Έλενα Σουτυρίνα
Συνάντηση γονέων «Ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας» στην ομάδα ηλικιωμένων με χρήση ΤΠΕ
Στόχος:αύξηση του επιπέδου παιδαγωγικής ικανότητας των γονέων για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Μορφή:συνεργείο.
Προπαρασκευαστικό στάδιο:
1. Διεξαγωγή έρευνα γονέων με θέμα «Η ομιλία του παιδιού σας»
2. Δώσε μακριά προσκλητήρια φτιαγμένα από παιδιά
3. Τοποθετήστε τραπέζια και καρέκλες έτσι ώστε το κέντρο της ομάδας να είναι ανοιχτό.
4. Προετοιμαστείτε υπενθυμίσεις για γονείς«Μικρά μυστικά για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».
5. Προετοιμαστείτε παρουσίαση «Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.Συμβουλές για τους ενδιαφερόμενους γονείς».
Σχέδιο:
1. Εισαγωγική ομιλία από τον εκπαιδευτικό.
2. Ανακοίνωση των αποτελεσμάτων της έρευνας. συμπεράσματα.
3. Παρουσίαση (προβολή και συζήτηση).
4. Ο δάσκαλος διεξάγει πρακτικές δραστηριότητες με τους γονείς για να κατακτήσει τις τεχνικές ανάπτυξης της συνεκτικής ομιλίας των παιδιών χρησιμοποιώντας τις ασκήσεις "Αναπτύσσουμε την ομιλία, μην ξεχνάτε το παιχνίδι!"
5. Παρουσίαση έκθεσης οπτικού υλικού, εκπαιδευτικών επιτραπέζιων παιχνιδιών και σειράς εικόνων βασισμένων στην ιστορία για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ανασκόπηση παιδαγωγικής βιβλιογραφίας για το θέμα της ημερίδας.
6. Περίληψη της συνάντησης.
7. Αντανάκλαση.
Πρόοδος της συνάντησης:
1. Εισαγωγική ομιλία από τον εκπαιδευτικό.
– Γεια σας, αγαπητοί γονείς! Είμαστε πολύ χαρούμενοι που σας βλέπουμε στη σημερινή συνάντηση. Ας μιλήσουμε σήμερα για τα παιδιά σας, για το ρόλο που παίζει η ανάπτυξη του συνεκτικού λόγου στη διαμόρφωση της ετοιμότητας ομιλίας των παιδιών για το σχολείο. Πολλοί από εσάς έχετε αναρωτηθεί ποιοι δείκτες ανάπτυξης του λόγου υπάρχουν για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας; (Απαντήσεις γονέων).
– Η συνεκτική ομιλία είναι δείκτης ανάπτυξης του λόγου του παιδιού. Εξάλλου, ένα παιδί έξι ετών είναι σε θέση να δώσει ανεξάρτητα περιγραφές διαφόρων αντικειμένων, να συνθέσει μια ιστορία από μια εικόνα, από μια σειρά εικόνων, να τακτοποιήσει ανεξάρτητα τις εικόνες σε μια λογική σειρά. Αλλά μην ξεχνάτε ότι για να οικοδομήσουν μια συνεκτική ιστορία, μια ουσιαστική ερώτηση, τα παιδιά χρειάζονται νέα μέσα και μορφές ομιλίας και μπορούν να τα μάθουν μόνο από την ομιλία των γύρω τους.
Θα μάθετε πώς να προάγετε την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας και να διευκολύνετε τη διαδικασία εκμάθησης χρήσιμων δεξιοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας παρακολουθώντας την παρουσίαση.
2. Ανακοίνωση αποτελεσμάτων έρευναςγονείς με θέμα «Ο λόγος του παιδιού σας. συμπεράσματα.
3. Δείτε την παρουσίαση«Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Συμβουλές για τους ενδιαφερόμενους γονείς».
Φέρνω στην προσοχή σας την παρουσίαση «Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Συμβουλές για τους ενδιαφερόμενους γονείς».
Συζήτηση ορισμένων σημείων της παρουσίασης. Απαντήσεις σε ερωτήσεις γονέων.
4. Διεξαγωγή πρακτικών δραστηριοτήτων από τον δάσκαλο με τους γονείςσχετικά με την ικανότητά τους στις τεχνικές για την ανάπτυξη της συνεκτικής ομιλίας των παιδιών με τη βοήθεια ασκήσεων.
Αγαπητοί γονείς, φανταστείτε ότι είστε παιδιά και εγώ είμαι η μητέρα σας. Θα σας προσφέρω εργασίες και ασκήσεις για να αναπτύξετε συνεκτικό λόγο και θα τις ολοκληρώσετε. Ας ξεκινήσουμε λοιπόν!
Άσκηση 1.Επιλέξτε επίθετα και ορισμούς για τη λέξη. Για παράδειγμα: ελέφαντας - ... (μεγάλος, γκρι, χοντρός, ευγενικός). μπάλα - ... (στρογγυλή, ποδόσφαιρο, δέρμα); κέικ - ... (γλυκό, φρουτώδες, σοκολατένιο, νόστιμο) κ.λπ. (Απαντήσεις γονέων).
Άσκηση 2.Μάθετε από την περιγραφή. Για παράδειγμα: η ραιβοποδία, λατρεύει το μέλι και τα σμέουρα, κοιμάται σε ένα κρησφύγετο. Ποιος είναι αυτός; Αρκούδα; διακλαδισμένος, ψηλός, πράσινος, αγκαθωτός. Τι είναι αυτό; Ελατο; παλιό, τούβλο, διώροφο. Τι είναι αυτό; Σπίτι; απειλητικός, μεγάλος, με δασύτριχη χαίτη. Ποιος είναι αυτός; Λιοντάρι.
Άσκηση 3.«Κι αν...» Προσκαλέστε τους να ονειρευτούν: «Κι αν είχα ένα μαγικό χαλί...», «Κι αν είχα μπότες για περπάτημα...», «Κι αν είχα μια μηχανή του χρόνου...», «Κι αν είχα ένα καπέλο - αόρατο..."
Άσκηση 4.«Ονομάστε το με το όνομά σας». Δώστε ένα νέο όνομα σε ένα ποίημα, παραμύθι, κινούμενα σχέδια. Για παράδειγμα: πώς μπορείτε να ονομάσετε το παραμύθι «Κοκκινοσκουφίτσα»; («Περιπέτειες ενός μικρού κοριτσιού», «Στο δρόμο για τη γιαγιά», «Πώς να ξεχωρίσεις μια γιαγιά από έναν λύκο» κ.λπ.).
Άσκηση 5.Ελάτε με μια συνέχεια του παραμυθιού. Για παράδειγμα, τι πιστεύετε ότι συνέβη αφού η αλεπού έφαγε το Kolobok;
Συζήτηση και ανάλυση των απαντήσεων των γονέων.
Παρουσίαση έκθεσης οπτικού υλικού, εκπαιδευτικών επιτραπέζιων παιχνιδιών και σειράς παραμυθιών για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ανασκόπηση παιδαγωγικής βιβλιογραφίας για το θέμα της συνάντησης, γνωριμία με βοηθήματα που προάγουν την ανάπτυξη της συνεκτικής ομιλίας του παιδιού.
Περίληψη της συνάντησης:
– Αγαπητοί γονείς, εξαρτάται από εσάς, σε μεγαλύτερο βαθμό, πώς θα μεγαλώσει το παιδί σας. Το νηπιαγωγείο και εμείς οι δάσκαλοι μπορούμε να σας βοηθήσουμε μόνο με συμβουλές και συστάσεις. Αλλά πρέπει να θυμάστε ότι οι πραγματικές σας ενέργειες, η συμπεριφορά σας έχουν τη μεγαλύτερη επιρροή στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού. Προσπαθήστε να γίνετε παράδειγμα για τα παιδιά σας.
Αντανάκλαση:
– Σας ευχαριστώ όλους για τις ανοιχτές δηλώσεις σας. Ως ένδειξη ευγνωμοσύνης, δίνουμε σε όλους υπενθυμίσεις «Μικρά κόλπα» σχετικά με την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».
Σημείωμα για γονείς
«Μικρά μυστικά για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».
1. Εργαστείτε με το παιδί σας κάθε μέρα.Η διάρκεια των μαθημάτων είναι από 20 (παιδιά κάτω των 6 ετών) έως 30 λεπτά (παιδιά άνω των 6 ετών) την ημέρα.
2. Μην προσπαθείτε να επιταχύνετε τη φυσική ανάπτυξη του παιδιού.
3. Στην επικοινωνία με το παιδί προσέξτε την ομιλία σας.Μην του μιλάς
Σε μια βιασύνη, όταν διαβάζετε, μην ξεχνάτε την εκφραστικότητα. Εξηγήστε στο παιδί σας ασαφείς λέξεις που εμφανίζονται στο κείμενο.
4.Ενθαρρύνετε και επαινείτε το μωρό σας πιο συχνά, να χαίρεσαι για την επιτυχία του,
ενθαρρύνετέ τον αν κάτι δεν πάει καλά.
5. Δώστε προσοχή και εξαλείψτε τις ελλείψεις λόγου του παιδιού. Εάν το παιδί σας βιάζεται να εκφράσει τις σκέψεις του ή μιλάει ήσυχα, υπενθυμίστε του: πρέπει να μιλάς καθαρά, καθαρά και αργά.
6. Ποτέ μην αφήνεις αναπάντητα ερωτήματα, παιδί μουΕΝΑ.
7.Διαβάστε στο παιδί σας πολύκλασική μυθοπλασία, διδάξτε του να ακούει προσεκτικά.
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Σχέδιο εργασίας για αυτοεκπαίδευση στην ανώτερη ομάδα. Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίαςΣχέδιο εργασίας για την αυτοεκπαίδευση από την Evgenia Sergeevna Morozova. Θέμα: Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Στόχος: ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.
Ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας στην ομάδα λογοθεραπείας ηλικιωμένων «Wintering Birds»Σκοπός: 1. διδάσκοντας στα παιδιά να κάνουν προτάσεις βασισμένες σε εικόνες αναφοράς. 2. Μαθαίνω να γράφω μια σύντομη ιστορία για ερωτήσεις ενηλίκων.
Συνάντηση γονέων «Είμαι υπέροχος γονιός» στην ηλικιακή ομάδα με χρήση διαδραστικών τεχνολογιών και τεχνολογιών παιχνιδιώνΘέμα: «Είμαι υπέροχος γονιός» Μορφή: συνάντηση γονέων. Κοινό: γονείς προσχολικής ηλικίας. Αριθμός συμμετεχόντων:.
«Μίλα για να σε δω», είπε ο Σωκράτης πριν από πολλά πολλά χρόνια. Αυτή η ρήση του αρχαίου φιλοσόφου είναι άλλωστε και σήμερα επίκαιρη.
Συνάντηση γονέων «Ανάπτυξη λόγου μικρών παιδιών προσχολικής ηλικίας»Σκοπός: Εξέταση της ανάγκης ανάπτυξης διαφορετικών πτυχών της ομιλίας των παιδιών Μέρος 1: Ερώτηση: - Τι είναι ο «λόγος»; Ο λόγος είναι μια μορφή επικοινωνίας. Ομιλία -.
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΡΑΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ «ΧΑΜΟΓΕΛΟ»
Ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας
εκπαιδευτικός 1ης κατηγορίας προσόντων Kiper T.V.
«Ο λόγος είναι ένα εκπληκτικά ισχυρό εργαλείο,
αλλά πρέπει να έχεις πολλή ευφυΐα,
να το χρησιμοποιήσω"
Γ. Χέγκελ
Συνάφεια του προβλήματος της ανάπτυξης του λόγουΣχεδόν όλοι μπορούν να μιλήσουν, αλλά μόνο λίγοι από εμάς μπορούμε να μιλήσουμε σωστά. Όταν μιλάμε με άλλους, χρησιμοποιούμε την ομιλία ως μέσο για να μεταφέρουμε τις σκέψεις μας. Ο λόγος για εμάς είναι μια από τις κύριες ανάγκες και λειτουργίες ενός ανθρώπου. Είναι ο λόγος που διακρίνει τους ανθρώπους από άλλους εκπροσώπους του ζωικού κόσμου. Είναι μέσα από την επικοινωνία με άλλους ανθρώπους που ένα άτομο συνειδητοποιεί τον εαυτό του ως άτομο.
Παρατηρώντας τα παιδιά, παρατήρησα ότι δεν έχουν όλα τα παιδιά στην ομάδα το ίδιο επίπεδο ανάπτυξης του λόγου: μερικά προφέρουν σωστά τις λέξεις, μπορούν να εκφράσουν το αίτημά τους, να επικοινωνήσουν μεταξύ τους, να ακούσουν και να κατανοήσουν την ερώτηση που τέθηκε και να την απαντήσουν. Άλλοι εξακολουθούν να μην μιλούν αρκετά καθαρά, προφέρουν τις λέξεις λανθασμένα και δυσκολεύονται να επιλέξουν λέξεις για φράσεις λόγω της έλλειψης λεξιλογίου. Υπάρχουν και εκείνοι που δεν καταλαβαίνουν τη σημασία των λέξεων και αυτό οδηγεί σε παρανόηση του περιεχομένου του υλικού που διαβάζεται και αφηγείται. Ασχολούμαι με το πρόβλημα της ανάπτυξης του λόγου εδώ και 8 χρόνια. Για αυτό περίοδο, μελέτησα και ανέλυσα πολλή λογοτεχνία και κατέληξα στο συμπέρασμα ότιείναι απαραίτητο να εντοπιστεί η ανάπτυξη της ομιλίας μέσω: * *Ανάπτυξη της δραστηριότητας του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της προφορικής λαϊκής τέχνης (μικρές λαογραφικές μορφές). * Σύνδεση λεπτών κινητικών δεξιοτήτων με την ομιλία. * Ανάπτυξη της δραστηριότητας ομιλίας σε περιορισμένες στιγμές. * Δραστηριότητες συλλόγου; * Δραστηριότητες έργου;
Αλληλεπίδραση με τους γονείς.
Στόχος της δουλειάς μου προς αυτή την κατεύθυνση είναι η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών μέσα από όλα τα συστατικά του προφορικού λόγου των παιδιών.
- Καθήκοντα:
- 1. Αναπτύξτε την ομιλία των παιδιών μέσα από μια ποικιλία τεχνολογιών παιχνιδιών.
- 2. Ανάπτυξη και βελτίωση όλων των πτυχών του προφορικού λόγου κάθε παιδιού (προφορά, λεξιλόγιο, γραμματική δομή, συνεκτικός λόγος).
- 3. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.
4. Εφιστήστε την προσοχή των γονέων στις δυνατότητες ανάπτυξης της σφαίρας επικοινωνίας του παιδιού στην οικογένεια και στο νηπιαγωγείο.
Ανάπτυξη της δραστηριότητας του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της προφορικής λαϊκής τέχνης (μικρές λαογραφικές μορφές).
Η σύνδεση μεταξύ λεπτής κινητικότητας και ομιλίας. Ο υπέροχος δάσκαλος V.A. Sukhomlinsky έγραψε ότι η προέλευση των ικανοτήτων και των ταλέντων των παιδιών είναι στα χέρια τους, μεταφορικά μιλώντας, τα καλύτερα ρεύματα που τροφοδοτούν την πηγή της δημιουργικής σκέψης.
Η χρήση παραδοσιακών και μη τεχνικών αύξησε την αποτελεσματικότητα της ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας και συνέβαλε επίσης στην ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας, της ανάπτυξης του λόγου και των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών.
Για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών και για ανεξάρτητες καλλιτεχνικές και λογικές δραστηριότητες, η ομάδα μας έχει δημιουργήσει όλες τις προϋποθέσεις: γωνιά βιβλίου, γωνιά ομιλίας, γωνιά ντυσίματος και γωνιά τέχνης και χειροτεχνίας. Το παιδί ενεργεί σε αυτά εκούσια, γιατί Έχουν δημιουργηθεί όλες οι ευκαιρίες για την εκδήλωση της υποκειμενικότητας στην επικοινωνία.
«Ένα παιδί δεν μιλάει σε άδειους τοίχους»...
E. I. Tikheyeva.
Ανάπτυξη του λόγου κατά το περπάτημα
Το περπάτημα προκαλεί συναισθηματική και ομιλική δραστηριότητα στα παιδιά. Κατά τη διάρκεια της βόλτας, εκτός από προσχεδιασμένα παιχνίδια, συμπεριλαμβάνω παιχνίδια που βοηθούν στη διεύρυνση του λεξιλογίου των παιδιών, στην ικανότητά τους να κατασκευάζουν σωστά προτάσεις, να αναπτύσσουν φωνημική επίγνωση και να συμπληρώνουν ορισμένα κενά και δυσκολίες που έχει το παιδί. Δραστηριότητες συλλόγου.
Δεν έμαθα μόνο στα παιδιά να συγκρίνουν διαφορετικά υλικά μεταξύ τους, να βρίσκουν κοινά σημεία και διαφορές, να δημιουργούν χειροτεχνίες από χαρτί, ύφασμα, φύλλα, κουτιά κ.λπ. Αλλά κατέβαλε επίσης τη μέγιστη δυνατή προσπάθεια για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας, της φαντασίας, των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, της προσοχής, της λογικής σκέψης και της επιμονής των παιδιών. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων χρησιμοποιούσα: ποιήματα, ιστορίες, παροιμίες και ρητά, δακτυλική γυμναστική, χειρωνακτική εργασία. Όπως είναι ήδη γνωστό, όλα αυτά έχουν ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη του λόγου. Δραστηριότητες έργου.
Η χρήση της μεθόδου έργου στην προσχολική εκπαίδευση ως μία από τις μεθόδους ολοκληρωμένης εκπαίδευσης για παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορεί να αυξήσει σημαντικά την ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών, να αναπτύξει δημιουργική σκέψη, την ικανότητα των παιδιών να βρίσκουν ανεξάρτητα πληροφορίες για ένα αντικείμενο ή φαινόμενο ενδιαφέροντος με διαφορετικούς τρόπους και να χρησιμοποιούν αυτή τη γνώση. για τη δημιουργία νέων αντικειμένων πραγματικότητας, προάγει τον εμπλουτισμό και την ενεργοποίηση του λεξιλογίου των παιδιών, την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, την ανάπτυξη της λειτουργίας προγραμματισμού του λόγου.
Πιστεύω ότι ένας από τους πιο σημαντικούς τομείς στη δραστηριότητα ενός δασκάλου για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών είναι η αλληλεπίδραση με τους γονείς. Το παιδί περνά πολύ χρόνο έξω από το νηπιαγωγείο: με την οικογένειά του, με συνομηλίκους στην αυλή κ.λπ. Ένα παιδί κατακτά την ομιλία με μεγαλύτερη επιτυχία όταν διδάσκεται όχι μόνο σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, αλλά και στην οικογένεια. Η σωστή κατανόηση από τους γονείς των καθηκόντων ανατροφής και διδασκαλίας, η γνώση ορισμένων μεθοδολογικών τεχνικών που χρησιμοποιεί ο δάσκαλος στην ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών αναμφίβολα θα τους βοηθήσει να οργανώσουν μαθήματα ομιλίας στο σπίτι. Κατά τη διάρκεια των οκτώ ετών εργασίας, έχω κάνει επανειλημμένα έκθεση σε συναντήσεις γονέων και δασκάλων, παρείχα διαβουλεύσεις και ετοίμασα υπομνήματα και μετακινούμενους φακέλους.
Ποια αντισυμβατικά και νέα πράγματα χρησιμοποίησα στη δουλειά μου; Πρώτον, ένας πολυλειτουργικός, εκπαιδευτικός προσομοιωτής για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. Εμπνεύστηκα να τα δημιουργήσω και να τα χρησιμοποιήσω από το έργο της E. V. Polozova «Εξομοιωτές ανάπτυξης από απόβλητα υλικά», όπου τεκμηριώνεται ότι με τη βοήθεια αυτών των προσομοιωτών τα παιδιά αναπτύσσουν όχι μόνο λεπτές κινητικές δεξιότητες, αλλά και σκέψη, αντίληψη, μνήμη, προσοχή , και μια ιδέα για το σχήμα, το χρώμα, την ποσότητα.
Δεύτερον, χρησιμοποιώ μνημονικά στη δουλειά μου.Η μνημονική, ή η μνημονική, είναι ένα σύστημα διαφόρων τεχνικών που διευκολύνουν την απομνημόνευση και αυξάνουν τη χωρητικότητα της μνήμης σχηματίζοντας πρόσθετους συσχετισμούς. Τέτοιες τεχνικές είναι ιδιαίτερα σημαντικές για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, αφού το οπτικό υλικό απορροφάται καλύτερα από το προφορικό υλικό.
“ Διδάξτε σε ένα παιδί πέντε λέξεις άγνωστες σε αυτό - θα υποφέρει για πολύ καιρό και μάταια, αλλά συνδέστε είκοσι τέτοιες λέξεις με εικόνες και θα τις μάθει αμέσως». K. D. Ushinsky
Σύναψη Η επεξεργασία του προβλήματος «Η ανάπτυξη του λόγου ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο» είναι μια διαδικασία έντασης εργασίας. Για να επιτευχθούν θετικά, απτά αποτελέσματα, πρέπει να διεξάγεται σε ένα σύστημα. Το σύστημα αυτό έχει ως εξής: νηπιαγωγείο-παιδί-οικογένεια. Προσπαθώ να χρησιμοποιήσω μια δημιουργική προσέγγιση σε αυτό το πρόβλημα, χρησιμοποιώντας τόσο τυπικές μορφές εργασίας όσο και μη παραδοσιακές. Είναι σημαντικό να εμπλέκεται η οικογένεια στην επίλυση αυτού του ζητήματος. Να ενδιαφερθούν οι γονείς, να αυξηθεί η παιδαγωγική τους επάρκεια.
Σκοπεύω να συνεχίσω τη δουλειά μου γιατί με ενδιαφέρει το πρόβλημα της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών. Αναφορές. Bobrova Yu.O., Levshina N.I. «Ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε δραστηριότητες έργου» // International Journal of Experimental Education, No. 7-2/2014. Βεράκσα, Ν.Ε. Διαγνωστικά της νοητικής ανάπτυξης και το πρόβλημα των ικανοτήτων / Ν.Ε. Βεράκσα, Α.Ν. Veraksa // Σύγχρονη προσχολική αγωγή. Θεωρία και πράξη. – 2007. - Νο. 1. – Σελ. 22 – 27. Volkovskaya, T.N., Yusupova G.Kh. Ψυχολογική βοήθεια σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με γενική υπανάπτυξη του λόγου. Μ., 2004. Kozlova S.A. , Kulikova T.A. «Προσχολική Παιδαγωγική: Πρωτ. Εγχειρίδιο για μαθητές. μέσος όρος πεδ. εγχειρίδιο Establishments.- 2nd ed. , επεξεργασμένο και επιπλέον –Μ.: Εκδοτικό κέντρο «Ακαδημία», 2000. Lykova I.A. Εικαστικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο: προγραμματισμός, σημειώσεις μαθημάτων, μεθοδολογικές συστάσεις. Junior group - M.: “KARAPUZ-DIDACTICS”, 2007. Martsinkovskaya T.D. «Πρακτική ψυχολογία των παιδιών». Μ.: Γαρδαρίκη, 2000. Miryasova V.I., Vasilyeva S.A. Γλωσσολόγος. Πρακτικά μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας - M.: Liberia-Bibinform, 2010. Ponomareva L.V. Μοντελοποίηση στην περιγραφική ομιλία παιδιών με ΣΔΕ. Προσχολική αγωγή.2004.Αρ.6. Σελ.64-68. Sokhin F.A. Ψυχολογικές και παιδαγωγικές βάσεις ανάπτυξης του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Voronezh, Εκδοτικός οίκος NPO "MODEK", 2002 Ushakova O.S. Ποιήματα για την ανάπτυξη του λόγου. 4-7 ετών/ Ο.Α. Novikovskaya.-M.: Astrel-SPb, 2009. Θεωρία και πράξη ανάπτυξης του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. – M., Sphere εμπορικό κέντρο 2008 Shakhnarovich A.M. Γενική ψυχογλωσσολογία. Μ., 1995. Ushakova, O.S. Θεωρία και πράξη ανάπτυξης λόγου προσχολικής ηλικίας: Αναπτυσσόμενη ομιλία.-M: TC Sfera, 2008. Ushakova O.S., Gavrish N.V. Εισαγωγή της λογοτεχνίας σε παιδιά 3-5 ετών - Δημιουργικό Κέντρο, Μόσχα, 2009. Ushakova O.S. Εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τη λογοτεχνία και την ανάπτυξη του λόγου: Μεθοδολογικό εγχειρίδιο - Μ.: TC Sfera, 2011. Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση /http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html Πηγές Διαδικτύου: №6, 2004; №5, 2007; №6, 2007.
nsportal.ru
Maam/ru
περιοδικά «Προσχολική αγωγή»:
Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com
Η συνδεδεμένη ομιλία είναι η πιο σύνθετη μορφή δραστηριότητας ομιλίας. Η ικανότητα να εκφράζει κανείς με συνέπεια, συνέπεια, ακρίβεια και μεταφορικά τις σκέψεις του (ή ένα λογοτεχνικό κείμενο) επηρεάζει επίσης την αισθητική ανάπτυξη του παιδιού: όταν ξαναλέει και δημιουργεί τις δικές του ιστορίες, το παιδί χρησιμοποιεί εικονικές λέξεις και εκφράσεις που έχει μάθει από έργα τέχνης.
Η ανάπτυξη του συνεκτικού λόγου συμβαίνει σταδιακά μαζί με την ανάπτυξη της σκέψης και συνδέεται με την επιπλοκή των δραστηριοτήτων των παιδιών και των μορφών επικοινωνίας με τους ανθρώπους γύρω τους. Αλλά πρέπει να θυμόμαστε ότι χωρίς τη βοήθεια και την καθοδήγηση ενός ενήλικα, η συνεκτική ομιλία αναπτύσσεται αργά ή δεν αναπτύσσεται καθόλου. Για να διευκολυνθεί η διαδικασία εκμάθησης χρήσιμων δεξιοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, οι γονείς πρέπει να συνδυάσουν τρία σημαντικά στοιχεία κατά την προετοιμασία του για το σχολείο: επικοινωνία, παιχνίδι και μάθηση. Ταυτόχρονα, οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν ότι η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών είναι σημαντική όχι μόνο για τη διαδικασία της γραφής, αλλά και για την πλήρη ανάπτυξη του προφορικού λόγου στο παιδί. Συνιστάται να τονωθεί η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών εκπαιδεύοντας τις κινήσεις των δακτύλων και αυτό, με τη σειρά του, προετοιμάζει το χέρι του παιδιού για γραφή.
ΟΤΑΝ ΠΑΙΖΟΥΜΕ, ΟΛΟΚΛΗΡΩΝΟΥΜΕ ΣΤΑΔΙΑΚΗ ΤΗΝ ΠΟΛΥΠΛΟΚΤΗΤΑ Στα παιχνίδια «Περιγραφή χωρίς ονομασία», «Ποιος μπορεί να ονομάσει περισσότερα;», «Χρώμα και αποχρώσεις», «Ποιος θα πει περισσότερα για το αντικείμενο;», «Τι αποτελείται από τι;» , «Συγκρίνετε αντικείμενα», «Τι μπορεί να είναι μαλακό (αφράτο, ελαφρύ, σκληρό, κ.λπ.) και άλλα (μπορείτε να τα βρείτε μαζί με το παιδί) δεν χρειάζεται να ονομάσετε μόνο το αντικείμενο, το πράγμα, το παιχνίδι , φαινόμενο, αλλά περιγράψτε το όσο το δυνατόν πληρέστερα, απαριθμήστε τα χαρακτηριστικά και τις ιδιότητες, λεπτομέρειες . Οι γονείς και το παιδί τους περιγράφουν εκ περιτροπής τα αντικείμενα γύρω τους, κάνοντας τα παιχνίδια αυτού του τύπου πιο δύσκολα ξανά και ξανά.
«ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΕΣ ΒΟΛΤΑ» ή ΠΕΡΠΑΤΑΜΕ ΜΕ ΟΦΕΛΗ Χρησιμοποιήστε κατάλληλες καταστάσεις για να παίξετε και να μιλήσετε με το παιδί: Κατά τη διάρκεια μιας βόλτας, μπορείτε να γνωρίσετε το παιδί με τα ονόματα των δέντρων (σημύδα, βελανιδιά, σφενδάμι, πεύκο, έλατο, φλαμουριά). Προσκαλέστε το παιδί να κρυφτεί πίσω από μια φλαμουριά, πίσω από ένα πεύκο και μετά ρωτήστε πού κρυβόταν, από πού κοίταζε έξω. Συγκρίνετε πεύκο και ερυθρελάτη, πεύκο και σημύδα (πόσο μοιάζουν και πώς διαφέρουν), πώς να τα ονομάσετε με μια λέξη. Για παράδειγμα, μια χειμωνιάτικη μέρα, ένα παιδί και ο πατέρας ή η μητέρα του πηγαίνουν στο δάσος. Ζητήστε από τον γιο σας (ή την κόρη) να παρατηρήσει τι έχει αλλάξει στο δάσος. Και να είστε σίγουροι, αφού ακούσετε την ιστορία, στη συνέχεια επαινέστε. Με αυτόν τον τρόπο, το παιδί θα συσσωρεύει εμπειρία στην παρατήρηση και την ανάλυση και ταυτόχρονα θα διευρυνθούν οι γνώσεις του για τον κόσμο γύρω του και η ομιλία του θα βελτιωθεί.
Μαντέψτε το αίνιγμα, πάρτε μια ομοιοκαταληξία Στο δρόμο για το νηπιαγωγείο, κατά τη διάρκεια μιας βόλτας, προσφέρετε στο παιδί σας μερικούς γρίφους. Λάβετε υπόψη ότι αν και υπάρχουν λίγες λέξεις στο αίνιγμα, το πόσο ακριβώς σημειώνονται σε αυτό τα χαρακτηριστικά του αντικειμένου ή του φαινομένου για το οποίο μιλάει. Μάθετε παιδικές ρίμες, ανέκδοτα, παιδικά τραγούδια, ρητά, παροιμίες, γλωσσολαλιά με τα παιδιά σας και, αν χρειαστεί, χρησιμοποιήστε τα στη συνομιλία με το παιδί σας.
ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗ Η λογοτεχνία καλλιεργεί σε ένα παιδί ιδιότητες όπως η καλοσύνη, η συμπόνια και η ενσυναίσθηση. Οι εικονογραφήσεις για βιβλία βοηθούν το παιδί να κατανοήσει καλύτερα το περιεχόμενο της εργασίας. Αφήστε τα όλα στην άκρη και διαβάστε στο παιδί σας. Πρέπει να διαβάζεις αργά, καθαρά, εκφραστικά. Μετά την ανάγνωση, μην βιαστείτε να κλείσετε το βιβλίο. Ρωτήστε το παιδί σας τι διαβάσατε, τι σας άρεσε, τι θυμάστε, τι σας εξέπληξε, πώς νιώθει για τους χαρακτήρες του παραμυθιού ή της ιστορίας. Ολοκληρώστε τη συζήτηση κοιτάζοντας τις εικόνες. Είναι καλύτερο να ξεκινήσετε να μαθαίνετε την αφήγηση με μια επανάληψη που βασίζεται στις ερωτήσεις: «Πιστεύετε ότι η Αλεπού έκανε το σωστό;» Γιατί πιστεύεις ότι το έκανε αυτό;» και τα λοιπά
«FUNNY PICTURES» Ιστορίες βασισμένες σε εικόνες συμβάλλουν στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών. Προσπαθήστε να επιλέξετε μια σειρά από εικόνες ιστορίας Πρώτα, ανακατέψτε αυτές τις εικόνες και προσκαλέστε το παιδί να καθορίσει ανεξάρτητα τη σειρά των εικόνων, ώστε να μπορέσει να συνθέσει μια ιστορία. Εάν το παιδί είναι σε απώλεια, βοηθήστε το με βασικές ερωτήσεις, αλλά προσπαθήστε να μην λέτε μόνοι σας τις προτάσεις. Δεν υπάρχουν φωτογραφίες θέματος, κανένα πρόβλημα - πάρτε μια πολύ συνηθισμένη καρτ ποστάλ. Ρωτήστε το παιδί σας τι απεικονίζεται σε αυτό, τι συμβαίνει τώρα, τι θα μπορούσε να είχε συμβεί πριν και τι θα συμβεί αργότερα.
«ΑΓΑΠΗΜΕΝΑ ΓΕΛΟΥΝΤΑ» ΒΟΗΘΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ Η παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων είναι ένα ισχυρό μέσο για την ανατροφή ενός παιδιού και ένας εξαιρετικός τρόπος για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας. Συμφωνήστε με το παιδί σας σε αυτόν τον «κανόνα»: τα κινούμενα σχέδια που παρακολουθείτε με το παιδί σας, το παιδί σίγουρα θα σας τα ξαναδιηγηθεί. Εξάλλου, ενδιαφέρεστε τόσο πολύ να ακούσετε τι ήταν το καρτούν, αλλά ξαφνικά «ξέχασες» το περιεχόμενο του καρτούν. Φυσικά, αφού ακούσετε την ιστορία, επαινέστε τον μικρό σας παραμυθά!
«ΜΙΚΡΟΣ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ» ή «ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΑΝΑΦΟΡΑ» Τα θέματα για ανεξάρτητες παιδικές ιστορίες προτείνονται από βόλτες, εκδρομές στο δάσος, διακοπές, ενδιαφέροντα περιστατικά, εκδηλώσεις. Για παράδειγμα, πώς πήγαν στο τσίρκο, στο ζωολογικό κήπο, τι είδαν στο δάσος, πώς έκαναν διακοπές στην παραλία, πώς γιόρτασαν τα γενέθλιά τους κ.λπ. Εσείς και το παιδί σας πήγατε κάποιο ταξίδι, μόνο οι δυο σας, χωρίς άλλα μέλη της οικογένειας. Προσκαλέστε τον να γράψει μια αναφορά για το ταξίδι του. Χρησιμοποιήστε φωτογραφίες ή βίντεο ως εικονογραφήσεις. Δώστε στο παιδί σας την ευκαιρία να επιλέξει για τι θα μιλήσει, χωρίς να σας κάνει να ρωτήσετε. Και παρατηρείς τι ακριβώς κατατέθηκε στη μνήμη του, τι αποδείχθηκε ενδιαφέρον και σημαντικό για εκείνον. Αν αρχίσει να φαντασιώνεται, μη σταματήσεις. Η ομιλία του μωρού αναπτύσσεται ανεξάρτητα από τα γεγονότα -πραγματικά ή πλασματικά- του αναπαράγονται. Περιγράφοντας τις εντυπώσεις του, το παιδί πείθεται ότι για όλα μπορούν να συζητηθούν με ζωηρό και ενδιαφέρον τρόπο. Να είστε ένας ενδιαφερόμενος και προσεκτικός ακροατής, βοηθήστε το παιδί σας εάν δυσκολεύεται να εκφράσει τις σκέψεις του.
Για να συνοψίσουμε όλα τα παραπάνω, οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν «μικρά κόλπα», δηλαδή: Ασχοληθείτε με το παιδί σας κάθε μέρα. Η διάρκεια των μαθημάτων είναι από 20 (παιδιά κάτω των 6 ετών) έως 3 λεπτά (παιδιά άνω των 6 ετών) την ημέρα. Μην προσπαθείτε να επιταχύνετε τη φυσική ανάπτυξη του παιδιού. Όταν επικοινωνείτε με το παιδί σας, προσέξτε την ομιλία σας. Μιλήστε του αργά και όταν διαβάζετε, μην ξεχνάτε την εκφραστικότητα. Εξηγήστε στο παιδί σας ασαφείς λέξεις που εμφανίζονται στο κείμενο. Ενθαρρύνετε το παιδί σας, επαινέστε το πιο συχνά, χαρείτε τις επιτυχίες του, χαρίστε το αν κάτι δεν πάει καλά. Δώστε προσοχή και εξαλείψτε τις ελλείψεις λόγου του παιδιού. Εάν ένα παιδί βιάζεται να εκφράσει τις σκέψεις του ή μιλάει ήσυχα, υπενθυμίστε του: πρέπει να μιλά καθαρά, καθαρά και αργά. Μην αφήνετε ποτέ αναπάντητα τις ερωτήσεις του παιδιού σας.
Κατάλογος πηγών που χρησιμοποιήθηκαν: 1. Bordich, A.M. Μέθοδοι για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών. Μάθημα διαλέξεων για φοιτητές παιδαγωγικών. ινστιτούτα με εξειδίκευση στην «Προσχολική Παιδαγωγική και Ψυχολογία». - Μ.: Εκπαίδευση, 1974. - 288 σελ. 2. Leontyev A.N. Βασικές αρχές ψυχογλωσσολογίας: Σχολικό βιβλίο. για φοιτητές πανεπιστημίου που σπουδάζουν στην ειδικότητα «Ψυχολογία Μ., 1997. 3. Ανάπτυξη λόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας: Εγχειρίδιο για νηπιαγωγούς». κήπος / Εκδ. ΦΑ. Σοχίνα. - 2η έκδ., αναθ. - Μ.: Εκπαίδευση, 1979. - 223 σελ., εικ., 4 λ. άρρωστος. 4. http://ciur.ru/. Εικόνες: 1. http://www.vseodetyah.com/article. 2. http://read.ru/id/1200997/. 3. http://www.kuponika.ru/action/. 4. http://soc.cap.ru/news/details/18443. 5. http://picsfab.com/search. 6. http://wastetimepost.com. 7. http://microgorodvlesu.livejournal.com. 8. http://www.metodsilva.org. 9 . http://ru.depositphotos.com. 10. http://333v.ru/image.
ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ!
MBDOU αντισταθμιστικός προσανατολισμός αρ. 16
"Χρυσό κλειδί"
Καινοτόμες μορφές εργασίας
με τους γονείς
στην ανάπτυξη του λόγου
Παιδαγωγός
γρ. SSD No. 3 "Bell"
Maysyuk A. M.
Σε οποιαδήποτε μορφή εργασίας με γονείς μπορείτε να βρείτε
και επιλέξτε αυτό
"Αποκορύφωμα" »
Πάνω στο οποίο θα βασιστεί η εκπαίδευση των γονέων σε πρακτικές τεχνικές εργασίας.
Αρχές εργασίας με γονείς:
- σκοπιμότητα
- συστηματική?
- καλοσύνη, διαφάνεια. σχεδίαση;
-διαφοροποιημένη προσέγγιση στην εργασία με τους γονείς
λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες κάθε οικογένειας.
Μέθοδοι οικογενειακής μελέτης:
επισκόπηση; παρακολούθηση του παιδιού?
συνομιλία με ένα παιδί? συνομιλία με τους γονείς.
Τα κύρια μέσα ανάπτυξης του λόγου είναι:
- παραμύθια
- διδακτικά παιχνίδια
- θεατρικά παιχνίδια.
- λογοτεχνικές βραδιές
-λαογραφικές διακοπές
εκθέσεις?
KVN και κτλ.
Η συνεργασία μεταξύ γονέων και δασκάλων γίνεται όλο και πιο δημοφιλής. οι εκπαιδευτικοί αναζητούν νέα σημεία αλληλεπίδρασης.
ΚΑΙΝΟΤΟΜΟΣ
μορφές εργασίας με γονείς,
που θα έδινε λύσεις στο πρόβλημα κάθε παιδιού και οικογένειας ξεχωριστά.
- Καινοτομία(καινοτομία) - δημιουργήστε κάτι νέο.
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΕΙΣ LOGO -
Πρόκειται για μια σειρά από συνεδρίες λογοθεραπείας
(γονείς που εργάζονται με ένα παιδί
κατά οίκον).
- ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΑ
Θα ενημερώσουν τους γονείς για την πρόοδο του παιδιού. Μπορείτε να εργαστείτε με έτοιμο υλικό ομιλίας .
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟ ΣΤΑΝΤ
"ΡΕΤΕΒΙΤΣΟΚ"
ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ
Μπορεί να είναι το πιο ελκυστικό
δημοφιλές και χρήσιμο
ΑΛΛΑ είναι και το πιο δύσκολο πράγμα στην οργάνωση, αφού
επιτρέπει στους γονείς να δουν τα προβλήματα από μέσα
το παιδί σας.
ΔΙΑΚΟΠΕΣ ΛΟΓΟΥ
Είναι χρήσιμα για την ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας
δεξιότητες και
δεξιότητες.
Αυξημένη αυτοεκτίμηση, επίγνωση
την ανάγκη για σωστή ομιλία,
ενοποίηση του καλυπτόμενου υλικού. Δεν είναι άδικο που λέει η παροιμία:
«Ένα παιδί δεν μεγαλώνει από ψωμί, αλλά από χαρά».
ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΕΩΝ
Οι γονείς μπορούν να πάρουν στο σπίτι τα απαραίτητα οφέλη
σχετικά με την ανάπτυξη του λόγου για να τα χρησιμοποιήσετε
για ατομικά μαθήματα στο σπίτι..
ΑΝΟΙΧΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ -
Οι γονείς όχι μόνο μπορούν να δουν τα επιτεύγματα των δικών τους παιδιών, αλλά μπορούν επίσης να δουν τη δουλειά ενός δασκάλου και λογοθεραπευτή και να αποκτήσουν θεωρητικές και πρακτικές γνώσεις στον τομέα της εργασίας.
ΑΝΟΙΧΤΕΣ ΗΜΕΡΕΣ -
Μπορεί να πραγματοποιηθεί 2-3 φορές το χρόνο για να εξοικειωθούν οι γονείς με την οργάνωση του εκπαιδευτικού έργου με τα παιδιά, τις επιτυχίες και τα προβλήματα.
ΣΥΝΕΔΡΙΑ ΓΟΝΕΩΝ
Για την ανταλλαγή εμπειριών στην οικογενειακή εκπαίδευση, όπου ένας ειδικός μπορεί να μιλήσει για ένα τρέχον θέμα:
«Ο ρόλος των οικογενειών στην ανατροφή ενός παιδιού με προβλήματα ομιλίας».
Για το συνέδριο
μπορείτε να προετοιμάσετε μια έκθεση παιδικών έργων και παιδαγωγικής λογοτεχνίας. υλικά που αντικατοπτρίζουν την εργασία
ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ
(αλλάξτε το μοντέλο του γονέα
συναντήσεις λαμβάνοντας υπόψη τις σύγχρονες απαιτήσεις).
Μπορεί να πραγματοποιηθεί σε μη παραδοσιακή μορφή,
οργανώστε το πρακτικό μέρος με τη μορφή παιχνιδιού,
πρακτικές ασκήσεις, συζητήσεις,
μικρά master classes.
ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΕΙΣ
Σχετικά με την οργάνωση των εργασιών του κέντρου ομιλίας - με βάση τα αποτελέσματα των διαγνωστικών, σε αιτήματα γονέων - με βάση τα αποτελέσματα της σωφρονιστικής εκπαίδευσης
Μέθοδοι και τεχνικές για την παραγωγή ήχων στα παιδιά.
ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ
Πρόκειται για μια σειρά συναντήσεων για ένα συγκεκριμένο θέμα για τη βελτίωση της γονικής ικανότητας, δηλαδή την εφαρμογή θεωρητικών μοντέλων στη διαδικασία ανατροφής και εκπαίδευσης παιδιών με προβλήματα ομιλίας.
Ενημερωτικό έντυπο για εργασία με γονείς.
Παρουσιάστε τους γονείς σε φυλλάδια, υπενθυμίσεις, μέσω γωνιών γονέων.
Ερωτηματολόγιο
ΚΟΙΝΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ
Οι συμμετέχοντες θα είναι εκπαιδευτικοί, γονείς και παιδιά. Ένα έργο με στόχο τη διαμόρφωση ενεργού θέσης των γονέων σε θέματα ανάπτυξης του λόγου των παιδιών. Εισαγωγή των γονέων σε διάφορες μορφές εργασίας για την ενίσχυση της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών.
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ
“Παίξτε και μάθετε τη συμφωνία”
που θα βοηθήσει να συμπεριληφθούν υλικά για πρακτική χρήση σε παιχνίδια και δραστηριότητες ανάπτυξης λόγου με παιδιά στο σπίτι.
ΤΑΞΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΕΙΣ
Για την πρόληψη των διαταραχών του λόγου σε παιδιά όλων των ηλικιακών ομάδων.
ΒΙΝΤΕΟΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ
Οι γονείς μπορούν να πάρουν μια κασέτα με μαθήματα, διαβουλεύσεις, εργαστήρια για ένα θέμα ενδιαφέροντος, προκειμένου να ολοκληρώσουν με ακρίβεια τα καθήκοντα ενός δασκάλου, λογοθεραπευτή ή λογοπαθολόγου στο σπίτι.
ένταξη των γονέων στην παιδαγωγική διαδικασία είναι η πιο σημαντική προϋπόθεση για την πλήρη ανάπτυξη του λόγου του παιδιού Μην τσιγκουνεύεστε τον έπαινο Φροντίστε να ευχαριστήσετε τους γονείς σας για την προσεκτική στάση τους.
Διαφάνεια 1
Περιγραφή διαφάνειας:
Διαφάνεια 2
Περιγραφή διαφάνειας:
Διαφάνεια 3
Περιγραφή διαφάνειας:
Διαφάνεια 4
Περιγραφή διαφάνειας:
Διαφάνεια 5
Περιγραφή διαφάνειας:
Διαφάνεια 6
Περιγραφή διαφάνειας:
Διαφάνεια 7
Περιγραφή διαφάνειας:
Διαφάνεια 8
Περιγραφή διαφάνειας:
Διαφάνεια 9
Περιγραφή διαφάνειας:
Διαφάνεια 10
Περιγραφή διαφάνειας:
Διαφάνεια 11
Περιγραφή διαφάνειας:
Διαφάνεια 12
Περιγραφή διαφάνειας:
Διαφάνεια 13
Περιγραφή διαφάνειας:
Διαφάνεια 14
Περιγραφή διαφάνειας:
Διαφάνεια 15
Περιγραφή διαφάνειας:
Διαφάνεια 16
Περιγραφή διαφάνειας:
Ο καλύτερος φίλος. Αν περιμένετε σε ένα δωμάτιο γεμάτο με περιοδικά, μπορείτε να παίξετε "ιστορίες καλύτερων φίλων". Αφήστε το παιδί να επιλέξει την εικόνα που του αρέσει. Θα μπορούσε να είναι ένα άτομο -μεγάλο ή μικρό- ή ένα ζώο. Ζητήστε του να μιλήσει για τον «καλύτερο φίλο του». Πού μένει; Τι παιχνίδια του αρέσει να παίζει; Είναι ήρεμος ή του αρέσει να τρέχει; Τι άλλο μπορείτε να πείτε για αυτόν;
Διαφάνεια 17
Περιγραφή διαφάνειας:
Ιστορίες βασισμένες σε εικόνες Είναι καλό αν μπορείτε να επιλέξετε πολλές φωτογραφίες που σχετίζονται με μια κοινή πλοκή. Για παράδειγμα, από ένα παιδικό περιοδικό (όπως το «Funny Pictures»). Πρώτα, ανακατέψτε αυτές τις εικόνες και προσκαλέστε το παιδί σας να αποκαταστήσει την τάξη ώστε να μπορέσει να φτιάξει μια ιστορία. Εάν το παιδί σας δυσκολεύεται στην αρχή, κάντε μερικές ερωτήσεις. Εάν δεν έχετε ένα τέτοιο σύνολο εικόνων πλοκής στο χέρι, απλώς πάρτε μια καρτ ποστάλ. Ρωτήστε το παιδί σας τι απεικονίζει, τι συμβαίνει τώρα, τι θα μπορούσε να είχε συμβεί πριν και τι θα συμβεί αργότερα.
Διαφάνεια 18
Περιγραφή διαφάνειας:
Διαφάνεια 19
Περιγραφή διαφάνειας:
Ιστορίες από τη ζωή Τα παιδιά απολαμβάνουν να ακούν ιστορίες για το τι συνέβη όταν ήταν πολύ μικρά ή όταν δεν ήταν καθόλου στον κόσμο. Μπορείτε να πείτε αυτές τις ιστορίες το βράδυ πριν πάτε για ύπνο ή μπορείτε να τις πείτε στην κουζίνα, όταν τα χέρια σας είναι απασχολημένα και οι σκέψεις σας είναι ελεύθερες. Τι να συζητήσουμε; Για παράδειγμα, πώς το μωρό κλώτσησε τα πόδια του στο στομάχι σας όταν δεν είχε ακόμα γεννηθεί. Ή πώς έμαθες να κάνεις ποδήλατο. Ή πώς ο μπαμπάς πέταξε για πρώτη φορά αεροπλάνο... Μερικές ιστορίες που θα πρέπει να πεις περισσότερες από μία φορές. Ζητήστε από άλλα μέλη της οικογένειας να συμμετάσχουν στο παιχνίδι.
Διαφάνεια 21
Περιγραφή διαφάνειας:
Πώς τελείωσε; Ένας τρόπος για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας μπορεί να είναι η παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων. Ξεκινήστε να παρακολουθείτε ένα ενδιαφέρον καρτούν με το παιδί σας και στο πιο συναρπαστικό σημείο, «θυμηθείτε» το επείγον θέμα που πρέπει να κάνετε τώρα, αλλά ζητήστε από το παιδί να σας πει αργότερα τι θα συμβεί στη συνέχεια στο καρτούν και πώς θα τελειώσει . Μην ξεχάσετε να ευχαριστήσετε τον αφηγητή σας!
Διαφάνεια 22
Περιγραφή διαφάνειας:
Βλέπετε, δεν είναι καθόλου απαραίτητο να αφήσετε τα πάντα και να κανονίσετε ειδικές «συνεδρίες» επικοινωνίας. Μετά από όλα, μπορείτε να μιλήσετε για κάτι σημαντικό στο μεσημεριανό γεύμα, στο δρόμο για το νηπιαγωγείο, στη βόλτα και πριν κοιμηθείτε. Αυτό δεν απαιτεί πολύ χρόνο, αλλά χρειάζεται προσοχή στο μικρό άτομο, σεβασμό στα ενδιαφέροντά του και κατανόηση των εμπειριών του. Πολλές από τις κατηγορίες και τις απαιτήσεις μας προκύπτουν από το γεγονός ότι εμείς, οι γονείς, δεν κατανοούμε καλά την ψυχολογία του παιδιού και πιστεύουμε ότι ένα παιδί προσχολικής ηλικίας πρέπει να έχει τις ίδιες απόψεις για τη ζωή, τις ίδιες ευκαιρίες και ανάγκες με τους ενήλικες. Αλλά αυτό απέχει πολύ από το να είναι αλήθεια. Αναπτύσσοντας την επικοινωνία, ένας ενήλικας όχι μόνο διδάσκει στο παιδί νέους τύπους αλληλεπίδρασης με άλλους ανθρώπους, όχι μόνο διευκολύνει τις επαφές του με άλλους, αλλά συμβάλλει επίσης στη διαμόρφωση της πνευματικής του ζωής, ανοίγει νέες πτυχές του εξωτερικού και εσωτερικού κόσμου και διαμορφώνει την προσωπικότητά του.
