγλικών μεταξύ του προσχολικού μαθήματος (αν τα παιδιά άρχισαν να τα σπουδάζουν ήδη νηπιαγωγείο) Και βασικό μάθημαΒ' τάξη δημοτικού γυμνασίου.
Το θεματικό περιεχόμενο της ομιλίας αντιστοιχεί σε εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικούς στόχους, καθώς και σε ενδιαφέροντα και χαρακτηριστικά ηλικίαςμαθητών και περιλαμβάνει τα ακόλουθα:
Γνωριμία. Με συμμαθητές, δάσκαλο, χαρακτήρες από τα έργα των παιδιών: όνομα, ηλικία. Χαιρετισμοί, αποχαιρετισμοί (χρησιμοποιώντας τυπικές φράσεις εθιμοτυπίας ομιλίας).
Εγώ και η οικογένειά μου. Τα μέλη της οικογένειας, τα ονόματά τους, τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα τους, πώς είναι, τι μπορεί να κάνει.
Ο κόσμος των χόμπι μου. Οι αγαπημένες μου δραστηριότητες. Αθλητισμός και αθλητικά παιχνίδια. Εγώ και οι φίλοι μου. Όνομα, ηλικία, εμφάνιση, χαρακτήρας, ενδιαφέροντα/χόμπι. Αγαπημένο κατοικίδιο: όνομα, ηλικία, χρώμα, μέγεθος, μέγεθος, τι μπορεί να κάνει.
Το σχολείο μου. Σχολικά είδη.
Ο κόσμος είναι γύρω μου. Άγρια και οικόσιτα ζώα.
Χώρα/χώρες της γλώσσας που μελετάται και πατρίδα. Γενικές πληροφορίες: Όνομα. Λογοτεχνικοί χαρακτήρες από δημοφιλή βιβλία συνομηλίκων μου (ονόματα χαρακτήρων βιβλίων, χαρακτηριστικά χαρακτήρων). Μικρά έργα παιδικής λαογραφίας στη γλώσσα στόχο (ρίμες, ποιήματα, τραγούδια).
Ως δάσκαλος, προσπαθώ να εμφυσήσω στα παιδιά το ενδιαφέρον για τη μαθησιακή διαδικασία και για την ίδια τη γλώσσα. Είναι απαραίτητο να εκμεταλλευτείτε τη μνήμη των παιδιών. Το παιδί είναι σε θέση να απομνημονεύει γλωσσικό υλικό σε ολόκληρα μπλοκ, σαν να το «αποτυπώνει» στη μνήμη. Αυτό όμως συμβαίνει μόνο όταν έχει δημιουργήσει την κατάλληλη νοοτροπία και είναι πολύ σημαντικό για αυτόν να θυμάται αυτό ή εκείνο το υλικό. Ο ευκολότερος τρόπος για να το κάνετε αυτό είναι στο παιχνίδι. Τα παιχνίδια στην τάξη μας δίνουν την ευκαιρία να δικαιολογήσουμε την απαίτηση, η οποία είναι στην πραγματικότητα παράλογη για ένα παιδί, να επικοινωνεί με τους συνεργάτες στα αγγλικά. βρείτε τρόπους και δείξτε σημασία Αγγλικές φράσεις, κατασκευασμένο σύμφωνα με τα πιο απλά μοντέλα. καθιστούν συναισθηματικά ελκυστική την επανάληψη των ίδιων μοτίβων ομιλίας και τυπικών διαλόγων. Θα δώσω μια σειρά από παιχνίδια που χρησιμοποιώ με επιτυχία σε μαθήματα και σε κύκλους. Στόχοι:
να εκπαιδεύσει τους μαθητές στη χρήση του λεξιλογίου σε καταστάσεις κοντά σε φυσικά περιβάλλοντα.
να εντείνει τη δραστηριότητα ομιλίας και σκέψης των μαθητών.
Ανάπτυξη ομιλίας των μαθητών.
1. Παιχνίδι "Δεν μπορώ να δω"
Στόχος: ανάπτυξη της προσοχής, ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας (μονόλογος. ομιλία) Υπάρχουν πολλά ζωάκια-παιχνίδια στο τραπέζι. Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους και ένα παιχνίδι «φεύγει». Οι μαθητές πρέπει να απαντήσουν ποιο από τα παιχνίδια λείπει και ποιο από τα ζώα έχει απομείνει: Μπορώ να δω... Δεν μπορώ να δω ...
2. Κωφό τηλέφωνο.
Στόχος: ενεργοποίηση λεξιλογικών μονάδων, ανάπτυξη προσοχής. Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες. Τα μέλη της ομάδας λένε λέξεις ή φράσεις στα αυτιά του άλλου. Ο τελευταίος παίκτης που άκουσε τη λέξη σηκώνει το χέρι του. Η ομάδα αυτού του παίκτη κερδίζει.
3. Χιονόμπαλα.

Στόχος: ενεργοποίηση λεξιλογίου σε διάφορα θέματα, ανάπτυξη μνήμης και προσοχής. Ο δάσκαλος ονομάζει θέματα στα οποία οι μαθητές θα ονομάσουν λέξεις. Ο πρώτος παίκτης ονομάζει μια λέξη, ο δεύτερος επαναλαμβάνει αυτή τη λέξη και προσθέτει τη δική του λέξη κ.λπ. Όταν οι παίκτες δεν μπορούν να επαναλάβουν πολλές από τις λέξεις που βρήκαν, το παιχνίδι τελειώνει.
4. Παιχνίδι "Πώς είναι το όνομά σου;" με παλαμάκια.
Όλα τα παιδιά παίζουν ταυτόχρονα. Κάθονται σε κύκλο. Αφού χτυπήσουν τα χέρια τους δύο φορές και τα γόνατά τους δύο φορές, ρωτούν: "Πώς σε λένε;" Απαντήσεις: «Με λένε/είμαι…» - τα παιδιά κάνουν ατομικά, ένα κάθε φορά. Η απάντηση προηγείται από χτυπήματα χεριών και γονάτων.
5.Μαντέψτε!
Τα παιδιά κάθονται στις θέσεις τους. Ο πρώτος παίκτης, που επιλέγεται από την ομοιοκαταληξία, δείχνει στους μαθητές ένα από τα πορτρέτα ενός λογοτεχνικού ήρωα και ρωτά: «Πώς είναι το όνομά του;» Όσοι μαντεύουν λένε: «Την λένε…» Αυτός που μάντεψε αντικαθιστά τον οδηγό. Το παιχνίδι συνεχίζεται.
6. Μαντέψτε με φωνή.
Τα παιδιά κάθονται στις θέσεις τους. Παίζουν εναλλάξ. Ο οδηγός επιλέγεται με ομοιοκαταληξία μέτρησης. Πηγαίνει στη μέση της τάξης και στέκεται με την πλάτη στους άλλους. Ο δάσκαλος, απαρατήρητος από τον οδηγό, δείχνει έναν από τους μαθητές. Αυτός ο μαθητής λέει Γεια! Ο οδηγός μαντεύει τον φίλο του από τη φωνή του, κάνοντας την ερώτηση: «Είσαι…;» Πιθανές απαντήσεις: «Ναι, είμαι… Όχι, είμαι…» Ο μαθητής που χαιρετίζει αντικαθιστά τον οδηγό. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να λάβουν μέρος όλοι οι μαθητές.
7. Και εσύ;
Τα παιδιά κάθονται στις θέσεις τους. Παίζουν εναλλάξ. Ο δάσκαλος ξεκινά το παιχνίδι. Λέει: «Εμένα μου αρέσει να τρέχω και εσύ;» Παράλληλα, μεταφέρει στον μαθητή στον οποίο απευθύνεται « μαγικό ραβδί" Αυτός με τη σειρά του λέει τη φράση του και περνά το ραβδί στον σύντροφό του. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να λάβουν μέρος όλοι οι μαθητές.
8. Λουλούδι - επτά λουλούδια.
Τα παιδιά κάθονται στις θέσεις τους. Παίζουν εναλλάξ. Στο γραφείο του δασκάλου υπάρχει ένα σετ από χρωματιστές κάρτες σε σχήμα πετάλων λουλουδιών. Τα παιδιά παίρνουν εναλλάξ χρωματιστές κάρτες και συνδέουν τον πυρήνα ενός λουλουδιού σε έναν ειδικό κύκλο, σχηματίζοντας ένα λουλούδι. Την ίδια στιγμή λένε: «Μου αρέσει το πράσινο».
9. Ανταλλάξτε θέσεις.
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Όλοι παίζουν την ίδια στιγμή. Όλοι έχουν μια κάρτα με έναν αριθμό στα χέρια τους. Η κάρτα πρέπει να κρατηθεί με τα δύο χέρια μπροστά σας. Κάθε παίκτης ονομάζει τον αριθμό του, επιβεβαιώνοντας έτσι ότι τον θυμάται. Ο δάσκαλος καλεί δύο αριθμούς, για παράδειγμα: «Δύο – πέντε». Οι μαθητές που κρατούν αυτές τις κάρτες αλλάζουν γρήγορα θέσεις. Δεν υπάρχουν νικητές στο παιχνίδι.
10. Θυμηθείτε τη λέξη.
Τα παιδιά κάθονται στις θέσεις τους. Όλοι παίζουν την ίδια στιγμή. Ο καθένας έχει στο γραφείο του ένα σύνολο από σχέδια ή φωτογραφίες των μελών της οικογένειάς του. Ο δάσκαλος αποκαλεί μια λέξη, για παράδειγμα «μια μητέρα», οι μαθητές δείχνουν ένα σχέδιο ή φωτογραφία της μητέρας τους. Εάν υπάρχει σφάλμα, ο μαθητής επιστρέφει το σχέδιο. Νικητής είναι αυτός που αποθηκεύει όλα τα σχέδια ή τις φωτογραφίες.
Το παιχνίδι μπορεί να είναι περίπλοκο: αφού ο δάσκαλος απαριθμήσει όλες τις λέξεις, κάθε μαθητής μιλά για την οικογένειά του: «Εγώ έχουν πάρειμια μητέρα, ένας πατέρας και μια αδερφή».
11. Ποιος είναι αυτός;
Τα παιδιά κάθονται στις θέσεις τους. Όλοι παίζουν την ίδια στιγμή. Ο πρώτος παίκτης επιλέγεται από μια μηχανή μέτρησης. Πηγαίνει στη μέση της τάξης και, χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου και χειρονομίες, μιμείται ένα από τα μέλη της οικογένειας. Για παράδειγμα: "οδήγηση αυτοκινήτου" - μπαμπάς, "διαβάζοντας μια εφημερίδα" - παππούς, "παίζοντας hopscotch" - αδερφή, κ.λπ. Οι υπόλοιποι μαθητές μαντεύουν ποιος είναι μέσα αυτή τη στιγμήαπεικονίστε χρησιμοποιώντας τη δομή "Είσαι μητέρα;" Ο εικαστικός αντικαθιστά τον πρώτο παίκτη. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να λάβουν μέρος όλοι οι μαθητές.
12. Ανταλλάξτε θέσεις.
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Όλοι παίζουν ταυτόχρονα. Στα χέρια τους κρατούν κάρτες με εικόνες ζώων. Ο δάσκαλος ονομάζει δύο ζώα. Τα παιδιά που έχουν κάρτες με φωτογραφίες αυτών των ζώων αλλάζουν γρήγορα θέσεις.
13. Τσίρκο.
Τα παιδιά παίζουν σε ζευγάρια. Οι συνεργάτες επιλέγονται κατά βούληση ή με κλήρωση. Το καθήκον κάθε ζευγαριού είναι να προετοιμάσει μια παράσταση τσίρκου ενός εκπαιδευμένου ζώου, με αποτέλεσμα τα παιδιά να παίζουν εναλλάξ τον ρόλο του εκπαιδευτή και του ζώου. Δίνονται 2-3 λεπτά για προετοιμασία, μετά την οποία αρχίζει η "παράσταση". Τα ζευγάρια μπαίνουν εναλλάξ στην αρένα. Ο εκπαιδευτής λέει: «Έχω έναν ελέφαντα. Ο ελέφαντας μου μπορεί να τρέξει. Ο ελέφαντας μου μπορεί να πηδήξει». Ο μαθητής, σε ρόλο ελέφαντα, εκτελεί τις λεγόμενες ενέργειες. Στη συνέχεια οι μαθητές αλλάζουν θέσεις και η «παράσταση» συνεχίζεται
14. Ονομάστε μια λέξη για το θέμα.
Όλα τα παιδιά κάθονται σε κύκλο την ίδια στιγμή. Ο δάσκαλος καλεί κάθε μαθητή μια λέξη για οποιοδήποτε από τα θέματα που καλύπτονται και αυτός, με τη σειρά του, καλεί μια άλλη λέξη για αυτό το θέμα.
Για παράδειγμα: Δάσκαλος: Πέντε! Μαθητής: Επτά! Κάθε φορά που ο μαθητής λέει μια λέξη, παίρνει ένα τσιπάκι για τον εαυτό του.
Παιχνίδι "Ακούστε την εντολή"
Για παράδειγμα, το παιχνίδι μπορεί να στοχεύει στην εξάσκηση των προθέσεων. Σε αυτή την περίπτωση, είναι καλύτερο να το κάνετε με κάποιο αντικείμενο, για παράδειγμα, ένα μαλακό παιχνίδι. Ο δάσκαλος ονομάζει την εντολή και την πρόθεση και τα παιδιά δείχνουν: στην καρέκλα, κάτω από την καρέκλα κ.λπ.
Παιχνίδι "Αποστολή τηλεγραφήματος"
Η τάξη επιλέγει οδηγό. Ο δάσκαλος του ζητά να φανταστεί τον εαυτό του σε ρόλο τηλεγραφητή και να στείλει ένα "τηλεγράφημα" - να γράψει τις λέξεις, κάνοντας παύση μετά από κάθε λέξη. Κατά τη διάρκεια των παύσεων, ο καλούμενος μαθητής (ένας ένας από κάθε ομάδα) προφέρει μια λέξη από το «τηλεγράφημα». Εάν ο μαθητής κάνει λάθος, η ομάδα του χάνει έναν βαθμό.
Παιχνίδι "Αλυσίδα λέξεων"
Ο δάσκαλος καλεί την πρώτη μέρα της εβδομάδας στα ρωσικά και πετάει τη μπάλα στον μαθητή.
Ο μαθητής που έπιασε τη μπάλα λέει: Δευτέρα, η δεύτερη - Τρίτη κ.λπ.
Μια άλλη έκδοση αυτού του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος, ρίχνοντας τη μπάλα, ρωτά: «Τι μέρα είναι πριν (μετά) τη Δευτέρα;», «Τι μέρα είναι μεταξύ... και...; και τα λοιπά.
Μπορείτε να παίξετε το ίδιο παιχνίδι για να ενισχύσετε λέξεις που δηλώνουν χρώματα, φρούτα
Παιχνίδι "Ονομάστε τον έκτο"
Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Οι παίκτες κάθονται σε κύκλο. Ο οδηγός ξεκινά το παιχνίδι παραθέτοντας λέξεις από το λεξιλόγιο που μελετήθηκε, για παράδειγμα, 5 αθλήματα, 5 επαγγέλματα, 5 ζώα κ.λπ. Αυτός που καλείται να συνεχίσει τη λίστα πρέπει να προσθέσει γρήγορα ένα ακόμη όνομα, να ονομάσει το "έκτο", χωρίς να επαναλάβει αυτό που αναφέρθηκε πριν. Εάν ο ανταποκρινόμενος ονομάσει αμέσως την 6η λέξη, τότε γίνεται αρχηγός εάν ο μαθητής διστάζει, τότε ο αρχηγός παραμένει ο ίδιος.
Παράδειγμα: γάτα, σκύλος, μαϊμού, κουνέλι, αγελάδα...(γουρούνι)
Παιχνίδι Captains.
Σε κάθε καπετάνιο δίνεται μια τσάντα που περιέχει 2 παιχνίδια. Ο ένας, για παράδειγμα, έχει έναν λύκο και μια μαϊμού, και ο άλλος έχει έναν ελέφαντα και μια γάτα. Οι καπετάνιοι πρέπει να περιγράφουν κάθε παιχνίδι χωρίς να το ονομάζουν. Τα παιδιά από την άλλη ομάδα μαντεύουν. Παράδειγμα: «Είναι ζώο. Ζει στην Αφρική. Είναι καφέ. Ζει στα δέντρα. Του αρέσουν οι μπανάνες». (μια μαϊμού).
Για μικρότερα παιδιά σχολική ηλικίαΜπορείτε συχνά να χρησιμοποιείτε παιχνίδια στα μαθήματα και σε εξωσχολικές δραστηριότητες. Θα είναι χρήσιμα και αποτελεσματικά στο έργο ενός δασκάλου.

Ο σκοπός αυτής της εργασίαςείναι μια γενίκευση της παιδαγωγικής εμπειρίας που έχει συσσωρευτεί στη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας σε παιδιά δημοτικού. Αυτό το υλικό θα είναι χρήσιμο για τους εκπαιδευτικούς δημοτικές τάξειςδιδασκαλία αγγλικών στα δημοτικά σχολεία. Ακολουθούν διδακτικά παιχνίδια που στοχεύουν στην καλύτερη κατανόηση του λεξιλογικού και γραμματικού υλικού και σταυρόλεξα για τη διδασκαλία των παιδιών να διαβάζουν και να γράφουν αγγλικές λέξεις.

Το θέμα του μαθήματος είναι οι διαγωνισμοί:«Συζυγία των ρημάτων «έχω» και «να είναι» στον ενεστώτα.

Αποστολές:

1. Σε όλους τους μαθητές δίνονται κάρτες με τα ρήματα «έχω», «έχει», «είναι», «είναι». Ο δάσκαλος ονομάζει το θέμα (για παράδειγμα, «ένα τραπέζι», «δύο κορίτσια») και τα παιδιά κρατούν ψηλά μια κάρτα με το κατηγόρημα στη σωστή μορφή.

2. Θέμα «Γνωρίζουμε ο ένας τον άλλον». Οι μαθητές από δύο ομάδες κάνουν εκ περιτροπής ερωτήσεις για το θέμα, κερδίζοντας έναν βαθμό.

3. Ανάγνωση και μετάφραση προτάσεων με τα ρήματα “to have” και “to be”. Για σωστή προφορά και μετάφραση, όλοι παίρνουν έναν βαθμό.

4. Ταύτιση πρότασης με λάθος. Ο δάσκαλος λέει 3 προτάσεις, η μία από αυτές περιέχει ένα σφάλμα. Οι μαθητές κρατούν ψηλά μια κάρτα με τον αριθμό της λανθασμένης πρότασης.

5. Ακούγοντας. Πριν ακούσουν, τα παιδιά διαβάζουν τις ερωτήσεις. Το κείμενο παίζεται μία φορά. Μετά την ακρόαση, συμπληρώνονται φύλλα με ερωτήσεις γραμμένες στα ρωσικά. Απέναντι στην απάντηση «ναι» βάζουν +, «όχι» -.

6. Μαντεύοντας τα αντικείμενα που εμφανίζονται στις κάρτες. Ένας μαθητής σε μία από τις ομάδες λαμβάνει μια κάρτα από τον δάσκαλο και την κοιτάζει χωρίς να τη δείχνει στους άλλους. Τα παιδιά της άλλης ομάδας κάνουν ερωτήσεις όπως «Είναι ζώο;», «Είναι μεγάλο;», «Είναι μπλε;». Όποιος μαντέψει παίρνει την επόμενη κάρτα από τον δάσκαλο και τα παιδιά από την άλλη ομάδα μαντεύουν το αντικείμενο.

7. Διαγωνισμός καπεταναίων.

Σε κάθε καπετάνιο δίνεται μια τσάντα που περιέχει 2 παιχνίδια. Ο ένας, για παράδειγμα, έχει μια αλεπού και μια μαϊμού και ο άλλος έχει έναν ελέφαντα και μια γάτα. Οι καπετάνιοι πρέπει να περιγράφουν κάθε παιχνίδι χωρίς να το ονομάζουν. Τα παιδιά από την άλλη ομάδα μαντεύουν. Παράδειγμα: «Είναι ζώο. Ζει στην Αφρική. Είναι καφέ. Ζει στα δέντρα. Του αρέσουν οι μπανάνες». (μια μαϊμού).

Ανακεφαλαίωση. Επιβράβευση.

Παιχνίδι δραστηριότητας "Minibus Taxi".

Σκοπός του παιχνιδιού: εκμάθηση εργασίας σε ζεύγη βάρδιων, όπου ο δυνατός βοηθά τον αδύναμο στην εκτέλεση μιας κοινής εργασίας.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο «αποστολέας» στο σταθμό των minibus έχει μια κάρτα με μια εργασία για τον «οδηγό». Ο «οδηγός» μπορεί να προχωρήσει μόνο αφού λάβει μια σημείωση στο φύλλο διαδρομής του ότι η εργασία έχει ολοκληρωθεί. Ο «αποστολέας» ουσιαστικά παίζει το ρόλο του δασκάλου. Οι εργασίες έχουν σχεδιαστεί με τέτοιο τρόπο ώστε ο "αποστολέας" να τις αντιμετωπίζει χωρίς σφάλματα.

Παράδειγμα: εργασία σε φύλλα διαδρομής για να αυξήσετε το ενδιαφέρον για την ανάγνωση στηλών λέξεων του ίδιου τύπου. Οι κάρτες με 10 λέξεις είναι αριθμημένες και στο φύλλο διαδρομής έναντι του αριθμού επιλογής υπάρχουν αριθμοί έως και 14 (ανάλογα με τον αριθμό των επιλογών καρτών, υπάρχουν 14 άτομα στην ομάδα και το καθένα έχει τη δική του επιλογή λέξης από τα 10). Ο μαθητής διαβάζει την επιλογή του στον συνεργάτη του γραφείου του και ο συνεργάτης βάζει έναν αριθμό στο φύλλο διαδρομής του δίπλα στον αριθμό της επιλογής - τον αριθμό των απαντήσεων, για παράδειγμα, 8 στις 10. Στη συνέχεια, ο συνεργάτης διαβάζει την κάρτα του και λαμβάνει ένα σκοράρει στο φύλλο του. Μετά από αυτό ανταλλάσσουν κάρτες. καθένας από αυτούς πηγαίνει σε οποιονδήποτε άλλο συνεργάτη και λειτουργεί με τον ίδιο τρόπο. Ως αποτέλεσμα, ακούν πρώτα κάθε κάρτα, μετά τη διαβάζουν, λαμβάνοντας ένα σημάδι στο φύλλο διαδρομής τους. Έτσι, τα παιδιά έχουν χρόνο να διαβάσουν 5-6 επιλογές, ενώ το καθένα διαβάζει με τη δική του ταχύτητα αυξάνοντάς την σταδιακά, αποκτώντας αναγνωστική ευχέρεια και αυτοπεποίθηση. Το υλικό επιλέγεται να είναι οικείο και από δύο μαθητές, ο ένας γνωρίζει πάντα καλύτερα την ύλη και δεν αφήνει τον άλλο να κάνει λάθος. Επιπλέον, ο δάσκαλος μπορεί να σχεδιάσει την εργασία έτσι ώστε κάθε παιδί να έρθει κοντά του κατά τη διαδικασία της ανάγνωσης για να διορθώσει πιθανά λάθη.

Όνομα παιχνιδιού: "Mathematical Lotto"

Σκοπός του παιχνιδιού: να εμπεδώσει τη γνώση των ονομάτων των αριθμών στα αγγλικά.

Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά χωρίζονται σε τρεις ομάδες των 4-5 ατόμων, συνθέτουν και λύνουν παραδείγματα, καλώντας αριθμούς στα Αγγλικά και μετά «επισκέπτονται» άλλα τραπέζια, διαβάζοντας τα παραδείγματά τους. Με αυτόν τον τρόπο, ενεργούν εκ περιτροπής ως μαθητές και δάσκαλοι και διαβάζουν με πολύ μεγαλύτερη ευχαρίστηση από ό,τι αν διάβαζαν τα ίδια παραδείγματα που απλά γράφτηκαν στον πίνακα. Όταν εργάζεστε με λότο σε ομάδες, όλα τα παιδιά συμμετέχουν σε αυτό ταυτόχρονα.

Όνομα παιχνιδιού: "Τι λείπει;" (Τι πήγε;)

Σκοπός του παιχνιδιού: ενοποίηση λεξιλογική σημασίαλόγια; ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης.

Περιγραφή παιχνιδιού:

Τοποθετήστε όχι περισσότερες από έξι εικόνες στο τραπέζι, ενωμένες ανά θέμα ή άτομο. Ζητήστε από τα παιδιά να τα ονομάσουν και να τα θυμηθούν και με την εντολή «Κλείσε τα μάτια σου!» κλείσε τα μάτια σου. Αφαιρέστε μία εικόνα και με την εντολή "Άνοιξε τα μάτια σου!" Ζητήστε από τα παιδιά να ανοίξουν τα μάτια τους και να μαντέψουν ποια εικόνα λείπει. Για παράδειγμα:

Κλείσε τα μάτια σου!

Άνοιξε τα μάτια σου! Τι λείπει;

Όνομα παιχνιδιού: "Echo"

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη φωνημικής ακοής.

Περιγραφή παιχνιδιού:

Γυρνώντας στο πλάι, προφέρετε τον ήχο με καθαρό ψίθυρο. λέξη. Τα παιδιά είναι σαν ηχώ, επαναλαμβάνουν τον ήχο, η λέξη είναι δική σου.

Όνομα παιχνιδιού: "Please, show me..."

Σκοπός του παιχνιδιού: να εμπεδώσει τις γνώσεις για τα ονόματα των ζώων.

Περιγραφή παιχνιδιού:

Τοποθετήστε στο τραπέζι φωτογραφίες ήδη γνωστών ζώων. Προσκαλέστε τα παιδιά να δείξουν μια εικόνα μιας γάτας όταν τους ζητηθεί «Παρακαλώ, δείξε μου...» (για παράδειγμα, μια γάτα) και ούτω καθεξής.

Όνομα του παιχνιδιού: "Τι μπορείς να κάνεις;" ("Τι μπορείς να κάνεις;")

Σκοπός του παιχνιδιού: εμπέδωση του μοτίβου ομιλίας «μπορώ» («μπορώ»)

Περιγραφή παιχνιδιού:

Προσκαλώντας το παιδί σας να φανταστεί τον εαυτό του ως αρκούδα, αλεπού κ.λπ. χρησιμοποιώντας μια μάσκα θα προκαλέσει απόλαυση. Στην ερώτηση "Τι μπορείτε να κάνετε;" ζητήστε την απάντηση «μπορώ να πηδήξω» ή «μπορώ να τρέξω»

Όνομα παιχνιδιού: "Έλα κοντά μου"

Σκοπός του παιχνιδιού: εμπέδωση επιθέτων.

Περιγραφή παιχνιδιού:

Μοιράστε φωτογραφίες ενός μεγάλου και ενός μικρού σκύλου, ενός μεγάλου και ενός μικρού κουνελιού κ.λπ. στα παιδιά που κάθονται στις καρέκλες. Εξηγήστε τους ότι μετά από αίτημα του «Σκυλί, έλα κοντά μου!» το παιδί, που έχει ένα μικρό σκυλάκι στο χέρι, να έρθει σε εσάς. Μετά από αίτημα του "Big dog, έλα κοντά μου!" τρέχει το παιδί με την εικόνα ενός μεγάλου σκύλου και ούτω καθεξής.

Όνομα παιχνιδιού: "Broken Phone"

Σκοπός του παιχνιδιού: εμπέδωση του μελετημένου υλικού σε ένα δεδομένο θέμα.

ανάπτυξη φωνητικής ακοής

Περιγραφή παιχνιδιού:

Χωρίστε τα παιδιά σε δύο ομάδες. Πείτε ξεκάθαρα μια λέξη ή φράση στο αυτί του αρχηγού της πρώτης ομάδας. πείτε άλλη λέξη ή φράση στο αυτί του αρχηγού της δεύτερης ομάδας. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν αυτό που είπατε στα αυτιά τους στην αλυσίδα, προσπαθώντας να μην «χαλάσουν τη γραμμή». Η ομάδα κερδίζει εάν η λέξη ή η φράση μεταφέρθηκε σωστά από το πρώτο παιδί στο τελευταίο.

Επιλογές: Αυτό είναι ένα μικρό ποντίκι.

Αυτό είναι ένα μεγάλο σκυλί.

Όνομα παιχνιδιού: "Rhymes with Ball"

Σκοπός του παιχνιδιού: να ενοποιήσει τα ονόματα των επιθέτων που δηλώνουν χρώμα.

Περιγραφή παιχνιδιού:

Παρουσιάστε στα παιδιά ένα χρωματικό παιχνίδι ομοιοκαταληξίας. Όταν δίνετε τη μπάλα σε ένα από τα παιδιά, πείτε: «Ένας κόκκινος κόκορας». Όταν σας επιστρέφει την μπάλα, το παιδί μπορεί να απαντήσει: «Ένας πράσινος βάτραχος» Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να λάβουν μέρος όλα τα παιδιά.

Πιθανές ομοιοκαταληξίες:

ένα γκρίζο έχουν - μια μαύρη αρκούδα

μια λευκή γάτα - ένα γκρι στοίχημα

ένα μπλε κουτί - μια κόκκινη αλεπού.

Όνομα παιχνιδιού: "Αγορές"

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη δεξιοτήτων διαλογικού λόγου.

Περιγραφή παιχνιδιού:

Εισάγετε τα παιδιά στο παιχνίδι των αγορών. Πείτε: "Ας παίξουμε μαγαζί!" Επιλέξτε έναν «πωλητή» και τοποθετήστε πολλά παιχνίδια στο κατάστημα προς πώληση.

Αγοραστής: χτύπησε, χτύπησε, χτύπησε! Μπορώ να μπω;

Πωλητής: Ελάτε, παρακαλώ.

Αγοραστής: Καλημέρα!

Πωλητής: Καλημέρα!

Αγοραστής: Παρακαλώ, δώστε μου ένα καφέ κουτί.

Πωλητής: Ορίστε.

Αγοραστής: Ευχαριστώ. αντίο.

Πωλητής: Αντίο.

Όνομα παιχνιδιού: "Έχω"

Σκοπός του παιχνιδιού: εισάγοντας το επίρρημα "too" (επίσης)

Περιγραφή παιχνιδιού:

Καλέστε δύο παιδιά και ζητήστε τους να φανταστούν τον εαυτό τους σαν γάτα ή ποντίκι. Η γάτα ξεκινά το παιχνίδι και το ποντίκι επαναλαμβάνει μετά από αυτό, προσθέτοντας τη λέξη «και».

Γάτα: Έχω μια ουρά.

Ποντίκι: Έχω κι εγώ μια ουρά και ούτω καθεξής μέχρι να εξασκηθούν οι νέες λέξεις αυτού του μαθήματος.

Όνομα παιχνιδιού: "Teremok"

Σκοπός του παιχνιδιού: να εμπεδώσει τα μαθημένα μοτίβα ομιλίας.

Περιγραφή παιχνιδιού:

Τοποθετήστε τις καρέκλες με την πλάτη τους προς τα εμπρός. Δημιουργήστε ένα «teremok» από αυτά. Μοιράστε τους ρόλους ενός μικρού πράσινου βάτραχου, μιας μεγάλης κόκκινης αλεπούς, ενός μικρού γκρίζου κουνελιού, μιας μεγάλης μαύρης γάτας και ενός μικρού λευκού σκύλου.

Το παιχνίδι ξεκινά με ένα χτύπημα στην πόρτα. Τα παιδιά, κοιτάζοντας έξω από τα «παράθυρα» (τρύπες στις πλάτες των καρεκλών), ρωτούν από κοινού «Ποιος είσαι;» Το παιδί που παίζει το ρόλο ενός βατράχου λέει: «Είμαι ένας μικρός πράσινος βάτραχος». "Μπορώ να μπω;" Τα παιδιά απαντούν ομόφωνα: «Ελάτε μέσα, παρακαλώ». Βάτραχος: "Ευχαριστώ!" Έπειτα όλα τα παιδιά ρωτούν εναλλάξ: «Ποιος μένει στο σπίτι;» Όταν συναντούν έναν άλλο καλεσμένο, λένε: "Ας ζήσουμε μαζί!"

Όνομα παιχνιδιού: "Wire"

Σκοπός του παιχνιδιού: να ενοποιήσει το μπλοκ ερωτήσεων-απαντήσεων για οποιοδήποτε θέμα.

Περιγραφή του παιχνιδιού: ο δάσκαλος παρατάσσει ομάδες σε δύο γραμμές (τα παιδιά στέκονται το ένα πίσω από το κεφάλι του άλλου) και ρωτά τους δύο πρώτους μαθητές από αντίθετες ομάδες μια ερώτηση (για παράδειγμα, "Πώς σε λένε;" Τα παιδιά πρέπει να απαντήσουν και, γυρίζοντας, να ρωτήσουν Η ίδια ερώτηση στους μαθητές που στέκονται πίσω τους, οι τελευταίοι επίσης απαντούν, γυρίζουν και κάνουν την επόμενη ερώτηση, κ.λπ. Αυτό το παιχνίδι σχετίζεται με τη μετάδοση ενός σήματος μέσω του καλωδίου Το μάθημα «Τι κάνω;» Δύο μαθητές από τη μια ομάδα σκέφτονται ένα ρήμα και κάνουν χειρονομίες στην άλλη ομάδα .

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

1. ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΞΟΥΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ

Στόχοι: - διδάξει στους μαθητές να κατανοούν το νόημα μιας μεμονωμένης δήλωσης.

Διδάξτε τους μαθητές να τονίζουν το κύριο πράγμα στη ροή των πληροφοριών.

Αναπτύξτε την ακουστική μνήμη των μαθητών.

Ποιανού ο ήλιος είναι πιο λαμπερός;

Οι αρχηγοί των ομάδων πηγαίνουν στον πίνακα στον οποίο σχεδιάζονται δύο κύκλοι και περιγράφουν το ζώο από την εικόνα. Κάθε σωστά ειπωμένη πρόταση είναι μια ακτίνα στον κύκλο και ένα σημείο. Ο καπετάνιος του οποίου ο ήλιος έχει περισσότερες ακτίνες κερδίζει, δηλ. περισσότερους πόντους.

Ποιος ξέρει καλύτερα τους αριθμούς;

Εκπρόσωποι από κάθε ομάδα πηγαίνουν στον πίνακα στον οποίο αναγράφονται οι αριθμοί (όχι με τη σειρά). Ο παρουσιαστής καλεί τον αριθμό, ο μαθητής τον αναζητά στον πίνακα και τον κυκλώνει με χρωματιστή κιμωλία. Αυτός που κυκλώνει τους περισσότερους αριθμούς κερδίζει.

Γρίφοι για τα ζώα.

Ο δάσκαλος διαβάζει αινίγματα στους μαθητές, οι μαθητές πρέπει να τα μαντέψουν. Για παράδειγμα:

1. Είναι κατοικίδιο ζώο. Του αρέσει το ψάρι. (μια γάτα)

2. Είναι άγριο ζώο. Του αρέσουν οι μπανάνες. (μια μαϊμού)

3. Είναι πολύ μεγάλο και γκρίζο. (ένας ελέφαντας)

4. Σε αυτό το ζώο αρέσει το γρασίδι. Είναι κατοικίδιο ζώο. Μας δίνει γάλα. (μια αγελάδα)

Για κάθε σωστή απάντηση η ομάδα λαμβάνει 1 βαθμό.

Χαρούμενοι καλλιτέχνες

U Ο μαθητής, κλείνοντας τα μάτια του, σχεδιάζει ένα ζώο. Ο παρουσιαστής ονομάζει τα κύρια μέρη του σώματος:

Σχεδιάστε ένα κεφάλι, παρακαλώ.

Ζωγράφισε ένα σώμα, παρακαλώ.

Σχεδιάστε μια ουρά, παρακαλώ.

Εάν η κλήρωση είναι επιτυχής, η ομάδα λαμβάνει πέντε βαθμούς.

Ας χτυπήσουμε τα χέρια μας.

Τα μέλη και των δύο ομάδων στέκονται σε κύκλο. Ο ηγέτης βρίσκεται στο κέντρο του κύκλου. Ονομάζει κατοικίδια και άγρια ​​ζώα ανακατεμένα. Όταν τα παιδιά ακούν το όνομα ενός άγριου ζώου, όταν ακούνε το όνομα ενός κατοικίδιου ζώου, χτυπούν δύο φορές. Αυτός που κάνει λάθος αποβάλλεται από το παιχνίδι. Νικήτρια είναι η ομάδα με τους περισσότερους παίκτες που απομένουν.

Identikit.

Η τάξη χωρίζεται σε τρεις ομάδες, η καθεμία αντιπροσωπεύει ένα αστυνομικό τμήμα. Επιλέγονται 3 παρουσιαστές. Επικοινωνούν με το αστυνομικό τμήμα ζητώντας να βρουν φίλο ή συγγενή που λείπει. Η παρουσιάστρια περιγράφει την εμφάνισή τους και τα παιδιά κάνουν τις αντίστοιχες ζωγραφιές. Εάν το σχέδιο ταιριάζει με την περιγραφή, το άτομο που λείπει θεωρείται ότι βρέθηκε.

Παρουσιαστής: Δεν μπορώ να βρω την αδερφή μου. Είναι δέκα. Είναι μαθήτρια. Δεν είναι ψηλή/ Τα μαλλιά της είναι σκούρα. Τα μάτια της είναι μπλε. Φοράει κόκκινο παλτό και λευκό καπέλο.

εποχές.

Ο δάσκαλος καλεί έναν από τους μαθητές να σκεφτεί μια εποχή και να την περιγράψει χωρίς να την ονομάσει. Για παράδειγμα:

Κάνει κρύο. Είναι λευκό. κάνω σκι. κάνω πατινάζ. Παίζω χιονόμπαλες.

Οι μαθητές προσπαθούν να μαντέψουν: Είναι άνοιξη; Είναι χειμώνας;

Αυτός που ονόμασε σωστά την εποχή του χρόνου κερδίζει.

Παιχνίδια γρίφων.

Δάσκαλος : Έχω καλοί φίλοι. Αυτοί είναι ξεχωριστοί φίλοι. Μας ήρθαν από τα παραμύθια. Τους γνωρίζετε κι εσείς, αλλά μπορείτε να μαντέψετε για ποιον μιλάω;

Έχω έναν φίλο. Όχι μικρό αγόρι. Δεν ξέρω να διαβάζω, να γράφω και μετράνε, αλλά όχι καλά. Μπορεί να τρέξει και να πηδήξει και να παίξει. Δεν μπορεί να ζωγραφίσει και δεν μπορεί να κολυμπήσει. /Δεν ξέρω/.

Έχω έναν φίλο. Όχι ένα μεγάλο παχύ αγόρι. Δεν ξέρει να διαβάζει και να γράφει, αλλά μπορεί να τρέξει, να τραγουδήσει, να χορέψει και να παίξει. Μπορεί να πετάξει! /Κάρλσον/

Έχω έναν φίλο. Δεν είναι αγόρι. Δεν είναι κορίτσι. Είναι πράσινος. Μπορεί να κολυμπήσει. Δεν μπορεί να πηδήξει και δεν μπορεί να πετάξει. /CrocodileGena/.

2.ΦΩΝΗΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

Στόχος: εκπαιδεύστε τους μαθητές στην προφορά των αγγλικών ήχων.

Φαρδιά και στενά φωνήεντα

Πρόοδος του παιχνιδιού: ο δάσκαλος ονομάζει τις λέξεις. Οι μαθητές σηκώνουν το χέρι τους αν ο ήχος προφέρεται ευρέως. Εάν το φωνήεν προφέρεται στενά, δεν πρέπει να σηκώσετε το χέρι σας. Κερδίζει η ομάδα που έκανε τα λιγότερα λάθη.

Ποιανού ομάδα θα τραγουδήσει καλύτερα το τραγούδι "WHATISYOURNAME;"

Η νικήτρια ομάδα λαμβάνει πέντε βαθμούς.

Το τραγούδι σε μαθήματα ξένων γλωσσών σας επιτρέπει να συμπεριλάβετε στα ενεργά γνωστική δραστηριότητακάθε παιδί, δημιουργεί τις προϋποθέσεις για ομαδική εργασία σε κλίμα θετικών συναισθημάτων.

Δεν ξέρω και εμείς.

Ο Ντόνο ήρθε στην τάξη. Θα σπουδάσει αγγλικά. Τώρα τα παιδιά δεν επαναλαμβάνουν απλώς τους ήχους, προσπαθούν να διδάξουν στον Dunno τη σωστή προφορά. Ο Dunno δείχνει στα παιδιά τα σημάδια μεταγραφής και τα παιδιά τα καλούν από κοινού. Και για να ελέγξει πώς τα παιδιά θυμήθηκαν αυτούς τους ήχους, ο Dunno αρχίζει να κάνει λάθη. Αν ο ήχος προφέρεται σωστά, τα παιδιά σιωπούν και αν δεν είναι σωστά χτυπούν τα χέρια τους μαζί.

Τηλεγράφημα.

Η τάξη επιλέγει αρχηγό. Ο δάσκαλος του ζητά να φανταστεί τον εαυτό του σε ρόλο τηλεγραφητή και να στείλει ένα τηλεγράφημα - συλλαβίζει τις λέξεις, κάνοντας παύση μετά από κάθε λέξη.

3.ΛΕΞΙΛΟΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ.

Στόχοι:

Εκπαιδεύστε τους μαθητές στη χρήση του λεξιλογίου σε καταστάσεις κοντά σε φυσικά περιβάλλοντα.

Ενεργοποίηση της δραστηριότητας ομιλίας και σκέψης των μαθητών.

Αναπτύξτε τις λεκτικές αντιδράσεις των μαθητών.

Δάσκαλος και μαθητής

Κατά τη διάρκεια του προφορικού εισαγωγικού μαθήματος, οι μαθητές εισάγονται σε μεγάλο αριθμό λεξικών ενοτήτων. Και το παιχνίδι "Δάσκαλος και μαθητές" παρέχει μεγάλη βοήθεια στην κατάκτηση αυτών των λέξεων. Ο μαθητής στο ρόλο του δασκάλου κάνει ερωτήσεις στον μαθητή, δείχνοντας μια εικόνα ενός συγκεκριμένου αντικειμένου, στο οποίο απαντά. Στη συνέχεια οι παίκτες αλλάζουν θέσεις.

Στο κατάστημα

Στον πάγκο του καταστήματος υπάρχουν διάφορα είδη ένδυσης ή τρόφιμα που μπορείτε να αγοράσετε. Οι μαθητές πηγαίνουν στο κατάστημα και αγοράζουν ό,τι χρειάζονται.

Π 1: Καλημέρα!

Π 2: Καλημέρα!

P 1: Έχετε κόκκινα μήλα;

P 2: Ναι, έχω. Ορίστε.

Π 1: Ευχαριστώ πολύ.

P 2: Καθόλου.

Π 1: Έχεις γλυκά;

P 2: Συγγνώμη, αλλά δεν το έχω κάνει.

Π 1: Αντίο.

P 2: Αντίο.

Ετοιμάστε τον χαρτοφύλακά σας

Στο παιχνίδι συμμετέχει όλη η τάξη. Έρχονται στο σανίδι κατά βούληση.

Δάσκαλος: Ας βοηθήσουμε τον Πινόκιο να ετοιμαστεί για το σχολείο.

Ο μαθητής παίρνει τα αντικείμενα στο τραπέζι, τα βάζει σε ένα χαρτοφύλακα, ονομάζοντας κάθε αντικείμενο στα αγγλικά:

Αυτό είναι ένα βιβλίο. Αυτό είναι ένα στυλό (μολύβι, μολύβι-κουτί)

Στη συνέχεια, ο μαθητής περιγράφει συνοπτικά το θέμα που παρακολουθεί:

Αυτό είναι ένα βιβλίο. Αυτό είναι ένα αγγλικό βιβλίο. Αυτό είναι ένα πολύ ωραίο βιβλίο

Επτά λουλούδι

Εξοπλισμός: μαργαρίτες με αφαιρούμενα πολύχρωμα πέταλα.

Η τάξη χωρίζεται σε τρεις ομάδες. Οι μαθητές, ο ένας μετά τον άλλο σε μια αλυσίδα, ονομάζουν το χρώμα του πετάλου. Αν ο μαθητής κάνει λάθος, όλα τα πέταλα επιστρέφουν στη θέση τους και το παιχνίδι ξεκινάει από την αρχή.

P 1: Αυτό είναι ένα μπλε φύλλο.

P 2: Αυτό είναι ένα κόκκινο φύλλο, κ.λπ.

Τελευταίο γράμμα

Εξέλιξη του αγώνα: σχηματίζονται δύο ομάδες. Ένας εκπρόσωπος της πρώτης ομάδας ονομάζει μια λέξη, οι μαθητές από την άλλη ομάδα πρέπει να καταλήξουν σε μια λέξη που αρχίζει με το γράμμα που τελειώνει τη λέξη που ονομάστηκε από την πρώτη ομάδα, κ.λπ. Η τελευταία ομάδα που θα ονομάσει τη λέξη κερδίζει.

Χρωματιστά

Πρόοδος του παιχνιδιού: το καθήκον είναι να βρείτε αντικείμενα του ίδιου χρώματος. Η ομάδα που μπορεί να ονομάσει τα περισσότερα αντικείμενα, ζώα κ.λπ. του ίδιου χρώματος κερδίζει.

Για παράδειγμα: Ένας λευκός σκύλος, μια λευκή γάτα, ένα λευκό κουνέλι…..

Τι είναι αυτό;

Στα χέρια του παρουσιαστή βρίσκεται ένα μαύρο κουτί (ή κουτί) που περιέχει ένα άγνωστο αντικείμενο. Τα μέλη της ομάδας πρέπει να ρωτούν τον αρχηγό ένα πράγμα τη φορά ηγετική ερώτηση. Μετά από αυτό, πρέπει να απαντήσουν τι υπάρχει στο κουτί.

Γνωρίζετε τα ζώα;

Εκπρόσωποι από κάθε ομάδα προφέρουν τα ονόματα των ζώων:

μια αλεπού, ένας σκύλος, ένας πίθηκος κ.λπ.

Ο τελευταίος που θα ονομάσει το ζώο κερδίζει.

Συλλέξτε μια εικόνα

Σε κάθε ομάδα δίνεται ένας φάκελος που περιέχει 12 κομμάτια της εικόνας. Πρέπει να συναρμολογήσετε γρήγορα μια εικόνα και να την περιγράψετε χρησιμοποιώντας δομέςΒλέπω… Αυτό είναι… Αυτός έχει… .…Αυτή έχει…. Είναι μπλε (γκρι, κ.λπ.)

Συλλέξτε ένα μπουκέτο

Εξοπλισμός: πραγματικά ή τεχνητά λουλούδια ή φθινοπωρινά φύλλα.

Δάσκαλος: Καθένας από εσάς έχει έναν αγαπημένο δάσκαλο. Ας του μαζέψουμε ένα μπουκέτο. Μόνο που πρέπει να συμμορφωνόμαστε με έναν όρο: ονομάστε σωστά το χρώμα κάθε λουλουδιού ή φύλλου, διαφορετικά το μπουκέτο θα μαραθεί γρήγορα.

Φοιτητής: Αυτό είναι ένα κόκκινο λουλούδι. Αυτό είναι ένα κίτρινο λουλούδι. Και τα λοιπά.

Παντομίμα

Για να ενισχύσετε το λεξιλόγιο στο θέμα «Πρωί ενός μαθητή» στην ομιλία σας, μπορείτε να παίξετε το παιχνίδι «Παντομίμα». Ο παρουσιαστής φεύγει από την τάξη και μια ομάδα παιδιών κάθεται στον πίνακα. Κάθε άτομο χρησιμοποιεί χειρονομίες και εκφράσεις προσώπου για να απεικονίσει μια από τις ενέργειες σε ένα δεδομένο θέμα. Τότε ο δάσκαλος λέει στον παρουσιαστή: Μαντέψτε τι κάνει ο κάθε μαθητής.

Δείγματα απαντήσεων από την παρουσιάστρια: Αυτό το αγόρι κάνει πρωινές ασκήσεις. Αυτό το κορίτσι πλένει το πρόσωπό της. Αυτό το αγόρι κοιμάται. και τα λοιπά.

Αριθμοί.

Εξέλιξη του αγώνα: σχηματίζονται δύο ομάδες. Διάσπαρτα γραμμένο στον πίνακα δεξιά και αριστερά

τον ίδιο αριθμό ψηφίων. Ο δάσκαλος φωνάζει τους αριθμούς έναν έναν. Οι εκπρόσωποι της ομάδας πρέπει να βρουν γρήγορα και να διαγράψουν τον αριθμό στο μισό τους πίνακα. Η ομάδα που ολοκληρώνει την εργασία πιο γρήγορα κερδίζει.

Αριθμοί.

Εξέλιξη του αγώνα: σχηματίζονται δύο ομάδες. Ο δάσκαλος ονομάζει έναν τακτικό ή βασικό αριθμό. Η πρώτη ομάδα πρέπει να ονομάσει τον προηγούμενο αριθμό, η δεύτερη - τον επόμενο (τακτικός ή βασικός αριθμός, αντίστοιχα). Για κάθε λάθος, η ομάδα λαμβάνει έναν βαθμό ποινής. Η ομάδα με τους λιγότερους βαθμούς ποινής κερδίζει.

Απαγορευμένος αριθμός.

Πρόοδος του παιχνιδιού: ο δάσκαλος ονομάζει τον «απαγορευμένο» αριθμό. Οι μαθητές μετράνε σε χορωδία (πρώτοι καλούνται ποσοτικοί αριθμοί και μετά τακτικοί). Δεν μπορείτε να ονομάσετε έναν «απαγορευμένο» αριθμό. Αυτός που κάνει ένα λάθος και το προφέρει κερδίζει στην ομάδα του έναν βαθμό ποινής. Η ομάδα με τους λιγότερους βαθμούς ποινής κερδίζει.

Πέντε λέξεις.

Πρόοδος του παιχνιδιού: ενώ ένας μαθητής από μια ομάδα μετράει έως πέντε, ένας εκπρόσωπος της δεύτερης ομάδας πρέπει να ονομάσει πέντε λέξεις για αυτό το θέμα. Ένας συμμετέχων που αποτυγχάνει να ολοκληρώσει την εργασία αποβάλλεται από το παιχνίδι.

Μαντέψτε το όνομα.

Πρόοδος του παιχνιδιού: κάθε μαθητής λαμβάνει ένα θεματικό σχέδιο. Πρέπει να το εξετάσει και να πει τι απεικονίζεται σε αυτό. Αυτός που μαντεύει πρώτος το όνομα της εικόνας παίρνει την επόμενη και ολοκληρώνει την ίδια εργασία. Αυτός που μαντεύει τα περισσότερα ονόματα κερδίζει.

Φωνή της εικόνας.

Πρόοδος του παιχνιδιού: οι παίκτες σχηματίζουν ζευγάρια. Σε κάθε ζευγάρι δίνονται εικόνες, στις οποίες επισυνάπτονται κάρτες με τις αντίστοιχες ενδείξεις. Με τη βοήθειά τους είναι απαραίτητο να φωνάξετε τις εικόνες. Το πρώτο ζευγάρι που ετοιμάζει έναν διάλογο και τον αναπαράγει σωστά κερδίζει.

4.ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ.

Στόχοι: - διδάξει στους μαθητές τη χρήση μοτίβων ομιλίας που περιέχουν ορισμένες γραμματικές δυσκολίες.

Δημιουργήστε μια φυσική κατάσταση για τη χρήση αυτού του μοτίβου ομιλίας.

Πίσω Εμπρός

Προσοχή! Οι προεπισκοπήσεις διαφανειών είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύουν όλα τα χαρακτηριστικά της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.

Η επιτυχία στη διδασκαλία των παιδιών μιας ξένης γλώσσας μπορεί να εξασφαλιστεί με ένα μεθοδολογικό σύστημα που βασίζεται στο ενδιαφέρον των παιδιών για το θέμα. Η χρήση παιχνιδιών σε ένα μάθημα ξένων γλωσσών κάνει τη διαδικασία εκμάθησης πιο ενδιαφέρουσα, προσιτή, πιο κοντά στα παιδιά και ανακουφίζει από την ένταση και την κούραση στα παιδιά. Επιπλέον, τα παιχνίδια βοηθούν στη δημιουργία μιας φυσικής κατάστασης επικοινωνίας στην τάξη και εντείνουν τη μαθησιακή διαδικασία. Είναι επίσης σημαντικό το παιχνίδι να βοηθά τα παιδιά να ξεπεράσουν το ψυχολογικό εμπόδιο στην επικοινωνία σε μια ξένη γλώσσα. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ακόμη και ένα μη επικοινωνιακό παιδί, έχοντας ξεπεράσει την αβεβαιότητα και τη συστολή του, μπορεί να πάρει μέρος και να γίνει πρώτο.

Από μεθοδολογικής άποψης, το παιχνίδι συνήθως επεξεργάζεται μια συγκεκριμένη ποσότητα υλικού και εξασφαλίζει την επαναλαμβανόμενη επανάληψη του. Αυτή η επανάληψη μπορεί να πραγματοποιηθεί είτε σε αμετάβλητη μορφή (η άσκηση του παιχνιδιού επαναλαμβάνεται ακριβώς με τη συμμετοχή κάθε παιδιού), είτε το υλικό εξασκείται σε μια νέα έκδοση του παιχνιδιού διατηρώντας τη γενική εστίαση, η οποία είναι προτιμότερη, καθώς διατηρεί το μακροπρόθεσμο ενδιαφέρον των παιδιών για το παιχνίδι. Έτσι, για έναν δάσκαλο, ένα παιχνίδι είναι ένα ανάλογο μιας άσκησης που παρέχει επαναλαμβανόμενη επανάληψη του υλικού που είναι απαραίτητο για την αφομοίωσή του. Ενώ για τα παιδιά, ένα παιχνίδι είναι μια ενδιαφέρουσα, συναρπαστική αλληλεπίδραση με δάσκαλο και συνομηλίκους, κατά την οποία η δημιουργία μιας δήλωσης υπαγορεύεται από εσωτερικές ανάγκες και συνοδεύεται από θετικά συναισθήματα, που συμβάλλει στην επιτυχή εκμάθηση του υλικού.

ΣΕ σύγχρονες μεθόδουςδιδασκαλία ξένων γλωσσών, έχει περιγραφεί ένας τεράστιος αριθμός λεξικών παιχνιδιών. Αυτό το άρθρο παρέχει περιγραφές εκείνων που έχουν επανειλημμένα δοκιμαστεί στην πράξη, είναι αποτελεσματικές και ενδιαφέρουσες για τα παιδιά.

Εάν οι μαθητές έχουν επαρκή λεξιλόγιοΣε ένα συγκεκριμένο θέμα, μπορείτε να παίξετε ένα παιχνίδι με την μπάλα "The Last Hero". Για να παίξετε θα χρειαστείτε μια μπάλα ή ένα μικρό μαλακό παιχνίδι που είναι εύκολο να το πιάσετε. Ο δάσκαλος πετάει τη μπάλα στο παιδί και φωνάζει μια λέξη στα ρωσικά, το παιδί πρέπει να ονομάσει γρήγορα τη λέξη στα αγγλικά και να επιστρέψει τη μπάλα. Το παιχνίδι ενδείκνυται ιδιαίτερα στο δημοτικό σχολείο για την εφαρμογή σωματικής δραστηριότητας. Σε μια άλλη εκδοχή του παιχνιδιού, τα παιδιά σχηματίζουν έναν κύκλο και περνούν γρήγορα τη μπάλα γύρω από τον κύκλο, ονομάζοντας λέξεις για το θέμα. Αυτός που δεν μπορεί να ονομάσει τη λέξη κάθεται στο κέντρο του κύκλου ή τον αφήνει. Ο νικητής λαμβάνει τον τίτλο του τελευταίου ήρωα και, κατά την κρίση του δασκάλου, άριστο βαθμό.

Το παιχνίδι "Snowball", γνωστό σε όλους τους δασκάλους, είναι πολύ δημοφιλές στα παιδιά. Οι κανόνες του παιχνιδιού είναι πολύ απλοί: ο πρώτος μαθητής ονομάζει μια λέξη, ο δεύτερος την επαναλαμβάνει και προσθέτει τη δική του, ο τρίτος επαναλαμβάνει δύο λέξεις και ονομάζει τη δική του και ούτω καθεξής μέχρι κάποιος να κάνει λάθος. Το παιχνίδι μπορεί να διαφοροποιηθεί με τους εξής τρόπους: στο θέμα «Ζώα», ονομάστε και απεικονίστε το αντίστοιχο ζώο, ονομάζοντας μέρη του σώματος, δείξτε τα, χρησιμοποιήστε χρωματιστά μολύβια όταν επαναλαμβάνετε χρώματα. Σε αυτή τη μορφή, το παιχνίδι είναι πιο ζωντανό και το λεξιλογικό υλικό απορροφάται πιο αποτελεσματικά.

Για να ενισχύσω τη γραπτή μορφή των λέξεων στην αρχή του μαθήματος, κάνω συχνά μικρούς διαγωνισμούς. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να προετοιμάσετε μια εργασία στον πίνακα εκ των προτέρων: λέξεις με γράμματα που λείπουν ή λέξεις με λάθη. Ο αριθμός των λέξεων δεν πρέπει να είναι πολύ μεγάλος και οι λέξεις πρέπει να είναι γνωστές στα παιδιά. Οι μαθητές γράφουν λέξεις και συμπληρώνουν γράμματα που λείπουν ή διορθώνουν λάθη, προσπαθώντας να ολοκληρώσουν την εργασία όσο το δυνατόν γρηγορότερα. Ο πρώτος μαθητής που ολοκλήρωσε σωστά την εργασία λαμβάνει τον τίτλο «Ο πιο έξυπνος» και, ενδεχομένως, άριστα.

Οι εργασίες παιχνιδιού για την κωδικοποίηση λέξεων είναι επίσης πολύ ενδιαφέρουσες για τα παιδιά. Οι μαθητές εργάζονται σε ζευγάρια. Για να παίξετε, όλοι θα χρειαστούν ένα μικρό κομμάτι χαρτί. Οι μαθητές καλούνται να ανακατέψουν μερικές λέξεις, συνήθως 2-4 λέξεις. Μπορείτε να κρυπτογραφήσετε λέξεις με διάφορους τρόπους: γράψτε μια λέξη με γράμματα που λείπουν, υποδεικνύοντας τον συνολικό αριθμό των γραμμάτων στη λέξη, αναδιατάξτε τα γράμματα, παραλείψτε ένα ή δύο γράμματα, κάντε ένα ή δύο λάθη στη λέξη. Στη συνέχεια οι μαθητές αλλάζουν εργασίες και προσπαθούν να λύσουν τις κρυπτογραφημένες λέξεις, ποιος είναι πιο γρήγορος.

Κατά τη μελέτη του θέματος "Μέρη του σώματος", η τέχνη του "Origami" μπορεί να έρθει στη βοήθεια του δασκάλου. Οι δημιουργικές δραστηριότητες αιχμαλωτίζουν πάντα τα παιδιά και τους δίνουν ευχαρίστηση, κάτι που θα τα βοηθήσει να κατακτήσουν τις λεξικές ενότητες. Διπλώνοντας μαζί με τα παιδιά διάφορες φιγούρες πουλιών και ζώων από χαρτί, μπορείτε να ενισχύσετε μια ποικιλία λεξιλογίου. Για να φτιάξουν ένα ειδώλιο σκύλου, οι μαθητές θα χρειαστούν ένα τετράγωνο κομμάτι χαρτί και μερικά μολύβια. Το αναδιπλούμενο διάγραμμα φαίνεται παρακάτω.

1 2 3 4 5 6

Κατά τη διαδικασία κατασκευής του ειδωλίου, σταθεροποιούνται οι ακόλουθες λέξεις: μάτια, αυτιά, μύτη, στόμα, κεφάλι και τα ονόματα των χρωμάτων επαναλαμβάνονται κατά τη διαδικασία του χρωματισμού.

Τα επιτραπέζια παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν και σε μάθημα ξένων γλωσσών. Επιπλέον, τα ίδια τα παιδιά μπορούν να τα δημιουργήσουν κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Για να γίνει αυτό, κάθε ζευγάρι μαθητών θα χρειαστεί ένα φύλλο χαρτιού, μολύβια και στυλό. Σε ένα φύλλο τοπίου, οι μαθητές, ακολουθώντας ένα μοντέλο στον πίνακα, σχεδιάζουν σχηματικά ένα πεδίο παιχνιδιού για το παιχνίδι με έναν κύβο και μάρκες, που αποτελείται από έναν ορισμένο αριθμό κελιών (συνήθως 15-20). Έχοντας ορίσει το πρώτο και το τελευταίο κελί «Έναρξη» και «Τέλος», τα παιδιά γράφουν εκ περιτροπής λέξεις για το θέμα στα υπόλοιπα κελιά.

7

Οι μαθητές μπορούν να το κάνουν αυτό ανεξάρτητα ή με την καθοδήγηση και τη βοήθεια ενός δασκάλου. Ως μάρκες, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ό,τι έχετε στη διάθεσή σας: μια ξύστρα, μια γόμα, ένα καπάκι στυλό, αλλά ο δάσκαλος πρέπει να προετοιμάσει τους κύβους εκ των προτέρων. Πρέπει να πάρετε συνηθισμένους παιδικούς κύβους και να κολλήσετε ένα αυτοκόλλητο σε κάθε πλευρά με αριθμούς από το ένα έως το έξι γραμμένο σε μια ξένη γλώσσα. Έτσι, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά θα επαναλάβουν τους αριθμούς. Ανάλογα με το θέμα του παιχνιδιού, μπορεί να ονομαστεί "Κατάστημα", "Ζωολογικός κήπος", "Καφέ". Μπορείτε να παίξετε σε ζευγάρια, τρία ή τέσσερα. Οι μαθητές ρίχνουν εναλλάξ τα ζάρια, κάνουν μια κίνηση και μαζεύουν τρόφιμα, ρούχα, ζώα, γράφοντάς τα στο τετράδιό τους. Ο στόχος του παιχνιδιού: αγοράστε όσο το δυνατόν περισσότερα πράγματα, αποκτήστε τον μεγαλύτερο ζωολογικό κήπο κ.λπ. Όταν μαθαίνετε το θέμα "Μέρη σώματος" ενώ παίζετε, μπορείτε να σχεδιάσετε αστεία τέρατα σχεδιάζοντας διαφορετικά μέρη του σώματος. Ο μαθητής που αγοράζει κερδίζει μεγαλύτερος αριθμόςπράγματα, προϊόντα.

Παιχνίδια με αριθμούς.

Υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός παιχνιδιών με αριθμούς που σας επιτρέπουν να κάνετε το μάθημα ενδιαφέρον και, κατά συνέπεια, να μάθετε γρήγορα τη μέτρηση σε μια ξένη γλώσσα. Ας απαριθμήσουμε μερικά από αυτά.

Το παιχνίδι με τα δάχτυλα απαιτεί ελάχιστο χρόνο (2-3 λεπτά) και διευκολύνει την ενεργοποίηση αριθμών από το 1 έως το 10. Είναι δυνατές οι ακόλουθες επιλογές:

1. Ο δάσκαλος καλεί τον αριθμό, οι μαθητές δείχνουν τον απαιτούμενο αριθμό δακτύλων
2. Ο δάσκαλος δείχνει έναν ορισμένο αριθμό δακτύλων και τα παιδιά ονομάζουν τον αριθμό από κοινού.
3. Ο δάσκαλος δείχνει έναν ορισμένο αριθμό δακτύλων και καλεί λάθος αριθμό οι μαθητές διορθώνουν τον δάσκαλο καλώντας τον σωστό αριθμό.

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, οι μαθητές μπορούν να ενεργούν ως αρχηγοί. Το παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως επανάληψη του θέματος «Μέτρηση», ως γυμναστική με τα δάχτυλα μετά από γραπτές ασκήσεις, για παράδειγμα, μετά την εμπέδωση της γραπτής μορφής των αριθμών.

Για να κατακτήσετε τη γραπτή μορφή των αριθμών, μπορείτε να πραγματοποιήσετε μια κούρσα σκυταλοδρομίας. Για να γίνει αυτό, πρέπει να γράψετε αριθμούς στον πίνακα σε αριθμούς σε δύο στήλες, να τους επαναλάβετε προφορικά και, στη συνέχεια, να χωρίσετε τα παιδιά σε δύο ομάδες. Κατόπιν εντολής του δασκάλου, οι μαθητές εναλλάξ γράφουν αριθμούς με λέξεις. Κατά την αναγνώριση του νικητή, λαμβάνονται υπόψη τόσο η ταχύτητα ολοκλήρωσης της εργασίας όσο και η σωστή ορθογραφία των λέξεων. Για να γίνει πιο δύσκολη η εργασία, οι αριθμοί μπορούν να αντικατασταθούν με απλά παραδείγματα όπου η απάντηση πρέπει να γράφεται με λέξεις. Υπό την επίβλεψη του δασκάλου, κάθε ομάδα ελέγχει τα λόγια των αντιπάλων της. Η διεξαγωγή ενός αγώνα σκυταλοδρομίας ως υπαίθριο παιχνίδι εφαρμόζει τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στη διαδικασία εκμάθησης.

Οι ζευγαρωμένες υπαγορεύσεις δίνουν στα παιδιά την ευκαιρία να νιώσουν σαν να είναι στο ρόλο του δασκάλου. Για να γίνει αυτό, κάθε παιδί γράφει έναν συγκεκριμένο αριθμό αριθμών σε ψηφία, στη συνέχεια τους υπαγορεύει στον σύντροφό του και τον ελέγχει. Στη συνέχεια οι μαθητές αλλάζουν ρόλους.

Ο αδιαμφισβήτητος ηγέτης στη δημοτικότητα μεταξύ των παιδιών είναι το παιχνίδι "Bingo". Όταν παίζετε αυτό το παιχνίδι, είναι απαραίτητο να προσδιορίσετε εκ των προτέρων τον αριθμό των αριθμών που χρησιμοποιούνται στο παιχνίδι, για παράδειγμα, από 1 έως 10 ή από 10 έως 20, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε δεκάδες 10, 20, 30 κ.λπ. Οι μαθητές καταγράφουν οποιονδήποτε επτά από τους δέκα συμμετέχοντες αριθμούς στο τετράδιό τους. Στη συνέχεια ο δάσκαλος υπαγορεύει τους αριθμούς με οποιαδήποτε σειρά και ταυτόχρονα καταγράφει όλους τους ονομαζόμενους αριθμούς. Κατά τη διάρκεια της υπαγόρευσης, τα παιδιά διαγράφουν κάθε αριθμό που ακούνε, αν τον έχουν γραμμένο. Μόλις ένας από τους παίκτες έχει διαγράψει όλους τους αριθμούς, σηκώνει το χέρι του και φωνάζει "Bingo!" Τις περισσότερες φορές, πολλά παιδιά κερδίζουν ταυτόχρονα. Οι νικητές πρέπει να ελεγχθούν και να υπαγορεύσουν στον καθηγητή σε μια ξένη γλώσσα όλους τους αριθμούς που έχουν σημειώσει. Το στοιχείο του ανταγωνισμού, η ευκαιρία για κάθε μαθητή να γίνει νικητής, διατηρεί υψηλό ενδιαφέρον για αυτό το παιχνίδι, επιτρέπει να παιχτεί πολλές φορές, γεγονός που εξασφαλίζει την επαναλαμβανόμενη επανάληψη των λεξιλογικών ενοτήτων και την επιτυχή αφομοίωσή τους. Για να περιπλέκετε το παιχνίδι, μπορείτε να αναγκάσετε τα παιδιά να γράφουν αριθμούς με λέξεις αντί για αριθμούς, κάτι που θα βοηθήσει στην ενίσχυση της γραφής των αριθμών. Αυτή η άσκηση παιχνιδιού μπορεί να πραγματοποιηθεί όχι μόνο κατά τη μελέτη αριθμών. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το λεξιλόγιο για οποιοδήποτε θέμα ως υλικό για εξάσκηση, αφού προηγουμένως σημειώσετε στον πίνακα τον κύκλο των λέξεων που εμπλέκονται στο παιχνίδι. Για παράδειγμα, στο θέμα ζώα: γάτα, σκύλος, ποντίκι, τίγρη, ψάρι, καγκουρό, άλογο, πρόβατο, λιοντάρι, κουνέλι. Ο αριθμός των λέξεων μπορεί επίσης να ποικίλλει από έξι έως δώδεκα, δεν συνιστάται η χρήση περισσότερων λέξεων, καθώς αυτό στερεί τον δυναμισμό του παιχνιδιού.

Τα περισσότερα από τα παιχνίδια που αναφέρονται απευθύνονται κυρίως σε μαθητές δημοτικού και πιθανώς μεσαίου επιπέδου. Ένας ενδιαφερόμενος δάσκαλος μπορεί πάντα να τροποποιήσει το παιχνίδι, εστιάζοντας στην ηλικία και το επίπεδο γνώσεων των παιδιών. Χρησιμοποιώντας αυτά και πολλά άλλα ασκήσεις παιχνιδιούθα βοηθήσει τον δάσκαλο να κάνει το μάθημα τόσο αποτελεσματικό όσο και ενδιαφέρον.