Δεν θα έβλαπτε ούτε ένα άτομο μακριά από το λογοτεχνικό πεδίο να ξέρει πώς να συνθέτει έναν διάλογο. Για φοιτητές, μαθητές που σπουδάζουν το μάθημα της ρωσικής γλώσσας και επίδοξους συγγραφείς, αυτή η ικανότητα είναι απλά απαραίτητη. Μια άλλη κατάσταση: το παιδί σας ζητά βοήθεια με την εργασία. Ας υποθέσουμε ότι έχει επιφορτιστεί με τη σύνθεση του διαλόγου «Ένα βιβλίο στη ζωή μας» ή κάτι παρόμοιο. Το σημασιολογικό στοιχείο της εργασίας δεν προκαλεί δυσκολίες. Αλλά υπάρχουν σοβαρές αμφιβολίες σχετικά με τις γραμμές των χαρακτήρων, και οι ίδιες οι γραμμές κατά κάποιο τρόπο δεν χτίστηκαν πολύ σταθερά.
Σε μια τέτοια περίπτωση, θα πρέπει να γνωρίζετε πώς να συνθέσετε έναν διάλογο στα ρωσικά για ένα δεδομένο θέμα. Σε αυτό το σύντομο άρθρο θα προσπαθήσουμε να αναλύσουμε την έννοια του διαλόγου, τις βασικές αρχές κατασκευής του και τα χαρακτηριστικά της στίξης.
Τι είδους μορφή είναι αυτή;
Η έννοια του διαλόγου αναφέρεται στη διαδικασία της αμοιβαίας επικοινωνίας. Οι απαντήσεις κατά τη διάρκειά του διανθίζονται με φράσεις απάντησης με συνεχή αλλαγή στους ρόλους του ακροατή και του ομιλητή. Το επικοινωνιακό χαρακτηριστικό του διαλόγου είναι η ενότητα στην έκφραση, η αντίληψη των σκέψεων και η αντίδραση σε αυτές, που αντικατοπτρίζεται στη δομή του. Δηλαδή, η σύνθεση του διαλόγου είναι οι αλληλένδετες παρατηρήσεις των συνομιλητών.
Χωρίς να ξέρει πώς να γράφει διαλόγους, ένας νέος συγγραφέας είναι καταδικασμένος σε αποτυχία. Άλλωστε αυτή η λογοτεχνική μορφή είναι από τις πιο διαδεδομένες στα έργα τέχνης.
Όταν ο διάλογος είναι κατάλληλος
Κάθε φορά συμβαίνει σε μια συγκεκριμένη κατάσταση, όταν κάθε ένας από τους συμμετέχοντες είναι εναλλάξ ακροατής ή ομιλητής. Κάθε μία από τις γραμμές διαλόγου μπορεί να θεωρηθεί ως πράξη ομιλίας - μια ενέργεια που συνεπάγεται ένα ορισμένο αποτέλεσμα.
Τα κύρια χαρακτηριστικά του καθορίζονται από τη σκοπιμότητα, το μέτρο και την τήρηση ορισμένων κανόνων. Η σκοπιμότητα της επιρροής του λόγου αναφέρεται στους κρυφούς ή σαφείς στόχους οποιουδήποτε από τους συμμετέχοντες στο διάλογο. Μπορούμε να μιλήσουμε για ένα μήνυμα, μια ερώτηση, μια συμβουλή, μια εντολή, μια εντολή ή μια συγγνώμη.
Για να επιτύχουν τους δικούς τους στόχους, οι συνομιλητές εφαρμόζουν εναλλάξ ορισμένες προθέσεις, σκοπός των οποίων είναι να παρακινήσουν την άλλη πλευρά σε συγκεκριμένες ενέργειες λεκτικού χαρακτήρα. Οι προσκλητικές πληροφορίες εκφράζονται είτε απευθείας με τη μορφή επιτακτικού ρήματος είτε όπως: «Θα μπορούσες;» και τα λοιπά.
Πώς να συνθέσετε έναν διάλογο. Γενικοί κανόνες
- Τα μηνύματα αποστέλλονται τμηματικά. Πρώτα, ο ακροατής προετοιμάζεται να αντιληφθεί πληροφορίες, στη συνέχεια τεκμηριώνεται και στη συνέχεια παρουσιάζεται άμεσα (με τη μορφή, για παράδειγμα, συμβουλής ή αιτήματος). Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να τηρούνται τα απαραίτητα πρότυπα εθιμοτυπίας.
- Το θέμα του μηνύματος πρέπει να αντιστοιχεί στον κύριο σκοπό της συνομιλίας.
- Ο λόγος των συνομιλητών πρέπει να είναι ξεκάθαρος, κατανοητός και συνεπής.
Σε περίπτωση μη συμμόρφωσης με αυτούς τους κανόνες, συμβαίνει παραβίαση της αμοιβαίας κατανόησης. Παράδειγμα θα ήταν η ομιλία του ενός από τους συνομιλητές, που είναι ακατανόητη για τον άλλον (με υπεροχή άγνωστης ορολογίας ή ασαφής άρθρωσης).
Πώς ξεκινά μια συζήτηση
Στην αρχή του διαλόγου, υπονοείται ένας χαιρετισμός και αρκετά συχνά τίθεται η ερώτηση για τη δυνατότητα της ίδιας της συνομιλίας: «Μπορώ να σου μιλήσω;», «Μπορώ να σου αποσπάσω την προσοχή;» κ.λπ. Στη συνέχεια, πιο συχνά υπάρχουν ερωτήσεις σχετικά με τις επιχειρήσεις, την υγεία και τη ζωή γενικά (τις περισσότερες φορές αυτό αναφέρεται σε ανεπίσημες συζητήσεις). Θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε αυτούς τους κανόνες εάν, για παράδειγμα, πρέπει να συνθέσετε έναν διάλογο μεταξύ φίλων. Μετά από αυτό, συνήθως φτάνουν μηνύματα σχετικά με τον άμεσο σκοπό της συνομιλίας.
Το θέμα υπόκειται σε περαιτέρω ανάπτυξη. Πώς να δημιουργήσετε έναν διάλογο που θα φαίνεται λογικός και φυσικός; Η δομή του περιλαμβάνει τις πληροφορίες του ομιλητή που παρουσιάζονται τμηματικά, διανθισμένες με παρατηρήσεις από τον συνομιλητή που εκφράζει την αντίδρασή του. Κάποια στιγμή μπορεί ο τελευταίος να πάρει την πρωτοβουλία στην κουβέντα.
Το τέλος της συνομιλίας αποτελείται από τελικές φράσεις γενικευτικού χαρακτήρα και, κατά κανόνα, συνοδεύεται από τις λεγόμενες φράσεις εθιμοτυπίας, ακολουθούμενες από αποχαιρετισμό.
Στην ιδανική περίπτωση, κάθε θέμα διαλόγου θα πρέπει να αναπτύσσεται πριν προχωρήσουμε στο επόμενο. Εάν κάποιος από τους συνομιλητές δεν υποστηρίζει το θέμα, αυτό είναι ένδειξη έλλειψης ενδιαφέροντος για αυτό ή προσπάθειας τερματισμού του διαλόγου στο σύνολό του.
Σχετικά με την κουλτούρα του λόγου
Κατά την οικοδόμηση της συμπεριφοράς του λόγου, και οι δύο συνομιλητές απαιτείται να έχουν κατανόηση, μια ορισμένη ικανότητα να διεισδύουν στις σκέψεις και τη διάθεση του άλλου, να κατανοούν τα κίνητρά του. Χωρίς όλα αυτά, η επιτυχημένη επικοινωνία είναι αδύνατη. Οι τεχνικές διαλόγου περιλαμβάνουν διαφορετικά μοντέλα επικοινωνίας με ποικίλα μέσα για την έκφραση ιδεών, συναισθημάτων και σκέψεων, καθώς και την απόκτηση δεξιοτήτων τακτικής επικοινωνίας.
Σύμφωνα με τους γενικούς κανόνες, κάθε ερώτηση που τίθεται απαιτεί τη δική της απάντηση. Αναμένεται μια ενθαρρυντική απάντηση με τη μορφή λέξης ή πράξης. Η αφήγηση περιλαμβάνει επικοινωνία απάντησης με τη μορφή αντιπαρατήρησης ή εστιασμένης προσοχής.
Ο τελευταίος όρος αναφέρεται σε μια τέτοια απουσία λόγου όταν ο ακροατής, με τη βοήθεια μη λεκτικών σημείων (χειρονομίες, παρεμβολές, εκφράσεις προσώπου), καθιστά σαφές ότι ο λόγος ακούγεται και κατανοείται.
Ας περάσουμε στη συγγραφή
Για να συνθέσετε έναν διάλογο γραπτώς, πρέπει να γνωρίζετε τους βασικούς κανόνες για τη σωστή κατασκευή του. Ας δούμε λοιπόν τους βασικούς κανόνες με τους οποίους μπορείτε να συνθέσετε έναν διάλογο 4 ή περισσότερων γραμμών. Τόσο το πιο απλό όσο και αρκετά μπερδεμένο με μια σύνθετη πλοκή.
Πολλοί συγγραφείς το χρησιμοποιούν στα έργα τέχνης τους. Ο διάλογος διαφέρει από τον ευθύ λόγο ελλείψει εισαγωγικών και νέας παραγράφου για κάθε παρατήρηση. Εάν μια παρατήρηση δίνεται σε εισαγωγικά, τότε τις περισσότερες φορές υπονοείται ότι αυτή είναι η σκέψη του ήρωα. Όλα αυτά είναι γραμμένα σύμφωνα με αρκετά αυστηρούς κανόνες, οι οποίοι συζητούνται παρακάτω.
Πώς να συνθέσετε έναν διάλογο στη ρωσική γλώσσα σύμφωνα με τους νόμους της στίξης
Κατά τη σύνταξη διαλόγου, είναι πολύ σημαντικό να χρησιμοποιείτε σωστά τα σημεία στίξης. Αλλά πρώτα, λίγο για το θέμα της ορολογίας:
Μια γραμμή είναι μια φράση που λέγεται από χαρακτήρες δυνατά ή στον εαυτό τους.
Μερικές φορές μπορείτε να κάνετε χωρίς τα λόγια του συγγραφέα - συνήθως όταν η συνομιλία αποτελείται από αντίγραφα μόνο δύο ατόμων (για παράδειγμα, έχετε μια εργασία - να συνθέσετε έναν διάλογο με έναν φίλο). Σε αυτήν την περίπτωση, πριν από κάθε δήλωση προηγείται μια παύλα και ακολουθεί ένα κενό. Στο τέλος μιας φράσης υπάρχει μια τελεία, μια έλλειψη, ένα θαυμαστικό ή ένα ερωτηματικό.
Όταν κάθε παρατήρηση συνοδεύεται από τα λόγια του συγγραφέα, η κατάσταση είναι λίγο πιο περίπλοκη: η τελεία πρέπει να αντικατασταθεί με κόμμα (οι υπόλοιποι χαρακτήρες παραμένουν στη θέση τους), μετά ένα κενό, μια παύλα και πάλι ένα κενό προστέθηκε. Στη συνέχεια δίνονται τα λόγια του συγγραφέα (αποκλειστικά με μικρά γράμματα).
Πιο περίπλοκες επιλογές
Μερικές φορές τα λόγια του συγγραφέα μπορούν να τοποθετηθούν πριν από το αντίγραφο. Εάν στην αρχή του διαλόγου δεν επισημανθούν σε ξεχωριστή παράγραφο, τοποθετείται μια άνω τελεία μετά από αυτά και το αντίγραφο αρχίζει σε μια νέα γραμμή. Με τον ίδιο τρόπο, το επόμενο αντίγραφο (απόκρισης) θα πρέπει να ξεκινήσει σε μια νέα γραμμή.
Η σύνταξη διαλόγου στα ρωσικά δεν είναι η πιο εύκολη δουλειά. Η πιο δύσκολη περίπτωση είναι όταν τα λόγια του συγγραφέα τοποθετούνται μέσα σε ένα αντίγραφο. Αυτή η γραμματική κατασκευή συνοδεύεται τις περισσότερες φορές από λάθη, ειδικά μεταξύ των αρχαρίων συγγραφέων. Αυτό οφείλεται σε μεγάλο αριθμό επιλογών, δύο κύριες από τις οποίες: η πρόταση σπάει από τα λόγια του συγγραφέα ή αυτές οι λέξεις τοποθετούνται μεταξύ γειτονικών προτάσεων.
Και στις δύο περιπτώσεις, η αρχή της παρατήρησης είναι ακριβώς η ίδια όπως στο παράδειγμα με τα λόγια του συγγραφέα μετά από αυτήν (παύλα, κενό, η ίδια η παρατήρηση, πάλι κενό, παύλα, άλλο κενό και τα λόγια του συγγραφέα γραμμένα με μικρά γράμματα). Το περαιτέρω μέρος είναι ήδη διαφορετικό. Εάν οι λέξεις του συγγραφέα προορίζονται να τοποθετηθούν σε μια ολόκληρη πρόταση, απαιτείται κόμμα μετά από αυτές τις λέξεις και η περαιτέρω παρατήρηση συνεχίζεται με ένα μικρό γράμμα μετά την παύλα. Εάν αποφασιστεί να τοποθετηθούν οι λέξεις του συγγραφέα ανάμεσα σε δύο ξεχωριστές προτάσεις, η πρώτη από αυτές θα πρέπει να τελειώνει με τελεία. Και μετά την υποχρεωτική παύλα, η επόμενη παρατήρηση γράφεται με κεφαλαίο.
Άλλες περιπτώσεις
Μερικές φορές υπάρχει μια επιλογή (μάλλον σπάνια) όταν υπάρχουν δύο αποδοτικά ρήματα στις λέξεις του συγγραφέα. Με τον ίδιο τρόπο, μπορούν να βρίσκονται πριν ή μετά το αντίγραφο και όλα μαζί αντιπροσωπεύουν μια ενιαία δομή, γραμμένη σε ξεχωριστή γραμμή. Σε αυτή την περίπτωση, το δεύτερο μέρος του ευθύ λόγου ξεκινά με άνω και κάτω τελεία και παύλα.
Στα λογοτεχνικά έργα μπορείτε μερικές φορές να βρείτε ακόμη πιο σύνθετες κατασκευές, αλλά δεν θα τις εξετάσουμε τώρα.
Έχοντας κατακτήσει τους βασικούς κανόνες κατασκευής, μπορείτε ομοίως, για παράδειγμα, να συνθέσετε μια γλώσσα κ.λπ.
Λίγα λόγια για το περιεχόμενο
Ας περάσουμε από τα σημεία στίξης κατευθείαν στο περιεχόμενο των διαλόγων. Η συμβουλή των έμπειρων συγγραφέων είναι να ελαχιστοποιήσουν τόσο τις γραμμές όσο και τα λόγια του συγγραφέα. Θα πρέπει να αφαιρέσετε όλες τις περιττές περιγραφές και φράσεις που δεν περιέχουν χρήσιμες πληροφορίες, καθώς και περιττούς στολισμούς (αυτό δεν ισχύει μόνο για το διάλογο). Φυσικά, η τελική επιλογή παραμένει στον συγγραφέα. Είναι σημαντικό ότι ταυτόχρονα δεν χάνει την αίσθηση του μέτρου.
Οι υπερβολικά μεγάλοι συνεχείς διάλογοι αποθαρρύνονται ιδιαίτερα. Αυτό παρασύρει άσκοπα την ιστορία. Εξάλλου, γίνεται κατανοητό ότι οι χαρακτήρες συνομιλούν σε πραγματικό χρόνο και η πλοκή του έργου στο σύνολό του πρέπει να εξελιχθεί πολύ πιο γρήγορα. Εάν είναι απαραίτητος ένας μακροσκελής διάλογος, θα πρέπει να αραιωθεί με μια περιγραφή των συναισθημάτων των χαρακτήρων και τυχόν συνοδευτικών ενεργειών.
Φράσεις που δεν περιέχουν πληροφορίες χρήσιμες για την εξέλιξη της πλοκής μπορούν να φράξουν κάθε διάλογο. Θα πρέπει να ακούγεται όσο πιο φυσικό γίνεται. Η χρήση σύνθετων προτάσεων ή εκείνων των εκφράσεων που δεν συναντώνται ποτέ στην καθομιλουμένη αποθαρρύνεται ιδιαίτερα (φυσικά, εκτός εάν η πρόθεση του συγγραφέα υποδηλώνει διαφορετικά).
Πώς να ελέγξετε τον εαυτό σας
Ο ευκολότερος τρόπος για να ελέγξετε τη φυσικότητα των γραμμών είναι να διαβάσετε δυνατά τον διάλογο. Όλα τα πολύ μακριά κομμάτια μαζί με τις προσποιητικές λέξεις αναπόφευκτα θα βλάψουν το αυτί. Ταυτόχρονα, είναι πολύ πιο δύσκολο να ελέγξεις την παρουσία τους με τα μάτια σου. Αυτός ο κανόνας ισχύει με τον ίδιο τρόπο για κάθε κείμενο, όχι μόνο για διάλογο.
Ένα άλλο συνηθισμένο λάθος είναι η περίσσεια των αποδοτικών λέξεων ή η μονοτονία της χρήσης τους. Εάν είναι δυνατόν, θα πρέπει να αφαιρέσετε όσο το δυνατόν περισσότερα σχόλια του συγγραφέα όπως: είπε, απάντησε κ.λπ. Αυτό πρέπει οπωσδήποτε να γίνει σε περιπτώσεις όπου είναι ήδη ξεκάθαρο σε ποιον από τους χαρακτήρες ανήκει η γραμμή.
Τα αποδοτικά ρήματα δεν πρέπει να επαναλαμβάνονται, η ομοιότητά τους βλάπτει το αυτί. Μερικές φορές μπορείτε να τις αντικαταστήσετε με φράσεις που περιγράφουν τις ενέργειες των χαρακτήρων ακολουθούμενες από μια παρατήρηση. Η ρωσική γλώσσα έχει έναν τεράστιο αριθμό συνωνύμων για το ρήμα είπε, χρωματισμένο σε μια ποικιλία συναισθηματικών αποχρώσεων.
Η απόδοση δεν πρέπει να αναμιγνύεται με το κύριο κείμενο. Ελλείψει μιας λέξης απόδοσης (ή αντικατάστασής της), ο διάλογος μετατρέπεται σε συνηθισμένο κείμενο και μορφοποιείται χωριστά από το αντίγραφο.
Τηρώντας τους κανόνες που έχουμε περιγράψει, μπορείτε εύκολα να συνθέσετε οποιοδήποτε διάλογο.
Εκφράζω τη βαθιά μου ευγνωμοσύνη στον Vladimir Zamboulaanai, ο οποίος ανταποκρίθηκε με σοβαρή επιστημονική εργασία στο όραμά μου για τα χαρακτηριστικά και τα πλεονεκτήματα της ρωσικής γλώσσας (άρθρο «Σχετικά με τη ρωσική γλώσσα»). Το άρθρο του «Σχετικά με το ζήτημα του μεγαλείου, της δύναμης και του πλούτου ορισμένων γλωσσών» (), το οποίο αποκαλύπτει πολλές αποχρώσεις της λεκτικής επικοινωνίας των ανθρώπων, μας αναγκάζει να επανεξετάσουμε την αξιολόγηση της ρωσικής γλώσσας και να αντιμετωπίσουμε άλλες γλώσσες με τη μέγιστη ευαισθησία. Αλλά το να ξανασκεφτείς δεν σημαίνει ότι αλλάζεις ριζικά τις απόψεις σου. Ορισμένα σημεία που συζητήθηκαν φαίνονται συζητήσιμα, άλλα απαιτούν διευκρίνιση.
Ας ξεκινήσουμε με τη δήλωση του Α. Τολστόι ότι όλοι οι λαοί του κόσμου θα μιλούν ρωσικά, κάτι που δεν πρέπει να γίνει κυριολεκτικά κατανοητό, πράγμα που σημαίνει ότι μπορούν μόνο να συμπεριλάβουν τα ρωσικά στο γλωσσικό τους ρεπερτόριο, ακόμη και σε ένα απλοποιημένο επίπεδο καθημερινής επικοινωνίας. Η κλίση προς τα ρωσικά προκαλείται όχι μόνο από ανθρωπιστικούς, αλλά και από πολιτικούς και οικονομικούς παράγοντες. Δεν είναι επειδή τα αγγλικά έλαβαν το καθεστώς μιας διεθνούς γλώσσας επειδή η Μεγάλη Βρετανία, ερωμένη των θαλασσών, ήταν κάποτε η μεγαλύτερη αποικιακή δύναμη, επειδή οι άποικοι της κατέλαβαν τη Βόρεια Αμερική; Έτσι, σήμερα, η Τουρκία και η Αίγυπτος, που δεν μπορούν να κάνουν χωρίς Ρώσους τουρίστες, αναγκάζονται να μάθουν ρωσικά. Αλλά το κύριο πράγμα είναι διαφορετικό: το ντουλάπι του πλανήτη είναι το ίδιο για όλους - αυτή είναι η Σιβηρία και ο παρακείμενος Βορράς και πώς να αποκτήσετε πρόσβαση σε αυτό χωρίς να γνωρίζετε τη γλώσσα του ιδιοκτήτη; Αυτό είναι ένα παράδειγμα όταν, με τις πράξεις τους, τα μεγάλα έθνη υποστηρίζουν το μεγαλείο της γλώσσας τους.
Επιπλέον, μπορεί κανείς να αμφισβητήσει την εγκυρότητα των δηλώσεων των Ρώσων «λογοτεχνικών ιδιοφυιών» σχετικά με τα πλεονεκτήματα της ρωσικής γλώσσας έναντι άλλων (ευρωπαϊκών), αν και ο Πούσκιν δεν χρειαζόταν να είναι πολύγλωσσος για αυτό. Ακόμα κι αν αυτοί, οι Ρώσσες ιδιοφυΐες, έκαναν λάθος, τότε πώς πρέπει να αντιδράσει κανείς στη δήλωση για το αξεπέραστο της ρωσικής γλώσσας από μια τέτοια αρχή όπως ο Γάλλος συγγραφέας Prosper Merimee;
Σχετικά με το ζήτημα της απουσίας ρωσικών «λογοτεχνικών μνημείων» για την περίοδο από την «Ιστορία της εκστρατείας του Ιγκόρ» έως τον 18ο αιώνα, είναι σκόπιμο να δοθούν πληροφορίες ότι, αντί του χρονικού, βιβλικές και άλλες πρώιμες μορφές αφήγησης, Η λογοτεχνική πεζογραφία προέκυψε και βρέθηκε σε ζήτηση ακριβώς από τον 18ο αιώνα. Επομένως, θα πρέπει να εκπλαγεί κανείς όχι ότι τα «λογοτεχνικά μνημεία» δεν εμφανίστηκαν για τόσο καιρό, αλλά με το φαινόμενο της ρωσικής λογοτεχνίας, το οποίο με το «The Tale of Igor's Campaign» ήταν μπροστά από την εποχή του κατά πολλούς αιώνες. Αυτή είναι μια άλλη επιβεβαίωση του μεγαλείου της ρωσικής γλώσσας.
Το άρθρο του Vladimir Zamboulaanai παρουσιάζει τις κατηγορίες (σημάδια) που καθορίζουν το μεγαλείο, τη δύναμη και τον πλούτο των γλωσσών. Ορίζεται η θεμελιώδης δυνατότητα μιας αντικειμενικής σύγκρισης γλωσσών, για την οποία υπάρχει ένας τέτοιος κλάδος γλωσσολογίας όπως η «Συγκριτική Γλωσσολογία», παρόμοιος με τη μεθοδολογία για τη σύνοψη των αθλητικών αποτελεσμάτων των δεκααθλητών. Η βάση του «γλωσσικού διαγωνισμού» είναι περίπου 14 συμβατικές υποενότητες, μερικές από τις οποίες εξετάστηκαν από έναν έγκριτο ειδικό στη βιβλιογραφία. Γεννιέται ένα φυσικό ερώτημα: εάν υπάρχει μέθοδος σύγκρισης γλωσσών, υπάρχουν αποτελέσματα από την εφαρμογή της;
Μια σύντομη σημείωση σχετικά με τη λειτουργική σημασία των προθέσεων και των προθέσεων, που θεωρείται ως απόδειξη της δήλωσης της ρωσικής γλώσσας "καλύτερη" σε σχέση με άλλες. Δεν υπήρχε τέτοια κατηγορηματική διατύπωση από μέρους μου. Σε αυτή την περίπτωση, μιλάμε για την ευελιξία, την ακρίβεια και την εκφραστικότητα του σχηματισμού λέξεων στη ρωσική γλώσσα, η οποία δεν εξισώνεται με τις έννοιες της "κακής ή καλής" γλώσσας. Στην πραγματικότητα, η ίδια η διατύπωση της «καλύτερης ή χειρότερης» γλώσσας θα πρέπει να αποκλειστεί από τα κριτικά και αναλυτικά έργα, όπως προκύπτει από το άρθρο «Σχετικά με το ζήτημα του μεγαλείου, της δύναμης και του πλούτου ορισμένων γλωσσών».
Ο μεγαλύτερος αριθμός ερωτήσεων σχετίζεται με την Ενότητα 1 (Φωνητική), όπου στον τομέα των φωνητικών παζλ, όπως το έθεσαν οι μαθηματικοί, θα θέλαμε να φτάσουμε σε έναν «μονό παρονομαστή». 1.1.1: Γιατί να μην δώσετε στο ρωσικό «x» την αυθεντία του αγγλικού «h»; Σε γενικές γραμμές, αυτά τα γράμματα κάνουν τον ίδιο ήχο (ναι, θεέ), αν και με την παρουσία μιας αγγλικής «φιλοδοξίας», που θα μπορούσε να αποδοθεί στο κόστος της διαλέκτου.
Περίπου τα ίδια συμπεράσματα προκύπτουν όταν εξετάζουμε περίπλοκους συνδυασμούς ήχου - affricants (j, dz) ή ρινικούς ήχους (ng). Δεν είναι απολύτως σαφές γιατί είναι απαραίτητο να συνδυάσουμε δύο ήχους σε έναν τρίτο, τους οποίους οι χρήστες θα προφέρουν όπως τους αρέσει ο Θεός; Ως αποτέλεσμα, παίρνουμε το συμπέρασμα 1.1, το οποίο δηλώνει ότι το ρωσικό αλφάβητο δεν περιγράφεται από τουλάχιστον τέσσερα σύμφωνα. Γιατί όμως μόνο τέσσερις; Τέτοιοι «ήχοι» μπορούσαν να συλλεχθούν όχι μόνο σε μονάδες, αλλά σε δεκάδες, συνδυάζοντας ορισμένα σύμφωνα σε ζεύγη. Και είναι απαραίτητοι στη ρωσική γλώσσα τέτοιοι «ζιζάνιοι» ήχοι;
Αλλά οι Άγγλοι, που έχουν έλλειψη γραμμάτων στο αλφάβητο (υπάρχουν μόνο 23 από αυτά), αναγκάζονται να φτιάξουν τους ήχους που λείπουν όχι μόνο από δύο, αλλά ακόμη και από τρία, ή ακόμα και τέσσερα, γράμματα. Όπως βλέπουμε, ο πλούτος της αγγλικής γλώσσας (αλφάβητο) παραμένει μεγάλο ερώτημα. Περισσότερα για τους αφρικανούς στο ρωσικό αλφάβητο: το γράμμα "ts" (ασετόνη), ίσως, θα πρέπει να θεωρείται ανεξάρτητος ήχος και όχι ένα σύνολο "ts", διαφορετικά το "atsetone" λαμβάνεται από το "acetone".
Σύμφωνα με το σημείο 1.2, η ιστορία με τα φωνήεντα είναι ίδια με τα σύμφωνα που αναφέρονται παραπάνω. Εάν στα ρωσικά πρέπει να προφέρετε τους ήχους "ae" και να τους γράψετε (αεροδρόμιο), τότε μεμονωμένα αυτά τα γράμματα τα αναπαράγετε καθαρά και καθαρά, χωρίς παραμόρφωση. Επιπλέον, αν το y-short, που υπάρχει σε ορισμένες γλώσσες, γίνει απαραίτητο στον ρώσικο ήχο, τότε δεν αρκεί να το προφέρουμε απλώς εν συντομία; Μήπως οι Μογγόλοι και οι Λευκορώσοι, για να ολοκληρώσουν την επεξεργασία των γραμμάτων, θα έπρεπε να προσθέσουν και τις σύντομες εκδοχές τους σε άλλα φωνήεντα; Γιατί έγινε εξαίρεση για το γράμμα «y»;
Όσο για το ρινικό «ο» ή «ε», σήμερα θα πρέπει να αποτίσουμε φόρο τιμής στους Ρωσιστές που τους εγκατέλειψαν στην αρχαιότητα και καθάρισαν τα σύγχρονα Ρωσικά από τους ήχους που χαρακτηρίζουν τους λαούς της στέπας. Άλλωστε, η «γλώσσα» ονομάζεται έτσι γιατί δεν παράγεται από τη μύτη. Εκτός από το ρινικό, το Polish έχει και «κανονικό» γράμμα «a»; Παρεμπιπτόντως, κάτι παρόμοιο υπάρχει σε ρωσικούς ήχους που σχετίζονται με τοπικές διαλέκτους - Μοσχοβίτες akayut, Volzhans okayut. Και είναι απαραίτητο να σπάσουμε το αλφάβητο για χάρη τους για να το «εμπλουτίσουμε»; Δεν είναι πιο εύκολο για τους Μοσχοβίτες, τους Βολζάν ή τους Σιβηριανούς Χαλντόν να απελευθερωθούν σταδιακά από τις επιτηδευμένες προφορές; Εξάλλου, οι γλώσσες αλλάζουν και βελτιώνονται με την πάροδο του χρόνου. Τέτοια ερωτήματα γεννιούνται ακούσια στο μυαλό ενός αφελούς λάτρη της μητρικής του γλώσσας. Και το συμπέρασμα του ερασιτέχνη είναι αφελώς απλό: ο πλούτος μιας γλώσσας πιθανότατα δεν καθορίζεται από τον αριθμό των αλφαβητικών χαρακτήρων, αλλά από το ορθολογικό τους περιεχόμενο.
Ρήτρα 1.3.2. Με την πρώτη ματιά, μπορεί κανείς πραγματικά να διαφωνήσει με τη διατριβή σχετικά με την ακρίβεια (αντιστοιχία) ήχων και γραμμάτων στη ρωσική γλώσσα και να βρει ξεχωριστή επιβεβαίωση αυτού (φρούτο και σχεδία, όπου διαφορετικά γράμματα αντικατοπτρίζουν τον ίδιο ήχο). Αλλά μόνο με την πρώτη ματιά. Η ρωσική γλώσσα είναι τόσο βαθιά (ή πλούσια) που πίσω από την παραπάνω ασυμφωνία, αντίθετα, κρύβεται πειστική απόδειξη της ακεραιότητας και της «κατασκευασιμότητάς της», που εκδηλώνεται με αλυσίδες λεκτικών μετασχηματισμών: φρούτο - να πολλαπλασιαστεί, σχεδία - να ενωθεί. Από αυτές (αλυσίδες) γίνεται σαφές ότι «μη αρμονικοί» ήχοι και γράμματα έρχονται ξαφνικά σε συμφωνία μεταξύ τους. Πρέπει επίσης να αναζητήσουμε παρόμοια στοιχεία εσωτερικής λογικής και τελειότητας σε άλλες γλώσσες. Παρεμπιπτόντως, ακόμη και στις παραπάνω λέξεις μπορεί κανείς να διακρίνει τη διαφορά στην απαλότητα και τη σκληρότητα του ήχου των συμφώνων "φρούτο" και "σάρκα".
Συμπερασματικά στην Ενότητα 1, σημειώνουμε ότι οι ρινικοί και εντερικοί ήχοι, πιο χαρακτηριστικοί των λαών του στεπικού τρόπου ζωής, είναι σίγουρα καλοί στη λαογραφία, αλλά μέχρι στιγμής αυτοί οι λαοί δεν έχουν δηλώσει πειστικά τον εαυτό τους στον τομέα της λογοτεχνίας, όπως η τελειότερη μορφή της εθνικής γλώσσας. Επιπλέον, στην πράξη, τα ρινικά και λαρυγγικά μέσα επικοινωνίας έχουν πολύ μικρούς τομείς εφαρμογής για να προαχθούν σε ηγετικές θέσεις στην έρευνα και τη συζήτηση για τις γλώσσες, και το τραγούδι στο λαιμό είναι επίσης επιβλαβές για την υγεία του τραγουδιστή. Άλλες ιδιότητες καθορίζουν την ομορφιά και τη δύναμη της γλώσσας.
Η Ενότητα 2 (Γραφικά) έχει μαζί της μεγάλη εκπαιδευτική αξία. Η φράση κλειδί σε αυτό είναι «Ένα γράμμα πρέπει να περιγράφει τον ήχο που υπάρχει στη γλώσσα», κάτι που είναι θεμελιώδες από πολλές απόψεις. Θα σημείωνα εδώ τα σχόλια ενός γλωσσολόγου σχετικά με τις πιέσεις που χρησιμοποιούνται σε πολλές γλώσσες και άλλες.
Θα ήθελα επίσης να απαντήσω θετικά στις ενότητες 5 (Λεξιλόγιο) και 6 (Σχηματισμός Λέξεων). Σε γενικές γραμμές, το άρθρο εκπλήσσει με το εύρος των γνώσεων του συγγραφέα στον τομέα όχι μόνο των ρωσικών, αλλά και ορισμένων γλωσσών του κόσμου, ξεκινώντας από την προέλευσή τους μέχρι το σύγχρονο κράτος.
Για άλλη μια φορά εκφράζω τη βαθιά μου ευγνωμοσύνη στον Vladimir Zamboulaanai για το master class που παρουσίασε στο θέμα του λόγου και των λέξεων, καθώς και την ελπίδα για συνέχιση του διαλόγου και διευκρίνιση των θεμάτων που αναφέρονται παραπάνω. Θα μοιραστώ επίσης τα συναισθήματά μου για την ενίσχυση της δέσμευσής μου στις αξίες της ρωσικής γλώσσας, που προέκυψαν στη διαδικασία μελέτης του άρθρου του Vladimir Zamboulaanai.
Ο διάλογος είναι ένας τύπος ευθείας ομιλίας, ο οποίος έχει τα δικά του ιδιαίτερα χαρακτηριστικά:
1. Κατά τη διάρκεια ενός διαλόγου, ανταλλάσσονται πληροφορίες μεταξύ δύο (ο ίδιος ο διάλογος) αρκετών (πολυλογικών) συμμετεχόντων στη συνομιλία.
2. Κάθε δήλωση που γίνεται από έναν συμμετέχοντα σε ένα διάλογο ονομάζεται αντίγραφο.
3. Οι συμμετέχοντες στο διάλογο ανταλλάσσουν εκ περιτροπής παρατηρήσεις με τη μορφή ερώτησης/απάντησης, επιβεβαίωσης/άρνησης, επιβεβαίωσης/ διευκρίνισης.
4. Τις περισσότερες φορές, σε ένα γράμμα, κάθε παρατήρηση γράφεται σε μια νέα γραμμή, με μια παύλα μπροστά της.
5. Η γλώσσα των δραματικών έργων είναι ένας διάλογος (πολύλογος), των γραμμών προηγείται το όνομα του χαρακτήρα στον οποίο ανήκει.
6. Γραμματικό χαρακτηριστικό των διαλόγων είναι η χρήση ημιτελών προτάσεων, επειδή οι περισσότερες πληροφορίες είναι γνωστές στους συμμετέχοντες στη συνομιλία από προηγούμενες παρατηρήσεις, τις συνθήκες της συνομιλίας και την κατάσταση εκτός του λόγου.
Παραδείγματα διαλόγων στα ρωσικά
Σχετικές αναρτήσεις:
- - Ντίμα, γεια σου, γιε μου! Γιατί κάθεσαι εκεί τόσο συνοφρυωμένος; - Καλησπέρα μαμά! Ναι, μάλωσα με τη Λένα σήμερα. Και τα παιδιά είπαν επίσης ότι...
- - Γεια σου Βάνια! - Γεια σου, Σάσα! Χαίρομαι που σε γνωρίζω! – Και χαίρομαι πολύ! Λοιπόν, πες μου πώς πέρασες τις καλοκαιρινές σου διακοπές; - Α, τα ξόδεψα...
- Αυτός ο διάλογος είναι μια φυσική ανταλλαγή που μπορεί να προκύψει μεταξύ των φυσικών αγγλόφωνων σε μια κατάσταση όπου δύο ξένοι παρουσιάζονται μεταξύ τους. Ο διάλογος δεν είναι...
- Σημάδια ενός συνομιλητικού στυλ ομιλίας: παρουσία προσφώνησης, κοινών λέξεων καθομιλουμένης και ορολογίας, χρήση ημιτελών προτάσεων, φρασεολογικών ενοτήτων, διαλεκτισμών, σωματιδίων, επαναλήψεων, ασυνεπών φράσεων: - Kostya! Πόσο είναι δυνατόν;! Πάλι...
- - Καλημέρα Λένα! – Καλημέρα και σε σένα, Σάσα! Και έχω ήδη πρωινό! Σας προσκαλώ και εγώ! - Ευχαριστώ. Βλέπω ότι η γιαγιά έχει τόσα νόστιμα πράγματα...
- - Κατένκα! - Ναι, μαμά; – Κόρη, σταμάτα να πετάς καραμέλες στο πάρκο! Κοιτάξτε πόσο άσχημο είναι - υπάρχει πράσινο γρασίδι τριγύρω, πικραλίδες, και εδώ είναι τα χαρτάκια σας...
- Δύο μικρά ακουστικά και ένας αγαπημένος παίκτης με υπέροχες συνθέσεις μπορούν να μας ταξιδέψουν σε έναν άλλο χώρο, σε έναν κόσμο φαντασίας και πτήσης, σε μια εποχή αρμονίας και ηρεμίας....
- – Γεια σου, Mike! - Γεια, Πέτρο! Που πάτε; – Πάω στο πάρκο. Οι γονείς μου μου έδωσαν μια ψηφιακή φωτογραφική μηχανή για...
Η ανθρώπινη ομιλία παίρνει διάφορες μορφές και μια από αυτές είναι ο διάλογος. Κάθε μαθητής πρέπει να καταλάβει τι είναι, τι ποικιλίες έχει αυτή η μορφή λόγου και από ποια χαρακτηριστικά χαρακτηρίζεται. Είναι περίεργο οι άνθρωποι να κάνουν διαλόγους καθημερινά χωρίς καν να το προσέχουν.
Τι είναι ο διάλογος και γιατί είναι απαραίτητος;
Όταν οι άνθρωποι μιλούν μεταξύ τους, διεξάγουν διάλογο. Απαραίτητη προϋπόθεση για αυτή τη μορφή λόγου είναι η παρουσία δύο ή περισσότερων συνομιλητών. Οι δηλώσεις που ανταλλάσσουν ονομάζονται αντίγραφα, οι οποίες πρέπει να είναι αλληλένδετες. Δηλαδή, αν η Πέτυα μιλάει για ένα μήλο και η Μάσα για μια κολοκύθα, τότε αυτό δεν είναι διάλογος. Μια άλλη υποχρεωτική προϋπόθεση είναι η ανταλλαγή παρατηρήσεων, δηλαδή οι συμμετέχοντες να μιλούν εναλλάξ.
Ο διάλογος είναι η κύρια μορφή ανθρώπινης επικοινωνίας, δηλαδή η κύρια λειτουργία του είναι η επικοινωνία μεταξύ των ανθρώπων.
Ωστόσο, δεν χρειάζεται να εκφραστεί - υπάρχει επίσης ένας γραπτός τύπος διαλόγου, για παράδειγμα, ανταλλαγή μηνυμάτων στο Viber ή στο Skype. Η γραπτή μορφή περιλαμβάνει επίσης διαλόγους σε λογοτεχνικά έργα, αποτελούν αναπόσπαστο μέρος των θεατρικών σεναρίων.
Στην περίπτωση μιας θεατρικής παραγωγής ή ταινίας, ο διάλογος υπάρχει σε δύο μορφές ταυτόχρονα - γραπτή (όσον αφορά το σενάριο) και προφορική (όταν οι ηθοποιοί ανταλλάσσουν γραμμές).
Υπάρχει επίσης ένας ειδικός τύπος εσωτερικού διαλόγου, όταν ένα άτομο μιλά «στον εαυτό του», στον εαυτό του.
Στη λογοτεχνία, ο διάλογος είναι απαραίτητος για να μεταδοθούν άμεσα οι σκέψεις και τα συναισθήματα των χαρακτήρων.
Κανόνες για τη σύνταξη διαλόγου στα ρωσικά
Αν όλα είναι ξεκάθαρα με την προφορική μορφή, τότε πώς μπορείτε να καταλάβετε όταν διαβάζετε ότι οι χαρακτήρες μιλούν μεταξύ τους;
Για αυτό, όπως και στην ευθεία ομιλία, χρησιμοποιείται μια παύλα. Οι απαντήσεις μπορεί να συνοδεύονται από εξηγήσεις από τον συγγραφέα για το ποιος το είπε και με ποιον τονισμό, αλλά μπορεί απλώς να διαδέχονται το ένα το άλλο. Μπορείτε να καταλάβετε ότι μια γραμμή εκφωνήθηκε από άλλο άτομο από το γεγονός ότι είναι γραμμένη σε μια νέα γραμμή, με κεφαλαίο γράμμα και πριν από μια παύλα.
Εδώ είναι ένα παράδειγμα:
- Γεια σου, Κόλια!
- Γεια σου, Μάσα!
- Πάμε σχολείο μαζί;
- Έλα, είναι πάντα πιο διασκεδαστικά μαζί.
Σήμερα υπάρχει μια άλλη μορφή ομιλίας - μια συνομιλία μεταξύ ενός ατόμου και ενός bot, όταν ο χρήστης επιλέγει παρατηρήσεις από μια λίστα και το bot του στέλνει απαντήσεις. Είναι επίσης μια μοναδική μορφή διαλόγου.
Τι μάθαμε;
Από το άρθρο για τη 2η τάξη, μάθαμε ότι ο διάλογος είναι μια ειδική μορφή λόγου στην οποία δύο ή περισσότερα άτομα ανταλλάσσουν παρατηρήσεις που συνδέονται μεταξύ τους. Επιπλέον, μπορεί να είναι είτε προφορική είτε γραπτή, καθώς και εσωτερική. Μια παύλα χρησιμοποιείται για την επισήμανση της ομιλίας στη γραφή. Επίσης, παρατηρήσεις από διαφορετικά άτομα γράφονται σε νέα γραμμή και με κεφαλαίο. Υπάρχουν ειδικοί κανόνες για την έμφαση στα λόγια του συγγραφέα όταν χρησιμοποιούνται.
Δοκιμή για το θέμα
Βαθμολογία άρθρου
Μέση βαθμολογία: 4.6. Συνολικές βαθμολογίες που ελήφθησαν: 137.
Για όλους όσους θέλουν να μάθουν πώς να διδάσκουν ρωσικά σε ξένους: μάθημα εξ αποστάσεως
Η ομιλητική ρωσική γλώσσα για αρχάριους και αλλοδαπούς που συνεχίζουν να μαθαίνουν ρωσικά θα πρέπει να μελετηθεί με τη χρήση ρωσικών επικοινωνιακών διαλόγων. Σε αυτή τη σελίδα θα εξηγήσουμε γιατί οι ξένοι χρειάζονται πολύ χρόνο για να κατακτήσουν την ομιλούμενη ρωσική γλώσσα και θα δώσουμε επίσης πρακτικές συστάσεις σχετικά με τον τρόπο εξάσκησης των διαλόγων στα μαθήματα ρωσικής γλώσσας για αλλοδαπούς.
Γιατί είναι τόσο σημαντικό να συμπεριλάβουμε εργασίες για διαλόγους στα μαθήματα της ρωσικής γλώσσας;
Πώς να αξιοποιήσετε στο έπακρο την εκμάθηση ρωσικών μέσω διαλόγων;
Ομιλία ρωσικά για αλλοδαπούς
Ο ξένος τα καταλαβαίνει όλα, αλλά δεν μπορεί να πει
Συχνά, οι ξένοι που σπουδάζουν ρωσικά δεν αισθάνονται ελεύθεροι σε καταστάσεις της πραγματικής ζωής: δεν μπορούν να διατηρήσουν διάλογο, δεν μπορούν να εκφράσουν τις σκέψεις τους - μην μιλάτε ρωσικά.
Γιατί συμβαίνει αυτό;
Εάν τα μαθήματα της ρωσικής ως ξένης γλώσσας πραγματοποιούνται ως συνήθως: διαβάζουμε - μεταφράζουμε το κείμενο, κάνουμε ασκήσεις γραμματικής, απαντάμε σε έναν μικρό αριθμό ερωτήσεων σχετικά με το κείμενο, τότε ο εγκέφαλος του ξένου λειτουργεί με τον τρόπο που είναι απαραίτητος για αυτό το είδος δραστηριότητας, δηλ. ένας ξένος μαθαίνει να διαβάζει, να μεταφράζει, να αναζητά απαντήσεις σε ερωτήσεις του κειμένου, ενώ θυμάται αργά νέες λέξεις (στο βαθμό που είναι απαραίτητες για την κατανόηση του κειμένου).
Κατά τη μελέτη της ρωσικής γλώσσας με αυτόν τον τρόπο, ένας ξένος μαθαίνει να κάνει τεστ, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι μαθαίνει να ΜΙΛΑΕΙ ΡΩΣΙΚΑ, αφού είναι αδύνατο να κατακτήσει την προφορική ρωσική γλώσσα.
Τι να κάνετε για να κάνετε έναν αλλοδαπό να μιλήσει ρωσικά;
Για να αρχίσει να μιλάει ρωσικά, ένας ξένος πρέπει να αναπτύξει εντελώς διαφορετικές δεξιότητες από ό,τι για να διαβάζει και να κάνει ασκήσεις γραμματικής. Ένας ξένος πρέπει, πρώτον, να μάθει να κατανοεί τη ρωσική ομιλία από το αυτί και, δεύτερον, να ανταποκρίνεται γρήγορα στις παρατηρήσεις των συνομιλητών του σε διάφορες καταστάσεις ζωής.
Τι πρέπει να κάνει ένας δάσκαλος;Ρωσικά ως ξένη γλώσσα;
Σε ένα μάθημα της Ρωσικής ως ξένης γλώσσας, πρέπει να προσομοιώσετε ένα περιβάλλον που να είναι κοντά στο πραγματικό γλωσσικό περιβάλλον. Για το σκοπό αυτό, τα περισσότερα λογοτεχνικά και δημοσιογραφικά κείμενα δεν θα μας βοηθήσουν, γιατί χρησιμοποιούν λεξιλόγιο που δεν χρησιμοποιούμε στην καθομιλουμένη στην καθημερινή επικοινωνία.
Επομένως, είναι τόσο ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ να χρησιμοποιείτε επικοινωνιακούς διαλόγους στα μαθήματα ρωσικής γλώσσας για αλλοδαπούς, από τους οποίους οι ξένοι μπορούν να μάθουν το απαραίτητο λεξιλόγιο και επίσης να μάθουν πώς να κατασκευάζουν σωστά φράσεις που μπορούν να χρησιμοποιούν στην πραγματική ζωή, στην καθημερινή συνομιλία.
Πώς να εργαστείτε σε διαλόγους στα μαθήματα ρωσικής γλώσσας για ξένους;
Όταν εργάζεστε σε διαλόγους σε μαθήματα ρωσικής γλώσσας για ξένουςΣυνιστούμε να ακολουθήσετε το ακόλουθο σχήμα:
1. Ο δάσκαλος πρέπει να διαβάσει τον διάλογο, διαχωρίζοντας τις παρατηρήσεις διαφορετικών ατόμων με μεγαλύτερα χρονικά διαστήματα. Εάν έχετε έναν δυνατό μαθητή, τότε είναι καλύτερο για έναν ξένο να ακούσει τον διάλογο για πρώτη φορά χωρίς να κοιτάξει το βιβλίο. Αν ο μαθητής είναι αδύναμος, τότε μπορεί να ακούσει τον διάλογο και να ακολουθήσει το κείμενο.
2. Τώρα ο ξένος πρέπει να διαβάσει τον διάλογο από το βιβλίο και να τον μεταφράσει (αν πρόκειται για ομαδικές τάξεις, τότε οι ξένοι διαβάζουν το διάλογο σε ρόλους). Ο δάσκαλος πρέπει να επιστήσει την προσοχή του αλλοδαπού σε εκείνα τα σημεία του διαλόγου που ο ξένος δεν κατανοούσε πλήρως (εξηγήστε λεξιλόγιο, γραμματική, μοντέλα κατασκευής προτάσεων).
3. Μετά από αυτό, πρέπει να ζητήσετε από τον αλλοδαπό να κλείσει το βιβλίο. Ο δάσκαλος διαβάζει τις παρατηρήσεις ενός από τους συμμετέχοντες στο διάλογο και ο μαθητής πρέπει να απαντήσει στις παρατηρήσεις σύμφωνα με την κατάσταση του διαλόγου. Ο μαθητής δεν χρειάζεται να αναπαράγει κατά λέξη γραμμές από τον διάλογο. Εάν ένας ξένος κάνει λάθη, τότε ο δάσκαλος πρέπει να εξηγήσει στον αλλοδαπό γιατί αυτό δεν μπορεί να ειπωθεί και πώς να εκφράσει καλύτερα αυτή τη σκέψη. (Εάν ένα μάθημα ρωσικής γλώσσας διδάσκεται με μια ομάδα αλλοδαπών, τότε οι ξένοι απαντούν στις παρατηρήσεις του δασκάλου ένας προς έναν).
Μετά από αυτό, ο δάσκαλος αλλάζει ρόλους με τον μαθητή, δηλ. ο δάσκαλος διαβάζει τις παρατηρήσεις ενός άλλου χαρακτήρα του διαλόγου (το βιβλίο του ξένου είναι κλειστό!).
Εάν ο μαθητής σας λέει ότι κατάλαβε τα πάντα και θέλει να προχωρήσει χωρίς να ασχοληθεί με το διάλογο (χωρίς να απαντήσει σε όλες τις παρατηρήσεις του δασκάλου από το διάλογο με ένα κλειστό βιβλίο), τότε ο αλλοδαπός πρέπει να εξηγήσει τι πρέπει να καταλάβει - λίγοι, αυτό είναι μόνο το πρώτο βήμα: για να μιλάτε ρωσικά εύκολα και με ευχαρίστηση σε πραγματικές καταστάσεις, είναι απαραίτητο να αναπτύξετε αυτοματισμό στην ομιλία. Και αυτή η άσκηση θα σας βοηθήσει να το κάνετε αυτό.
Εάν ένας ξένος κάνει πολλά λάθη σε έναν διάλογο, τότε αυτός ο διάλογος πρέπει να επανέλθει στο τέλος του μαθήματος και στα επόμενα μαθήματα, έως ότου ο ξένος μπορεί γρήγορα και χωρίς λάθη να ανταποκριθεί σε συνθήματα.
4. Συζητήστε αυτόν τον διάλογο με έναν ξένο: για παράδειγμα, ρωτήστε τον ξένο τι θα έκανε στη θέση των χαρακτήρων. Εάν πρόκειται για διάλογο σε ένα κατάστημα, ρωτήστε τι αγοράζει συνήθως, αν πηγαίνει συχνά σε καταστήματα, σε ποια καταστήματα πηγαίνει, αν του αρέσει να μαγειρεύει και να τρώει στο σπίτι ή προτιμά να πηγαίνει σε καφετέριες και εστιατόρια για μεσημεριανό γεύμα, αν προτιμά να αγοράζει νόστιμα προϊόντα ή υγιεινά προϊόντα κ.λπ.
Για παράδειγμα, δείτε πώς εφαρμόζεται αυτή η αρχή στο εγχειρίδιο που εκδόθηκε από το Κέντρο μας «Νέα Ρωσία: 127 ζωντανοί διάλογοι και τα πιο σημαντικά ρήματα για επικοινωνία»:
Λήψη διαλόγων για ξένους που μαθαίνουν ρωσικά - σελίδα 12
Λήψη διαλόγων για ξένους που μαθαίνουν ρωσικά, συνέχεια - σελίδα 13
Κατεβάστε ερωτήσεις για κατανόηση και συζήτηση - σελίδα 14
Κατεβάστε ερωτήσεις για κατανόηση του κειμένου και για συζήτηση, συνέχεια - σελίδα 15
Εάν ένα εγχειρίδιο ρωσικής γλώσσας για ξένους ή ένας οδηγός μελέτης δεν περιέχει ερωτήσεις για την κατανόηση του κειμένου, πρέπει οπωσδήποτε να σκεφτείτε και να κάνετε ερωτήσεις σε ξένους για να βεβαιωθείτε ότι κατανοούν σωστά το νόημα αυτού που διαβάζουν και μπορούν επίσης να εκφράσουν τις σκέψεις τους. Μετά από αυτό, πρέπει να συζητήσετε το αναγνωσμένο κείμενο με ξένους (για παράδειγμα, χρησιμοποιήστε τις σελίδες 12-15 του σχολικού βιβλίου που εκδόθηκε από το Κέντρο μας "Νέα Ρωσία: 127 ζωντανοί διάλογοι και τα πιο σημαντικά ρήματα για επικοινωνία").
Εάν κατά τη διάρκεια των μαθημάτων ρωσικής γλώσσας για αλλοδαπούς τηρείτε αυτές τις συστάσεις όταν εργάζεστε σε διαλόγους, τότε οι ξένοι θα έχουν το μέγιστο όφελος από τα μαθήματα ρωσικής γλώσσας, θα μπορούν να μάθουν προφορικά ρωσικά και να αναπτύξουν αυτοματισμό στην ομιλία!
Εγχειρίδια ρωσικής γλώσσας για τη διδασκαλία της ομιλούμενης ρωσικής γλώσσας σε ξένους
Οι δάσκαλοι της Ρωσικής ως ξένης γλώσσας αντιμετωπίζουν το γεγονός ότι υπάρχουν αρκετά εγχειρίδια και διδακτικά βοηθήματα για τη ρωσική ως ξένη γλώσσα που παρουσιάζουν ενδιαφέροντες διαλόγους από την πραγματική καθημερινή ζωή, φράσεις από τις οποίες οι ξένοι μπορούν να μάθουν και να χρησιμοποιήσουν στην καθημερινή επικοινωνία στα ρωσικά.
Το Κέντρο μας έχει εκδώσει ένα επικοινωνιακό εγχειρίδιο της ρωσικής γλώσσας για ξένους, που περιέχει ρωσικούς διαλόγους για θέματα συνομιλίας: .
Μαθήματα εξ αποστάσεως μεθοδολογίας για όσους θέλουν να μάθουν πώς να διδάσκουν ρωσικά σε αλλοδαπούς:
