Η γραμματική βάση μιας πρότασης (υποκείμενο και κατηγόρημα) είναι η πιο σημαντική συντακτική δομή που καθορίζει όχι μόνο τη δομή της πρότασης, αλλά και το πληροφοριακό της νόημα. Επιπλέον, χωρίς σωστός ορισμόςγραμματική βάση είναι αδύνατο να λυθούν σωστά προβλήματα στίξης, ειδικά σε σύνθετες προτάσεις.
Οι μαθητές του δεύτερου σταδίου της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (τάξεις 5 - 9) δεν είναι πάντα σε θέση να βρουν σωστά και γρήγορα γραμματική βάσηπροτάσεις, γιατί αυτή η συντακτική δομή είναι πολύ διαφορετική τόσο σε μορφή όσο και σε περιεχόμενο. Κατά συνέπεια, προκύπτουν προβλήματα με γενική ανάλυσηπροτάσεις και με σημεία στίξης.
Ας σημειώσουμε αμέσως ότι η διδασκαλία των παιδιών να προσδιορίζουν σωστά τη γραμματική βάση μιας πρότασης είναι δυνατή μόνο σε στο έπακροεκπληρώνοντας μια από τις πιο σημαντικές αρχές της διδακτικής, δηλαδή την αρχή της πολλά υποσχόμενης μάθησης.
Αυτό σημαίνει ότι, ξεκινώντας από το δημοτικό, πρέπει να κοιτάξουμε πολύ μπροστά και σταδιακά να μυήσουμε τα παιδιά τόσο στα μέλη μιας πρότασης που αποτελούν τη δομή της όσο και στην ορολογία.
Η αρχική γνωριμία των παιδιών με τα κύρια μέλη μιας πρότασης συμβαίνει στο δημοτικό σχολείο(στη Γ' δημοτικού). Η πιο απλή μορφήΗ γραμματική βάση μιας πρότασης (το υποκείμενο εκφράζεται με ουσιαστικό και το κατηγόρημα με ρήμα) μαθαίνεται από τα παιδιά σχετικά εύκολα και γρήγορα. Αλλά η παραμικρή απόκλιση από αυτόν τον τύπο προκαλεί ήδη δυσκολίες και σύγχυση τόσο στην κατανόηση όσο και στην ορολογία.
Δυστυχώς, οι δάσκαλοι είναι μερικές φορές οι ένοχοι αυτής της σύγχυσης.
Εδώ είναι ένα παράδειγμα:
Η τάξη δουλεύει με την πρόταση «Τα παιδιά παίζουν στην αυλή του σχολείου»
Δάσκαλος: Πού είναι το θέμα;
Μαθητής: Παιδιά.
Δάσκαλος: Σωστά. Πού είναι το ρήμα;
Τι έκανε ο δάσκαλος; Παραβίασε κατάφωρα το σύστημα ταξινόμησης εντελώς διαφορετικών εννοιών. Άλλωστε, η ταξινόμηση των μερών του λόγου είναι ένα πράγμα, αλλά η ταξινόμηση των μελών της πρότασης είναι κάτι εντελώς διαφορετικό. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να μπερδεύονται αυτά τα πράγματα!
Ο δάσκαλος έπρεπε να ρωτήσει: Πού είναι το κατηγόρημα;
Στο σύστημα διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας στα παιδιά στο δημοτικό σχολείο, η πιο σημαντική θέση καταλαμβάνεται από την αλάνθαστη κατανόηση και την ικανότητα διάκρισης των νοημάτων. διάφορα μέρηομιλία: ουσιαστικό, επίθετο, ρήμα, αντωνυμία, πρόθεση και επίρρημα.
Εάν αυτή η σύγχυση των εννοιών "μέρος του λόγου" και "μέλος μιας πρότασης" δεν εξαλειφθεί στο δημοτικό σχολείο, τότε είναι εξαιρετικά δύσκολο να γίνει αυτό στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Όταν οδηγείτε τα παιδιά να κατανοήσουν τη δομή (κατασκευή) μιας πρότασης, είναι απαραίτητο να τονιστεί ότι μια λέξη μπορεί να είναι μέλος μιας πρότασης μόνο ως μέρος μιας πρότασης. Αυτό είναι το πρώτο πράγμα. Και δεύτερον, για το γεγονός ότι τα μέλη της πρότασης (μέχρι στιγμής μιλάμε μόνο για το υποκείμενο και το κατηγόρημα) μπορούν να εκφραστούν με οποιοδήποτε μέρος του λόγου («φτιαγμένο» από οποιοδήποτε μέρος του λόγου).
Είναι πολύ σημαντικό τα παιδιά ήδη από το δημοτικό να καταλαβαίνουν και να γνωρίζουν σταθερά τι είναι θέμα και τι κατηγόρημα, τι σημαίνουν αυτά τα κύρια μέλη μιας πρότασης και σε ποιες ερωτήσεις απαντούν. Τα παιδιά δυσκολεύονται ιδιαίτερα να βρουν ένα κατηγόρημα αν απαντήσει στις ερωτήσεις "Ποιο είναι το θέμα;" ή "Τι είναι (ποιος είναι) το θέμα;"
Είναι πολύ χρήσιμο ήδη στις τάξεις 4 και 5 να διεξάγετε μια γραπτή έρευνα "Ποιο είναι το θέμα;" και «Τι είναι κατηγόρημα;», όπου οι μαθητές πρέπει να δίνουν όχι μόνο ακριβής ορισμόςτα κύρια μέλη της πρότασης, αλλά δώστε και δικά σας παραδείγματα.
Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στη λογική σύνδεση των κύριων μελών της πρότασης μεταξύ τους, δηλ. την ικανότητα να θέτει σωστά μια ερώτηση από θέμα σε κατηγόρημα και να διδάσκει επίμονα στα παιδιά να δίνουν μια πλήρη απάντηση.
Παράδειγμα:
Δουλεύουμε με την πρόταση «Τα παιδιά παίζουν στον κήπο»
Η απάντηση του μαθητή πρέπει να είναι:
«Αυτή η πρόταση μιλάει για παιδιά, αυτή η λέξη είναι μέσα ονομαστική περίπτωση, που σημαίνει ότι είναι το θέμα, εκφράζεται με ουσιαστικό.
Τι κάνουν τα παιδιά - παίζουν. Αυτή η λέξη δηλώνει τη δράση του υποκειμένου, που σημαίνει ότι είναι κατηγόρημα, εκφράζεται με ρήμα.
Το μάθημα της ρωσικής γλώσσας στο δημοτικό σχολείο (5 τάξη) ξεκινά με σύνταξη. Αυτό είναι σωστό, γιατί τα παιδιά πρέπει πρώτα να μάθουν πώς να κατασκευάζουν σωστά μια πρόταση. Σε αυτό το αρχικό συντακτικό μάθημα, οι μαθητές ήδη μελετούν λεπτομερώς τους τρόπους έκφρασης των κύριων μελών μιας πρότασης και εξοικειώνονται λεπτομερώς με τα δευτερεύοντα μέλη μιας πρότασης. Η έννοια και ο όρος «γραμματική βάση μιας πρότασης» είναι οικεία σε αυτούς. Τα παιδιά βρίσκουν το θέμα σχετικά εύκολα, εκφράζεται με ένα ουσιαστικό, και ένα κατηγόρημα που εκφράζεται με ένα ρήμα. Η απόκλιση από αυτόν τον τύπο προκαλεί ήδη δυσκολίες.
Ξεκινά η επίπονη δουλειά, με αποτέλεσμα τα παιδιά να καταλάβουν ότι το θέμα μπορεί να εκφραστεί όχι μόνο με ένα ουσιαστικό, αλλά και από άλλα μέρη του λόγου.
Συνιστάται ήδη στην 5η τάξη να εισάγετε σταδιακά τα παιδιά σε διαφορετικούς τύπους κατηγορημάτων: απλό ρήμα, σύνθετο ρήμα, σύνθετη ονομαστική, αν και αυτό είναι υλικό για την 8η τάξη. Η πρακτική δείχνει ότι μέχρι το τέλος του πρώτου εξαμήνου του έτους, οι μαθητές της πέμπτης τάξης διακρίνουν ήδη συνειδητά αυτούς τους τύπους κατηγορημάτων. Είναι αλήθεια ότι στο πρώτο στάδιο, δημιουργείται σύγχυση μεταξύ του σύνθετου λεκτικού κατηγορήματος και των ομοιογενών απλών λεκτικών κατηγορημάτων.
Τα παιδιά μπερδεύονται από το γεγονός ότι και στις δύο περιπτώσεις υπάρχουν δύο ρήματα. Αλλά πολύ σύντομα όλα μπαίνουν στη θέση τους. Και πάλι, οι γραπτές έρευνες είναι χρήσιμες.
Έτσι, στην πέμπτη τάξη, έχει γίνει μακροπρόθεσμη βάση για την κατανόηση της δομής ενός από τα κύρια μέλη της γραμματικής βάσης μιας πρότασης. Τώρα θα πρέπει μεθοδικά (κατά προτίμηση σε κάθε μάθημα) να εμπεδώσετε τη δομή του κατηγορήματος, την ορολογία και την κατανόησή του.
Ήδη στην 5η τάξη, είναι σκόπιμο να εισαχθούν οι έννοιες των «μονομερών και διμερών προτάσεων». Τα παιδιά κατακτούν αυτές τις έννοιες αρκετά εύκολα και γρήγορα. Παρεμπιπτόντως, το εγχειρίδιο ρωσικής γλώσσας για την 5η τάξη των συγγραφέων Lvov και Nosov κάνει ακριβώς αυτό. Αυτό είναι επίσης μια καλή βάση για το μέλλον. Το εγχειρίδιο της Ladyzhenskaya εισάγει αυτές τις έννοιες μόνο στην 8η τάξη.
Η σύνταξη μιας απλής πρότασης μελετάται αναλυτικά στην 8η δημοτικού. Αλλά, αν δεν προετοιμάσουμε τα παιδιά των τάξεων 5-7 να αντιληφθούν και να κατανοήσουν αυτό το πολύπλοκο τμήμα ολόκληρου του σχολικού μαθήματος της ρωσικής γλώσσας, θα είναι πολύ δύσκολο για τα παιδιά να κατακτήσουν τη στίξη μιας απλής πρότασης. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι έννοιες των πιο περίπλοκων περιπτώσεων έκφρασης μιας γραμματικής βάσης θα πρέπει να εισαχθούν σταδιακά ακριβώς στους βαθμούς 5-7. Αυτό είναι λογικό και δυνατό όταν μελετάτε διαφορετικά μέρη του λόγου. Απλά πρέπει να το θυμάστε συνεχώς αυτό και να επιλέξετε διδακτικό υλικό εργασίας για το μάθημα, λαμβάνοντας υπόψη τον ρόλο που παίζει το μέρος του λόγου που μελετάται στην πρόταση.
Για παράδειγμα, όταν μελετάτε επίθετα, θα πρέπει να αποδεικνύεται ότι αυτό το μέρος της ομιλίας μπορεί να είναι και θέμα σε μια πρόταση ("Οι άρρωστοι πηγαίνουν για βόλτα") και κατηγόρημα ("Η νύχτα είναι φωτεινή"). όταν μελετάμε αριθμούς, αποδεικνύουμε ότι οι αριθμοί μπορούν να εκπληρώσουν τους ρόλους τόσο του υποκειμένου όσο και του κατηγορήματος ("Δύο μαθητές της έκτης τάξης συγκεντρώθηκαν ...", "Δύο φορές δύο είναι τέσσερα") κ.λπ.
Εάν στις τάξεις 5-7 κάνουμε μια συντακτική και στίξη ανάλυση τουλάχιστον μιας πρότασης σε κάθε μάθημα, θα προετοιμάσουμε τα παιδιά να λύσουν πολλά προβλήματα στυλιστικής και στίξης στις τάξεις 8 και 9.
Σε αυτές τις τάξεις τα παιδιά έρχονται αντιμέτωπα με πολύ σύνθετες κατασκευές της γραμματικής βάσης μιας πρότασης. Συνδέονται κυρίως με τον αόριστο τύπο του ρήματος (αόριστος).
Ο αόριστος τύπος του ρήματος πιο συχνά σε μια πρόταση είναι το κύριο μέρος του σύνθετου ρηματικού κατηγορήματος. («Οι επιστήμονες έμαθαν να διακρίνουν…»). Σε αυτές τις περιπτώσεις, το αόριστο απαντά στις ερωτήσεις: "Τι να κάνω;", "Τι να κάνω;" και περιλαμβάνεται στη δομή της γραμματικής βάσης της πρότασης.
Γενικά, ο αόριστος τύπος ενός ρήματος (αόριστος) είναι ένα αρκετά σύνθετο γλωσσικό φαινόμενο που μπορεί να εκτελέσει ποικίλες λειτουργίες σε μια πρόταση. Αυτό, φυσικά, δυσκολεύει την εύρεση της γραμματικής βάσης.
Ο αόριστος μπορεί να εκτελέσει τις λειτουργίες ενός υποκειμένου τόσο ανεξάρτητα όσο και ως μέρος μιας λογικά ολοκληρωμένης φράσης (Το να νιώθεις είναι να ζεις), (Το να αγαπάς τη φύση είναι ανάγκη της ψυχής). Στη δομή μιας σύνθετης ρηματικής κατηγόρησης, η παρουσία ενός ενεστώτα είναι υποχρεωτική, όπως και η παρουσία ενός βοηθητικού ρήματος. Επιπλέον, ο αόριστος μπορεί να παίξει το ρόλο όχι μόνο του κύριου, αλλά και ενός βοηθητικού ρήματος (θέλω να μάθω να πετάω.) Ο αόριστος μπορεί επίσης να είναι μέρος της δομής μιας σύνθετης ονομαστικής κατηγόρησης (Η αδελφή πρόκειται να λειτουργήσει ως μοδίστρα).
Ωστόσο, το αόριστο μπορεί να είναι σε πρόταση και δευτερεύον μέλος της πρότασης: επίρρημα στόχου («Πήγαμε στο κατάστημα για να αγοράσουμε...») και αντικείμενο («Ζήτησα από τον γιατρό να βοηθήσει»), π.χ. να μην αποτελούν μέρος της δομής της γραμματικής βάσης της πρότασης.
Στην πρόταση «Πήγαμε στο κατάστημα για να αγοράσουμε...» η γραμματική βάση είναι «πήγαμε».
Το αόριστο buy είναι μια περίσταση σκοπού επειδή εξαρτάται από το κατηγόρημα και απαντά στην ερώτηση "μπήκε για ποιο σκοπό;" Στην πρόταση "Ζήτησα από τον γιατρό να βοηθήσει..." ο αόριστος είναι αντικείμενο επειδή εξαρτάται από το κατηγόρημα και απαντά στην ερώτηση "ζήτησε τι;"
Κατά κανόνα, τέτοιες συντακτικές κατασκευές δεν έχουν πρακτική σημασία για τα σημεία στίξης. Αλλά τόσο η Κρατική Ακαδημία Εξετάσεων όσο και η Ενιαία Κρατική Εξέταση έχουν τεστ ειδικά για τη διάκριση μεταξύ παρόμοιων τύπων γραμματικών βασικών αρχών. Πρέπει λοιπόν να μάθουμε στα παιδιά και αυτές τις θεωρητικές λεπτότητες.
Ιδιαίτερα δύσκολα είναι τα γραμματικά βασικά, που αποτελούνται μόνο από ρήματα (Το να διδάσκεις είναι να ακονίζεις το μυαλό). Φαίνεται ότι σε αυτές τις περιπτώσεις δεν χρειάζεται να αναζητήσουμε επιμελώς το θέμα και το κατηγόρημα αρκεί να υποδείξουμε τη γραμματική βάση της πρότασης.
Η ικανότητα σωστής και γρήγορης εύρεσης της γραμματικής βάσης μιας πρότασης είναι εξαιρετικά απαραίτητη κατά τη μελέτη διάφορα είδησύνθετες προτάσεις. Χωρίς αυτή τη δεξιότητα, τα παιδιά δεν μπορούν να κατανοήσουν και να κατακτήσουν τη στίξη μιας σύνθετης πρότασης.
Τα προβλήματα αρχίζουν ήδη όταν μελετάτε μονομερείς προτάσεις. Η απουσία ενός από τα κύρια μέρη μιας πρότασης συχνά προκαλεί σύγχυση στους μαθητές. Δεν μπορούν να βρουν τα όρια απλών προτάσεων σε μια σύνθετη εάν μια από τις απλές προτάσεις είναι μονομερής. Οι μονομερείς προτάσεις μελετώνται στην 8η τάξη.
Και εδώ πρέπει να δουλέψουμε για το μέλλον: μελέτη μονομερείς προτάσειςσε ένα σύνθετο πλαίσιο.
Γενικά, δεν υπάρχει ανάγκη να αποδειχθεί ότι η ικανότητα ακριβούς προσδιορισμού της γραμματικής βάσης μιας πρότασης σε όλες τις μορφές της είναι η πιο σημαντική προϋπόθεση για την κατανόηση της δομής οποιασδήποτε πρότασης και ακόμη περισσότερο για τη στίξη της. Κατά κανόνα, το σύνολο ακαδημαϊκό έτοςστην 9η δημοτικού. Εάν μεθοδικά, με βάση την πρακτική στις τάξεις 5-7, προετοιμάζετε σταδιακά τα παιδιά να κατανοήσουν τις συντακτικές δομές που μελετήθηκαν στις τάξεις 8 και 9, η στίξη απλών και σύνθετων προτάσεων μπορεί να κατακτηθεί καλά.
Ίσως έχετε ήδη καταφέρει να το επιβεβαιώσετε ακόμα και τα πιο ελαφριά σημεία στίξης (στο τέλος μιας πρότασης) δεν είναι τόσο εύκολο να τοποθετηθούν όσο φαίνεται αμέσωςγιατί είναι απαραίτητο σκεφτείτε τη σημασία των προτάσεων και του κειμένου.Και είναι ακόμα πιο δύσκολο εργασία στα σημεία στίξηςστη μέση μιας πρότασης. Εδώ πρέπει να σκεφτείτε ποια μπλοκ αποτελείται η πρόταση, πού βρίσκονται τα όρια των μπλοκ και, στη συνέχεια, να τοποθετήσετε σημεία στίξης σύμφωνα με τους κανόνες. Μη φοβάσαι! Θα ασχοληθούμε και με τις πιο σύνθετες περιπτώσεις, θα σας βοηθήσουμε να τις κατανοήσετε και να τις μετατρέψουμε σε απλές!
Ας ξεκινήσουμε, ίσως, με κύρια μπλοκ - απλές προτάσεις, που μπορεί να είναι μέρος ενός συμπλέγματοςΑπό τι αποτελείται μια απλή πρόταση; Η καρδιά του είναι γραμματική βάση, που συνήθως αποτελείται από θέμαΚαι κατηγορούμενο. Γύρω από το γραμματικό στέλεχος βρίσκονται ανήλικα μέληπροσφορές, μεμονωμένα και μη διαχωρισμένα. περιλαμβάνονται στην κατηγορηματική ομάδα και στην υποκειμενική ομάδα.
Η γραμματική βάση είναι η βάση γιατί όλη η πρόταση στηρίζεται σε αυτό.Εάν μάθετε να το βρίσκετε γρήγορα, θα είναι εύκολο να το τοποθετήσετε απαραίτητα σημάδιασημεία στίξης που θα επισημαίνουν το όριο απλών προτάσεων μέσα σε μια σύνθετη πρόταση. Πώς πρέπει να συλλογιστεί κανείς;
Προσδιορίστε πόσα στελέχη υπάρχουν σε μια πρόταση:
Είναι δύσκολο να βρεις τη γραμματική βάση μιας πρότασης; Μερικές φορές είναι πολύ απλό: υποκείμενο (ποιος; ή τι;), κατηγόρημα (τι κάνει; τι έκανε;). Συχνά όμως υπάρχουν πιο περίπλοκες περιπτώσεις.
Σύναψη: μια βάση - μια απλή πρόταση. δύο ή περισσότερα βασικά – σύνθετα.
Προσπαθήστε να προσδιορίσετε τη γραμματική βάση των παρακάτω προτάσεων (δείτε τις απαντήσεις παρακάτω).
1. Όλα είναι ξεκάθαρα για εμάς, τους κύριους.
2. Ξαφνικά ακούστηκε ένας ήχος «κούκου» από το παραθυράκι του φωτεινού δωματίου!
3. Ο οικοδεσπότης σας είναι και ωραίος και φιλόξενος.
4. Ο καθένας προσπαθεί να εμπλακεί με τη δική του πρόταση.
5. Το χωριό όπου παίζαμε το καλοκαίρι ήταν ένα υπέροχο μέρος.
6. Βράδυ. Δάσος. Μακρύ ταξίδι.
7. Η πόλη μας είναι στολισμένη με ένα υπέροχο πάρκο.
8. Αυτός που προσπαθεί για τη νίκη σίγουρα θα κερδίσει.
Εάν ολοκληρώσατε αυτήν την εργασία χωρίς σφάλματα, συγχαρητήρια! Αν συναντήσετε λάθη, μην στεναχωριέστε: υπάρχουν για αυτόν τον σκοπό, για να τα αντιμετωπίσετε και να τα ξεπεράσετε!
Ποια λάθη θα μπορούσαν να σας περιμένουν εδώ;Κάποιος μπορεί να έχασε το υποκείμενο, κάπου δεν υπήρχε κατηγόρημα, σε κάποια πρόταση στριμώχτηκε ένα αντικείμενο αντί για το υποκείμενο, σε ορισμένες περιπτώσεις μάλιστα τονίστηκαν μέλη της πρότασης που δεν είχαν καμία σχέση μεταξύ τους.
Είναι πραγματικά τόσο τρομακτικό; Φυσικά και όχι! Αλλά, εάν βρείτε λανθασμένα τη γραμματική βάση, δεν μπορείτε να δείτε σωστά τα μπλοκ, οπότε αποδεικνύεται ότι μια απλή πρόταση λαμβάνεται κατά λάθος για μια σύνθετη, σε σύνθετες ο αριθμός των μερών καθορίζεται εσφαλμένα, πράγμα που σημαίνει ότι τα σημεία στίξης είναι τακτοποιημένα όπως θέλουν.
Πώς να βρείτε αυτήν την ύπουλη γραμματική βάση; Μπορείτε να βρείτε πρώτα το κατηγόρημα, μετά το θέμα ή το αντίστροφο, απλά θυμηθείτε μερικές συμβουλές:
1) Για να βρείτε το θέμα, φροντίστε να προσδιορίσετε από το κατηγόρημα διπλή ερώτηση: ποιος; Τι;Μετά εσύ Είναι απίθανο να μπερδέψετε θέμα και αντικείμενο.
Δοκιμάστε αυτό όταν προσδιορίζετε το θέμα στις παρακάτω προτάσεις.
Ο καπετάνιος είδε πρώτος την ακτή.
Το μπροστινό μέρος του φορέματος ήταν διακοσμημένο με λουλούδια.
Αν κάνατε διπλή ερώτηση από το κατηγόρημα, τότε βρήκατε τα υποκείμενα καπετάνιοςΚαι λουλούδια.
2) Για να βρείτε το κατηγόρημα, δοκιμάστε να κάνετε ερωτήσεις: «Τι συμβαίνει; Τι λέει για το θέμα; Τι είναι αυτό το θέμα (θέμα); Τι κάνει; (θέμα)"
Φοιτητήςήταν όμορφο.
Στο δρόμο φρέσκοΚαι ανεμώδης.
Για παιδιά δεν μπορούσε να καθίσει ήσυχοςεπί τόπου.
Θαυμάσιος παιχνίδι– προφθάνοντας!
3) Από την αντιστροφή των όρων το άθροισμα αλλάζει. Αυτό σημαίνει να προσέχετε ορισμένες προτάσεις όταν προσδιορίζετε τη γραμματική βάση.
Πράσινη πόλη(μονομερής ονομαστική πρόταση).
Η πόλη είναι πράσινη(φράση σε δύο μέρη).
Έχετε ήδη δει ότι αυτό συμβαίνει όταν μια πρόταση έχει μόνο υποκείμενο ή μόνο κατηγόρημα (πολύ συχνότερα). Τέτοιες προτάσεις καλούνται μονοκόμματο. Να είστε προσεκτικοί όταν εργάζεστε με τέτοιες προσφορές!Είναι μέσα τους συχνά το συμπλήρωμα μεταμφιέζεται ως υποκείμενο σε νόημα.Στη συνέχεια, επιστρέψτε στην πρώτη μας ένδειξη, κάντε μια διπλή ερώτηση– και όλα θα ξεκαθαρίσουν.
Προσπαθήστε να βρείτε τη γραμματική βάση σε αυτές τις προτάσεις.
Σε μένα κρύο
Αλλά.
Σε αυτόν δεν μπορώ να κοιμηθώ.
Σε μένα Θέλω να χαμογελάσωχώνομαι.
Πολλοί θα πουν ότι αυτές οι προτάσεις έχουν υποκείμενο και κατηγόρημα, δηλαδή είναι διμερείς. Τότε μπορώ να ρωτήσω ποιο ειναι το θεμαΗ απάντηση μπορεί να είναι - εγώ, αυτός.Στη συνέχεια, μια ακόμη ερώτηση: Πού βρίσκονται οι λέξεις εγώ και ΑΥΤΟΣ σε αυτές τις προτάσεις;Δεν υπάρχουν, υπάρχουν άλλες μορφές: εγώ, αυτός.Και αυτό είναι ήδη όχι ένα υποκείμενο, αλλά ένα αντικείμενο.Αν κάνετε την ερώτηση: ΠΟΥ; Τι;- όλα θα μπουν στη θέση τους. Η σωστή απάντηση είναι: αυτή μονομερείς απρόσωπες προτάσεις.Δεν έχουν και δεν μπορούν να έχουν θέμα, το κατηγόρημα είναι με πλάγιους χαρακτήρες.
Ελπίζουμε ότι τώρα θα έχετε λιγότερα προβλήματα με τον προσδιορισμό της γραμματικής βάσης μιας πρότασης!
Απαντήσεις στην εργασία.
1. Τα πάνταΕίναι ξεκάθαρο.
2.
άκουσα"peek-a-boo"!
3.
Κύριοςόμορφη, φιλόξενος.
4.
Κάθε προσπαθεί να μπει.
5.
Χωριόήτανλατρευτός γωνία; Εμείςέπαιξε.
6.
Απόγευμα.
Δάσος. Περαιτέρω μονοπάτι.
7.
Διακοσμείπάρκο. 8. Επίδοξοςθα κερδίσει.
Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε ένα τέτοιο μέρος της γραμματικής βάσης όπως κατηγορούμενο. Ο ευκολότερος τρόπος, όπως μπορεί να φαίνεται, είναι να προσδιοριστεί απλό ρηματικό κατηγόρημα.Δεν είναι περίεργο που λέγεται έτσι - απλός. Αυτό σημαίνει ότι είναι συνήθως πιο εύκολο να βρεθεί από όλους τους άλλους τύπους κατηγορήματος. Τις περισσότερες φορές, ως τέτοιο κατηγόρημα θα βρούμε ρήμα σε δεικτική διάθεση.
Ήλιος σηκώθηκε. Παιδιάξύπνα Και έρχονται στο σχολείο.Αρχίζει νέα όμορφη μέρα.
Σε αυτές τις προτάσεις είναι πραγματικά εύκολο να οριστεί απλές λεκτικές κατηγορηματικές.Ωστόσο, υπάρχουν σημεία στα οποία πρέπει να δοθεί προσοχή κατά τον ορισμό ενός τέτοιου κατηγορήματος. Μπορεί να είναι πονηρό μεταμφιέζομαι ως σύνθετο ρήμα.Προσπαθήστε να θυμάστε μερικούς βασικούς κανόνες.
1. Ένα ρήμα μπορεί να προταθεί σε οποιονδήποτε χρόνο (ενεστώτα, παρελθόν και μέλλον):
Μεθαύριο θα το κάνω σίγουραθα διαβάσω μυθιστόρημα του L.N. Η Άννα Καρένινα του Τολστόι.
μωρό μουθα μελετήσει αβίαστα.
Σίγουρα θαθα θαυμάσεις επιτεύγματα των μαθητών αυτού του σχολείου.
Μην ντρέπεστε που οι προτάσεις πριν από σας περιλαμβάνουν κατηγορήματα όπως β Θα διαβάσω, θα μάθω, θα θαυμάσω.Ναι, υπάρχει ένα κατηγόρημα εδώ αποτελείται από δύο ρήματαΑΛΛΑ αυτό είναι ακριβώς μορφή μέλλοντος χρόνου.Συγκρίνετε με τους τύπους ενεστώτα και παρελθοντικού χρόνου: Διαβάζω, διαβάζω. μελέτη, μελέτη? θαυμάζω, θαυμάζω.
Σήμερα εγώ διαβάζω
μωρό μουσπουδές αβίαστα.
Εσείς θαυμάζω επιτεύγματα των μαθητών αυτού του σχολείου.
Χθες εγώ ανάγνωση μυθιστόρημα του L. N. Tolstoy "Anna Karenina".
μωρό μου μελετημένος αβίαστα.
Εσείς θαύμασε επιτεύγματα των μαθητών αυτού του σχολείου.
2. Ένα ρήμα μπορεί να προσταχθεί με οποιαδήποτε διάθεση (δεικτική, προστακτική και υπό όρους).
Μην σας μπερδεύουν τα σωματίδια που βοηθούν στο σχηματισμό σχημάτων υπό όρους και επιτακτική διάθεση(θα, ας, ας, έλα, ας, ναι). Δεν μετατρέπουν μια απλή λεκτική κατηγόρηση σε σύνθετη κατηγόρηση, αλλά μας δυσκολεύουν να προσδιορίσουμε το είδος της κατηγόρησης.
Εσείς είπε πες της όλη την αλήθεια(ενδεικτική διάθεση).
Εσείς θα έλεγα πες της όλη την αλήθεια(κατά συνθήκη διάθεση).
Εσείς Λέγω πες της όλη την αλήθεια(επιτακτικός). Αφήνω αυτή θα είναι ευτυχισμένος.
3. Ο αόριστος (η αρχική μορφή του ρήματος) μπορεί επίσης να λειτουργήσει ως απλή λεκτική προστακτική.
εγώ βόλτα
Με τσουλήθρα πάγου- και με ακολουθεί.
Εμείς εργασία , και ξεκουράζονται.
4. Μια φρασεολογική μονάδα δεν χωρίζεται σε μέρη, αλλά είναι ένα μέλος μιας πρότασης.
Νικήτα σαν να έφυγε ο άνεμος από τη βεράντα.
Η ανθρωπότητα σταδιακά τρελαίνεται.
Τώρα ας προχωρήσουμε στην εξέταση σύνθετο ρήμα κατηγόρημα. Περιλαμβάνει:
* κύριο συστατικό– ρήμα σε αρχική μορφή,
* βοηθητικό εξάρτημα- πιο συχνά ρήμα, αλλά ίσως σύντομο επίθετο ή μετοχή, επίρρημα ή επιρρηματική φράση, ουσιαστικό, φρασεολογική ενότητα.
Τα σύνθετα κατηγορήματα δείχνουν μια ιδιαίτερη τάση να μεταμφιέζονται ως άλλα μέλη της πρότασης κατά την ανάλυση, να ανιχνεύονται ατελώς ή να χαθούν εντελώς. Αλλά θα το καταλάβουμε και αυτό! Κοιτάξτε μερικές ενδείξεις.
1. Το βοηθητικό ρήμα σε ένα σύνθετο λεκτικό κατηγόρημα έχει συγκεκριμένη σημασία: αρχή, συνέχεια, τέλος δράσης. ευκαιρία, επιθυμία, αξιολόγηση δράσης.Αυτά μπορεί να είναι λόγια ξεκίνησε, σταμάτησε, μπορούσε, ήθελε, μπορούσε, αγάπησε, φοβόταν, ήταν επιφυλακτικός, φοβότανκαι τα λοιπά.
εγώ Θέλω Πρόστιμο πέρασμα εξετάσεις.
Αυτόςδεν φοβάται να πειραματιστεί.
Εμείς προσοχή στην αγορά προϊόντα χαμηλής ποιότητας.
2. Σε αυτή την περίπτωση, θα εκφραστεί το κύριο συστατικό αρχική μορφήρήμα ( απαρέμφατο), και όχι άλλο μέρος του λόγου.
Συγκρίνω.
Αυτήέγινε ηθοποιός (σύνθετη ονομαστική κατηγόρηση).
Αυτή άρχισε να χορεύει (συνθετικό ρήμα κατηγόρημα).
3. Το βοηθητικό συστατικό μπορεί να είναι σύντομο επίθετο ή μετοχή, επίρρημα ή επιρρηματική φράση, ουσιαστικό, φρασεολογική μονάδα, σταθερός συνδυασμός. Η τιμή του βοηθητικού στοιχείου είναι
ευκαιρία, επιθυμία, αξιολόγηση δράσης. Εμείς πάντα Χαρά μου να βοηθήσω (στους μαθητές μαςσύντομο επίθετο
εγώ ως σύνδεσμος). αναγκάστηκε να επαναπρογραμματίσειμαθήματα την επόμενη μέρα
Αυτός(μικρή μετοχή ως συνδετικό). λάτρης της φάρσαςδάσκαλος
(ουσιαστικό ως συνδετικό). Κυνηγός
όμορφο ελάφι με κάθε τρόπο(φρασεολογία ως συνδετικό). 
4. Πρέπει να γίνουν και οι δύο ενέργειες ένα αντικείμενο (θέμα).Σκεφτείτε ποιος εκτελεί τις ενέργειες, τότε δεν θα μπερδέψετε απλές και σύνθετες λεκτικές κατηγόριες.
εγώ ερωτηθείς γιαγιά να μου διαβάσει ένα βιβλίο.(Η προστακτική είναι απλό ρήμα, γιατί ρώτησα, και η γιαγιά θα διαβάσει).
Ας ελπίσουμε ότι αυτές οι συμβουλές θα σας βοηθήσουν όταν τεχνολογίαπροσφορέςκαι τον προσδιορισμό των τύπων κατηγορήματος.
Καλή τύχη στην εκμάθηση ρωσικών!
Έχετε ακόμα ερωτήσεις; Δεν γνωρίζετε τους τύπους κατηγορημάτων;Για να λάβετε βοήθεια από έναν δάσκαλο, εγγραφείτε.ΘέμαΚαι κατηγορούμενοβρίσκονται στην πιο στενή σχεδόν «οικογενειακή» σχέση - γραματικόςΚαι σημασιολογικός. Το κατηγόρημα λέγεται έτσι γιατί λέει, "λέει"σχετικά με το θέμα. Αυτά τα μέλη της πρότασης φέρουν το κύριο νόημα οποιασδήποτε πρότασης.
Υπάρχουν προβλήματα στη «σχέση» μεταξύ υποκειμένου και κατηγορήματος; Φυσικά και το κάνουν. Πρώτα απ 'όλα, αυτό αφορά σύνθετη ονομαστική κατηγόρημα.Αυτό τύπος κατηγορήματος,
όπως θυμάστε, αποτελείται από συνδετικό ρήμα(βοηθητικό εξάρτημα) και ουσιαστικό μέρος. Τις περισσότερες φορές βρίσκουμε το ρήμα σε ρόλο συνδετικού ρήματος.
είναι Συνήθως υπάρχει σε μια σύνθετη ονομαστική κατηγόρηση σε παρελθοντικό χρόνο:
.
ήταν, ήταν, ήταν, ήταν Για παράδειγμα:Διακριτικό χαρακτηριστικό ήτανκαθηγητές
την αγάπη του για το αντικείμενό του.Ενεστώς χρόνος Το συνδετικό ρήμα σχεδόν πάντα παραλείπεται και το υποκείμενο παραμένει με το ονομαστικό μέρος της κατηγόρησης. Για παράδειγμα: Ο χρόνος είναι ο καλύτερος
φάρμακο. Τις περισσότερες φορές βρίσκουμε το ρήμα σε ρόλο συνδετικού ρήματος Μερικές φορές μπορούμε ακόμα να βρούμε το ρήμαστον ενεστώτα. Κατά κανόνα, αυτό είναι χαρακτηριστικό της επιστημονικής, βιβλιοθηρικής ομιλίας. Για παράδειγμα:Κατηγορούμενο υπάρχει ένα από τα κύρια μέλη.
πρόταση με δύο μέρη Στα συνηθισμένακαθομιλουμένη Τις περισσότερες φορές βρίσκουμε το ρήμα σε ρόλο συνδετικού ρήματοςσυνδετικό ρήμα πέφτει. Πιθανότατα δεν θα περνούσε από το μυαλό κανένας να πει κάτι σαν «Είμαι μαθητής γυμνασίου».Αλλά στο συνδετικό ρήμα δεν αρέσει να εξαφανίζεται χωρίς ίχνος αναπληρωτής. Στο ρόλο ενός τέτοιου βουλευτή μπορούμε να δούμεπαύλα
Μια παύλα τοποθετείται μεταξύ του υποκειμένου και του κατηγόρημα εάν δεν υπάρχει συνδετικό ρήμα, αλλά μερικές φορές πριν από το κατηγόρημα υπάρχουν άλλες λέξεις που μπορεί να είναι «φιλικές» ή «μη φιλικές» με παύλα. Θυμηθείτε μερικές συμβουλές. Ελαφριά χειμωνιάτικη βροχή Εδώ ύπαρξη
καταστροφήτης εποχής μας. Και να αγαπάς -.
σημαίνει να καταλάβεις
Τα κύρια μέλη αποτελούν τη γραμματική βάση της πρότασης, χωρίς την οποία η πρόταση δεν μπορεί να υπάρξει. Ωστόσο, η γραμματική βάση μπορεί επίσης να είναι ένα κύριο μέλος μιας πρότασης. Τέτοιες προτάσεις ονομάζονται μονομερείς προτάσεις (δηλαδή περιέχουν μόνο ένα κύριο μέλος - υποκείμενο ή κατηγόρημα).
Επιπλέον, οι προτάσεις χωρίζονται σε απλές και σύνθετες. Τα απλά έχουν μόνο μία γραμματική βάση. Σύνθετες προτάσειςαποτελούνται από πολλά απλά, που συνδέονται με συνδέσμους, συναφείς λέξεις και (ή) σε νόημα, και επομένως έχουν περισσότερες από μία γραμματικές βάσεις.
Θέμα – το κύριο μέλος της πρότασης, που δηλώνει το υποκείμενο και απαντά στις ερωτήσεις ΠΟΙΟΣ; ΤΙ;, μια ενέργεια, κατάσταση ή σημάδι της οποίας συνήθως αποκαλύπτεται από το κατηγόρημα.
Το θέμα μπορεί να εκφραστεί με οποιοδήποτε μέρος του λόγου.
1. Ουσιαστικό στην ονομαστική πτώση: Εισόδημααπό μετοχές αυξήθηκαν κατά πέντε τοις εκατό.
2. Αντωνυμία στην ονομαστική πτώση: Εμείςήρθε στο συνέδριο.
3. Υποστατικό επίθετο: Αρρωστοςκάλεσε τον γιατρό.
4. Αριθμός: Επτάένα δεν αναμένεται.
5. Αόριστος του ρήματος: Μελέτηθα είναι πάντα χρήσιμο.
Το θέμα μπορεί να εκφραστεί και με μια φράση και φρασεολογική στροφή: Ειρηνικός Ωκεανόςαπλώθηκε μπροστά μας. Του μακριά γλώσσαπάντα καταστρέφει τα πράγματα.
Η φράση μπορεί να έχει διαφορετικές έννοιες:
- ποσοτικός: Τριάντα τέσσερις εργαζόμενοιέγραψε αίτηση άδειας? Και οι δύο φίλεςγέλασε? Αρκετοί άνθρωποισταμάτησε? Πλήθος κόσμουσυγκεντρώθηκαν στην πλατεία?
- εκλεκτικός: Κανείς μαςδεν συμφώνησε να πάει?
- συλλογικός: Διευθυντής με γραμματέασυμμετείχε στη συνάντηση·
- προσωρινός: στάθηκε μέσα Ιουλίου.
Κατά κανόνα, αυτό είναι χαρακτηριστικό της επιστημονικής, βιβλιοθηρικής ομιλίας. Για παράδειγμα: - αυτό είναι το κύριο μέλος της πρότασης, το οποίο συνδέεται με το θέμα και εξαρτάται γραμματικά από αυτό, υποδηλώνει μια ενέργεια, κατάσταση, σημάδι που είναι εγγενές στο θέμα, απαντά στις ερωτήσεις: ΤΙ ΚΑΝΕΙ;, ΤΙ ΘΑ ΚΑΝΕΙ;, ΤΙ; και τα λοιπά.
Το κατηγόρημα χωρίζεται σε απλή και σύνθετη.
Απλό κατηγόρημαεκφράζεται με ρήμα σε οποιαδήποτε μορφή: Υπήρχαν φάκελοι στο τραπέζι στη γωνία. Αν μπορούσες να έρθεις και να μου μιλήσεις. Θα αναφερθώ σε αυτά τα θέματα αύριο.
Σύνθετο κατηγόρημαμε τη σειρά του χωρίζεται σε δύο ακόμη υποτύπους: σύνθετη λεκτική και σύνθετη ονομαστική.
Συνθετικό ρήμα κατηγόρημααποτελείται από δύο μέρη: ένα βοηθητικό ρήμα σε συζευγμένη μορφή, που εκφράζει τη γραμματική σημασία της κατηγόρησης και τη συνδέει με το υποκείμενο, και έναν αόριστο τύπο του ρήματος, που εκφράζει την κύρια λεξιλογική σημασίακατηγορούμενο.
Τα βοηθητικά είναι:
- ρήματα που δηλώνουν την αρχή, το τέλος και τη συνέχεια μιας ενέργειας: έχω ήδη άρχισε να εκτελείνέα εργασία? Το τμήμα μας σταματάει να χτυπά;
- τροπικά ρήματα που δηλώνουν επιθυμία, απροθυμία, δυνατότητα ή αδυναμία δράσης: εγώ μπορώ να το κάνωη παραγγελία σας? Θέλω να μάθωτη διορατικότητά σας. Αρνούμαι να είμαιμικρός για θελήματα!
- ρήματα που εκφράζουν συναισθηματική κατάσταση: Ολοι φοβήθηκαν να φέρουν αντίρρησηστο αφεντικό? Αυτός λατρεύει να δουλεύει;
- φρασεολογικοί συνδυασμοί: Η εταιρεία μας έχει την τιμή να συνεργαστείμε μια τόσο περίφημη ανησυχία.
Σύνθετη ονομαστική κατηγόρησηαπό ένα συνδετικό ρήμα που εκφράζει τη γραμματική σημασία της κατηγόρησης και ένα ονομαστικό μέρος που εκφράζει τη βασική λεξιλογική σημασία της κατηγόρησης. Επιπλέον, ο σύνδεσμος μπορεί να χαθεί.
Οι σύνδεσμοι είναι:
- ρήματα TO BE, ΕΙΝΑΙ: εγώ Έμεινα πολύ ευχαριστημένος;
- ρήματα που δεν εκφράζουν αυτοτελές νόημα: Αλιόσα φαινόταν χλωμός;
- ρήματα που εκφράζουν την έννοια της κίνησης, της κατάστασης, της δραστηριότητας: Εμείς είναι πίσωσπίτι κουρασμένος.
- ουσιαστικά στην ονομαστική ή ενόργανη περίπτωση: Σκληρή δουλειά ΥπάρχειΤο κυριότερο κατάστασηεπιτυχία;
- επίθετα: σύννεφα έγινε πιο διαφανής;
- αριθμοί: Μας ήταν τέσσερις;
- αντωνυμία: Αντρέι Νικολάεβιτς ήτανΕδώ του;
- μετοχή: Αυτή η συνάντηση ήταν απροσδόκητο ;
- μια αδιάσπαστη φράση: Κατηγορούμενο είναι το κύριο μέλος της πρότασης.
Δευτερεύοντα μέλη της πρότασης
Ορισμός
– ένα δευτερεύον μέλος πρότασης που απαντά στις ερωτήσεις: ΤΙ;, ΠΟΙΟΥΣ;, ΠΟΙΟ;, δηλώνει χαρακτηριστικό ενός αντικειμένου.
Ο ορισμός μπορεί να εκφραστεί:
1) επίθετο, μετοχή, αντωνυμία και αριθμητικός αριθμός, μια φράση με το πρώτο επίθετο ή μετοχή, τότε λέγεται συμφωνημένος, γιατί σε αυτή την περίπτωση συμφωνεί με το ουσιαστικό σε γένος και πτώση. Παραδείγματα:
- Σιώπησαν έχων φωνήνφωνές πουλιών?
- Παρατηρήσαμε έναν σπασμένο προβολέα πλησιάζειαυτοκίνητα?
- Υπό τέταρτοςο αριθμός ήταν η εταιρεία μας?
- Το δικό σουτο βάρος δεν αντέχει.
- Στο μνημείο (ποιο; σε ποιον;) ΠούσκινΟι εραστές συναντιούνται ακόμα. Στο γραφείο του ήταν ένα περιοδικό (ποιο;) με φωτογραφίες; Νερό (τι είδους;) από την άνοιξηήταν κρύο?
- Παιδιά (ποια;) μεγαλύτερης ηλικίαςέστειλε στο ποτάμι για νερό?
- Μάτια (ποιανού;) του (αυτήν, τους)ήταν λυπημένοι?
- Ο αρχηγός έδωσε ένα σημάδι (τι;) Σκάσε.
Πρόσθεση
- αυτό είναι ένα δευτερεύον μέλος μιας πρότασης που απαντά σε ερωτήσεις σχετικά με τις έμμεσες περιπτώσεις ενός ουσιαστικού, υποδηλώνει το υποκείμενο, το αντικείμενο και το όργανο δράσης.
Η προσθήκη μπορεί να εκφραστεί με οποιοδήποτε μέρος του λόγου: Πάρτε (τι;) βιβλίο(n.) από το ράφι? Μας ρώτησαν (για τι;) μην κάνεις θόρυβο(επ. κεφ.); Προσκεκλημένος (ποιος;) αυτήν(τοπικό) για δείπνοκαι τα λοιπά.
Η προσθήκη μπορεί να είναι άμεση ή έμμεση.
Αμεσο αντικείμενοχρησιμοποιείται πάντα χωρίς πρόθεση και εκφράζεται με το κατηγορούμενο και γενετική περίπτωσημε ρήμα: Ο έμπορος δέχτηκε (τι;) διάλυμα; Σήμερα εσείς(ποιος;) δεν θα είναι εκεί;
Η έμμεση χρησιμοποιείται με τη μορφή οποιουδήποτε λοξή θήκημε ή χωρίς πρόθεση.
Περίσταση
- αυτό είναι ένα δευτερεύον μέλος της πρότασης που απαντά στις ερωτήσεις: ΠΩΣ;, ΠΟΤΕ;, ΠΟΥ;, ΠΟΥ;, ΓΙΑΤΙ;, ΓΙΑΤΙ;, ΣΕ ΤΙ ΒΑΘΜΟ;, δηλώνει το χρόνο, τον τόπο, τον λόγο και τη μέθοδο δράσης του υποκείμενο, δηλαδή συνθήκες , στις οποίες εκτελείται η ενέργεια.
Μια περίσταση μπορεί να εκφραστεί με ουσιαστικό, επίρρημα, μετοχή, αόριστο κ.λπ.: Θα το διαβάσω (πότε;) μετά το μεσημεριανό γεύμα; Το αφεντικό είπε (πώς;) πολύ γρήγορα; Σκυμμένος, (πώς;) μια κουρασμένη υπάλληλος καθόταν στο τραπέζι.
Επιπλέον, υπάρχουν μέρη της πρότασης που δεν είναι μέλη της πρότασης. Αυτά είναι εκκλήσεις, εισαγωγικές λέξεις και κατασκευές. Χωρίζονται με κόμμα, αλλά δεν επηρεάζουν τη σύνδεση των προτάσεων στο κείμενο.
είναι μια συντακτική ενότητα που περιέχει μια σκέψη και αποτελείται από μία ή περισσότερες λέξεις. Χρησιμοποιώντας μια πρόταση, μπορείτε να εκφράσετε σκέψεις και συναισθήματα, μια παραγγελία, ένα αίτημα κ.λπ. Για παράδειγμα: Πρωί. Ο ήλιος ανατέλλει από τον ορίζοντα. Άνοιξε το παράθυρο! Τι υπέροχο πρωινό!
Η προσφορά είναι ελάχιστη μονάδα εκφοράς . Οι λέξεις σχετίζονται μεταξύ τους σε προτάσεις συντακτικές συνδέσεις. Επομένως, οι προτάσεις μπορούν να οριστούν ως αλυσίδες λέξεων που σχετίζονται συντακτικά . Χάρη σε αυτό, ακόμη και σε ένα κείμενο χωρίς σημεία στίξης (για παράδειγμα, σε μνημεία αρχαίας ρωσικής γραφής), μπορείτε να μαντέψετε πού τελειώνει μια πρόταση και αρχίζει μια άλλη.
Χαρακτηριστικά της προσφοράς:
- Μια πρόταση είναι μια δήλωση για κάτι με τη μορφή ενός μηνύματος, μιας ερώτησης ή ενός κινήτρου.
- Η πρόταση είναι η βασική μονάδα επικοινωνίας.
- Η πρόταση έχει τονισμό και σημασιολογική πληρότητα.
- Η πρόταση έχει μια ορισμένη δομή (δομή). Ο πυρήνας του είναι η γραμματική βάση.
- Η πρόταση έχει λεξιλογική και γραμματική σημασία.
Λεξικό νόημαπροτάσεις είναι το συγκεκριμένο περιεχόμενό του. Ο χειμώνας αποδείχθηκε χιονισμένος και παγωμένος.
Γραμματική σημασίαπροτάσεις είναι γενική σημασίαπροτάσεις της ίδιας δομής, αφηρημένες από το συγκεκριμένο περιεχόμενό τους. Πήγε εκδρομή (το πρόσωπο και η δράση του). Οι ταξιδιώτες είναι ψυχροί και κουρασμένοι (το πρόσωπο και η κατάστασή του).
Σε νόημα και τονισμόυπάρχουν προσφορές αφήγημα (περιέχει μήνυμα), ερωτηματικός(περιέχει μια ερώτηση) θαυμαστικά (προφέρεται με δυνατό συναίσθημα, με θαυμαστικό), κίνητρο(ενθαρρύνετε τη δράση), για παράδειγμα: Η Χρυσή Μόσχα είναι η καλύτερη. Το βρίσκετε αστείο; Και τι αστέρια! Σήκωσε το σπαθί σου πιο ψηλά! (Σύμφωνα με τον I. Shmelev)
Με την παρουσία ανήλικων μελώνμπορεί να είναι τόσο μονομερείς όσο και διμερείς προτάσεις αδιανέμητος (χωρίς ανήλικα μέλη) και κοινός (υπάρχουν ανήλικα μέλη), για παράδειγμα: κοιμάμαι (απλή διμερής πρόταση χωρίς επέκταση). Ο πάγος έχει μεγαλώσει σε κομμάτια στο γυαλί (απλή δίμερη κοινή πρόταση).
Ανάλογα με τη διαθεσιμότητα ή μερική απουσίαμέλη της πρότασηςπροτάσεις μπορεί να είναι πλήρης και ημιτελής , Για παράδειγμα: Στην κρύα αίθουσα το χριστουγεννιάτικο δέντρο κοιμάται μυστηριωδώς α (πλήρης πρόταση). Ποτήρι - δεκάρα (ημιτελής πρόταση, κατηγόρημα απελευθερώθηκε δικαστικά έξοδα ). (Σύμφωνα με τον I. Shmelev)
Γραμματική (προστακτική) βάση πρότασης
Προσφορές έχουν γραμματική βάσηπου αποτελείται από ένα υποκείμενο και ένα κατηγόρημα ή ένα από αυτά. Για παράδειγμα: Πάγωμα. Λευκή ομορφιά σημύδα. φοβάμαι. Υπάρχει ένα ουράνιο τόξο πάνω από τη Μόσχα. (Σύμφωνα με τον I. Shmelev)
Η γραμματική βάση μπορεί να περιλαμβάνει και τα δύο και τα δύο κύρια μέληπροτάσεις και ένας από αυτούς- υποκείμενο ή κατηγόρημα. Τα αστέρια σβήνουν και σβήνουν. Νύχτα. Κάνει παγωνιά. (Ι. Νικήτιν)
Σύμφωνα με τη δομή της γραμματικής βάσης απλές προτάσειςχωρίζονται σε διμερής (με δύο βασικούς όρους) και μονοκόμματο (με ένα κύριο μέλος): Οι σωλήνες κροταλίζουν στο διάδρομο. Μυρίζει σαν γυαλισμένα πατώματα, μαστίχα και χριστουγεννιάτικο δέντρο. Έχει παγωνιά! (Σύμφωνα με τον I. Shmelev)
Με τον αριθμό των γραμματικών βάσεωνοι προσφορές χωρίζονται σε απλός(ένα γραμματικό στέλεχος) και συγκρότημα(δύο ή περισσότερα στελέχη σχετίζονται μεταξύ τους ως προς τη σημασία, τον τονισμό και τη χρήση λεξιλογικών μέσων). Για παράδειγμα: Τα Χριστούγεννα μας έρχονται από μακριά (απλή πρόταση). Οι ιερείς ψάλλουν κάτω από την εικόνα και ο τεράστιος διάκονος ουρλιάζει τόσο τρομερά που τρέμει το στήθος μου (σύνθετη πρόταση). (Σύμφωνα με τον I. Shmelev)
Υποκείμενο και κατηγόρημα
Θέμα- το κύριο μέλος της πρότασης, που συνδέεται με το κατηγόρημα και απαντά σε ερωτήσεις στην ονομαστική περίπτωση ΠΟΥ;ή Τι;
Τρόποι έκφρασης του θέματος:
- Ένα ουσιαστικό στην ονομαστική πτώση ή άλλο μέρος του λόγου που χρησιμοποιείται με την έννοια ενός ουσιαστικού. Εν τω μεταξύ ουρανός(ουσιαστικό) συνέχισε να καθαρίζει. Μας πεσμένος(προηγούμενο) - σαν φρουροί.
- Η αντωνυμία είναι στην ονομαστική πτώση. ΕσείςΑνθίζεις μόνος, και δεν θα μπορέσω να επιστρέψω αυτά τα χρυσά όνειρα, αυτή τη βαθιά πίστη (Α. Μπλοκ).
- Απαρέμφατο. Εργασίαδεν ήταν δύσκολο, και το πιο σημαντικό, ήταν διασκεδαστικό (P. Pavlenko).
- Φρασεολογισμοί. Χρυσά χέριαεπισκέφτηκε αυτόν τον πλοίαρχο (P. Bazhov).
- Αδιαίρετη φράση. Ο φίλος μου και εγώΦύγαμε πριν την ανατολή του ηλίου (M. Sholokhov).
Κατά κανόνα, αυτό είναι χαρακτηριστικό της επιστημονικής, βιβλιοθηρικής ομιλίας. Για παράδειγμα:- το κύριο μέλος της πρότασης, που συνδέεται με το θέμα και απαντά σε ερωτήσεις τι κάνει το αντικείμενο; τι του συμβαίνει; πώς είναι αυτός; τι ειναι αυτος Ποιος είναι αυτός;Αποθαρρυμένοςχρυσό άλσος (S. Yesenin).
Σε μια πρόταση, ως μονάδα συνδεδεμένου λόγου, όλες οι λέξεις διαφέρουν ως προς τη λειτουργία και χωρίζονται σε πρωτεύουσες και δευτερεύουσες. Τα κύρια μέλη εκφράζουν τον βασικό πίνακα περιεχομένων της δήλωσης και αποτελούν τη γραμματική της βάση. Χωρίς αυτούς, η πρόταση δεν έχει νόημα και δεν μπορεί να υπάρξει.
Οδηγίες
1. Για να αναδείξουμε τη γραμματική βάσηόλων των ειδών τα πράγματα προσφορές, πρέπει να ανακαλύψετε και να τονίσετε τα κύρια μέλη του. Αυτά περιλαμβάνουν υποκείμενο και κατηγόρημα.
2. Το θέμα είναι αυτό που λέγεται στην πρόταση. Στέκεται πάντα στην αρχική μορφή (ονομαστική πτώση ή αόριστος) και, ως συνήθως, απαντά στις ερωτήσεις: «ποιος;», «τι;». Το υποκείμενο εκφράζεται από όλα περίπου τα μέρη του λόγου αν εμφανίζονται με τη σημασία ενός ουσιαστικού στην ονομαστική πτώση. Από το ίδιο το ουσιαστικό: "τι;" η αλήθεια δεν βρίσκεται πάντα στην επιφάνεια. Αντωνυμία: «ποιος;» Δεν είμαι οπαδός των δραστικών μέτρων. Επίθετο ή μετοχή: "ποιος;" ο καλοθρεμμένος δεν καταλαβαίνει τον πεινασμένο. "ΠΟΥ;" παραθεριστές περίμεναν το λεωφορείο. Αριθμός: "ποιος;" τρεις ήταν υπεύθυνοι για τον καθαρισμό του χώρου. Αόριστος ( αόριστος τύποςρήμα): το τραγούδι είναι το πάθος της. Οποιαδήποτε λέξη που έχει τη σημασία ενός ουσιαστικού στην ονομαστική πτώση: "τι;" ωχ και αχ ήρθαν από το δρόμο. Φρασεολογισμός: «ποιος;» από μικρό σε μεγάλο βγήκε στο χωράφι. Σύνθετο όνομα: "τι;" Ο Γαλαξίας απλώνεται σε μια φαρδιά λωρίδα. Μια συντακτικά ολοκληρωμένη φράση: "ποιος;" Με τη γιαγιά μου πήγαμε στο σπίτι μας.
3. Το κατηγόρημα δηλώνει τι ακριβώς αναφέρεται για το θέμα και απαντά στις ερωτήσεις: "τι κάνει;", "πώς είναι;", "τι συμβαίνει με αυτό;" και τα λοιπά. Ανάλογα με τη μέθοδο έκφρασης, το κατηγόρημα μπορεί να είναι απλό ρήμα. σύνθετη ονομαστική; σύνθετο ρήμα και δύσκολο.
4. Ένα πρωτόγονο λεκτικό κατηγόρημα εκφράζεται με ένα ρήμα με τη μορφή μιας από τις διαθέσεις: το γράμμα "τι έκανε;" έφτασε στην ώρα του. Το συνδυασμένο ονομαστικό κατηγόρημα αποτελείται από 2 μέρη (το συνδετικό και το ονομαστικό μέρος): αυτός "τι έκανε;" ήταν οικοδόμος (το «ήταν οικοδόμος» είναι κατηγόρημα). Ένα συνδυασμένο ρήμα αποτελείται από ένα συνδετικό και ένα αόριστο: παιδιά "τι έκαναν;" σταμάτησε να καβγαδίζει. Ένα δύσκολο κατηγόρημα είναι ένας συνδυασμός στοιχείων μιας σύνθετης ονομαστικής και μιας σύνθετης λεκτικής κατηγόρησης: ο αδερφός μου πάντα «τι έκανε;» Ήθελα να εργαστώ ως δικηγόρος. Τελευταίο μέρος προσφορές(«Ήθελα να εργαστώ ως δικηγόρος») είναι ένα δύσκολο κατηγόρημα, αφού μόνο όλες οι λέξεις στο σύνολό τους παρέχουν τις απαραίτητες πληροφορίες για το θέμα.
5. Για να προσδιορίσετε τη γραμματική βάση, διαβάστε ολόκληρη την πρόταση και προσδιορίστε αν είναι πρωτόγονη ή δύσκολη, που αποτελείται από 2 ή περισσότερα πρωτόγονα. Αν μια πρόταση ανήκει στον πρώτο τύπο, τότε θα έχει μία γραμματική βάση και αν ανήκει στον δεύτερο, τότε πολλές. Εξαρτάται από τον αριθμό των πρωτόγονων προσφορές, περιλαμβάνονται στα δύσκολα. Ας πούμε: αργήσαμε γιατί έβρεχε. «Αργήσαμε» και «έβρεχε βροχή» - γραμματικές βάσεις του συμπλέγματος προσφορές .
6. Βρείτε το θέμα στην πρόταση. Για να το κάνετε αυτό, κάντε τις ερωτήσεις "ποιος;", "τι;" και προσδιορίστε τη λέξη ή τη φράση που τους απαντά. Μετά από αυτό, από το θέμα που ανακαλύφθηκε, κάντε ερωτήσεις "τι κάνει;", "Πώς είναι;" και ανακαλύψτε το κατηγόρημα.
7. Αν υπάρχει μόνο ένα από τα κύρια μέλη, τότε είναι μονομερής πρόταση. Λάβετε υπόψη ότι δεν χρειάζεται να βασιστείτε στο πλαίσιο για να το κατανοήσετε και να το ερμηνεύσετε. Στη ρωσική γλώσσα, υπάρχουν πέντε τύποι μονομερών προτάσεων: ονομαστική (με θέμα) "Καυτή ημέρα Ιουλίου". οπωσδήποτε-πρέπτης, αόριστος-πρέπτης, γενικευμένος-κατάλληλος και απρόσωπος (με κατηγόρημα). «Ασχοληθείτε». «Σε ρωτάνε». «Μπορείς να αναγνωρίσεις έναν λογικό άνθρωπο αμέσως». «Πιο σκοτεινό».
8. Κατά τη συντακτική ανάλυση, το θέμα τονίζεται με μία γραμμή και το κατηγόρημα δύο.
Στα μαθήματα ρωσικής γλώσσας, οι μαθητές καλούνται να κατακτήσουν όχι μόνο τις δεξιότητες της ικανής γραφής, αλλά και τη γνώση για να δουν τη δομή μιας πρότασης και να αναγνωρίσουν τα μέλη της. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να μάθετε να αναγνωρίζετε τα κύρια και τα δευτερεύοντα μέλη. Πώς να βρείτε το θέμα σε μια πρόταση; Ποια είναι τα κύρια σημάδια του;
Οδηγίες
1. Πριν από όλους, πρέπει να γνωρίζετε ότι όλα τα μέλη μιας πρότασης χωρίζονται σε δύο ομάδες: κύρια και δευτερεύοντα Τα κύρια μέλη είναι το υποκείμενο και το κατηγόρημα. Αποτελούν τη γραμματική βάση μιας πρότασης Για να βρείτε το θέμα, δοκιμάστε να κάνετε μια ερώτηση σχετικά με τη λέξη. Απαντά στην ερώτηση στην ονομαστική πτώση («ποιος;» ή «τι;»). Για παράδειγμα, στην πρόταση "Η άνοιξη θα έρθει σύντομα" στην ερώτηση "τι;" Η λέξη «άνοιξη» απαντά. Αυτό μιλάει η πρόταση Να θυμάστε ότι το υποκείμενο είναι το κύριο μέλος της πρότασης, αυτό που δηλώνει για ποιον ή για τι μιλάει η πρόταση. Αυτές οι λέξεις εκφράζονται παραδοσιακά με την ονομαστική περίπτωση.
2. Τα θέματα μπορεί να είναι ουσιαστικά (τις περισσότερες φορές), αντωνυμίες, μετοχές, αριθμοί, ακόμη και αόριστος τύπος ρήματος. Έτσι, στην πρόταση «Το να ζεις είναι να υπηρετείς την πατρίδα», το θέμα θα είναι η λέξη «να ζεις». Είναι ένας αόριστος τύπος του ρήματος Παρακαλούμε σημειώστε ότι σε αυτή την πρόταση υπάρχει μια παύλα μεταξύ των κύριων μελών. Αυτό συμβαίνει, μεταξύ άλλων, όταν το υποκείμενο και το κατηγόρημα εκφράζονται με τον αόριστο τύπο του ρήματος στην πρόταση "Είχαμε μια μεγάλη ανάπαυση", το κύριο μέλος της πρότασης, απαντώντας στην ερώτηση "ποιος;" είναι η αντωνυμία «εμείς».
3. Σε μια πρόταση που περιέχει ρήμα, το υποκείμενο είναι πιο εύκολο να εντοπιστεί. Είναι μια λέξη που δηλώνει αυτόν που κάνει τη δράση: «Τα παιδιά έτρεξαν με χαρά στο ποτάμι». Αυτή η λέξη θα είναι το θέμα. Κατά συνέπεια, η λέξη «παιδιά» απαντά στην ερώτηση της ονομαστικής περίπτωσης, υποδηλώνει αυτόν που κάνει τη δράση και είναι το κύριο μέλος αυτής της πρότασης, δηλαδή το υποκείμενο.
4. Το θέμα μπορεί επίσης να είναι ένας αδιαίρετος συνδυασμός λέξεων. Για παράδειγμα, στην πρόταση «Ένας άντρας και ένα παιδί κολύμπησαν κατά μήκος του ποταμού», το θέμα είναι η φράση «άνδρας και παιδί». Χρησιμοποιείται στη μορφή πληθυντικός. Κατά συνέπεια, το θέμα θα είναι περισσότερες από μία λέξεις, αλλά μια φράση. Αυτό μας επιτρέπει να πούμε ότι η δράση δεν εκτελείται από ένα, αλλά από δύο άτομα.
Βίντεο σχετικά με το θέμα
Από σχολικό πρόγραμμα σπουδώνΕίναι γνωστό ότι οι απρόσωπες προτάσεις είναι μονομερείς προτάσεις που δηλώνουν μια ενέργεια ή κατάσταση που προκύπτει και υπάρχει ανεξάρτητα από τον φορέα του κράτους ή τον παραγωγό της ενέργειας.
Απρόσωπος προσφορέςπολύ πολύχρωμο, κοντό. Έχουν σημαντική σημασία στους διαλόγους των έργων τέχνης. Συχνά χρησιμοποιείται στην καθομιλουμένη. Στα κείμενα αυτός ο τύπος είναι συχνά προσφορέςΕκφράζουμε τις καταστάσεις της φύσης, περιβάλλο, την ευημερία ενός ατόμου, την ψυχική του και φυσική κατάσταση. Απρόσωπος προσφορέςΜας είναι πιο εύκολο να διατυπώσουμε το ανέφικτο, το αναπόφευκτο των πράξεων, την άρνηση. Επίσης, σύμφωνα με τον Dietmar Rosenthal, αυτές οι συντακτικές κατασκευές χαρακτηρίζονται από μια απόχρωση αδράνειας και παθητικότητας Σύμφωνα με έναν άλλο διάσημο γλωσσολόγο, τον Alexander Peshkovsky, με την υποστήριξη απρόσωπες προσφορέςΕπιτρέπεται η έκφραση: - ευκολία δράσης. Αυτή η κατασκευή βοηθά τον συγγραφέα να δείξει ότι η δράση συμβαίνει μόνη της, χωρίς ανθρώπινη προσπάθεια («Σπέρθηκε ελεύθερα...»). - μια κατάσταση με την οποία ένα άτομο δεν μπορεί να αντιμετωπίσει ("Δεν μπορούσε να καθίσει ακίνητο" - ξαφνική πράξη). Όταν οι άνθρωποι δεν περιμένουν τέτοιες ενέργειες από τον εαυτό τους ("Εδώ πάω σε αυτούς...", είπε φυσικά ο Brykin - η στιγμή που μια ενέργεια εκτελείται μόνη της, ενάντια στην ανθρώπινη ελευθερία. Κάποιοι λόγοι, μερικές φορές ασαφείς (εδώ και μια απρόσωπη μορφή έκφρασης), τον σταματούν, τον αναγκάζουν να ενεργήσει διαφορετικά («Τι, δεν μπορούσες να πεις;» ρώτησε η Τάνια. «Αλλά δεν είχε κανένα αποτέλεσμα», απάντησε. αυτήν"); - το έργο της μνήμης, η αποσαφήνιση και άλλα χαρακτηριστικά του σώματος ("Ξαφνικά το κεφάλι μου άρχισε να λειτουργεί πολύ καθαρά. Θυμήθηκα: οδηγούσα κατά μήκος ενός ξεθωριασμένου πεδίου."); - καρδιακές διεργασίες που σχετίζονται με τη δραστηριότητα της φαντασίας ("Τώρα ονειρεύομαι: Μακάρι να μπορούσα να αρρωστήσω για εβδομάδες κάθε φορά.") - η ελπίδα ενός ατόμου σε κάτι που δεν έχει βάση. Ένα άτομο πιστεύει γιατί θέλει να συμβεί αυτό ("Για κάποιο λόγο πίστευα ότι η άνοιξη θα ήταν νωρίς" - ένα έργο σκέψης που συμβαίνει ανεξάρτητα από το αν κάποιος θέλει να το σκεφτεί ή όχι ("Και επίσης νόμιζα ότι τώρα όλα θα πάνε). διαφορετικά») Έτσι, η καθολική έννοια των απρόσωπων προτάσεων είναι μια δήλωση μιας ανεξάρτητης δράσης (σημείου), που δεν συσχετίζεται με τον παράγοντα.
Βίντεο σχετικά με το θέμα
Όταν αναλύετε μια πρόταση, πρέπει πρώτα να την ανακαλύψετε βάση. Με αυτόν τον τρόπο, η κατασκευή της φράσης γίνεται σαφής και συχνά επίσης πού και πώς πρέπει να τοποθετούνται τα σημεία στίξης. Κατά συνέπεια, όποιος θέλει να γράψει ικανά θα ήθελε να μπορεί να το προσδιορίσει αυτό βάση .
Οδηγίες
1. Προσδιορίστε ποια είναι η γραμματική βάση. Τις περισσότερες φορές, αντιπροσωπεύεται από ένα υποκείμενο, που εκφράζει το αντικείμενο ή το υποκείμενο της δράσης, και ένα κατηγόρημα, που περιγράφει τη δράση. Τέτοιες προσφορές ονομάζονται 2-combined. Μια βάση γίνεται μονοσυστατικού εάν της λείπει ένα από τα 2 στοιχεία.
2. Βρείτε το θέμα στην πρόταση. Πρέπει να σημαίνει για ποιον ή για τι μιλάμε. Θα πρέπει επίσης να απαντήσει στην ερώτηση "ποιος;" ή «τι;» Το θέμα μπορεί να εκφραστεί σε διάφορα μέρηομιλία. Τις περισσότερες φορές, αυτό είναι ένα ουσιαστικό στην ονομαστική πτώση. Το θέμα μπορεί επίσης να είναι αντωνυμία, όχι μόνο προσωπική, αλλά και αόριστο, ερωτηματική ή αρνητική. Πρέπει επίσης να είναι στην ονομαστική περίπτωση. Εάν το επιδιωκόμενο θέμα είναι μέρος μιας αδιαχώριστης φράσης, ας πούμε, «Τα Ουράλια Όρη», τότε κάθε φράση γίνεται μέρος του κορμού της πρότασης.
3. Επιλέξτε το κατηγόρημα στην αναλυόμενη φράση. Πρέπει να υποδηλώνει μια ενέργεια που γίνεται από ή πάνω στο θέμα. Τις περισσότερες φορές, αυτό το μέλος μιας πρότασης εκφράζεται ως κατηγόρημα και σε αυτόν τον ρόλο βρίσκονται και λεκτικά επίθετα. Το κατηγόρημα πρέπει να συμφωνεί με το υποκείμενο προσωπικά, τον αριθμό και το φύλο.
4. Όταν ολοκληρώνετε μια γραπτή εργασία, υπογραμμίστε το θέμα με μία και την κατηγόρηση με δύο πινελιές.
5. Όταν βρείτε πολλά υποκείμενα και κατηγορήματα, αναλύστε την κατασκευή της πρότασης. Αν δείτε μπροστά σας δύο ή περισσότερους σημασιολογικά ανεξάρτητους συνδυασμούς μελών πρότασης, τότε μιλάμε για μια δύσκολη πρόταση με συντονιστικό ή δευτερεύουσα σύνδεση. Στην περίπτωση που πολλά κατηγορήματα αναφέρονται σε ένα θέμα και αντίστροφα, τότε έχετε μια πρωτόγονη πρόταση με εκτεταμένη βάση. Ωστόσο, τέτοια επαναλαμβανόμενα στοιχεία πρέπει να συνδέονται με το σύνδεσμο "και" ή να διαχωρίζονται με κόμματα.
Βίντεο σχετικά με το θέμα
Η γραμματική βάση μιας πρότασης είναι το πιο σημαντικό δομικό της μέρος, το οποίο καθορίζει σε μεγάλο βαθμό το νόημα κάθε φράσης. Η γραμματική βάση στη γλωσσολογία συχνά ονομάζεται κατηγορηματικός πυρήνας. Ο όρος «κατηγορητική βάση» χρησιμοποιείται επίσης συχνά. Αυτό το γραμματικό φαινόμενο υπάρχει σε πολλές γλώσσες.
Οδηγίες
1. Προσδιορίστε εάν η φράση που πρέπει να αναλύσετε είναι πραγματικά μια πρόταση. Ορισμένες φράσεις στη ρωσική γλώσσα είναι και προτάσεις και δηλώσεις, αλλά υπάρχουν και αυτές που μπορούν να ταξινομηθούν μόνο στη 2η κατηγορία. Στην πρώτη περίπτωση, είναι δυνατό να επισημανθούν τα μέλη μιας πρότασης σε μια φράση ή να προσδιοριστούν οι συντακτικές τους θέσεις. Ως συνήθως, οι δηλώσεις που αποτελούνται από πολλές λέξεις είναι προτάσεις.
2. Βρείτε το θέμα. Αυτό το μέλος της πρότασης υποδηλώνει ένα αντικείμενο του οποίου η δράση περιγράφεται στην ίδια τη φράση. Το θέμα είναι γραμματικά ανεξάρτητο, απαντά σε ερωτήσεις ονομαστικής πτώσης. Ωστόσο, το θέμα μπορεί να εκφραστεί και από ένα άλλο μέρος του λόγου, που είναι σε αυτή την περίπτωσηθα εκτελεί τις λειτουργίες ενός ουσιαστικού. Κατά συνέπεια, προσδιορίστε το ενεργό αντικείμενο, ακόμα κι αν εκφράζεται από ένα όχι εντελώς οικείο μέρος του λόγου ή από ένα ουσιαστικό που δεν είναι στην ονομαστική πτώση. Για παράδειγμα, στην πρόταση "VKontakte σας προσκαλεί να εγγραφείτε", το θέμα θα είναι "VKontakte". Ταυτόχρονα, στην πρόταση "Το δημόσιο δίκτυο "VKontakte" σας προσκαλεί να εγγραφείτε", το θέμα θα είναι η λέξη "δίκτυο".
3. Ορίστε το κατηγόρημα. Δηλώνει τη δράση του υποκειμένου και απαντά στις ερωτήσεις των ρημάτων. Να θυμάστε ότι ένα κατηγόρημα δεν μπορεί πάντα να εκφραστεί με ένα ρήμα. Ρηματικό κατηγόρημαμπορεί να είναι απλή ή σύνθετη. Στη δεύτερη περίπτωση, η γραμματική βάση περιλαμβάνει και τα δύο ρήματα, δηλαδή τη στάση στον ατομικό τύπο και στον αόριστο. Ο συνδυασμός υποκειμένου και κατηγορήματος είναι ο κατηγορηματικός πυρήνας.
4. Ένα από τα κύρια μέλη της πρότασης μπορεί να λείπει. Στην περίπτωση αυτή, η δήλωση παραμένει πρόταση εάν είναι δυνατό να προσδιοριστεί η θέση του μέλους που λείπει από την πρόταση. Μερικές φορές αυτό μπορεί να καθοριστεί μόνο από το πλαίσιο. Για παράδειγμα, οι συμμετέχοντες σε έναν διάλογο μπορούν να συζητήσουν τις ενέργειες κάποιου και να απαντήσουν ο ένας στις ερωτήσεις του άλλου με μία λέξη. Είναι ξεκάθαρο στους συνομιλητές για ποιον ή για τι μιλάμε. Σε αυτή την περίπτωση, υπάρχει μια γραμματική βάση, αλλά αποτελείται από ένα μέλος της πρότασης. Για παράδειγμα, εάν οι συνομιλητές μιλούσαν προηγουμένως για δημόσια δίκτυα, τότε ένας από αυτούς μπορεί να ρωτήσει ποιο είναι προτιμότερο. Το αποτέλεσμα του "VKontakte" είναι μια πρόταση, από το γεγονός ότι υπάρχει υποκείμενο και υπονοείται το κατηγόρημα.
Δίνω προσοχή!
Σε ορισμένες περιπτώσεις, τα συγκεκριμένα μέλη της πρότασης αποτελούν μέρος του γραμματικού πυρήνα. Συνδέονται γραμματικά τόσο με το υποκείμενο όσο και με το κατηγόρημα και μπορούν ταυτόχρονα να είναι υποκείμενο και, ας πούμε, μια περίσταση.
Χρήσιμες συμβουλές
Να είστε εξαιρετικά προσεκτικοί σε περιπτώσεις όπου εμφανίζονται φρασεολογικοί κύκλοι σε μια πρόταση. Το θέμα μπορεί να εκφραστεί σε έναν τέτοιο κύκλο, και τότε η γραμματική βάση δεν θα είναι δύο λέξεις, αλλά πολλές, και η διαίρεση τους είναι αδιανόητη.
Ένας μεγάλος χρόνος αφιερώνεται στη γραμματική ανάλυση των προτάσεων στα μαθήματα της ρωσικής γλώσσας, σίγουρα περιλαμβάνεται στο τελικό πρόγραμμα ελέγχου. Οι μαθητές πρέπει να είναι σε θέση να προσδιορίσουν σωστά τη γραμματική βάση μιας πρότασης, σε περίπτωση λάθους, ολόκληρη η εργασία θα θεωρείται ελλιπής.
θα χρειαστείτε
- -προσφορά;
- -κυβερνήτης;
- -μολύβι.
Οδηγίες
1. Μελετήστε προσεκτικά την προσφορά. Να θυμάστε ότι ο καθορισμός της γραμματικής βάσης είναι το πρώτο στάδιο από το οποίο ξεκινά η αναθεώρησή του. Κάθε πρόταση έχει μια βάση! Στις περισσότερες περιπτώσεις, αποτελείται από ένα υποκείμενο και ένα κατηγόρημα, αλλά μπορεί να αναπαρασταθεί μόνο από ένα από αυτά. Τέτοιες προτάσεις ονομάζονται διμερείς και μονομερείς, αντίστοιχα. Οι δύσκολες προτάσεις συχνά περιέχουν δύο ή περισσότερους γραμματικούς κορμούς.
2. Βρείτε το θέμα στην πρόταση που καταλαβαίνετε και υπογραμμίστε το. Για να μην συγχέετε το θέμα και το αντικείμενο, θα πρέπει να θυμάστε ότι το υποκείμενο απαντά στις ερωτήσεις "ποιος;" Τι;". Μπορεί να εκφραστεί είτε με ουσιαστικό είτε με αντωνυμία στην ονομαστική πτώση, είτε με άλλα μέρη του λόγου: ένα επίθετο, έναν αριθμό, ένα ρήμα. Εάν η αντωνυμία σε μια πρόταση είναι σε διαφορετική περίπτωση, τότε με μεγάλη πιθανότητα θα είναι αντικείμενο. Το θέμα μπορεί να αποτελείται από μία ή περισσότερες λέξεις και να τονίζεται κατά την ανάλυση με μία οριζόντια γραμμή. (Δεν υπάρχει θέμα σε αυτή την πρόταση, το κατηγόρημα είναι καυτό). Οι τοίχοι ήταν διακοσμημένοι με όμορφα έργα ζωγραφικής. (Εικόνες - θέμα, διακοσμημένα - κατηγόρημα). Το πιο δυνατό από τα παιδιά έτρεξε γρήγορα στον τερματισμό. (Το πιο δυνατό από τα παιδιά είναι το υποκείμενο· ήρθε τρέχοντας είναι το κατηγόρημα).
3. Βρείτε το κατηγόρημα και υπογραμμίστε το. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να κάνετε ερωτήσεις από το θέμα «τι κάνει; πώς είναι αυτός; Τις περισσότερες φορές, το κατηγόρημα εκφράζεται με ένα ρήμα, αλλά, όπως στην περίπτωση του υποκειμένου, μπορούν να χρησιμοποιηθούν και άλλα μέρη του λόγου: ουσιαστικό, επίθετο, επίρρημα. Το ρηματικό κατηγόρημα μπορεί να αναπαρασταθεί με μία ή περισσότερες λέξεις. Όταν αναλύεται, τονίζεται από δύο παράλληλες οριζόντιες γραμμές. Οι μαθητές δεν βρήκαν το τετράδιο. (Μαθητές - υποκείμενο, δεν βρήκαν - κατηγόρημα). Το διανοητικό παιχνίδι είναι το σκάκι. (Το σκάκι είναι το υποκείμενο, το παιχνίδι είναι το κατηγόρημα). Σκοτείνιασε. (Η πρόταση αποτελείται από ένα κατηγόρημα). Πρέπει να κατέβω στην επόμενη στάση. (Συνδυασμένο κατηγόρημα - ανάγκη εξόδου)
Συμβουλή 7: Πώς να προσδιορίσετε τη γραμματική βάση μιας πρότασης
Για να κατανοήσετε τη γραμματική δομή μιας πρότασης, πρέπει να ανακαλύψετε τη βάση της πριν από όλους τους άλλους. Για να το κάνετε αυτό, χρησιμοποιήστε μεθόδους που αναπτύχθηκαν από γλωσσολόγους. Όταν κατανοήσετε τη βάση μιας πρότασης, θα μπορείτε, ας πούμε, να τοποθετήσετε σωστά τα σημεία στίξης.
Οδηγίες
1. Μάθετε ποια είναι η γραμματική βάση. Αυτά είναι τα κύρια μέλη της πρότασης - το υποκείμενο και το κατηγόρημα, που παραδοσιακά αποτελούν το βασικό νόημα της πρότασης. Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι προτάσεις μπορεί να περιέχουν μόνο ένα υποκείμενο ή μόνο ένα κατηγόρημα, καθώς και πολλές λέξεις που εκτελούν τις ίδιες λειτουργίες των κύριων μελών της πρότασης.
2. Βρείτε το θέμα. Τις περισσότερες φορές εκφράζεται ως ουσιαστικό ή αντωνυμία. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι σίγουρα στην ονομαστική περίπτωση και απαντά στην ερώτηση "ποιος;" ή «τι;» Σε σπάνιες περιπτώσεις, ο ρόλος του αντικειμένου ή του υποκειμένου δράσης σε μια πρόταση παίζεται από έναν αριθμό ή ακόμα και μια ολόκληρη φράση. Εάν δείτε ένα σωστό όνομα στην ονομαστική πτώση σε μια πρόταση, είναι εξαιρετικά πιθανό να είναι το θέμα.
3. Να προσδιορίσετε το κατηγόρημα στην πρόταση. Δηλώνει τη δράση του υποκειμένου, αυτού που είναι το υποκείμενο. Στις περισσότερες προτάσεις, το κατηγόρημα είναι ένα ρήμα που συντονίζεται με το υποκείμενο σε αριθμό και γένος. Επίσης, αυτό το μέλος μιας πρότασης μπορεί να εκφραστεί με λεκτικές φράσεις, λεκτικά επίθετα και ακόμη και ουσιαστικά. Το ρήμα πρέπει να απαντήσει στην ερώτηση "ποιος κάνει;" ή «τι κάνει;», γραμματικά συντονισμένο με το πρώτο μέρος του στελέχους της πρότασης.
4. Σημειώστε το στέλεχος που βρέθηκε στην πρόταση. Υπογραμμίστε το θέμα με μια σταθερή οριζόντια γραμμή και το κατηγόρημα με δύο.
5. Εάν υπάρχουν πολλά υποκείμενα και κατηγορήματα, διευκρινίστε τη γραμματική δομή της πρότασης. Εάν όλα τα υποκείμενα και τα κατηγορήματα είναι συνεπή μεταξύ τους γραμματικά και ως προς το νόημα, τότε αυτό υποδηλώνει μια πρωτόγονη πρόταση. Αντίθετα, αν είναι ανεξάρτητες και έχουν αυτοτελές νόημα, τότε έχετε προτάσεις με δύο ή περισσότερους κορμούς, μεταξύ των οποίων υπάρχει συντονιστική ή δευτερεύουσα σύνδεση.
Βίντεο σχετικά με το θέμα
Δίνω προσοχή!
Προσέξτε εάν η πρόταση περιέχει τις λέξεις «να είναι», «να φαίνεται», «να φαίνεται». Δίνοντας έμφαση μόνο σε αυτά, είναι εύκολο να κάνετε λάθος και να χάσετε ένα άλλο μέρος της κατηγόρησης.
Χρήσιμες συμβουλές
Οι λέξεις "επιτρέπεται", "αναγκαίο", "αδύνατο", "αναγκαίο" περιλαμβάνονται στη συνδυασμένη κατηγόρηση.
