ΔΗΜΟΣΙΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Νο 13
Αστική περιοχή Zheleznodorozhny, περιοχή της Μόσχας
__________________________________________________________________
αγ. Novaya, 34 8-495- 527-55-37
ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΕΡΓΟ
«ΑΣ ΣΩΣΤΟΥΜΕ ΜΑΖΙ ΤΗ ΦΥΣΗ»
Υποψηφιότητα "Παγκόσμια Οικολογία"
Γκανίνα Νατάλια
μαθητές της Δ' τάξης
MBOU NSH Νο. 13
Υπεύθυνος έργου:
Anisimova Valentina Alekseevna
(κοινωνικός παιδαγωγός)
Zheleznodorozhny
2013
ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ
Εισαγωγή.
Δασικές εκτάσεις.
Κόσμος των ζώων.
Εναέριος χώρος.
Νερό.
Εδαφος.
Σύναψη.
Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας.
Εισαγωγή
Συνάφεια του προβλήματος
Όλο και πιο συχνά ακούμε και προφέρουμε τη λέξη «οικολογία». Η επιστήμη είναι πολύπλοκη, σημαντική και απαραίτητη. Η επιστήμη είναι σχετική. Η οικολογία είναι η επιστήμη των σχέσεων στη φύση, της σχέσης του ανθρώπου με το περιβάλλον. Ο πλούτος της Γης εξαντλείται πιο γρήγορα από ότι αποκαθίσταται.
Οι φυσικοί πόροι που είχαμε σε αφθονία πριν από λίγο καιρό εξαντλούνται. Η φύση δεν μπορεί να επουλώσει τις πληγές της επ' αόριστον. Είναι πιθανό ένα άλλο θηλαστικό, ένα άλλο πουλί ή ένα άλλο φυτό να έχει εξαφανιστεί από το πρόσωπο της Γης τις τελευταίες εβδομάδες. Ας θυμόμαστε ότι κάθε ζώο ή φυτό είναι μοναδικό.
Στόχος του έργου:
Εφιστώντας την προσοχή των άλλων σε ένα περιβαλλοντικό πρόβλημα.
Διεύρυνση των οριζόντων κάποιου στο σύστημα περιβαλλοντικών γνώσεων και ιδεών (πνευματική ανάπτυξη).
Ανάπτυξη αισθητικών συναισθημάτων (η ικανότητα να βλέπετε και να αισθάνεστε την ομορφιά της φύσης, να τη θαυμάζετε, την επιθυμία να τη διατηρήσετε).
Στόχοι του έργου:
Μάθετε να παρατηρείτε αντικείμενα ζωντανής και άψυχης φύσης.
Αναπτύξτε την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων καθιερώνοντας σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος μεταξύ φυσικών αντικειμένων.
Ανάπτυξη δεξιοτήτων για φιλική προς το περιβάλλον συμπεριφορά στη φύση.
Να καλλιεργήσουν μια αίσθηση ενσυναίσθησης και επιθυμίας να βοηθήσουν φυσικά αντικείμενα που έχουν ανάγκη: φυτά, έντομα, ζώα, πουλιά, ανθρώπους.
Στάδια υλοποίησης
Προπαρασκευαστικό στάδιο
Θέτοντας στόχους και στόχους, καθορίζοντας κατευθύνσεις, αντικείμενα και μεθόδους.
Ερευνητικό στάδιο
Εύρεση απαντήσεων στα ερωτήματα που τίθενται με διαφορετικούς τρόπους.
Γενικεύοντας
Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα της εργασίας σε διάφορες μορφές, αναλύοντάς τα, εμπεδώνοντας τις γνώσεις που αποκτήθηκαν, διατυπώνοντας συμπεράσματα και, εάν είναι δυνατόν, συντάσσοντας συστάσεις.
Αποτέλεσμα έργου
Ο οικολογικός πολιτισμός νοείται ως ένα ολιστικό σύστημα που περιλαμβάνει μια σειρά από στοιχεία:
- σύστημα περιβαλλοντικής γνώσης.
- κουλτούρα συναισθημάτων (συμπάθεια, ενσυναίσθηση, αίσθηση πατριωτισμού).
Μια κουλτούρα περιβαλλοντικά εκπαιδευμένης συμπεριφοράς.
Ως αποτέλεσμα της εργασίας για το έργο, αναμένουμε:
αύξηση της περιβαλλοντικής και πολιτιστικής συνείδησης·
απόκτηση δεξιοτήτων για την τοποθέτηση και επίλυση προβλημάτων, την πρόβλεψη καταστάσεων και την εξαγωγή τεκμηριωμένων συμπερασμάτων σχετικά με την κατάσταση του περιβάλλοντος·
συνεισφορά κάθε ατόμου στην προστασία του περιβάλλοντος.
Δασικές εκτάσεις
Η Ρωσία είναι μια από τις κορυφαίες χώρες στον κόσμο όσον αφορά τα δασικά αποθέματα. Η δασική έκταση στη Ρωσική Ομοσπονδία υπερβαίνει τα 1180 εκατομμύρια εκτάρια.
Ξέρεις;
Τα δάση παίζουν σημαντικό ρόλο στον καθαρισμό του νερού. Το γεγονός είναι ότι το ριζικό σύστημα των δέντρων δημιουργεί εδαφικές συνθήκες που καθαρίζουν τα υπόγεια ύδατα, καθιστώντας τα πραγματικά καθαρά και φυσικά. Το να φροντίζουμε τα δέντρα σημαίνει να φροντίζουμε το νερό για τους απογόνους μας. Και ένας από τους στόχους του Rodniki Rossii είναι ακριβώς να δείξει ενδιαφέρον για τις μελλοντικές γενιές των Ρώσων.
Ο ρόλος των δασών στο φυσικό σύμπλεγμα και την οικονομική δραστηριότητα είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί. Τα τελευταία 20-25 χρόνια, η κατάσταση των δασικών πόρων επιδεινώνεται συνεχώς και η κατάσταση με τη χρήση των δασών επιδεινώνεται ολοένα και περισσότερο. Κυβερνητικά στελέχη κάνουν τα πάντα για να διατηρήσουν και να αυξήσουν τα δάση της περιοχής. Αλλά οι κακόβουλοι παραβάτες καταστρέφουν δέντρα.
Ο καθένας μας μπορεί να συμβάλει στη διατήρηση των δέντρων.
Τον Οκτώβριο λοιπόν, το σχολείο μας πραγματοποίησε διαγωνισμό «Ας σώσουμε τη φύση μαζί!», μαθητές, δάσκαλοι και γονείς φύτεψαν δέντρα. Ενδιαφέρον και χρήσιμο.
Κόσμος των ζώων
Ο ρόλος των ζώων στη βιόσφαιρα και στην ανθρώπινη ζωή είναι εξαιρετικά μεγάλος.
Η ποικιλομορφία των ζωικών ειδών από μόνη της είναι ευεργετική για τον άνθρωπο. Χρησιμεύουν ως πηγές τροφής, τεχνικών και φαρμακευτικών πρώτων υλών και φύλακες του γενετικού ταμείου για τη βελτίωση των φυλών των οικόσιτων ζώων.
Από χρόνο σε χρόνο, οι επιστήμονες καταγράφουν μείωση του αριθμού και την εξαφάνιση των ζώων για τους εξής λόγους:
Διαταραχή οικοτόπου;
Υπερσυλλογή, ψάρεμα σε απαγορευμένες περιοχές.
Άμεση καταστροφή για την προστασία των προϊόντων.
Τυχαία (ακούσια) καταστροφή.
Ρύπανση του περιβάλλοντος.
Η προστασία των ζώων είναι πρωτίστως η προστασία των οικοτόπων τους.
Η έκκλησή μου: μην καταστρέφετε τις φωλιές των πουλιών, μην μολύνετε τη φύση, συμπεριφέρετέ την με προσοχή!
Νερό
Το νερό είναι σταθερός, αχώριστος σύντροφος ενός ανθρώπου σε όλη του τη ζωή. Είναι πιο πολύτιμο από το πετρέλαιο, το φυσικό αέριο, τον άνθρακα, τον σίδηρο, αφού το νερό είναι αναντικατάστατο. Παίζει καθοριστικό ρόλο στη ζωή ενός ανθρώπου.
"Νερό! Δεν έχεις γεύση, χρώμα, μυρωδιά, δεν περιγράφεται, σε απολαμβάνουν χωρίς να πιστεύουν ότι υπάρχεις. Δεν μπορεί να ειπωθεί ότι είσαι απαραίτητος για τη ζωή, είσαι η ίδια η ζωή. Μας γεμίζεις με χαρά που δεν εξηγείται από τα συναισθήματά μας, μαζί σου επιστρέφει η δύναμη στην οποία έχουμε ήδη αποχαιρετήσει. Είσαι ο μεγαλύτερος πλούτος στον κόσμο!».
(Antoine de Saint-Exupéry).
Εμείς, οι άνθρωποι, δεν αντιλαμβανόμαστε αυτή την αξία: τα νερά των ποταμών, των λιμνών, των θαλασσών και των ωκεανών μολύνονται καθημερινά. Οι αδίστακτες επιχειρήσεις ρίχνουν τα απόβλητά τους στο νερό. Είναι απαραίτητο να παρακολουθείται αυστηρά το έργο τους στον τομέα της προστασίας του περιβάλλοντος!
Πριν από πολλά χρόνια, ο Κουκ (πλοηγός) βρήκε κομμάτια μαζούτ στον ωκεανό, τα μεγαλύτερα ήταν στο μέγεθος της πατάτας! Τι γίνεται όμως με τους κατοίκους των δεξαμενών; Παίρνουν και πολλά!
Καθένας από εμάς μπορεί να κάνει το δικό του ρόλο για την προστασία του περιβάλλοντος - μην πετάτε σκουπίδια! Ειδικά κοντά σε λιμνούλα!
Εδαφος
Γνωρίζετε ότι η περιοχή της Μόσχας έχει μια σειρά ορυκτών πόρων. Στην πρώτη θέση μεταξύ αυτών όσον αφορά τα αποθέματα και τη χρήση είναι η τύρφη, υπάρχουν επίσης διάφορες άργιλοι, υπάρχουν πολλά κοιτάσματα ασβεστολιθικών πετρωμάτων στην περιοχή της Μόσχας, υπάρχει καφές άνθρακας και σιδηρομετάλλευμα.
Έτσι, βλέπουμε ότι αν και η γη της Μόσχας δεν είναι πολύ πλούσια σε ορυκτά και μεταλλεύματα, υπάρχει υλικό στα βάθη της για κατασκευές και χειροτεχνίες, ακόμη και για διακόσμηση. Απλά πρέπει να φροντίζεις τη φύση.
Το έδαφος καταστρέφεται λόγω της ακατάλληλης εξόρυξης, της χρήσης λιπασμάτων και της ρύπανσης του νερού και του αέρα.
Η προστασία του εδάφους είναι το πιο πιεστικό παγκόσμιο πρόβλημα του σήμερα.
Εναέριος χώρος
Ο πλανήτης μας καλύπτεται από ένα συνεχές παχύ στρώμα ατμόσφαιρας, το οποίο αποτελείται από ένα μείγμα αερίων, υδρατμών, σταγόνων υγρασίας και κρυστάλλων πάγου. Το πάχος της ατμόσφαιρας είναι περίπου 20 χιλιάδες χιλιόμετρα.
Η ατμόσφαιρα είναι το «ρούχο» για τον πλανήτη μας. Προστατεύει τη Γη από την υπερθέρμανση και την ψύξη, προστατεύει όλα τα έμβια όντα.
Το 90% των ατμοσφαιρικών ρύπων προέρχεται από την καύση καυσίμων σε σταθμούς παραγωγής ενέργειας, εργοστάσια (εκπομπές καπνού) και σε κινητήρες αυτοκινήτων.
Η ατμοσφαιρική ρύπανση έχει επιβλαβείς επιπτώσεις στους ζωντανούς οργανισμούς.
Προσπαθώντας να λύσουν αυτό το πρόβλημα, οι άνθρωποι εγκαθιστούν φίλτρα σε εργοστάσια, εφευρίσκουν αυτοκίνητα που κινούνται με φυσικό αέριο και φυτεύουν δέντρα.
Ο καθένας μας μπορεί να συνεισφέρει, για παράδειγμα, φυτεύοντας ένα δέντρο. Τα φύλλα των δέντρων καθαρίζουν τον αέρα.
Σύναψη
Ο πλανήτης Γη είναι ένα κοινό σπίτι για όλους τους ανθρώπους. Μόνο η συνετή διαχείριση και η συνετή χρήση του πλούτου του μπορούν να εξασφαλίσουν την ευημερία και την ασφάλεια των κατοίκων του πλανήτη μας!
"ΑΣ ΣΩΣΤΟΥΜΕ ΜΑΖΙ ΤΗ ΦΥΣΗ!"
Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας
Για φοιτητές
Μεγάλη εγκυκλοπαίδεια του ζωικού κόσμου. Μ.: JSC "ROSMEN-PRESS", 2007.
Εξερευνώ τον κόσμο: Παιδική εγκυκλοπαίδεια: Φυτά./Σύνθ. ΛΑ. Bagrova - M.: TKO "AST", 1995.
Εξερευνώ τον κόσμο: Παιδική εγκυκλοπαίδεια: Ζώα./Σύνθ. P.R. Lyakhov-M.: TKO "AST", 1999
Η οικολογία ως επιστήμη.
Στόχοι μαθήματος: να δώσουμε μια ιδέα της οικολογίας ως επιστήμης. εισαγάγετε την ιστορία της περιβαλλοντικής ανάπτυξης· Δείξτε το ρόλο της οικολογίας στη διαμόρφωση της σύγχρονης εικόνας του κόσμου και στις πρακτικές δραστηριότητες των ανθρώπων.
- Konstantinov V.M., Chelidze Yu.B.Οικολογικά θεμέλια της περιβαλλοντικής διαχείρισης. – Μ., 2014.
- Mirkin Yu.M., Naumova L.G., Sumatokhin S.V.Οικολογία (βασικό επίπεδο). 10-11 τάξεις. – Μ., 2014
- Chernova N.M., Galushin V.M., Konstantinov V.M.Οικολογία (βασικό επίπεδο). 10-11 τάξεις. – Μ., 2014.
- Πόροι του Διαδικτύου
Οικολογία - ( οίκος - σπίτι, κατοικία και λογότυπα – γνώση, διδασκαλία) είναι μια επιστήμη που μελετά τις σχέσεις μεταξύ των ζωντανών οργανισμών και του περιβάλλοντος τους.
Ο όρος προτάθηκε από τον Γερμανό βιολόγο Ernst Haeckel το 1866.
«Αυτή είναι η γνώση της οικονομίας της φύσης, μια ταυτόχρονη μελέτη όλων των σχέσεων των έμβιων όντων με οργανικά και ανόργανα συστατικά του περιβάλλοντος, συμπεριλαμβανομένων των αναγκαστικά μη ανταγωνιστικών και ανταγωνιστικών σχέσεων ζώων και φυτών σε επαφή μεταξύ τους. Με μια λέξη, η οικολογία είναι μια επιστήμη που μελετά όλες τις πολύπλοκες σχέσεις και σχέσεις στη φύση, που θεωρούνται από τον Δαρβίνο ως προϋποθέσεις του αγώνα για ύπαρξη».
- Ερνστ Χέκελ(1834 - 1919) ανέπτυξε μια θεωρία για την προέλευση των πολυκύτταρων οργανισμών (τη λεγόμενη θεωρία της γαστρούλας) (1866), διατύπωσε έναν βιογενετικό νόμο, σύμφωνα με τον οποίο η ατομική ανάπτυξη ενός οργανισμού αναπαράγει τα κύρια στάδια της εξέλιξής του και χτίστηκε το πρώτο γενεαλογικό δέντρο του ζωικού βασιλείου.
Αντικείμενο οικολογικής μελέτης
Οι ζωντανοί οργανισμοί και οι σχέσεις τους με το περιβάλλον τους.
Οικολογικά καθήκοντα
Οικολογικές μέθοδοι
Μέθοδος - ο τρόπος της γνώσης
Παρατήρηση και περιγραφή
Μέθοδος - ο τρόπος της γνώσης
Παρατήρηση και περιγραφή
Οικολογική δομή
Οικολογία
Γενική οικολογία
Οικολογία
Γενική οικολογία
- Αριστοτέλης(384 – 322 π.Χ.) περιέγραψε πάνω από 500 είδη ζώων που ήταν γνωστά σε αυτόν και μίλησε για τη συμπεριφορά τους: μετανάστευση, χειμερία νάρκη, μεθόδους αυτοάμυνας κ.λπ.
- Θεόφραστος Ερεσίας(371 – 280 π.Χ.), μαθητής και φίλος του Αριστοτέλη, «πατέρα της βοτανικής», έδωσε πληροφορίες για την εξάρτηση της μορφής και της ανάπτυξης των ζωντανών οργανισμών και φυτών από διαφορετικές συνθήκες, έδαφος και κλίμα.
- Α. Cesalpino, D. Ray, J. Tourneffeμελέτησε την εξάρτηση της ανάπτυξης των φυτών από τις συνθήκες ανάπτυξης και καλλιέργειας. Παρόμοιες πληροφορίες συσσωρεύτηκαν για τη συμπεριφορά, τις συνήθειες και τον τρόπο ζωής των ζώων.
- Η περιγραφή της ζωής των ζώων και των φυτών ονομάζεται «φυσική ιστορία» των οργανισμών. Τον 19ο αιώνα ο διάσημος Γάλλος φυσιοδίφης J. Buffonδημοσίευσε 44 τόμους Φυσικής Ιστορίας, όπου για πρώτη φορά υποστήριξε ότι η επίδραση των συνθηκών θα μπορούσε να προκαλέσει μια αλλαγή στον «εκφυλισμό» του ίδιου του είδους.
- Καρλ Λινναίος(1707-1778) – εισήγαγε την έννοια του «βιολογικού είδους»
- Ζαν Μπατίστ Λαμάρκ(1744–1829) - ήταν ο πρώτος που εξέφρασε την ιδέα ότι όλα τα έμβια και μη όντα στον πλανήτη αποτελούν ένα ενιαίο σύνολο - τη βιόσφαιρα
- Τόμας Μάλθους(1766-1834) - συγγραφέας της θεωρίας σύμφωνα με την οποία η ανεξέλεγκτη αύξηση του πληθυσμού θα πρέπει να οδηγήσει σε λιμό στη Γη
Κάρολος Δαρβίνος(1809-1882) προσδιόρισε τους κύριους παράγοντες στην εξέλιξη του οργανικού κόσμου:
- 1859 – «Η προέλευση των ειδών μέσω της φυσικής επιλογής…» 1871 – «Η κάθοδος του ανθρώπου»
- 1859 – «Η προέλευση των ειδών μέσω της φυσικής επιλογής…»
- 1871 - «Η κάθοδος του ανθρώπου»
Karl August Mobius(1825 - 1098) - πρότεινε την έννοια της βιοκένωσης - φυσική κοινότητα
- Alexander von Humboldt(1769 - 1859) - έθεσε τα θεμέλια για την ανάπτυξη της βιογεωγραφίας
- Καρλ Φραντσέβιτς Ρουλιέ(1814 - 1858) - έθεσε τα θεμέλια για τη μελέτη των μορφών ζωής στον ζωικό κόσμο, ο πρώτος που επέστησε την προσοχή στην ομοιότητα της εξωτερικής δομής διαφορετικών ειδών που οδηγούν έναν παρόμοιο τρόπο ζωής σε ένα συγκεκριμένο περιβάλλον ("υδάτινο", "αεροπορικό », κλπ.)
Στέπαν Πέτροβιτς Κρασενίννικοφ (1711 -1755),
Ιβάν Ιβάνοβιτς Λεπέχιν (1740 - 1802),
Peter Simon Pallas (1741 - 1811) –
Τα έργα αυτών των ερευνητών άγριας ζωής επεσήμαναν τη σύνδεση μεταξύ της κλιματικής αλλαγής, της βλάστησης και της άγριας ζωής σε τεράστιες περιοχές της χώρας.
- Βασίλι Βασίλιεβιτς Ντοκουτσάεφ(1846-1903) - ιδρυτής της επιστήμης του εδάφους, δημιούργησε τη θεωρία της διαδικασίας σχηματισμού του εδάφους
- Βλαντιμίρ Ιβάνοβιτς Βερνάντσκι(1864 - 1945) - ανέπτυξε τις ιδέες του Λαμάρκ και δημιούργησε ένα ολιστικό δόγμα για τη βιόσφαιρα.
- Η βιόσφαιρα είναι ένα παγκόσμιο οικοσύστημα, η σταθερότητα και η λειτουργία του οποίου βασίζεται σε περιβαλλοντικούς νόμους για τη διασφάλιση της ισορροπίας ουσιών και ενέργειας.
- Άρθουρ Τάνσλι(1871 - 1955) – εισήγαγε την έννοια του «οικοσυστήματος»
- Βλαντιμίρ Νικολάεβιτς Σουκάτσεφ(1908 - 1967) - δημιούργησε το δόγμα των βιογεωκενόδων - ομοιογενών χερσαίων οικοσυστημάτων
- Georgy Frantsevich Gause(1910 - 1986) – διατύπωσε τις κύριες διατάξεις της οικολογικής θέσης
- Eugene Odum(1913 - 2002), συγγραφέας του κλασικού έργου «Οικολογία», το οποίο εξακολουθεί να είναι επίκαιρο στη θεωρία της οικολογίας
- Νικήτα Νικολάεβιτς Μοϊσέεφ(1917 - 2000), έδωσε εξαιρετική σημασία στο βιβλίο «Να είσαι ή να μην είσαι για την ανθρωπότητα;» Ο ακαδημαϊκός ήταν πεπεισμένος: εάν δεν ληφθούν επείγοντα μέτρα σε παγκόσμια κλίμακα, τότε ήδη στα μέσα του επόμενου αιώνα θα μπορούσε να ξεσπάσει μια παγκόσμια περιβαλλοντική καταστροφή, γεμάτη με το θάνατο ολόκληρης της ανθρώπινης φυλής.
- Νικολάι Φεντόροβιτς Ράιμερς(1931 - 1993), Σοβιετικός ζωολόγος, οικολόγος, ένας από τους κύριους συμμετέχοντες στην ανάπτυξη των φυσικών καταφυγίων στην ΕΣΣΔ. Διδάκτωρ Βιολογικών Επιστημών, Καθηγητής
Σχολική εργασία στο σπίτι
1. Γνωρίστε τις βασικές έννοιες του θέματος:
- Οικολογία
- Αντικείμενο οικολογικής μελέτης
- Οικολογικές μέθοδοι
- Οικολογική δομή
Ώρα τάξης με θέμα το περιβάλλον «Η μοίρα του πλανήτη είναι στα χέρια μας!» για μαθητές Λυκείου.
Σενάριο για μια ώρα τάξης με θέμα "Η μοίρα του πλανήτη είναι στα χέρια μας!"
Bitkova Lyudmila Vasilievna, καθηγήτρια μαθηματικών πρώτης κατηγορίας, δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Forest Secondary School", χωριό Lesnoy Zubovo - περιοχή Polyansky της Δημοκρατίας της Mordovia.
Περιγραφή υλικού:Η τάξη έχει σχεδιαστεί για μαθητές γυμνασίου. Η εκδήλωση είναι επίκαιρη αυτή τη στιγμή, καθώς κάθε άτομο πρέπει να είναι περιβαλλοντικά εκπαιδευμένο και περιβαλλοντικά καλλιεργημένο.
Το προτεινόμενο υλικό μπορεί να είναι χρήσιμο για τους δασκάλους της τάξης, τους διοργανωτές εξωσχολικών δραστηριοτήτων και τους δασκάλους γεωγραφίας. Ένα μάθημα στην τάξη που χρησιμοποιεί τις ΤΠΕ με προσιτό και διασκεδαστικό τρόπο επιτρέπει στα παιδιά να συνειδητοποιήσουν τις δημιουργικές τους δυνατότητες, καλλιεργεί την αίσθηση της ενότητας με τη φύση και την ευθύνη για τη διατήρηση και την αύξηση του πλούτου της.
Ηλικιακή κατηγορία συμμετεχόντων:μαθητές της 10ης τάξης.
Τόπος συναντήσεως:αίθουσα διδασκαλίας.
Μορφή:ώρα θεματικής τάξης.
Στόχος:διαμόρφωση υπεύθυνης στάσης απέναντι στη φύση, ανάπτυξη περιβαλλοντικής σκέψης.
Καθήκοντα:
- Εισάγουν τους μαθητές στις συνέπειες της ανθρώπινης επίδρασης στη φύση, περιβαλλοντικά προβλήματα που πρέπει να επιλυθούν στο παρόν στάδιο.
- να προωθήσει την καλλιέργεια της αγάπης για τη γηγενή φύση.
- αναπλήρωση των γνώσεων των μαθητών για την οικολογία.
Προκαταρκτική προετοιμασία:
- Διεξαγωγή διαγωνισμού ζωγραφικής στην τάξη με θέμα «Ο πλανήτης είναι άρρωστος».
- επιλογή υλικού για την τάξη,
- προετοιμασία από μαθητές σύντομων εκθέσεων σχετικά με ένα από τα περιβαλλοντικά προβλήματα.
- επιλογή ποιημάτων, μουσική.
- διανομή υλικού μεταξύ των μαθητών.
- προετοιμασία παρουσίασης.
Εξοπλισμός:υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων, οθόνη, σχέδια μαθητών, κάρτες σημάτων, εικόνες της φύσης,
Σχεδιασμός τάξης:υπάρχει έκθεση με σχέδια μαθητών στον πίνακα. επισυνάψτε φωτογραφίες της φύσης, της πόλης, των βιομηχανικών τοπίων. Γράψτε στον πίνακα το θέμα και την επιγραφή για την ώρα της τάξης.
Πόροι:Παρουσίαση υπολογιστή.
Σχέδιο τάξης.
Ι. Οργανωτική στιγμή1.Εισαγωγική ομιλία από τον δάσκαλο της τάξης.
II Κύριο μέρος
1.Μαθητική επίδοση.
2.Δασική οικολογία και ανθρώπινη υγεία.
3.Τα ζώα και τα φυτά κινδυνεύουν.
4. Οι ΧΥΤΑ είναι γιγάντια «αποστήματα» στο σώμα της Γης.
5.Το νερό είναι η αρχή των πάντων.
6. Διαγωνισμός «ειδικοί – οικολόγοι».
III Τελικό μέρος
IV Σύνοψη της ώρας της τάξης (στοχασμός)
Η εξέλιξη της εκδήλωσης.
Ι. Οργανωτική στιγμή
(μουσική Yu. Antonov ακούγεται "Alarm Bell")
Εναρκτήρια ομιλία από τον δάσκαλο της τάξης:(Διαφάνεια 1)
Παιδιά! Σήμερα έχουμε μια τάξη αφιερωμένη στην οικολογία. Οικολογία... Ακούμε συχνά αυτή τη λέξη. Τι σημαίνει αυτό; (Παιδικές απαντήσεις) Ο «Έκος» είναι κατοικία στα ελληνικά, ο «λόγος» είναι επιστήμη. Η επιστήμη των συνθηκών διαβίωσης των οργανισμών. Αυτό σημαίνει ότι η οικολογία είναι μια επιστήμη που δίνει στον άνθρωπο την ευκαιρία να ζει με τη φύση σε πλήρη αρμονία. Η συμμόρφωση με όλους τους νόμους της είναι μια οικολογική κουλτούρα.
Ένα εγκαταλελειμμένο σπίτι παρουσιάζει μια θλιβερή εικόνα: οι τοίχοι είναι λεκιασμένοι με βρώμικους λεκέδες, το γυαλί έχει σπάσει, οι πόρτες είναι σπασμένες. Αλλά πολλές φορές πιο τρομερή είναι η κακοδιαχείριση και η ερήμωση ενός σπιτιού όπου δεν υπάρχουν τοίχοι ή παράθυρα, αλλά ένας ουρανός γεμάτος καπνό από χιλιάδες καμινάδες και βάρβαρα κομμένα δάση. Θολά νερά ποταμών και λιμνών δηλητηριασμένα από την τοξική απορροή. Και να ζούμε σε αυτό όχι μόνο για εμάς σήμερα, αλλά και για αυτούς που θα έρθουν μετά από εμάς.
Ζούμε περίεργα, λανθασμένα. Προστατεύουμε ό,τι είναι πολύτιμο, αλλά δεν προστατεύουμε ό,τι είναι ανεκτίμητο. Αν η φύση γίνει κακή, σίγουρα θα είναι κακό για εμάς, τους ανθρώπους.
Η λέξη «οικολογία» κρούει τον κώδωνα του κινδύνου αυτή τη στιγμή. Η ανθρωπότητα βρίσκεται στα πρόθυρα μιας παγκόσμιας περιβαλλοντικής κρίσης. Εμένα, όπως και ο υπόλοιπος κόσμος, με απασχολεί αυτό το θέμα. Δείτε τα σχέδια (έκθεση σχεδίων) και θα δείτε μια τρομερή εικόνα του πλανήτη μας. Χρειαζόμαστε έναν τέτοιο πλανήτη; (Διαφάνεια 2)
Μια «οικολογική βόμβα» είναι τόσο επικίνδυνη για την ανθρωπότητα όσο και μια πυρηνική. Επομένως, δεν υπάρχει πιο σοβαρή ανησυχία για εμάς από το να βρούμε τη δύναμη και τα μέσα για να σώσουμε τη φύση. Ο Alexander Tvardovsky ήταν ένας από τους πρώτους που επέστησε την προσοχή στις αλληλεπιδράσεις μεταξύ ανθρώπου και φύσης, στην ανάγκη πρόβλεψης των μακροπρόθεσμων συνεπειών της μεταμορφωτικής ανθρώπινης δραστηριότητας στο περιβάλλον. Έγραψε: Γιατί στη φύση δεν μπορείς να κάνεις ένα βήμα, Για να μην πληρώσει αυτή τη φορά, ή εκείνη, με κάτι, για αυτό ακριβώς το βήμα...
Το μέλλον του πλανήτη είναι δικό μας, η φροντίδα και το μυαλό μας. Η ώρα της τάξης μας είναι αφιερωμένη σε αυτό το επίκαιρο περιβαλλοντικό θέμα. «Η μοίρα του πλανήτη είναι στα χέρια μας!». (Διαφάνεια 3) Έλαβα τα λόγια του Antoine de Saint-Exupery ως επίγραφο της ώρας της τάξης: «Σηκώσατε το πρωί, πλύσατε το πρόσωπό σας, βάλατε τάξη και βάλατε αμέσως σε τάξη τον πλανήτη σας».
Ας ακούσουμε ένα ποίημα του Σεργκέι Μιχάλκοφ «Γκρίνια της Γης».
II Κύριο μέρος
Φοιτητής:(Διαφάνεια 4)Περιστρέφεται στο διάστημα, στην αιχμαλωσία της τροχιάς του,
Ούτε ένα χρόνο, ούτε δύο, αλλά εκατομμύρια χρόνια,
Είμαι τόσο κουρασμένος...
Η σάρκα μου είναι καλυμμένη
Ουλές από πληγές - δεν υπάρχει τόπος διαβίωσης.
Το ατσάλι βασανίζει το γήινο σώμα μου,
Και τα δηλητήρια δηλητηριάζουν τα νερά των καθαρών ποταμών,
Όλα όσα είχα και έχω,
Ο άνθρωπος θεωρεί το καλό του.
Δεν είναι επειδή, φλεγόμενος από εκδίκηση,
Επαναστατώ ενάντια στις δυνάμεις των παράφρων
Και, κουνώντας το στερέωμα με σεισμό,
Δίνω την απάντησή μου σε όλα τα παράπονα.
Και δεν είναι τυχαίο ότι τα τρομερά ηφαίστεια
Πιτσιλίζουν τον πόνο της γης με λάβα...
Ξυπνήστε, άνθρωποι! Κάλεσε τις χώρες
Για να με σώσει από τον θάνατο!
Φοιτητής: Δασική οικολογία και ανθρώπινη υγεία.(Διαφάνεια 5)
Η οικολογική καταστροφή είναι μια φράση που είναι πλέον γνωστή σε όλους. Η ανθρωπότητα αντιμετωπίζει πολλά άλυτα προβλήματα, αλλά ένα από τα κύρια είναι η οικολογία και η υγεία. Η ανθρωπότητα παίρνει, ή μάλλον αφαιρεί, δεκάδες δισεκατομμύρια τόνους ουσιών και υλικών από τη φύση κάθε χρόνο για τις ανάγκες της. Τουλάχιστον 20 δισεκατομμύρια τόνοι στερεής και αέριας ατμοσφαιρικής ρύπανσης και η ίδια ποσότητα οργανικών αποβλήτων «επιστρέφονται» σε αυτήν. Τα φυτά στον πλανήτη δεν είναι πλέον σε θέση να επεξεργάζονται ενεργά το διοξείδιο του άνθρακα που απελευθερώνεται κατά την καύση καυσίμου. Επιπλέον, τα δάση εξαφανίζονται με τρομερή ταχύτητα. Η πράσινη ρόμπα της γης μειώνεται κατά 1% ετησίως. Όλο και περισσότερα δάση πεθαίνουν από την υλοτόμηση, τις πυρκαγιές, τον βρώμικο αέρα και όλο και περισσότερες πόλεις καλύπτονται από πέπλα αιθαλομίχλης. Γιατί εξαφανίζονται τα δάση; Η φτώχεια και η απληστία είναι η κινητήρια δύναμη πίσω από όλα αυτά. Πληθυσμιακή έκρηξη και ανάγκη για αγροτική γη. Η έκταση των ερήμων αυξάνεται κατά 600 χιλιάδες τετραγωνικά χιλιόμετρα κάθε 10 χρόνια. Και, ως αποτέλεσμα, η γενετική ρύπανση του πλανήτη ξεδιπλώνεται, προκύπτουν «ασθένειες του πολιτισμού»: αύξηση του αριθμού των αλλεργικών και νευροψυχιατρικών ασθενειών, κακοήθων όγκων. Όλα αυτά οδηγούν σε διαταραχή της γονιδιακής δεξαμενής της ανθρωπότητας: ο αριθμός των συγγενών ανωμαλιών έχει αυξηθεί και το μέσο προσδόκιμο ζωής μειώνεται.
Φοιτητής:(Διαφάνεια 6)
Ο πλανήτης μου είναι ένα ανθρώπινο σπίτι,
Αλλά πώς μπορεί να ζήσει κάτω από μια καπνιστή κουκούλα;
Πού είναι ο υπόνομος - ο ωκεανός;!
Όπου όλη η φύση είναι παγιδευμένη σε μια παγίδα,
Όπου δεν υπάρχει χώρος ούτε για πελαργό ούτε για λιοντάρι,
Εκεί που στενάζει το γρασίδι: «Δεν αντέχω άλλο!»... (Διαφάνεια 7)
Δάσκαλος:Πολλοί σοβαροί ειδικοί ανησυχούν. Υποδεικνύουν τους «όγκους» που έχουν εξαπλωθεί παντού: τεράστιες πετρελαιοκηλίδες στην επιφάνεια των ωκεανών, πτώματα ψαριών σε δηλητηριασμένα ποτάμια, ένα παραπέτασμα αιθαλομίχλης πάνω από πόλεις, πουλιά σε μαζούτ (διαφάνεια 8)
Φοιτητής:Σαν γιγάντια «αποστήματα» στο σώμα της Γης - χωματερές. (Διαφάνεια 9)
Προκαλούν πόνο και αηδία. Τα σκουπίδια γίνονται σταδιακά ένα τέρας του πολιτισμού. Είναι σύνηθες φαινόμενο οι άνθρωποι να αφήνουν πίσω τους κάθε είδους σκουπίδια και απορρίμματα κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων τους. Πολλά από αυτά συσσωρεύονται σε μια ανθρώπινη ζωή. Και το πώς τα αντιμετωπίζει ένας άνθρωπος εξαρτάται από την κουλτούρα και την ανατροφή του. Ή θα το πετάξει εδώ ή στο σημείο που έχει οριστεί για τα σκουπίδια. Διάρκεια αποσύνθεσης απορριμμάτων:
Εισιτήριο λεωφορείου – 1 μήνας.
Φλούδα μπανάνας - έως 6 μήνες.
Χάρτινο κύπελλο - έως 5 χρόνια.
Κασσίτερο - 10 χρόνια.
Μάλλινη κάλτσα - 1 έτος.
Ξύλινο ραβδί - 4 ετών.
Ξύλινη βαμμένη σανίδα - 13 ετών.
Αλουμίνιο, πλαστικά μπουκάλια - περισσότερα από 500 χρόνια.
Γυάλινα μπουκάλια - ποτέ.
Οι «ουλές» στη Γη είναι ασφαλτοστρωμένοι δρόμοι. Το σκυρόδεμα συνεχίζει να καταναλώνει τη Γη. "Εκτός!!!" - ρωτάει η φύση. "Βοήθεια!!! - ικετεύει.
Φοιτητής: Το νερό είναι η αρχή των πάντων.
Κάθε μέρα ένας άνθρωπος χρησιμοποιεί 150 λίτρα νερό. Το χρησιμοποιήσιμο γλυκό νερό αποτελεί μόνο το 2 τοις εκατό της Γης, με τα 3/4 του να προέρχονται από τους παγετώνες της Αρκτικής και της Ανταρκτικής. Όλο και πιο συχνά μπορείτε να ακούσετε για την πείνα για πόσιμο νερό που κρέμεται πάνω από τους ανθρώπους. Ολόκληρο το κράτος της Αλγερίας βασίζεται σε εισαγόμενο νερό. Το Χονγκ Κονγκ λαμβάνει νερό από την Κίνα μέσω αγωγού. Η έλλειψη νερού γίνεται αισθητή στην Ελλάδα, όπου είναι πιο πολύτιμο από το κρασί.
Ποτάμια! Αυτές οι μπλε αρτηρίες τροφοδοτούν λίμνες, θάλασσες και ωκεανούς! Σήμερα, πολλά ποτάμια της Γης έχουν μετατραπεί σε νεκροταφεία ψαριών. Σε περιοχές της Σιβηρίας, τα ποτάμια είναι μολυσμένα λόγω των πετρελαιαγωγών. Τα «μάτια της Γης» - λίμνες, θάλασσες, ωκεανοί - συννεφιάστηκαν.
Φοιτητής:(διαφάνεια 10) Μεσόγειος Θάλασσα. Οι ωκεανογράφοι προβλέπουν ότι αυτή η κλειστή υδάτινη περιοχή χωρίς άμπωτες και ροές για 20 χρόνια μπορεί να μετατραπεί σε ένα μεγάλο νεκρό σώμα νερού! Είναι αυτή η ζοφερή προφητεία αληθινή πρόβλεψη;
Φοιτητής:(διαφάνεια 11) Σήμερα, η Μαύρη Θάλασσα και η Αζοφική Θάλασσα βρίσκονται σε προεμφραγματική κατάσταση, οι οποίες έχουν ήδη καταληφθεί από εκτεταμένο έμφραγμα. Τα κρίσιμα σημεία είναι όπου ρέει ο Δούναβης και ο Δον, που περιέχουν στα νερά τους ολόκληρο τον περιοδικό πίνακα και κυρίως πολύ υδράργυρο.
Φοιτητής:Βόρεια Θάλασσα. (Διαφάνεια 12) Ο πρίγκιπας Κάρολος, διάδοχος του αγγλικού θρόνου, τον αποκάλεσε μεγάλο βόθρο, λέγοντας ότι όσο περιμένουμε τη διάγνωση από τους γιατρούς, ο ασθενής μπορεί να πεθάνει. Και ιδού η διάγνωση που κάνουν οι επιστήμονες – οικολόγοι της Βαλτικής Θάλασσας. «Η Baltika σήμερα μοιάζει με έναν υπερβολικά παχύσαρκο άνδρα που υποφέρει από δύσπνοια». Οι κύριοι εχθροί της Βαλτικής είναι οι αστικές και βιομηχανικές απορρίψεις: ο φώσφορος και το άζωτο που εισέρχονται με την αστική απορροή προκαλούν ταχεία ανάπτυξη φυκιών που απορροφούν οξυγόνο.
Φοιτητής:(διαφάνεια 13) Σήμερα, η κάποτε πιο καθαρή λίμνη Λάντογκα κυριολεκτικά ασφυκτιά από τα λύματα. Πριν από μερικά χρόνια, όλη η Ladoga άνθισε! Γαλαζοπράσινα φύκια κατέλαβαν ακόμη και το κέντρο της λίμνης, κάτι που δεν έχει ξαναγίνει.
Φοιτητής:(διαφάνεια 14)
Η πηγή της περιβαλλοντικής καταστροφής – Θάλασσα της Αράλης, «εξατμίστηκε» μπροστά στα μάτια μιας γενιάς. Κάποτε πλούσιο σε ψάρια. Σήμερα, σε τεράστιες εκτάσεις, είναι μια ημι-έρημος, στην οποία τα πλοία που πλέουν εδώ είναι για πάντα θαμμένα. Η στάθμη της θάλασσας (και ο όγκος του νερού σε αυτήν) μειώνεται ραγδαία λόγω της απόσυρσης νερού από τους κύριους τροφοδοτούμενους ποταμούς Amu Darya και Syr Darya. Η υπερβολική απόσυρση νερού για γεωργική άρδευση έχει μετατρέψει την τέταρτη μεγαλύτερη λίμνη-θάλασσα του κόσμου, κάποτε πλούσια σε ζωή, σε άγονη έρημο. Προς το παρόν, η ξηραίνουσα Θάλασσα της Αράλης έχει μετακινηθεί 100 χιλιόμετρα από την πρώην ακτογραμμή της. Σαν να έγραψε ο Φεντερίκο Γκαρσία Λόρκα για τη θάλασσα της Αράλης: «Σιώπησε, έσβησε, ξεψύχησε, στέγνωσε, εξαφανίστηκε. Η έρημος παραμένει».
Φοιτητής:Ο αριθμός των περιβαλλοντικά δυσμενών πόλεων, των οποίων ο αέρας, δηλητηριασμένος από βιομηχανικές εκπομπές, καθίσταται ακατοίκητος, αυξάνεται καταστροφικά σε όλο τον κόσμο. Αυτή είναι η κατάσταση στην περιοχή Tyumen, όπου παράγεται πετρέλαιο. Τα μεγάλα μυαλά του παρελθόντος προέβλεψαν τις συνέπειες της αλόγιστης κατάκτησης της φύσης από τον άνθρωπο. Προειδοποίησαν: η ανθρώπινη φυλή θα μπορούσε να αυτοκαταστραφεί. Καταστρέφοντας τη χλωρίδα και την πανίδα, δηλητηριάζοντας τη γη, το νερό, τον αέρα. Την τρίτη χιλιετία είχε φτάσει μια κρίση στη σχέση ανθρώπου και φύσης. Ζούμε σαν σε πυριτιδαποθήκη. Δίπλα μας κάθε μέρα, κάθε ώρα είναι μια ωρολογιακή βόμβα που μπορεί να εκραγεί ανά πάσα στιγμή. «Ένας άντρας κόβει το κλαδί στο οποίο κάθεται».
Φοιτητής:
Είσαι άντρας, είσαι μόνο μέρος της φύσης!
Είστε πάντα υπεύθυνοι για τον πλανήτη.
Γιατί λοιπόν, έστω και για χάρη,
Της φέρνεις τόση θλίψη και κακό!
Φοιτητής:(Ποιήματα του R. Rozhdestvensky)
Μην κάνεις κακό, φίλε, ούτε τη σημύδα ούτε τη θάλασσα,
Ένα βρεγμένο μονοπάτι και ένα πουλί που πετά στο σκοτάδι.
Μαζί με όλη την αφάνταστη δύναμή της
Μην βλάπτεις τον εαυτό σου άθελά σου...
Μην ξεγελιέστε από τους αριθμούς των άμεσων οφελών,
Για να ακρωτηριάσεις ποτάμια και να γκρεμίσεις βουνά, περίμενε ένα λεπτό.
Αντί να φτιάξεις κάτι χωρίς να σκεφτείς,
Καλύτερα δροσιστείτε και σκεφτείτε. Μην κάνεις κακό...
Διαγωνισμός «ειδικών – οικολόγων».(Διαφάνεια 15 -16)
Δάσκαλος τάξης: «Η γνώση είναι δύναμη»- σωστά αναφέρει η παροιμία. Σήμερα θα το δούμε αυτό στον διαγωνισμό "ειδικοί - οικολόγοι"(Οι μαθητές έχουν κάρτες σήματος 1, 2, 3).
Δοκιμή:
1. Τα περισσότερα από τα σκουπίδια που μολύνουν τη γη είναι:
1) πλαστικό, 2) γυαλί, 3) μέταλλο.
2. Για την ανακύκλωση πλαστικού, είναι απαραίτητο:
1) κομπόστ, 2) Κάψιμο υπό ειδικές συνθήκες,3) λιώνουν.
3. Οι επιβλαβείς εκπομπές έχουν επιπτώσεις:
1) μόνο σε εκείνες τις περιοχές όπου εμφανίστηκε ρύπανση, 2) σε κοντινές περιοχές, 3) ακόμα και σε περιοχές απομακρυσμένες από το μέρος όπου η ρύπανση «είδε το φως»
4. Το πιο τρομερό «πρόσθετο» στο νερό:
1) οικιακά απορρίμματα, 2) φυτοφάρμακα, 3) ορυκτά λιπάσματα.
5. Ποια ραδιενεργά απόβλητα διασκορπίζονται σκόπιμα στο περιβάλλον:
1) αέρια, 2) υγρά, 3) στερεά.
6. Μετά την ολοκλήρωση των εργαστηριακών εργασιών στη χημεία, ο φίλος σας έριξε τα χρησιμοποιημένα αντιδραστήρια στον νεροχύτη, και όχι σε ένα δοχείο ειδικά κατασκευασμένο για αυτό το σκοπό. Τι θα κάνετε:
1) ρίξτε τα αντιδραστήρια σας στο ίδιο μέρος με αυτόν, 2) εξηγήστε του γιατί δεν πρέπει να γίνει αυτό, 3) πείτε στον δάσκαλο για τις πράξεις του.
7. Ο άντρας έσπασε το θερμόμετρο. Τι πρέπει να κάνει:
1) πετάξτε τα υπολείμματα του θερμομέτρου έξω από το παράθυρο για να μην τα βλέπουν οι συγγενείς, 2) καλέστε εκπροσώπους της DEZ, 3) αφήστε τα όλα όπως είναι (αφαιρώντας το σπασμένο τζάμι του θερμομέτρου).
8. Τι θα κάνατε αν, ενώ περπατούσατε στην όχθη μιας λίμνης, βλέπατε έναν σκουριασμένο κουβά κοντά σε ένα παλιό τζάκι:
1) καθάρισαν την ακτή ρίχνοντας τον κουβά στο νερό, 2) δεν έδιναν σημασία, 3) πήγε τον κουβά σε μια κοντινή χωματερή ή τον έθαψε στο έδαφος.
9. Λόγω υπέρβασης του κανόνα των αζωτούχων λιπασμάτων που εφαρμόζονται στο έδαφος, δύο άτομα που εργάζονταν στο χωράφι υπέστησαν δηλητηρίαση από νιτρικά άλατα. Τι πρέπει να κάνει ένας εργοδότης:
1) να απαγορεύσει τη χρήση ορυκτών λιπασμάτων στα χωράφια, 2) να θεωρήσει το περιστατικό ατύχημα, 3) να μειώσει την ποσότητα των νιτρικών λιπασμάτων που εφαρμόζονται στο έδαφος και να συνεχίσει να χρησιμοποιεί λιπάσματα σύμφωνα με τα αποδεκτά πρότυπα.
10. Σε ποιο έδαφος είναι καλύτερο να εφαρμοστούν φωσφορούχα λιπάσματα:
1) αλκαλικό, 2) ξινό, 3) ουδέτερο.
Δάσκαλος τάξης:
Η ευημερία δεν είναι μόνο μια στέγη πάνω από το κεφάλι σου, ένα αυτοκίνητο, όμορφα ρούχα. Η ευημερία είναι αδιανόητη χωρίς υγιεινή τροφή, χωρίς καθαρό αέρα, καθαρό νερό, χωρίς ευχάριστο τοπίο, χωρίς λουλούδια και πουλιά. Η σοφία συνίσταται στο να το θυμόμαστε αυτό σήμερα όταν αποφασίζουμε αύριο. Το μέλλον της Γης βρίσκεται στα χέρια των ανθρώπων. Αυτό δηλώνει στο ποίημά του ο ποιητής A. Plotnikov «Μαύρα σημεία»:
Φοιτητής:
Ο γκρίζος ωκεανός κρούει τον κώδωνα του κινδύνου,
Κρατάει κακία βαθιά μέσα του
Μαύρα, λικνιζόμενα σημεία
Σε ένα απότομο θυμωμένο κύμα.
Οι άνθρωποι έχουν γίνει δυνατοί σαν Θεοί
Και η μοίρα της Γης είναι στα χέρια τους.
Αλλά τα τρομερά εγκαύματα σκουραίνουν
Η υδρόγειος είναι στα πλάγια της.
Έχουμε «κυριαρχήσει» εδώ και καιρό τον πλανήτη,
Ο νέος αιώνας σαρώνει μπροστά.
Δεν υπάρχουν πια λευκές κηλίδες στη Γη
Θα σβήσεις τα μαύρα ρε φίλε;
Φοιτητής:
Συγγνώμη, Γη, συγγνώμη, συγγνώμη, συγγνώμη.
Εμείς οι άνθρωποι σας προσβάλαμε τόσο πολύ.
Πρέπει να σηκώσουμε το βάρος της συνείδησης για αυτό,
Κοίταξαν πολλά και... δεν είδαν.
Σκεφτήκαμε τότε: ήταν απαραίτητο.
Κάψαμε με ζήλο, στεγνώσαμε και ψιλοκόψαμε.
Και τώρα έχουμε μια ανταμοιβή για αυτό:
Οι ανθισμένοι κήποι και τα χωράφια αντικαταστάθηκαν από σήψη και σκόνη.
Φοιτητής:Ήρθε η ώρα να συνειδητοποιήσουν όλοι ότι ζούμε σε μια πικραλίδα του όζοντος, ότι η Γη μας είναι ένα μοναχικό παραδεισένιο λουλούδι που βρίσκεται σε ευνοϊκή απόσταση από τον ήλιο. Και σκάμε βόμβες στην πικραλίδα! Ροκανίζουμε το ευάλωτο κέλυφός του, σβήνουμε τη γύρη, απομακρύνουμε τους ευαίσθητους στήμονες των δασών. Ένα άτομο πρέπει να καταλάβει: όλα τα έμβια όντα έχουν το ίδιο δικαίωμα ύπαρξης. Η φύση δεν έχει θετά παιδιά, όλα τα αγαπημένα της παιδιά είναι: ένας άντρας, μια λεπτή κάμπια και μια μικροσκοπική πασχαλίτσα. Φαίνεται μόνο σε ένα άτομο ότι η σιωπηλή απώλεια οποιουδήποτε νήματος από τον ιστό της ζωής είναι ασήμαντη. Παρανόηση! Το "ύφασμα" γίνεται λιγότερο ανθεκτικό και λιγότερο φωτεινό και είναι αδύνατο να επιστρέψει αυτό που χάθηκε.
Φοιτητής:
Η φύση είναι σε τόσο αμυδρή κατάσταση που δεν αρκεί πλέον να διαμαρτυρόμαστε για τη ρύπανση της. Αυτό που χρειάζεται δεν είναι έγγραφα, ούτε συνέδρια, ούτε συναντήσεις, αλλά πραγματική δημιουργική βοήθεια για το πράσινο, το καθάρισμα, το πλύσιμο, την εξοικονόμηση. Είναι καθήκον όλων να προστατεύσουμε και να αυξήσουμε τον πλούτο της γηγενούς Γης μας. Εξαρτάται από όλους εμάς συνολικά και από τον καθένα ξεχωριστά αν θα ηχήσει το τραγούδι του αηδονιού, αν θα αναπνεύσουν δροσιά διάφανες πηγές, αν θα πιτσιλίσουν ψάρια στα καθαρά νερά των ποταμών και των λιμνών, αν ο ουρανός θα είναι μπλε από πάνω μας . (Διαφάνεια 17)
Φοιτητής:
Όλοι οι άνθρωποι έχουν έναν πλανήτη
Και οι άνεμοι δεν έχουν όρια,
Πώς δεν υπάρχουν όρια στη ροή του φωτός
Και οι πτήσεις των άγριων πτηνών.
Και πρέπει να σώσουμε τον πλανήτη
Για αυτούς που θα έρθουν μετά από εμάς.
Και χύνουμε αλόγιστα δηλητήρια
Και δηλητηριάζουμε το σπίτι μας χωρίς να τσιγκουνευόμαστε. (Ι. Λάντο)
III Τελικό μέρος
Δάσκαλος τάξης:- Ποια είναι τα σημάδια μιας τρομερής καταστροφής για τον πλανήτη;
1. Αποψίλωση των δασών.
2. Θάνατος ζώων.
3.Ρύπανση των υδάτων.
4. Ατμοσφαιρική ρύπανση.
5. Συσσώρευση σκουπιδιών.
6. Δηλητηρίαση εδάφους.
-Ποιος φταίει για όλες τις αιτίες της ασθένειας του πλανήτη; (Ανθρώπινος)
-Τι μέτρα πιστεύετε ότι πρέπει να ληφθούν για την προστασία του πλανήτη;
1. Καταστολή των δραστηριοτήτων λαθροθηρίας.
2. Λογική ανάπτυξη και χρήση εδαφών.
3. Προστασία σπάνιων και απειλούμενων ειδών ζώων και φυτών.
4.Μείωση της ρύπανσης του περιβάλλοντος.
- Τι κάνετε για να σώσετε τον πλανήτη μας;
Φοιτητής:Το σχολείο μας έχει δασαρχείο. Μαζεύουμε σκουπίδια στο χωριό, στο δάσος, στις όχθες του ποταμού Βαντ.
Περιφράσσουμε μυρμηγκοφωλιές.
Φτιάχνουμε σπιτάκια πουλιών και τα κρεμάμε στα δέντρα.
Φοιτητής:Φροντίζουμε την άνοιξη.
Φοιτητής:Δεν κόβουμε δέντρα, αλλά τα φυτεύουμε. Πηγαίνουμε να φυτέψουμε δέντρα στο δασαρχείο.
Φοιτητής:Δεν κάνουμε φωτιές στο δάσος. Και αν το ανάψουμε, τότε σβήνουμε τη φωτιά, χρησιμοποιώντας όλες τις προφυλάξεις για να μην ξεκινήσει φωτιά. Τις ζεστές μέρες του καλοκαιριού φροντίζουμε να μην υπάρχουν φωτιές.
Φοιτητής:Πετάμε μόνο σκουπίδια σε δοχεία. Πρέπει να θυμόμαστε ότι η φυσική επεξεργασία των απορριμμάτων μερικές φορές διαρκεί πολλά χρόνια και ακόμη και αιώνες.
Φοιτητής:(διαφάνεια 18) Ας φροντίσουμε τη Γη μας! Παντού, σε κάθε βήμα, όλοι μαζί και ο καθένας ξεχωριστά! Η Γη με τη βιόσφαιρά της είναι το μεγαλύτερο θαύμα, και έχουμε μόνο ένα. Το αύριο θα είναι όπως το δημιουργούμε σήμερα! Η ελπίδα θα σώσει τον κόσμο, μένει να ζήσει σε κάθε ανθρώπινη καρδιά.
Φοιτητής:
Φροντίστε τη Γη! Φροντίζω!
Ο χρόνος γυρίζει απότομα,
Χαρά, έμπνευση και ανησυχίες,
Αρχαία συγγενικά ζωντανά ακίνητα.
Δέντρο της ελπίδας, ανησυχία.
Αποκαλύψεις γης και ουρανού.
Η γλύκα της ζωής, το γάλα και το ψωμί,
Φροντίστε την καλοσύνη και τον οίκτο,
Ώστε να παλεύει για τους αδύναμους.
Φροντίστε το μέλλον για χάρη του.
Αυτή είναι μια λέξη από το σημειωματάριό μου.
τα δίνω όλα! Και δέχομαι τα πάντα από σένα,
Φροντίστε μόνο αυτή τη Γη!
Φοιτητής:
Έχεις τα πάντα
Για αργότερα και για τώρα
Ποτάμια, βουνά και δάση,
Γαλάζιος ουρανός
Ωκεανοί, φοίνικες, χιόνι.
Και εγώ, η Γη, είμαι ένα για όλους.
Θα χαρώ να σου δώσω τα πάντα,
Αλλά μη με προσβάλεις!
Και μετά θα μείνω
Όλα για σένα και για πάντα.
Συνοψίζοντας την ώρα της τάξης: (στοχασμός)
Δάσκαλος τάξης:Σας ενδιαφέρει η σημερινή συζήτηση; Ποια γεγονότα σας εξέπληξαν; Τι εντύπωση έχετε μετά την ανάγνωση του υλικού της τάξης;Απαντήσεις: Άγχος. Αίσθημα κινδύνου. Πίστη στην ανθρώπινη λογική και συνείδηση. Η ελπίδα είναι ότι οι άνθρωποι θα δουν το φως και θα σταματήσουν την καταστροφή.
Δάσκαλος τάξης:Οικολογία! Οικολογική καταστροφή. Ακούμε συχνά αυτή τη λέξη, φράση στην τηλεόραση. Ο Ρώσος πρόεδρος Β. Πούτιν πιστεύει ότι «το θέμα της οικολογίας πρέπει να τεθεί σε πρώτη θέση, γιατί από αυτό εξαρτάται η υγεία μας και το μέλλον των παιδιών μας». Και σας προτρέπω να συμπεριφέρεστε στη φύση συνειδητά και υπεύθυνα. Δείξτε τη συμμετοχή σας στη διατήρησή του. Ο πλανήτης είναι άρρωστος! Πρέπει να τη θεραπεύσουμε!
Θυμηθείτε: (Διαφάνεια 19)
Η Γη είναι ο μόνος πλανήτης
Που είναι δυνατή η ζωή!
Ας το φυλάξουμε για τη μελλοντική γενιά! Η μοίρα του πλανήτη είναι στα χέρια μας!
Παίζεται το τραγούδι "Star Country".
Παρουσίαση με θέμα: Η μοίρα του πλανήτη είναι στα χέρια μας
1 διαφάνεια
Περιφερειακός διαγωνισμός περιβαλλοντικών εκπαιδευτικών και ερευνητικών έργων «The Impact of Anthropogenic Pollution on Human Health» «The NATIV VILLAGE IS OUR CARE» Συγγραφείς του έργου: Timofeeva Valeria, 14 ετών Isakova Ekaterina, 14 ετών μαθήτρια της 8ης τάξης του Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Vazyanskaya Γυμνάσιο Επόπτες: Bazanova M.G. – καθηγητής χημείας και βιολογίας, Malakhova O.V. – καθηγητής γεωγραφίας
2 διαφάνεια
Ο άνθρωπος είναι μέρος της φύσης και, καταστρέφοντας τη φύση, καταστρέφει το μέλλον του, το μέλλον των απογόνων του. «Είμαστε όλοι επιβάτες ενός πλοίου που ονομάζεται «Γη» και απλά δεν υπάρχει πού να μεταφερθούμε από αυτό» Antoine de Saint-Exupery Αιτιολόγηση του έργου
3 διαφάνεια
Σκοπός: η μελέτη της επίδρασης ανθρωπογενών παραγόντων στην ανθρώπινη υγεία. Στόχοι: γενίκευση της γνώσης για τους ανθρωπογενείς παράγοντες. επικαιροποίηση των γνώσεων σχετικά με τις ρυπογόνες ουσίες που είναι πολύ επικίνδυνες για όλα τα έμβια όντα· μελέτη του επιπέδου ρύπανσης της ατμόσφαιρας και της φύσης από ανθρωπογενείς (τεχνητές) πηγές
4 διαφάνεια
Ερευνητική υπόθεση. Εάν ένα άτομο δεν μάθει να επεξεργάζεται τα προϊόντα των δραστηριοτήτων του που είναι επιβλαβή για όλα τα έμβια όντα, τότε αυτό μπορεί να οδηγήσει την ανθρωπότητα σε καταστροφή και αυτοκαταστροφή.
5 διαφάνεια
Μορφές εργασίας: εκδρομές; κοινωνιολογική έρευνα έρευνα και εργασία υπολογισμού σε ομάδες· σύνταξη πινάκων και διαγραμμάτων με χρήση τεχνολογίας υπολογιστών. μηνύματα και παρουσιάσεις μαθητών. subbotniks για τον καθαρισμό και τον εξωραϊσμό του χωριού. κυκλοφορία φυλλαδίων - εκκλήσεις στους κατοίκους του χωριού
6 διαφάνεια
8 διαφάνεια
Στάδιο 2 – κοινωνιολογική έρευνα Θεωρείτε το χωριό μας καθαρό ή μολυσμένο;
Διαφάνεια 9
2. Ποια πτυχή σας προκαλεί τη μεγαλύτερη ανησυχία: Ρύπανση αερίων. Ρύπανση από σκουπίδια; Άλλες πτυχές.
10 διαφάνεια
11 διαφάνεια
12 διαφάνεια
Διαφάνεια 13
Στάδιο 3 – έρευνα: 1. Προσδιορισμός της επίδρασης των προϊόντων καύσης στον ατμοσφαιρικό αέρα. Ανακαλύψαμε: 1. Ως αποτέλεσμα της καύσης σκουπιδιών, μια τεράστια ποσότητα διοξειδίου του άνθρακα εισέρχεται στην ατμόσφαιρα, καταστρέφοντας το στρώμα του όζοντος της ατμόσφαιρας. 2. Κατά την καύση απορριμμάτων πολυαιθυλενίου απελευθερώνονται τοξικές ουσίες (βενζοπυρένια, μονοξείδιο του άνθρακα, ακόρεστοι υδρογονάνθρακες, διοξίνες), που καταστέλλουν το ανοσοποιητικό σύστημα, είναι καρκινογόνες, οδηγούν σε πρόωρη γήρανση, προκαλούν γενετικές αλλαγές, καταστέλλουν την ανθρώπινη αναπαραγωγική λειτουργία, επηρεάζουν την ψυχή. και τα λοιπά.
Διαφάνεια 14
2. Προσδιορισμός του βαθμού σκόνης αέρα σε διάφορες εποχές του χρόνου σε περιοχές κοντά στο σχολείο, κοντά στο δρόμο και στο κέντρο του χωριού. φθινόπωρο
15 διαφάνεια
16 διαφάνεια
Βαθμός σκόνης χιονιού Δείγματα χιονιού λήφθηκαν σε διάφορα σημεία του χωριού: Νο. 1 - κοντά στο σχολείο Νο. 2 - κοντά στον δρόμο Νο. 3 - κέντρο του χωριού Ποσότητα σκόνης ανά 1 τ.μ. ανά εποχή Χώρος συλλογής χιονιού mf, g ms, g m, g Ποσότητα σκόνης (g) ανά 1 τ.μ. ανά σεζόν Νο.1 2.6 2.95 0.35 35 Νο.2 2.6 3.23 0.63 63 Νο.3 2.6 3.26 0.66 66
Διαφάνεια 17
3. Μηχανική ρύπανση του χωριού. Είδη απορριμμάτων Αριθμός ειδών 1. Πλαστικά μπουκάλια 2. Γυάλινα δοχεία 3. Πλαστικές σακούλες 4. Χάρτινα δοχεία 5. Κουτιά 6. Πτώμα ζώων 7. Φθαρμένα ελαστικά 16 6 15 37 8 2 3
18 διαφάνεια
Στάδιο 4 – ανάλυση των αποτελεσμάτων της έρευνας Κατά τη διάρκεια της μελέτης, διαπιστώθηκε ότι ο αέρας μολύνεται από τους ίδιους τους ανθρώπους ως αποτέλεσμα των απρόσεκτων δραστηριοτήτων τους. Αποσαφηνίσαμε τα ποσοτικά χαρακτηριστικά των ανθρωπογενών ρύπων και ανακαλύψαμε τις επιπτώσεις τους στην ανθρώπινη υγεία. Ήμασταν πεπεισμένοι για τον παγκόσμιο χαρακτήρα της ανθρωπογενούς ατμοσφαιρικής ρύπανσης και την ανάγκη για επείγουσα δράση για τον καθαρισμό της. Μάθαμε ότι το χιόνι είναι δείκτης της ατμοσφαιρικής ρύπανσης. Πειστήκαμε ότι η μηχανική ρύπανση όχι μόνο χαλάει την ομορφιά του χωριού μας, αλλά δεν είναι λιγότερο επικίνδυνη για την ανθρώπινη υγεία.
Διαφάνεια 19
20 διαφάνεια
Η ανθρώπινη πρόοδος οδηγεί σε ανεπιθύμητη ρύπανση της φύσης και του αέρα. Η ατμόσφαιρα δεν γνωρίζει όρια, πράγμα που σημαίνει ότι ο αέρας σε ένα μέρος μπορεί να επηρεαστεί έντονα από ενέργειες που γίνονται σε ένα άλλο, και αυτές οι ενέργειες πρέπει να είναι λογικές. Η διατήρηση της καθαρότητας της φύσης και του αέρα για τις γενιές μας και τις μελλοντικές γενιές δεν είναι μόνο καθήκον όλης της ανθρωπότητας συνολικά, αλλά και κάθε ανθρώπου ξεχωριστά. Αυτό πρέπει να το θυμούνται όλοι.
